部编版六年级上册语文习作：______让生活更美好课件2篇

2022部编版小学六年级语文上册《习作：____让生活更美好》说课课件(含教学反思)

因此，本课教学紧紧依托教材的“习作”文本，集中围绕本单元语文要素“融入感情，表达看法”来设计展开。
三、说教学目标
பைடு நூலகம்
1.能围绕习作要求，补充题目，联系生活，选择合适的事例表达生活的美好。
2.通过试写评改和范例欣赏，学习运用“描写内心”“展开联想”等方法写出自己的美好情感。
3.善于发现生活中的美好，并乐于表达出来。
活动一：选取事例思“美好” 1.晒美好瞬间，唤醒记忆。（1）谈话导入：在我们的生活中有很多美好的东西，让我们心情变得舒畅，让我们更好
地生活、快乐地生活，有的能看到、听到，有的却要让我们用心去感受…… （2）出示PPT中美好瞬间的画面。【设计意图】通过PPT展示学生生活中美好的画面，帮助学生再现“美好”，体会“美好”。 2. 头脑风暴，选择内容。（1）师生交流：说一说，在你的生活中有哪些东西让你觉得美好。（2）小结：刚才同学们说了很多让生活美好的东西，有的是具体的事物，如美食、音乐
有一篇作文没有按照模板来，但是却写得特别好，把这篇作文保存了下来，好的作文不拘泥于
我的说课完毕，谢谢各位老师！
、鲜花、森林等；有的是抽象的事物，如创意、诚信、梦想、科技等；也有的是生活方式：如旅行、集邮、阅读、种花等。（出示分类）
（3）想一想，你最想分享给别人的是什么？用一句话表达自己的看法。 “_____让生活更美好，因为_______ 。” 【设计意图】梳理“什么让生活更美好”，通过分类，帮助学生提炼最想分享的内容，形成自己的看法。 3. 选择事例，体现看法。（1）教师引导：你想通过哪件具体的事来体现自己的看法，并分享给别人。（2）师生交流，明确：选择的事例是真实发生的，感受最深的，最能体现自己看法的。（3）如何用事例来体现自己的看法？（出示案例，并交流）

统编版小学语文六年级上册第三单元《习作：——让生活更美好》教学课件PPT

（2）切入点要小。
选择的切入点应该“大”还是“小”呢？
作文时切入点越小越好，这样能小中见大，深处开掘。
我们应该如何把握呢？
切入点大小对比分析
切入点
优劣分析
大的切入点
爱好自然科技 ……
题目大，范围广，可写的人、事、物、理很多，难以把握，思绪难以集中，容易失去方向，无法驾驭。
弹琴题目小，范围小，可以写具体的、
开篇引用古语，点出诚信是中华民族的传统美德，增强了文章的表现力。
了结账的时候，虽然前面排着一条结账长龙，但收银员结算的速度很快，没过多久就轮到我们了，收银员阿姨对我说：“小朋友，你花费了10 元，支付了20 元，找你10 元，要收好哟！”收银员阿姨一边说一边把钱递给我。我从收银员阿姨手中接过钱，隐约感觉这张10 元纸币有点薄。由于后面等待结账的人有些多，我就和妹妹拿着东西匆匆离开了。
感的文章才能打动人，引起读者的习作方法解密
共鸣。
1.观察生活，丰富积累，做生活中的有心人。时常观察、感悟、积累生活中的点滴。
2.品味经典，掌握方法。教材中的文章都是我们写作文的最好范例，要仔细体会、品味掌握其中的方法。
3.精心选材，真实表达。文章的选材要贴近生活，表达真实的感情。
4.锤炼语言，丰富内容。从不同的角度，用不同的体材，选择恰当的写作方法，就会使文章丰富，用词、造句要恰如其分，不虚夸不做假不无病呻吟，充分表达生活中的真善美。
姨的脸，生怕她会不认账，生怕她会赶我走，欺负我是小孩。
收银员阿姨听了我的话，心平气和地说： “是吗？小朋友，你把钱给阿姨看一下。”阿姨看完说：“这张钱确实是假币，我记得你刚刚来买过东西。”我说：“阿姨，我出门的时候就带了20 元钱，这钱真的是您找给我的。”阿姨没有生气，没有狡辩，笑笑说：“有可能是人太多，

六年级语文上册第三单元 ______让生活更美好第2课时课件

我慢慢地走出文具店，心里很不安，我这种行为算什么？和偷有什么区别呢？人与人之间应该真诚相待，怎么可以不讲诚信呢？怎么可以不劳而获呢？我终于受不了良心的谴责，转身回到店里，向老板说明了真相，并承认了错误。没想到，老板非但没有怪我，反而夸我：“小朋友，你真是一个诚实的孩子。”旁边好多顾客也向我
本文叙述了“我”通过劳动摆脱了考试失利的阴影的经历，进而诠释“劳动让生活更美好”的主题。习作有两大亮点：一是习作的文字优美流畅，恰到好处的比喻让人眼前一亮；二是对“我”心理活动的变化过程的刻画很细腻，为习作增色不少。
科技让生活更美好
作者/叶珈瑜
指导/黄月媛
一提到科技，或许
第①段：开篇
科技的发展还让人们的出行更快捷。以前，人们的出行方式主要是坐汽车或火车，如果从广州出发，坐火车要二三十个小时才能到达北京，还要忍受旅途劳顿。现在，我国建成了完善的高铁网络，从广州到北京有的车次只需要8个小时左右就到了，而且高铁里面空间宽敞、灯光明亮、座椅舒服，还有专门的餐车为旅客提供服务，大大提升了人们的出行体验。
接着，我又拿起拖把，悠然地拖起了地。在我的控制之下，拖把犹如一位技艺高超的舞者，在地板上跳起了欢快的舞蹈。拖把所到之处，地板变得光洁如新。我的心也像被用清水一遍又一遍地擦拭过一样，重新变得光明通透。
干完活后，看着焕然一新的大厅，我整个人神清气爽，犹如刚在仙境游览过一般，内心充斥着喜悦与满足。劳动过后，我彻底摆脱了考试失利的阴影，重新振作起来。
第③～⑤段：详写通过劳动之后， “我”的心情慢慢发生转变，由开始的低落到平静和轻松，再到后来的光明通透、神清气爽。
我觉得，人生求乐最好的方法，莫过于劳动。一切快乐，都可由劳动得来；一切烦恼，都可由劳动消除。劳动，让生活更美好！

六级上语文ppt课件第三单元习作《让生活更美好》【部编版】

六级上语文ppt课件第三单元习作《让生活更美好》【部编版】
六级上语文ppt课件第三单元习作《让生活更美好》【部编版】
优秀习作
妈妈一直教导我，要做个快乐的女孩，不仅要自己快乐，也要带给他人快乐。④常把微笑挂脸上，见到熟人要问好。我每天去上学都会见到传达室的伯伯，我总是大声地问候他：“伯伯好！”然后赠上一个甜甜的微笑。伯伯也会开心地挥手大声地说：“你也好！去上学啊！”上学路上，遇见熟人，我会主动迎上去，微笑着打招呼，很多人本来无精打采的表情会一下子开朗起来，热情地回应我。我想，这就是我的快乐感染了他们吧！⑤
六级上语文ppt课件第三单元习作《让生活更美好》【部编版】
六级上语文ppt课件第三单元习作《让生活更美好能传递快乐。 ⑦通过抒发自己的切身感受来说明微笑可以消除隔膜，与第二段相照应。
六级上语文ppt课件第三单元习作《让生活更美好》【部编版】
六年级上册第三单元习作评改课
＿＿让生活更美好
点评习作
学生完成完整的习作，投影出示几篇典型的习作初稿，师生集体修改。
六级上语文ppt课件第三单元习作《让生活更美好》【部编版】
点评习作
所写事例是否典型。
是否融入了情感，写出了体会。
六级上语文ppt课件第三单元习作《让生活更美好》【部编版】
是否写活了细有哪些优点节，有感染力，可以借鉴。让人读出“美好”。
六级上语文ppt课件第三单元习作《让生活更美好》【部编版】
修改作文
请学生给同伴支招，提几条修改建议，学生自己尝试修改习作。
六级上语文ppt课件第三单元习作《让生活更美好》【部编版】
六级上语文ppt课件第三单元习作《让生活更美好》【部编版】

部编版小学语文六年级上册《习作：__让生活更美好》说课稿(附教学反思、板书)课件

板块三、交流反馈 1.自读本次习作要求，选择一个自己感兴趣的话题内容。 2.指名说说自己选定的内容及选定的理由。 3.大家交流本次习作的具体要求，在交流中总结出本次习作的训练重点。
教师指导：写之前，可以想一想：是什么让你的生活更美好？它是怎样影响你的生
活的？可以通过哪件事来体现这样的影响？因此如何精心选材，写好一件事，突出主题，便是我们本次习作训练的重点。
2.开篇点题，结尾扣题。开篇点出文章主题，让读者一看就明白，你要写什么。结尾要扣到主题上，首尾呼应，使中心更明确。
3.行文过程，切入点要小。习作时切入点越小越好，这样能小中见大。最好从自我生活实际中选择拟题，采用多种表达方式，生动形象地展
现自己的体验与感悟。
4.描写事例，生动具体。习作时围绕中心，巧用描写、巧用修辞、巧用标点符号，将一件事情写具体、写生动，为文章增添色彩，吸引读者。达到中心明确、行文流畅地表达自己的真情实感。
《习作：__让生活更美好》说课稿
部编版小学语文（六年级上册）
大家好，今天我说课的内容是新教材部编版小学语文六年级上册第三单元的习作《__让生活更美好》，下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
板块八、分享伙伴的作品。 1.写完后，和附近的同学交换看一看。 2.互相批阅，提出自己的建议。 3.听同学建议，修改自己的作文。
七、说板书设计
根据学生本阶段的特点，本课板书内容简单明了，重难点突
出。
《——让生活更美好》
开篇点题
结尾扣题
生动具体
巧用描写
巧用修辞
巧用标点
总之，紧紧抓住课题，用板书串联课文内容，易于学生理清课文思路。精炼的语言，也利于学生对文本有更深刻的认识。

〖优质〗部编人教版小学六年级语文上册《习作：——让生活更美好》精品课件

（2）切入点要小。
选择的切入点应该“大”还是“小”呢？
作文时切入点越小越好，这样能小中见大，深处开掘。
我们应该如何把握呢？
切入点大小对比分析
切入点
优劣分析
大的切入点
爱好自然科技 ……
题目大，范围广，可写的人、事、物、理很多，难以把握，思绪难以集中，容易失去方向，无法驾驭。
弹琴题目小，范围小，可以写具体的、
小的切入点
青山绿水微信
自己感受最深的一个小方面，表达独到的见解。可以避免在材料、立
…… 意等方面与别人的文章雷同。
3.构思
习作指导
（1）先思后写。当你拿笔构思时，不假思索马上就想到的内容，最好先不下笔写，因为别人也可能一下子就
想到了。正确的做法是：花上3至5分钟，静下心来，自我掂量、估测一下，自己要写的题材别人熟悉不熟悉，
.老师引导学生归纳本课知识点。 2.师生共同反思学习心得。
教科书本课课后习题第一题。完成后同桌之间相互订正
2.写清楚是什么让你的生活更美好，它是怎样影响你的生活的。 3.写的时候注意用具体事例来说明。 4.结合自己的生活体验，写出真实的感受。
1.审题
习作指导
这是一个半命题作文，需要写清楚自己的生活由于这件事发生了怎样的变化，还要把这件事让生活更美好的原因写具体。
2.选材
（1）要写自己熟悉的内容。
习作指导
可以选自己积累了丰富材料的方面来写，比如你积累了丰富的有关游玩方面的材料，就可以写“旅行”这个话题；可以选自己的兴趣爱好来写，比如你喜欢踢足球，可以写“运动”这个话题；可以选自己感悟最深的方面来写，比如你觉得科技对自己的生活影响很大，就可以写“科技” 这个话题，这样写作就更能言之有物了。

《_______ 让生活更美好》课件

《旅行让生活更美好》
通讯
“莺争暖树”“燕啄春泥”写出了一种充满活力的动态美。这句话运用对偶的修辞手法，句式整齐，结构对称，节奏鲜明，热情地赞美了具有无限生机的大自然，从而体现了诗人无限喜
《梦想让生活更美好》悦的心情。
手法诗歌主要运用“兴”的表现手法,使得感情的抒发舒缓,诗歌韵味悠长;诗中多用重章叠句的形式加强抒情效果,再加上双声、叠韵词语如“参差”“窈窕”的使用,增强了诗歌音调的和谐
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛有时候都静立不动，好像在回味草原的无限乐趣。
2.同桌提出一些补充建议和想法。
阅读语段，思考作者是如何表现美好的？
黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。
阅读这些语段，思考作者是如何表现美好的？
请结合自己的生活体验，从“微笑、诚信、梦想……”中选一个手法用典丰富,表达委婉。如“为篱下,黄花开遍”,是化用陶渊明“采菊东篱下”和李清照“人比黄花瘦”的诗句;“四面歌残终破楚”作者又用《史记·项羽本纪》中汉军破楚的典故;“青衫湿”
出自白居易《琵琶行》中的“江州司马青衫湿”,这里指自己泪湿衣衫,极言自己对前途的担心和忧虑。词中“苦将侬强派作娥眉”则是用夫家阻挠作者投身革命来反衬作者身为女子“心比男儿烈”的豪壮爱国之心。山回路转/不见君，雪上空留/马行处。

部编版六年级语文上册第三单元《习作范文：阅读让生活更美好》附点评

结合书中的一句话，发表自己的阅读体会。
鄙视第二种人。而书中的鲁滨孙就是第一种人。
虽然我们不能够去到荒岛上“历险”，体验这种精
神，但我们却能够在现实生活中“历险”。假如在学习上，我们多一分自信，又怎会学不好呢？假如在学习上，我们多一分智慧，又怎会被难题难倒呢？假如在学习上，我们多一分勇气，又怎会在课堂上胆怯不敢发言呢？假如在学习上，我们多一分坚持不懈，又怎会因为一点挫
阅读让生活更美好
部编版六年级语文上册
这段时间以来，我一直在阅读一本世界名著—— 《鲁滨逊漂流记》。一拿起这本书，我便爱不释手。
这本书是英国作家笛福的一部作品，主要讲述了一个名为鲁滨孙的英国人，因乘船遭遇了一场暴风雨而漂流到一个荒岛上，在荒岛上，他战胜了种种困难，最终回到了英国的故事。
设想一下，在一个荒无人烟、没有食物、没有水、没有住所的荒岛上，你能独自生存吗？你能在荒岛生活 20多年之久而不放弃回国的希望吗？不，我们不能。从小我们就被当成“温室里的花朵”，娇生惯养，衣食无忧，从来不知道外面的世界有多么艰难。但鲁滨孙做到了，那是因为他拥有遇到困难永不放弃的信念，拥有毫不畏惧的勇气，拥有解决困难的智慧。
ห้องสมุดไป่ตู้
结合自身实际，讲这本书给自己带来的启发教育意义。
折而轻言放弃呢？
部编版六年级语文上册
请摆脱“温室花朵”的称号，多一分“无畏勇者”的精神！因此，我会以鲁滨孙为榜样，
结尾点明主题，感悟深刻。
学习他那种“勇者无畏，战胜困难，创造奇迹”
的精神。
部编版六年级语文上册
总评：
这篇习作，作者结合自己阅读世界名著《鲁滨逊漂流记》的真实经历，写出了自己读后的内心感受，突显了阅读让生活更加美好的主题。作者运用对比的手法，将自己这些“温室花朵”与书中的主人公鲁滨孙进行对比，边叙边议，体会鲁滨孙“勇者无畏，战胜困难，创造奇迹”的精神在现实生活中的重要意义。文章结尾处的阅读感悟十分深刻。

部编版六年级语文上册《让生活更美好》教学课件

范文点评
读书让生活更美好
最喜欢，在阳光明媚的午后，坐在窗边，手捧一本心爱的书，静静品味书带给我的乐趣。读书，让我的生活更美好。①
小时候，我在爱读书的妈妈的引领下，爱上了读书。有空的时候，我不再和小朋友们一起出去疯玩，而是
①总领全文，概括读书给“我” 带来了乐趣，照应文题。
缠着妈妈给我讲童话故事。在童话故事的世界里，我因卖火柴的小女孩的悲惨经历而伤心流泪；我为白雪公主的故事而暗自喝彩……读书，丰富了我的感情，充实了我的生活，让我懂得了是非喜悲。②
④通过一件具体的事来表现读书是如何让“我” 的生活更美好的。
⑤语言描写生动形象，恰当地表现出了同学们喜爱、羡慕的感情。
尝试着各种糕点的做法。美食书籍，丰富了我的业余生活，让我的生活更美好。⑥
如果说书是大海，我便是一条小鱼在书中畅游；如果说书是天空，我便是一只鸟儿在书中翱翔。读书，让生活更美好。⑦
让我印象最深的是有一次，我在一本杂志上看到了曲奇饼的做法，这引起了我的兴趣。我立马找来材料、工具，按照书上的做法做出了美味的
③简介“我”上小学后的读书经历。与科学有关的书籍让“我” 学到了许多知识。
饼干，味道还不错！我把饼干带到学校，分给同学们吃。④“小诺，你太厉害了，真好吃！”“还有没有啊，我还想吃！”“你真是心灵手巧，羡慕死了！”⑤听了同学们的赞美，我更加有信心了。我再接再厉，元旦晚会上，我做的小饼干再次得到了老师和同学们的一致好评。从此，我爱上了美食，周末总会挤出时间看美食书，
⑥这句话既是对本段的总结，也再次照应文题。
⑦结尾运用比喻的修辞手法形象地表现了读书给 “我”带来了快乐，点明中心。
这篇作文回忆了自己的读书经历，鲜明地表现了“读书让生活更美好” 的主题。作者采用“总—分—总”的结构方法，开篇总起全文；中间分述自己的读书经历，并用一件具体的事来反映读书给自己带来的快乐，有详有略；结尾概括全文并点明中心。