《致橡树》教案
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。
《致橡树》优秀教案(优秀10篇)
《致橡树》优秀教案（优秀10篇）高一语文《致橡树》教案篇一一、教材分析1、知识内容本课包括的主要内容有《致橡树》内涵的把握，象征手法的运用。
2、地位和重要性《致橡树》是人民教育出版社高中语文第一册的必修内容，是高考考查的内容范围；通过对这一节的学习，既可以让学生了解关于舒婷关于朦胧诗的知识，又可以加深对意象概念、象征手法的理解，而且可以帮助学生树立正确的爱情观、人生观。
3、教学目标根据《致橡树》一课的教学大纲及它在高中语文中的地位和作用，按照三个维度设计即知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观，我制订了如下教学目标（1）知识目标：初步了解作家作品，加深对当代诗特点和发展趋势的认识。
（2）能力目标：继续培养学生解读诗歌意象的能力；初步培养学生仔细品味意境与情感的能力及作品评价能力。
（3）情感目标：树立正确的爱情观，培养独立自尊的伟大人格及健康高尚的审美情操。
4、教学重点与难点重点：理解诗歌中鲜明而又各具特色的意象。
理解诗歌中蕴含的丰富而又深刻的哲理。
难点：体会诗歌物中含情、情景交融、意味隽永、质朴晓畅等特色。
准确把握诗歌的情感与主题。
5、课时安排1课时二、教学方法根据本节课的内容及学生的实际水平，我采取诵读感悟法、探究式阅读法以及多媒体教学方法。
这一节属于意象比较强的一节课，因此首先我布置学生预习，对有疑问的地方划上着重号，在上课开始时通过放配乐朗诵、学生齐读、个别同学单独读等方式使学生对诗歌大意有初步的了解。
然后提出问题，与学生共同探讨。
在教学过程中，我采用师生共同讨论的学习方法；运用设问、反问、疑问的教学语言来吸引学生的注意力，充分调动学生学习的兴趣，活跃了课堂气氛；使学生的思维活动紧跟上老师的教学思路，学生才有可能努力找到解决问题的方法。
真正体现了学生是学习的“主体”，老师是学习的“主导”。
在教学的过程中，学生思维充分调动起来，对问题产生深刻的思考、探索，在此时教师再稍作一点点启发、点拨使学生的能力得到充分发挥，体现了素质教育中能力的培养。
《致橡树》教案
《致橡树》教案《致橡树》教案4篇《致橡树》教案篇1一、教学目标：1、了解朦胧诗特点。
2、树立正确的爱情观。
二、导语：本单元是诗歌单元，一路走来，我们领略了伟人伟人的万丈豪情；体味了诗人艾青的赤子情怀；而此刻，我们还将与一株美丽的木棉相逢，倾听一位不平凡的女性发出的爱情宣言致橡树。
（板书：课题、作者）三、设疑：一位不平凡的女性怎么会对橡树发表自己的爱情宣言呢？1、师简介作者（结合课文注释①）：舒婷：中国当代朦胧派诗歌的代表人物（板书）。
2、引出朦胧诗概念（板书：第一教学目标），师生同看投影片：朦胧诗产生于七十年代末、八十年代初，强调诗人的自我意识。
内容含蓄隽永，形式虚实相生，它往往借助象征、比喻等手法，创造一种朦胧的艺术形象或意境，从而诱发人们的好奇心和想象力，使人获得特殊的审美享受。
代表诗人有舒婷、北岛、顾城等。
四、这位朦胧派代表诗人的爱情宣言到底是什么呢？让我们屏神静听那来自心灵深处的真实表白1、师朗诵全诗，配乐《海边的阿狄丽娜》（或听录音）2、请同学就所学知识浅谈：什么是爱情？3、师略论爱情（深情地）：有人说，爱情就是一颗心与另外一颗心的碰撞；有人说，爱情就是黑暗中闪闪发光的钻石，就是撒在夜空里的一大把星星；也有人说，爱情使人欢乐，爱情令人痛苦，爱情给人力量，爱情让人迷惘。
是啊，因为爱情，卓文君奔向了司马相如；因为爱情，孟姜女哭倒了万里长城；因为爱情，林黛玉含恨焚诗稿；因为爱情，祝英台忍悲赴黄泉。
简简单单的两个字，引出了人世间多少酸甜苦辣、悲欢离合、恩恩怨怨；爱情因而便成了文人笔下永恒的主题，而有部电影则忍不住困惑地问道《爱情啊，你姓什么》？！是啊，爱情啊，你到底姓什么？五、让我们先听听美丽的木棉树的回答吧！（板书：木棉的自白）1、她说：爱不应该是这样的⑴请一女同学朗读此片断。
⑵请同学讨论归结：作者否定了哪几种爱情观？为什么？⑶师分析、明确：a首先，攀援的凌霄花。
为了满足自己的虚荣心（炫耀自己），为了追求高贵的地位，不顾一切地向上爬，完全置自身的人格尊严于不顾，这是一种什么样的爱情？这是一种极力攀附（板书）的爱情。
初中致橡树教案
初中致橡树教案一、教学目标1. 知识与技能：能够正确地朗读诗文，理解诗文的基本内容，把握诗中的意象和象征意义。
2. 过程与方法：通过反复朗读、小组讨论等方式，感受诗人的情感表达，学会欣赏诗歌的美。
3. 情感态度与价值观：激发学生对自然、生命、爱情的热爱和敬畏之情，培养学生的独立思考能力和人文素养。
二、教学重点、难点1. 教学重点：诗文的基本内容、意象和象征意义。
2. 教学难点：诗人的情感表达，诗歌的审美价值。
三、教学过程1. 导入新课引导学生回顾已学的诗歌，谈论对诗歌的感悟，进而引出本课《致橡树》。
2. 自主学习让学生自主朗读诗文，感受诗的节奏和韵律，理解诗的基本内容。
3. 合作探究分组讨论诗中的意象和象征意义，引导学生关注诗中的橡树、风暴等形象，分析它们所代表的意义。
4. 情感体验教师引导学生反复朗读诗文，感受诗人的情感表达，分享自己的感悟。
5. 审美鉴赏分析诗中的美，引导学生从形式、内容、意象等方面欣赏诗歌的美。
6. 拓展延伸让学生结合自己的生活经历，谈谈对诗文的认识和感悟。
7. 总结反馈对本节课的学习内容进行总结，了解学生的学习情况，对有疑问的学生进行解答。
四、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究诗文内容，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
2. 运用情感教学法，让学生置身于诗的情境中，感受诗人的情感，培养学生的情感素养。
3. 采用分组讨论法，培养学生的合作意识和团队精神。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生对诗文内容的理解和掌握程度。
3. 小组讨论：评价学生在讨论中的表现，包括观点阐述、合作态度等。
通过本节课的学习，希望学生能够理解《致橡树》的内涵，感受诗歌的美，培养自己的文学鉴赏能力和审美情趣。
同时，引导学生关注自然、生命、爱情等主题，培养学生的独立思考能力和人文素养。
致橡树语文教案范文
致橡树语文教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《致橡树》。
（2）理解诗歌的主题思想和象征意义。
（3）分析诗中的修辞手法和艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过阅读、讨论、分析等方式，深入理解诗歌内容。
（2）学会欣赏诗歌的语言美和情感表达。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对橡树的崇敬和敬畏之情。
（2）培养学生热爱自然、尊重生命的价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗歌《致橡树》的朗读和背诵。
（2）诗歌主题思想和象征意义的理解。
（3）诗中修辞手法和艺术特色的分析。
2. 教学难点：（1）诗中象征意义的解读。
（2）修辞手法的运用和分析。
三、教学准备1. 教师准备：（1）诗歌《致橡树》的原文和注释。
（2）相关背景资料和参考文献。
（3）教学PPT或黑板。
2. 学生准备：（1）预习诗歌《致橡树》。
（2）了解诗人的基本信息。
四、教学过程1. 导入：（1）引导学生朗读诗歌《致橡树》。
（2）学生分享对诗歌的初步理解和感受。
2. 讲解诗歌内容：（1）解读诗歌的象征意义。
（2）分析诗中的修辞手法。
3. 欣赏诗歌语言美：（1）引导学生品味诗中的优美词句。
（2）学生分享对诗歌语言的欣赏和感悟。
4. 讨论诗歌主题：（1）引导学生深入思考诗歌的主题思想。
（2）学生分享对诗歌主题的思考和感悟。
5. 总结与拓展：（1）总结本节课的学习内容和成果。
（2）布置相关的课后作业。
五、课后作业1. 背诵诗歌《致橡树》。
2. 写一篇关于诗歌《致橡树》的读后感。
3. 选择一首自己喜欢的诗歌，进行分析鉴赏。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论、朗读等，评估学生的积极性和兴趣。
2. 知识掌握情况：通过提问、回答问题、完成练习等方式，评估学生对诗歌内容、主题思想和修辞手法的掌握程度。
3. 作业完成情况：检查学生完成的课后作业，包括背诵、写读后感、诗歌分析等，评估学生的学习效果和创造力。
高中语文《致橡树》教案教学设计优秀教案
高中语文《致橡树》教案教学设计优秀教案一、教学目标1.知识与技能：（1）熟读并背诵《致橡树》。
（2）理解诗歌的主题思想，感悟诗歌的意境美。
（3）学会欣赏诗歌，提高审美情趣。
2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究，理解诗歌的意象、情感、手法等。
（2）运用多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、热爱大自然的情感。
（2）培养学生独立、自尊、自信的人格品质。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）熟读并背诵《致橡树》。
（2）理解诗歌的主题思想，感悟诗歌的意境美。
2.教学难点：（1）诗歌的意象、情感、手法的分析。
（2）诗歌的审美情趣的培养。
三、教学过程1.导入新课（1）展示诗人舒婷的图片，简要介绍诗人的生平和创作背景。
（2）播放《致橡树》的朗读音频，让学生初步感受诗歌的美。
2.自主学习①诗歌的主题是什么？②诗歌中有哪些意象？③诗歌的情感是如何表达的？3.合作探究①诗歌中的“橡树”具有哪些品质？②诗歌中的“木棉”具有哪些品质？③诗歌中的“我”具有哪些品质？4.诗歌分析（1）分析诗歌的意象教师引导学生分析诗歌中的“橡树”、“木棉”、“我”等意象，理解它们所代表的品质。
（2）分析诗歌的情感教师引导学生分析诗歌中的情感，如对橡树的赞美、对木棉的喜爱、对爱情的向往等。
（3）分析诗歌的手法教师引导学生分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，并体会它们在诗歌中的作用。
5.课堂小结（2）让学生谈谈自己对《致橡树》的理解和感悟。
6.课后作业（1）熟读并背诵《致橡树》。
（2）结合自己的理解，写一篇关于《致橡树》的读后感。
四、教学反思本节课通过自主学习、合作探究、诗歌分析等环节，让学生深入理解了《致橡树》的主题思想、意境美和手法。
在教学过程中，注重培养学生的审美情趣，激发学生的学习兴趣。
但在教学过程中，仍存在一些不足之处，如部分学生参与度不高，课堂气氛不够活跃等。
《致橡树》教案
《致橡树》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《致橡树》的诗句；（2）分析并掌握诗歌中的象征意义和比喻手法；（3）了解诗人的生平和创作背景。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力；（2）通过分析诗歌结构，提高学生的文学分析能力；（3）通过写作练习，提升学生的文学创作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对坚强、独立精神的赞美；（2）培养学生的爱国情怀；（3）引导学生树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点1. 诗歌的象征意义和比喻手法；2. 诗人的生平和创作背景；3. 诗歌中的意象分析。
三、教学难点1. 诗歌中的象征意义和比喻手法的理解；2. 诗歌意象的深入分析。
四、教学准备1. 教师准备：《致橡树》全文及其注释；2. 学生准备：预习《致橡树》，了解诗人的生平和创作背景。
五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾已学的现代诗歌，谈论对现代诗歌的感受；（2）提问：你们认为现代诗歌的特点是什么？（3）教师总结：现代诗歌具有鲜明的时代特征，反映了诗人的精神世界和价值观。
2. 诗歌朗诵（1）学生齐读《致橡树》；（2）教师示范朗读，引导学生注意诗歌的节奏和韵律；（3）学生个别朗读，教师点评。
3. 诗歌解析（1）引导学生分析诗歌的结构，了解诗人的写作手法；（2）分析诗歌中的象征意义和比喻手法，如橡树象征坚韧、独立精神等；（3）解读诗歌中的意象，如“绿叶”“花朵”“果实”等，理解其深层含义。
4. 诗人背景介绍（1）介绍诗人的生平和创作背景；（2）引导学生理解诗人的创作动机和诗歌的主题思想。
5. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容，强调诗歌的象征意义和比喻手法；（2）布置作业：让学生背诵《致橡树》，并写一篇关于诗歌意象分析的短文。
六、教学拓展1. 比较学习（1）引导学生找出其他表现坚强、独立精神的诗歌，进行比较学习；（2）分析不同诗歌之间的异同，提高学生的文学鉴赏能力。
致橡树(公开课)教案
致橡树(公开课)教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《致橡树》。
（2）理解诗歌的主题思想，分析诗歌中的象征手法。
（3）学会欣赏现代诗歌，提高文学素养。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌内容。
（2）学会从形式、意象、情感等方面分析诗歌。
（3）培养学生的创新思维和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对橡树的崇敬之情，培养对自然、生命的敬畏之心。
（2）树立坚定的信念，勇敢面对生活中的困难与挑战。
二、教学重点1. 诗歌《致橡树》的象征意义。
2. 诗歌中的意象分析。
3. 诗歌朗读与背诵。
三、教学难点1. 诗歌中象征手法的理解与应用。
2. 诗歌情感的深入剖析。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍诗人舒婷及诗歌《致橡树》的背景。
（2）学生齐读诗歌，感受诗歌的氛围。
2. 自主学习（1）学生自主朗读诗歌，体会诗歌的节奏与韵律。
（2）学生结合注释，理解诗歌中的难点词语。
3. 合作探讨（1）分组讨论：诗歌中的象征手法有哪些？（2）分享讨论成果：小组代表汇报诗歌的象征意义。
4. 诗歌解析（1）教师引导学生分析诗歌的意象，如橡树、木棉等。
（2）教师讲解诗歌中的象征手法，如橡树象征坚定信念，木棉象征爱情等。
5. 情感体验（1）教师引导学生深入剖析诗歌情感，体会诗人的崇敬之情。
（2）学生分享自己的情感体验。
6. 诗歌朗读与背诵（1）教师示范朗读，学生跟读。
（2）学生自主朗读，体会诗歌的情感。
（3）学生背诵诗歌，提高记忆力。
五、课后作业1. 熟读并背诵诗歌《致橡树》。
2. 写一篇关于《致橡树》的观后感，不少于200字。
3. 结合自己的生活经历，谈谈对诗歌中“坚定信念”的理解。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、合作探讨等方面的表现，了解学生的学习状况。
2. 作业评估：检查学生的课后作业，包括诗歌背诵、观后感写作和对诗歌象征手法的理解运用。
致橡树教案6篇
致橡树教案6篇致橡树教案篇1教学目标1读懂文章讲了一件什么事，并能就这件事发表自己的意见2感受到工程师与工人身上高尚的情操。
3培养孩子从小养成保护环境的意识，并能想出具体的操作方法付诸以行动。
教学重点：能从具体的词句中感受到工人与工程师的高尚情操教学难点：能从具体的词句中感受到工人与工程师的高尚情操教学准备教师：多媒体课件学生：收集有关环境保护方面的资料。
教学过程一、谈话导入1、小村庄的人为了眼前不错的生活，几乎砍光了树木，结果毁灭了家园.下面这文章写的就是人与树的故事。
读读课文,想想文章讲了一件什么事,再交流一下对这件事的看法。
2、揭题：《路旁的橡树》二、自学课文1、自由读文，边读边想：这是一棵怎样的橡树？它的命运究竟是如何的？2、反馈：①出示句子：它是那么粗壮、结实、挺拔、就像草原的哨兵一样。
a、请读读这句话，说说你的脑海中出现一棵怎样的树？b、结合自己已有的知识经验，想想，这棵橡树会有多大的年龄，究竟对于我们的生存环境有什么样的关系？②这棵橡树将要遭遇什么呢？请结合文中的内容简要交流一下。
③最终这棵橡树因为城市建设的需要而被砍掉了吗？请结合文中的内容说一说。
三、品读具体语句体会人物心情。
1、本该为了加强城市之间的联系而要被砍掉的一棵橡树为什么最终被保存下来，而那条沟通两座城市之间的那条道路却因此而拐了一个弯呢？请再读课文，边读边想：到底是谁救了这棵橡树？划出相关的句子。
2、反馈①工程师救了橡树a、出示句子：工程师拿出一根楔子，走到离橡树100米的地方，把楔子打进了地里。
“现在谁也不会责备我们了。
”他轻声地说。
请你想像一下，这里的“谁”会指哪些人？为什么？b、是不是工程师一开始就决定把这棵橡树保留下来呢？出示句子：他把目光转向橡树，叹了口气。
“计划是不可以修改的。
”工程师说。
试着想像：如果你就是当时的那位工程师，你当时的心理是怎样的？②工人救了像树理由：a、突然，工人们停下来，把排水管放在地上。
致橡树教案【优秀9篇】
致橡树教案【优秀9篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《致橡树》语文教案
一、教案基本信息教案名称：《致橡树》语文教案学科领域：语文年级：八年级课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《致橡树》。
（2）理解诗歌的背景，把握诗人的情感。
（3）分析诗歌中的象征意义和修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌。
（2）学会从诗歌的结构、语言、意象等方面进行分析。
3. 情感态度与价值观：激发学生对诗歌的热爱，培养学生的审美情趣。
三、教学重点、难点1. 教学重点：（1）诗歌的象征意义和修辞手法。
（2）诗歌情感的把握。
2. 教学难点：（1）诗歌中抽象意象的理解。
（2）诗歌情感的深入体会。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍诗人舒婷及《致橡树》的背景。
（2）学生齐读诗歌，感受诗歌的氛围。
2. 自主学习（1）学生自主分析诗歌的结构，归纳诗歌的主题。
（2）学生分享自己的学习心得，讨论诗歌中的意象和修辞手法。
3. 合作探讨（1）分组讨论诗歌的象征意义，分析橡树在诗中的寓意。
（2）各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 情感体验（1）学生结合自己的生活经历，谈谈对诗歌情感的理解。
（2）教师引导学生深入体会诗歌情感，感受诗人的坚定与执着。
5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的象征意义和修辞手法。
五、课后作业1. 背诵《致橡树》。
2. 写一篇关于《致橡树》的读后感，不少于300字。
3. 选择一首自己喜欢的诗歌，分析其象征意义和修辞手法，下周分享。
六、教学策略1. 启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考，促使学生主动探究诗歌的意义。
2. 互动式教学：教师组织学生进行小组讨论、分享，增强学生的合作能力，提高课堂活力。
3. 情感教学：教师注重培养学生的情感素养，引导学生体验诗人的情感，提升审美情趣。
七、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考能力和合作精神。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，了解学生的学习效果。