部编版小学语文一年级下册识字4《猜字谜》表格式教案
4 猜字谜
导学案设计
课题 猜字谜 课型 新授课
设计说明 本课由两则字谜组成，第一则字谜呈现了合体字的构字特点；第二则字谜揭示了形声字的造字规律，寓知识性、趣味性、哲理性于一体。本课教学设计，我以猜字谜作为活动引入，以创编字谜作为识字载体，以搜集字谜作为拓展
活动，在完成朗读与识字两个重点任务的同时，引领学生感受汉字的独特魅力。
课前准备
1. 搜集字谜。(学生)
2．制作相关的多媒体课件，词卡、字卡。(教师)
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
教学环节 教师指导 学生活动 教学提示
一、看图引入，初识谜语(用时：5分钟) 1. 课件出示元宵节图片，引导学生说一说图片中的小朋友在干什么。 2．教师利用课件，将两则字谜出示在灯笼上，引导学生读一读，说一
说这两则谜语的特点。
3．教师板书“猜字谜”，组织学生
朗读课题。
4．教师指导学生读准“字”的音，
并在田字格内正确书写这个字。
1. 学生观察画面交流：图片中的小朋友
在猜灯谜。
2．学生读字谜，遇到读不准的字，拼
一拼上面的音节。读中发现，谜语要求
猜一字，是字谜。
3．学生根据老师的板书读一读课题，
读准字音。
4．学生读字，并观察生字在田字格中
的位置，先描红再练写。
1. 学生在初读谜语，交流自己的发现
时，不要求学生猜出字谜，只要能根
据谜底要求，知道这是一则字谜即可，
从而了解什么是字谜。
2．写“字”这个字，宝盖的宽度要适
中，“子”要藏在宝盖里，一横要比
宝盖稍长。
二、诵读课文，
学习字词(用
时：25分钟)
1. 课件再次出示灯笼上的两则字谜，引导学生自由朗读，读准谜语。 2．教师组织学生展开小组合作，朗读谜语，并相互纠正字音。 3．教师指名朗读两则谜语，集体评议交流。 4．教师指导学生学习第一则字谜。 (1)教师指导学生朗读书中的第一则字谜，找出生字，并根据拼音读准。 (2)教师组织学生利用字卡展开小组合作学习，识记5个生字。 (3)教师在黑板上贴出带有生字的红灯笼，组织学生展开“认字抢灯笼”游戏。 (4)教师请获得灯笼的同学玩一玩找朋友的游戏。 (5)教师组织学生认读由生字组成的词语，并利用演一演、说一说的方1. 学生自由朗读，要求读准每一个字
音，读通每一个句子。
2．学生小组合作，根据同学的朗读情
况正音或者范读。
3．倾听同学朗读，帮助同学纠正字音，
学习同学读得好的地方。
4．学生学习第一则字谜。
(1)学生朗读第一则字谜，圈画藏在字谜
中的生字，并读正确。
(2)学生展开小组合作，逐一认读字卡
“相、遇、喜、欢、怕”。
(3)学生准确认读灯笼上的生字，读准的
同学会获得带有该字的灯笼。
(4)学生找朋友：相遇、喜欢、怕。
1. 字词意思的理解要注意结合文本、
结合生活进行。如，相遇，可以请学
生演一演，两个学生相向而行，走在
一起，就是相遇。
2．如果学生猜谜有困难，可以引导学
生读一读下面的儿歌：什么绿？禾苗
绿。什么红？火苗红。“禾”“火”
相遇什么样？“禾”“火”相遇起凉
风。什么喜欢及时雨？禾苗喜欢及时
雨。什么最怕水来攻？火苗最怕水来
攻。
3．学生在根据谜面猜字谜的过程中，
教师要给予充分的关注，如，学生读
“左边绿，右边红”的时候，教师可
以引导学生发现谜底是合体字。又如，
学生说到最后一句的时候，可以引导
学生联系生活实际想一想，生活中哪
些东西喜欢及时雨？哪些东西最怕
式理解“相遇”和“喜欢”。 (6)教师引导学生猜字谜，并说出猜测的依据。 5. 教师指导学生学习第二则字谜。 (1)课件出示“请、情、晴、清”，复习字音，并引导学生观察并交流：这些字的字形有什么相同点和不同点。 (2)教师请学生再来读一读第二则字谜，联系刚才复习的字，交流自己的发现。 (3)教师请学生看着“请、情、晴、清”说一说谜语。 (4)教师根据学生的回答相机出示词条，引导学生准确认读短语。 (5)教师引导学生运用自己了解的短语造句子，针对自己不理解的短语质疑。 (6)教师组织学生到台前圈出词条中的生字，并领读生字。 (7)教师组织学生集体交流识记这几个生字的好方法。 (5)学生读准词语，演一演“相遇”的场
景，并说一说“我最喜欢什么”。
(6)学生猜字谜，说清楚自己的理由。
5．学生学习第二则字谜。
(1)学生观察并交流：都有“青”“请”
和语言有关，“情”和心情有关，
“晴”和天气有关，“清”和水有关。
(2)学生读字谜，发现字谜中提到的四个
字就是“请、情、晴、清”。
(3)看清字形，根据字形想谜面，再说清
楚。
(4)学生认读：互相尊重、令人感动、万
里无云、纯净透明。
(5)学生可以想一想我们在哪里看到或
用过这些短语，遇到问题可以向老师询
问。
(6)学生看清生字，读准字音。
(7)学生自由交流自己的想法，并听清楚
同学的想法。
水？
4.教师可以利用实物进行演示，例如
“纯净透明”，可以演示两瓶水，对
比之后，知道没有杂质、干净的水为
“纯净”。
5．在字形识记上，不要平均用力，要
抓住难点和典型字。如果学生编字谜
有困难，可以引导学生运用其他方法
识记。例如，熟字比较，“今”加一
点就是“令”；“方”去一点就是
“万”。
三、复习巩固，拓展学习(用时：10分钟) 1. 出示生字卡片。 2．创设情境，引导学生给所学生字编字谜。 3．教师出示多条字谜。 4．布置学生搜集字谜。 1. 学生自由读生字。 2．学生组内编字谜，其他学生猜一猜。
3．学生猜字谜。
4．学生搜集字谜。
用“编字谜”的方法复习本课生字，
不仅能增加趣味性，也能强化学生对
字形的记忆。
第二课时
教学环节 教师指导 学生活动 教学提示
一、字谜引入，诵读课文(用时：10分钟) 1. 引导学生展示搜集的字谜，并在组内交流。 2．出示课文，指导有感情朗读。 3．引导学生分析每个句子，说说句子讲的是字的哪一部件。 1. 学生展示字谜，小组内的同学开展猜谜活动。 2．学生读文。 (1)自由读。
(2)齐读。
3．学生汇报。
(1)“左边绿”指禾苗绿。
(2)“右边红”指火苗红。
…………
创设字谜活动提升学生的学习兴趣；
分析句子的意思与生字部件的关系，
让学生进一步了解合体字与形声字的
规律。
二、认真观察，指导书写(用1. 教师引导学生观察书中的写字表，找出字的主笔或者容易写错的1.学生认真观察写字表中的每一个字，
圈出主笔或者难写的笔画。
1.本课要求会写7个生字。其中3个是
左右结构的字，书写时，要注意引导
时：20分钟) 笔画。 2．教师利用投影仪展示学生的圈画情况，并组织学生交流自己圈画的理由。 3．教师根据学生交流的情况适当予以补充：“字”的“子”要藏在宝盖里，横比宝盖略宽。“红”绞丝旁的三个笔画要写得紧凑。“动”的“力”的撇要穿插到“云”下面。 4.教师组织学生自由练写，教师巡视进行个别指导。 5．教师利用投影仪展示作品，评议交流。 2．学生台前交流主笔的书写要点，也可以针对容易写错的笔画提醒大家注意。 3．学生认真倾听老师的讲解，根据老师的讲解进行书空练写，遇到疑问之处可以向老师提出来，或者请老师再次进行示范。 4.学生自由练写，先观察例字，再描红，最后练写，根据老师的意见进行修改。 5．学生观察范例，说一说哪里写得好，哪些地方需要改进。 学生注意左右部件的比例。
2．“左、右”是半包围结构的字，字
形上略有差异，要引导学生注意对比
观察。“左”的字头横短撇长，整个
字形较为“瘦长”，“右”的字头横
长撇短，整个字形较为“矮胖”。
3.学生在练习书写前一定要仔细观察
例字，回忆老师的讲解，将学到的方
法应用于书写实践中。
三、课堂练习，
积累词语(用
时：5分钟)
1. 出示第二则谜语，让学生找一找四字词语。 2．指导读词语。 3．词语填空游戏。 1. 学生找词语：互相尊重、令人感动、
万里无云、纯净透明。
2．学生正确朗读词语。
3．学生补充词语。
本课第二则谜语的每一句中都含有一
个四字词语，教师要引导学生积累。
四、布置作业，拓展衍生(用时：5分钟) 布置作业。 1．找字谜。利用书籍或者网络查找字谜。
2．编字谜。和家人一起，选择喜欢
的字编一编字谜。
3．猜字谜。把自己找到的字谜说给
家人或伙伴猜。
学生完成作业。
1．将自己从书籍、网络中找到的字谜
抄写在卡片上。
2．先观察字形，再根据字形特点编字
谜。
3．请对方猜字谜，还可以请对方说一
说是怎样猜出来的。
既可以以作业的方式，亲子互动，丰
富字谜，也可以在班里开展一次“猜
谜活动”，让学生有充分的时间准备、
交流，通过字谜小报、字谜卡片、猜
谜比赛等方式展示成果。
部编版语文一年级下册4猜字谜教案与反思推荐(3)篇
部编版语文一年级下册４猜字谜教案与反思推荐（３）篇〖部编版语文一年级下册4猜字谜教案与反思第【1】篇〗教学目标：1.用自己喜欢的方式认识本课生字。
2.自读自悟课文内容，能猜出谜底。
教学重点：学习生字词，培养学生抓住特征进行思考的能力。
教具学具：教师：生字卡片、课件。
学生：搜集谜语。
课时安排：2课时第一课时教学过程：一、导入新课、引导学生质疑1、激趣引入师：孩子们喜欢猜谜语吗生：喜欢生：老师，我有一首谜语你能猜猜吗两个好朋友过年站门旁爱说喜庆话都穿红衣裳师：恩!老师要先表扬这个孩子课前预习的好习惯。
老师已经知道谜底是“春联”了，对吗生：对。
师：孩子们肯定也想猜谜语，这节课我们就来猜猜谜语。
(师板书《猜谜语》并领读2遍)2、课件出示本课学习目标(1)用自己喜欢的方式认识本课生字。
(2)自读自悟课文内容，能猜出谜底。
二、初读课文，认识生字1、师范读课文。
2、出示自学提示一3、学生自读课文，自学生字。
4、检查自学情况：(1)抽生领读生字。
(2)开火车领读生字。
(3)做摘星星游戏(说说你的记字方法并给生字组词。
)(4)点名读生字。
(5)语海拾贝(齐读生词)(6)齐读课文。
三、精读课文，猜出谜底(一)学习第一则谜语1、出示自学提示一读一读：(1)反复地读，读通句子。
(2)勾画出动词和2对反义词，并读一读。
学生自学检查自学情况，指导朗读。
2、想一想：(1)理解“蹬、抓”的意思，做动作帮助体会。
(2)抓住事物的特征进行思考。
体会：蹬和抓是运动的主要动作，前进、后退是决定输赢的规则。
3、合作探究：猜一猜：(1)小组讨论：这条谜语的意思是什么(2)抽生汇报：你猜出的谜底是什么(拔河)说说猜的理由。
引导学生弄清前进就赢，后退就输是什么原因4、总结学习方法：读一读、想一想、猜一猜。
(师板书)(三)学习第二则谜语过渡：请同学们用学习第一条谜语的方法学第二条谜语。
1、读一读：自由读谜面。
2、想一想：(1)“银燕”是指什么(2)什么东西是从飞机里出来，在空中像花儿，又像亭子，然后再落下来(3)提醒学生仔细观察插图。
部编版小学语文一年级下《猜字谜》语文教案
部编版小学语文一年级下《猜字谜》语文教案一、教案背景《猜字谜》是小学语文教材中的一篇课文，本教案针对部编版小学语文一年级下册《猜字谜》这一内容，旨在通过教学，帮助学生学会通过猜测文字、揣摩意义的方式来理解文字。
通过本节课的教学，旨在培养学生的语言文字理解、思维推断能力，提高学生对文本的理解和阅读能力。
二、教学目标1.通过本节课的教学，让学生了解《猜字谜》的内容和传达的意义；2.培养学生的观察、记忆、推理、比较等认知能力；3.提高学生对文本的抽象理解和概括能力；4.培养学生猜字、揣摩字义的能力。
三、教学重点和难点•重点：引导学生通过猜测文字、揣摩意义的方式来理解文字。
•难点：帮助学生理解文字的深层含义，培养学生较强的推理能力。
四、教学准备1.部编版小学语文一年级下册教材《猜字谜》2.教学课件或黑板板书3.学生字谜练习册4.角色扮演道具（如头饰、道具等）五、教学过程第一步：导入在课堂开始时，教师可以通过引导学生回忆上节课的内容，引入本节课的主题。
教师可以通过呈现几个简单的字谜来激发学生的兴趣，引导学生积极参与。
第二步：学习《猜字谜》1.教师朗读《猜字谜》的内容，让学生先聆听，初步了解内容。
2.教师带领学生一起分析文章的主要内容和结构，引导学生理解字谜在文中的作用。
3.分段解释文字内容，帮助学生理解字谜的意义，引导学生揣摩字谜的解答。
通过提问，让学生积极思考，获得答案。
第三步：分组讨论让学生分组讨论《猜字谜》中的一些关键字句或难点字词，让学生结对或小组互相分享自己的理解，通过合作互助方式来达成更好的理解。
第四步：练习与表演让学生动手实践，进行相关字谜的练习，巩固学习成果。
鼓励学生自己编写一个简单的字谜，并分享给同学。
教师也可以组织学生展示自己的表演，增强学生对字谜的记忆和理解。
六、教学评价教师可以通过观察学生在教学过程中的表现、回答问题的水平、练习的完成情况等方面来评价学生掌握情况。
可以通过口头回答问题、书面练习等方式来检测学生的学习情况，并及时给予反馈和指导。
小学一年级语文下册第一单元教案---识字4 猜字谜
授课备课素材【写作背景】《猜字谜》是由两则字谜组成第一则字谜的谜底是“秋”，谜面呈现了合体字的构字特点；第二则字谜的谜底是“青”，谜面呈现了“青”字族的形旁和字义之间的关系，实际上揭示了形声字的造字规律。
两则谜语语言通俗形象，贴近学生生活实际，读起来生动有趣，同时可以感受到中国汉字的独特魅力。
【与文章相关的资料介绍】字谜以一个或几个汉字为谜底的谜语。
这种谜语的编写或是利用了汉字的造字规律，或是利用了汉字形、音、义某一方面的特点，显得既有趣味，又有知识内涵。
字谜是中国文化独有的内容。
也可以说是一种文字游戏。
有广义、狭义之分。
广义的字谜，指所有的文字词语谜，如字类谜、词类谜、句类谜等。
狭义的字谜，指单个汉字的谜语。
单个字谜注重文字形体的组合及偏旁部首搭配。
【其他资料】. 补充字谜（1）一阴一暗，一短一长，一昼一夜，一热一凉。
（明）（2）一物生来味道好，半边有鳞半边角。
半边河里把水游，半边山上来吃草。
（鲜）（3）画个绿太阳，夏天真清凉；画个金太阳，秋收瓜果香；画个红太阳，冬天暖洋洋；三个太阳在一起，真呀真漂亮。
（晶）（4） 一个小朋友，进门瞧一瞧。
见人就张嘴，等待结果到。
（问） (5)天无它大，人有它大。
（一）课后作业一、连线。
g ǎn d òng 相遇 ch ún j ìng 喜欢xi āng y ù 害怕 x ǐ huan 纯净 h ài p à 感动 二、写出下列各字的反义词。
绿 左明 无三、重点段落品析。
左边绿，右边红，左右相遇起凉风。
绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻。
1.请找出表示颜色的词语。
2.请问这个谜语的谜底是： 。
一定要细心关注微信公众号：精挑小学语文！对话框回复：教师套餐，可领取配套课件!四、猜一猜，画一画。
千条线，万条线，落到河里看不见。
谜底（）参考答案一、相遇 xiāng yù喜欢 xǐ huan 害怕 hài pà纯净 chún jìng 感动 gǎn dòng二、红右暗有三、1.绿红 2.秋四、雨。
部编版语文一年级下册猜字谜教案(优选3篇)
部编版语文一年级下册猜字谜教案（优选3篇）【部编版语文一年级下册猜字谜教案第1篇】教学设计教学基本信息课题猜字谜学科语文学段低段年级一年级相关领域语文实践活动，口语交际，表达指导思想与理论依据识字教学是小学语文教学的起点，也是启蒙教育的开端。
识字教学是小学低年级语文教学的重点，也是阅读教学和作文教学的基础。
新课程的识字教学遵循了学生的身心特点，强调多识少写，减轻了学生的写字负担，有利于调动学生的识字积极性。
但新课程实验教材的识字量大，识字速度比较快，读写分离等给学生的熟记生字带来困难。
小学生的特点往往记得快也忘的快。
如何让学生记得牢又不觉得枯燥呢？托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。
”语文课应成为孩子情感与梦想的的乐园。
让课堂充满情趣，这不仅是低年级的孩子的心里需求，也是语文教学的需要。
对于低年级的孩子来说他们的机械记忆处于优势，这个年龄段的孩子学习知识大抵从兴趣出发，可以说，学生的学习兴趣决定着他们的学习态度、方法、效果。
因此，我在本课教学中运用多种情景，激发孩子的识字兴趣，让孩子们快乐地学习。
教学背景分析教学内容分析：《猜字谜》是根据部编教材一年级下册第一单元的《猜字谜》一课拓展出来这样一节实践活动课。
实践活动要求学生能正确、流利、态度自然、大方的念出谜面。
并能把怎样猜出谜语的道理说清楚。
要提高学生的想象力、判断力、表达力以及识字能力。
本节课重点是指导学生正确、流利、大方的念出谜语，把怎样猜出谜语的道理说清楚。
难点是引导学生说的过程说清楚，说明白，培养学生说话大方、听话认真的习惯以教师应该十分重视学生的口语基础的培养。
一是要引导学生会表达，二是让学生学会倾听与欣赏。
学生情况分析：因为教师面对的是刚入学不久的儿童，有的学生不能运用较为通顺的话表达自己的意思，有的同学不会倾听与欣赏，还有的同学不太愿意主动与同学交流……所动，这种实践活动，离开了特定的环境，就无法进行。
因此猜字谜得精心创设符合生活实际和教学需要的交际环境。
部编人教版小学一年级语文下册《识字：猜字谜》教学设计
第一单元识字第4课猜字谜内容分析本课的两则字谜都具有儿歌的节奏和韵律。
第一则字谜的线索是层层递进的，可以带领学生逐句读，边读边想，必要时根据学生提取的信息加以提示，引导学生联系生活实际理解“相遇、喜欢、怕”等字词。
第二则字谜涉及《小青蛙》一课中的“青”字族生字，教学时可以联系学过的知识帮助学习，在读谜猜谜的过程中，相机进行词语的教学，创设情境理解“互相尊重”，借助图片理解“万里无云、纯净透明”等。
语文要素本课教学要联系前面的内容开展学习，巩固识字效果，把识字和读谜语、猜谜语结合起来。
课时目标知识与能力1.认识“相、遇”等12个生字和又字旁、两点水2个偏旁；会写“红、时”等7个字。
2.能根据谜面以及汉字的特点猜出谜底，巩固“青”字族汉字。
过程与方法通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律。
情感态度价值观学生在朗读中感受中国汉字的独特魅力。
教学重难点教学重点识字写字；借助谜面巩固“青”字族汉字，了解合体字和形声字的构字规律。
教学难点了解合体字和形声字的构字规律，感受中国汉字的独特魅力。
教学准备多媒体课件教学媒体选择图片教学活动合作学习教学课时2课时第一课时课时目标1.认识“相、遇”等5个生字和又字旁1个偏旁；会写“字、左”等5个字。
2.正确、流利地朗读第一则字谜。
3.能根据谜面以及汉字的特点猜出第一则字谜的谜底，了解合体字的构字规律，感受猜字谜的乐趣。
教学过程一、情境导入。
1.展示插图，说说图中的小朋友们在干什么。
（1）教师导入介绍元宵节的习俗，引出猜灯谜。
（2）展示写在花灯上的两则灯谜，让学生试着猜一猜。
师介绍：刚刚写在花灯上让大家猜的部分叫“谜面”，同学们猜出的答案叫“谜底”，如果谜底是一个字，这样的谜语就叫“字谜”。
请同学们伸出手来和老师一起写课题——猜字谜。
书写要领：宝盖头的宽度要适中，“子”字要藏在宝盖头里，一横要和宝盖头同宽，弯钩写在竖中线上。
（3）学生描红练写“字”，教师巡视指导后点评。
2018~2019学年部编版一年级下册语文识字4、猜字谜表格式教学案
半包围结构：左右
左右结构：红时动
独体字：万
4.根据结构特点，重点指导"字、右、红"的书写。
(1)教师指导书写"字"。
①导学：认真看一下，这个字的每一笔在田字格中的什么位置？书写时需要注意什么？
②教师边范写边强调："子"的写法。
③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红，再试写一个"字"字，教师巡视指导。
(4)朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。
(三)巩固生字。
1.挑战过关。(认读生字)
第一关：读读带拼音的生字。
第二关：擦掉拼音认字。
第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学和老师。
第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。
第五关：开火车读，看看哪组最棒！
听老师读课文，听仔细，注意生字词的读音。
自由读课文，遇到不认识的字圈来。
比赛读第一则字谜。
认识“又字旁”。
同桌一起读三个词语，分别用"相遇""喜欢"和"最怕"说话。
小组内合作学习，认读生字并交流识字方法。
全班交流，说说自己用什么方法记住了哪一个生字。
把生字放到句子中读一读。
全班齐读第一则字谜。
读第二则字谜，跟着老师认识新的生字。
(3)学生用喜欢的短语说话，教师相机指导。
(4)导学：把四个短语放回到谜语中还能读好吗？
(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。
(6)汇报交流。
相机指导：
①"动、纯、净"是左右结构的字，"令"是上下结构的字，可以用"加一加""猜字谜"等方法识记。
最新部编本人教版小学语文一年级下册识字4猜字谜公开课教学设计
最新部编本人教版小学语文一年级下册识字4猜字谜公开课教学设计小学一年级语文下册课文识字4猜字谜教学设计一、教学目标（一）知识目标：1、认识“相、遇”等12个生字。
2、会写“字、左”等7个字。
3、认识偏旁：两点水“冫” （二）能力目标正确流利地朗读课文，理解文中词语意思。
（三）情感目标：养成善于观察勤于思考的习惯，有收集谜语和自编谜语的兴趣。
二、教学重点：认字和写字，练习朗读。
三、教学难点：分辨汉字，认识偏旁，了解课文。
四：教学方法：讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法五、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件六、教学时间：三课时教学过程第一课时一、导入谈话2、谈话：同学们，今天我们用谜语的形式识字。
二、课件出示或者图片出示本课的插图老师板书课题《猜字谜》看图：猜谜语是深受学生欢迎的一种学习方式。
猜谜语寓知识性、趣味性、哲理性于一体，能使学生主动参与，积极开动脑筋。
本课教材两首猜字谜语，生动、有趣，语言优美，读起来朗朗上口。
可让学生读读，想想，猜猜，在猜谜语时主动识字。
我们读一读课文吧。
三、学习生字（一）初读课文 1、听老师读。
2、你自己读读看。
请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。
3、一边读一边圈出本课的生字。
（二）学习生字1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。
xiān��yù xǐ huān pà yán hù lìn�� d?n��wàn chún jìn��zì zuǒy?u 相遇喜欢怕言互令动万纯净字左右shí 时2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词，是否多音字，反义词等。
例如学习生字相：音节：三拼音节，偏旁：木字旁，结构：左右结构，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。
3、就这样一个一个学完本课生字。
统编教材小学语文一年级下册识字第4课《猜字谜》优质课教案设计
统编教材小学语文一年级下册识字第4课《猜字谜》优质课教案设计教学目标：知识与技能：1.认识“相、遇、喜、欢、怕”5个生字，会写“字、左、”2个生字。
并且抓住汉字的构字规律，掌握识字方法。
2.能正确、流利地朗读第一则谜语。
过程与方法：指导学生朗读谜语，边读边结合生活实践想一想，说说自己是怎样猜出谜语的。
情感、态度与价值观：引导学生用字谜法识字，激发创编字谜的欲望，培养学习汉字的浓厚兴趣。
教学重点：认读5个生字，能正确识记并书写2个生字。
教学难点：1.指导学生朗读谜语，边读边结合生活实践想一想，说说自己是怎样猜出谜语的。
2.力争让学生在“读读，想想，猜猜，写写”的活动中主动识字，在朗读中总结猜谜窍门，在朗读中巩固生字新词，启发学生在生活、学习中，遇到困难要开动脑筋，想办法解决问题。
课前准备：1.制作多媒体课件、字卡、词卡。
(教师)2.制作本课字卡。
(学生)教学过程：一、谈话导入1.导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？现在我们一起来猜谜语！2.导学：刚才说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？(谜底)3.教师说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。
”4.揭题：今天老师给大家带来了一则字谜，你们想猜一猜吗？(板书课题，学生齐读课题。
)5.识记生字：字（学生交流，识字方法）设计意图：通过谈话，教给学生猜字谜的方法，激发学生对字谜的探究欲望，也为本课的学习奠定了探究的基调。
二、读文识字(一)初读课文1.教师范读。
要求学生仔细听，听准生字的字音。
2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，多读几遍。
3.检查读文。
教师相机正音。
(二)随文识字★学习第一则字谜。
1.指生读第一则字谜。
2.指生评议朗读。
3.比赛读。
（男女生赛读）4.相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”，认识“又字旁”。
(1)课件出示带拼音词语（相遇喜欢最怕）：指多个学生领读词语，齐读(2)课件出示去拼音词语：同桌互读三个词语，并分别用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话。
部编版语文一年级下册猜字谜教案(优选3篇)
部编版语文一年级下册猜字谜教案（优选3篇）【部编版语文一年级下册猜字谜教案第1篇】猜字谜教案设计设计说明《猜字谜》一课有两则谜语，内容生动、有趣，语言优美，读起来朗朗上口。
本设计力争让学生在“读读，想想，猜猜，写写”的活动中主动识字，在朗读中总结猜谜窍门，在朗读中巩固生字新词，启发学生在生活、学习中，遇到困难要开动脑筋，想办法解决问题。
引起学生用字谜法识字的兴趣，激发创编字谜的欲望，培养学习汉字的浓厚兴趣。
课前准备1.制作多媒体课件、字卡、词卡。
(教师)2.制作本课字卡。
(学生)课时安排1课时。
教学过程一、谈话导入1.导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？2.导学：刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？(谜底)3.教师说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。
”4.揭题：今天老师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜吗？板书课题，学生齐读课题。
设计意图：通过谈话，教给学生猜字谜的方法，激发学生对字谜的探究欲望，也为本课的学习奠定了探究的基调。
二、读文识字(一)初读课文。
1.教师范读。
要求学生仔细听，听准生字的字音。
2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，多读几遍。
3.检查读文。
教师相机正音。
(二)随文识字。
★学习第一则字谜。
1.指生读第一则字谜。
2.指生评议朗读。
3.赛读。
4.相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”，认识“又字旁”。
(1)指多个学生领读词语：相遇喜欢最怕(2)同桌互读三个词语，并分别用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话。
(3)学生用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话，教师相机指导。
(4)导学：谜语中说的是“谁和谁相遇？”“什么喜欢什么？”“什么最怕什么？”(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。
(6)汇报交流。
相机指导：①“相、欢、怕、遇”可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。