人教版语文必修四：第2课《雷雨》ppt课件
__来__到__周__公__馆__的__意__图__，__因__为__他__害__怕__自__己__因__此__而__遭__受__经____ __济__损__失__，__更__害__怕__自__己__名__誉__受__损__，__家__庭__的__“__安__定__”__秩____
序被破坏。 ______________
探究 与
点拨
3．结构图解
雷雨
周朴园和侍 周朴园：相认前，怀念；相认后，恐惧、严厉
萍三十年后
（虚伪、自私、冷酷）
意外重逢并 鲁侍萍：相认前，克制；相认后，愤恨、痛苦
栏 目
相认
（善良、刚强、自尊、清醒）
链 接
周朴园：端着架子，派头十足，稳操胜券
周朴园和鲁 （冷酷、强硬、老谋深算）
大海之间的 鲁大海：不卑不亢，愤怒斥责，毫不退缩 激烈冲突
_痛__苦__，__而__不__能__泯__灭__的__母__子__之__情__又__在__她__心__里__激__荡__。
探究 与
点拨
(6)“午饭后，天气更阴沉，更郁热。低沉潮湿
的空气，使人异常烦躁。”这段舞台说明在文中起什
么作用？
栏
目
答
：
链
接
______“__更__阴__沉__，__更__郁__热__，__低__沉__湿___潮__的__空__气__”__是__雷___
汉字以“山”旁表音，如“仙”“汕”“舢”等。
预习
检 测 3．解释词义
(
1
)
勾
当
：
_____多__指__坏__事__情__。________________________________
栏
(
2
)
离
间
：
目 链
接
____指__从__中__挑__拨__，__造__成__分__离__；__使__疏__远__；__使__不__和__睦__。____
（勇敢、单纯）
探究 与
点拨
3．写法领悟
(1)个性化的对话语言。
课文中人物在用词、语气上都因出身、地位、经历、
个性不同而各有特色，而且随着剧情发展和人物思想感情 栏
目
的变化而变化。如周朴园的盛气凌人、侍萍的抑郁平缓、
链 接
鲁大海的直截了当等都符合人物特有的身份。而周朴园和
鲁侍萍见面后的对话，更表现了他们在特定环境下的心理
接
_________________________________________
探究 与
点拨
(5)“你是萍……凭——凭什么打我的儿
子？”“我是你的——你打的这个人的妈。”这两句
话是怎样表现鲁侍萍内心世界的？ 答
栏
目
：
链 接
______周__萍__的__言__行__让__鲁__侍__萍___备__受__打__击__，__她__深__感__失___望__、_
目
“慢慢地”，表明了她内心的痛苦、矛盾，而这一动作， 链
接
又自然地勾起了周朴园对梅姑娘的回忆，推动了情节的发 展。另外，衣着、表情等方面，也都很好地说明了人物的 身份、性格，是整个剧本不可缺少的部分。
探究 与
点拨
小试身手 人物对话要体现个性化，学习本文对话 语言个性化的特点，根据要求完成下面的题目。,暑假
_过__去__的__了__，__因__为__如__今__他__的__感__情__已__经__被__严__重__扭__曲_ 了。
探究 与
点拨
(4)从和鲁大海的激烈冲突中，可以看出周
朴园哪些性格特征？
栏
答
：
目 链
_____伪__善__、__贪__婪__和__冷__酷__。_____________________
探究 与
点拨
(3)周朴园一直用着鲁侍萍用过的旧家具，记着她 的生日，甚至保留着她喜欢关着窗子这样的生活小习惯， 你怎样看待周朴园对侍萍的怀念？
答
：
栏 目
______①__周__朴__园__并__非__没__有__意__识__到__自__己__当__年__对__鲁__侍__萍__所__犯___
链 接
系，周朴园与鲁大海既是父子又是资本家与工人的关系， 接
周萍与鲁大海既是兄弟又是资本家少爷与工人的关系，周
萍与四凤既是兄妹又是恋人、又是少爷与女仆的关系等等。
Байду номын сангаас
这种人物间复杂的关系使剧情紧凑，起伏跌宕，具有深刻
广泛的社会意义。
探究 与
点拨
(4)精当的舞台说明。
如，关于鲁侍萍“很自然地走到窗前，关上窗户，慢慢地 走向中门”的动作说明，“很自然地”，暗示了她的身份， 栏
预习 检测
辨析：昧心：指主观上愿意干违背良心的事，违
心：指不得不违背自己的意愿。“昧心”一定用于干
坏事方面，“违心”不一定用于干坏事。
栏
目
①你没看出，他刚才说的话是___违__心___的啊。
链
接
②这次质量检查，发现很多个体液化气经营者依
靠残液__昧__心____赚取钱财。
栏 目 链 接
探究 与
B．韩美日一致同意，如果朝鲜强行进行核试验，将实施进一步
栏 目
制裁。在这种情况下，朝鲜仍然对与日本的磋商如此积极，有观点认
链 接
为，这是在“离．间．韩美日”。( √ )
C．卡尔扎伊此次向印度政府请求武器支援，同印度政府近日就
“是否应增加对阿武器援助”的讨论不．期．而．遇．。( × ) (此处应为“不谋而合”)
进一步去想象、去思考，以更好地理解台词所包含的
实质性的内容。
探究 与
点拨
(3)紧凑集中的戏剧结构。
作者巧妙地运用了“回顾”和“穿插”的表现手法，
把现在和过去交织起来，推动着剧情的发展。通过鲁侍萍
与周朴园的对话揭露了周朴园的罪恶过去。剧中许多人物
栏
之间都有双重关系——周朴园与鲁侍萍既同居又是主仆关
目 链
预习 检测
②我们强调友谊的重要，但我们也要明白：友谊并 不是哥们__义__气____。
(2)拜望·探望
栏
辨析：拜望：只表示看望、拜访。探望：是多义词，
目 链
除了有看望的意思外，还有试图发现情况的意思。
接
①他不时地向窗外__探__望____。
②他让我给您捎个信，过些日子想来____拜__望__您。
(3)昧心·违心
目 链
接
谈到写作意图时说，《雷雨》是在“没有太阳的日子里
的产物”，“那个时代，我是想反抗的，因陷于旧社会
的昏暗、腐恶，我不甘模棱地活下去，所以我才拿起笔。 《雷雨》是我的第一声呻吟，或许是一声呼喊”。
课文 导读
又说“写《雷雨》是一种情感的迫切需要”，
“仿佛有一种情感的汹涌的激流来推动我，我
栏 目
在发泄着被压抑的愤懑，毁谤着中国的家庭和
预习 检测
4．近义词辨析
(1)意气·义气
辨析：意气：①意志和气概：意气风发。②志趣和性格：
意气相投。③由于主观和偏激而产生的任性的情绪：意气用
栏 目
链
事。义气：指由于私人关系而敢于承担风险或牺牲自己利益 接
的气概，突出指由于“私人关系”而产生的气概和情绪。
①以前只是很崇拜地尊崇毛主席是神，现在看看他的 少年青年，越发感觉他和我们一样，有过__意__气____风发，也 有过年少轻狂。
里，几名高中学生相约去拜访班主任李老师，宛风给老
师打电话预约，请你补写出以下电话内容的空缺部分。
栏
要求：符合语境，简明得体。
目 链
接
宛风：①___李__老__师__，__您__好__！__我__是__宛__风__。__________
李老师：噢，宛风啊。
宛风：②老__师__，__我__和__几__个__同__学__想__去__拜__访__您__，__您__看__行__吗_ ？
语文·必修4(人教版)
第一单元
2 雷雨
栏 目 链 接
课文
导 读 1．走近作者
曹禺(1910.9.24—1996.12.13)，原名万家宝，字小
石。祖籍湖北潜江，出生于一个没落的封建官僚家庭，
是中国现代杰出的戏剧家，著有《雷雨》《日出》《原
栏 目
野》《北京人》等著名作品，号称“中国的莎士比亚”。
活动。本文的语言艺术为真实、鲜明地塑造人物形象起了
很大的作用。
探究 与
点拨
(2)人物对话中潜台词含义丰富。
本文的可读性固然由于其构思精妙，情节曲折、
戏剧冲突尖锐等诸种因素，而更重要的是由于剧中人
栏
物对话中潜台词具有极其丰富的含意。剧中人物的对
目
链
话具有鲜明的个性特点，且又十分深沉、含蓄，读者
接
可以通过他们的对话去体味那些弦外之音、言外之意，
处 处． ．置 所（ （cchhǔù） ）
预习 检测
2．写对字形
汗céncén（涔涔 ）
cén（
岑）寂
dì（ 谛）听 dì（ 缔）造 tí（ 啼）哭
栏 目
链
敲zhà（诈 ） zhěn（缜 ）密
接
zé（ 咋）舌
shèn（慎 ）重
点拨
1．精读探究
(1)周朴园与鲁侍萍的见面是偶然的，鲁侍萍认出了
周朴园，而周朴园并没有认出鲁侍萍，鲁侍萍为什么要以
叙述别人故事的口吻诉说自己的遭遇呢？
栏
目
答
：
链 接
______鲁__侍__萍__坎__坷__不__幸__的__遭__遇__，__让__她__对__现__实__有___了__更__清__醒___
链 接
社会”。
栏 目 链 接
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最新人教版语文必修四课件：专题02《雷雨》课件(共21张PPT)
美好的品质，只是让她对现实有了清醒的认识。
对于她和周朴园过去的恋情，她虽然愤恨于当年周朴园的无情无义，不过由于部分责 任在周朴园的母亲身上，因此她难免对往事有一些怀念，对周朴园也残留有一些感情。 比如，当她陷入对往事的回忆中，不想再隐瞒自己身份的时候，周朴园却想逃避，打 算中断对话，她接连两次追问：“老爷，您想见一见她么？”“老爷想帮一帮她么？” 她希望能得到肯定的回答，因为这样就表明周朴园对“侍萍”怀着真诚的想念，对她 而言就是一种安慰。
第一单元 戏曲鉴赏
第二课 《雷雨》
要学会
哟
【学习要点】 1．概括文章的主要情节和人物的性格特征。
☆温故知新☆
1.给下列词语中的加点字注音
汗涔涔 伺候 窟窿 昧心
先学一点
勾当 规矩 离间
混
账
纺绸
☆温故知新☆
2．解释下列词语。
拜望： 涔涔：
先学一点
谛听：
见地： 惊愕：
昧心：
怨愤： 沉吟：
☆温故知新☆
3．关于曹禺
先学Байду номын сангаас点
曹禺（1910—1996），原名万家宝，字小石。中国现当代剧作家。1933年 大学行将毕业时，写出震惊文坛的处女作《雷雨》，经巴金推荐，在
《文学季刊》第1卷第3期上发表。1935年夏，又创作出以都市生活为背
景的四幕悲剧《日出》。两部作品的相继问世，奠定了曹禺在中国话剧 史上的地位。曾任中央戏剧学院副院长，北京人民艺术剧院院长，中国
☆课堂探讨☆
做的怎样？
雷雨在处理工人罢工事件时，他一方面进行血腥镇压，一方面 采取分化收买政策，并开除闹罢工闹得最凶的工人鲁大海。在 和鲁大海的正面交锋中，他稳操胜券，不急不躁，对于鲁大海
人教版高中语文必修四《雷雨》课件(共54张PPT)
周鲁两家的矛盾冲突的根源是什么？
周朴园是封建资本家的代表，鲁家母子 是善良的下层劳动人民，他们在阶级地位和 思想意识上存在着截然对立的矛盾，这一悲 剧深刻地反映了阶级剥削和压迫，暴露了半 封建半殖民地社会的罪恶。
阶级冲突 使 夫妻相见不相认却相恨
父子相见不相认却相斗
母子相见不相认却相怨
兄弟相见去的侍萍：
始乱终弃——自私残忍
周朴园对“死去”的侍萍：
“于心不忍”供起“遗照”来“纪念”——
虚伪
周朴园对面前的侍萍：
凶相毕露，软硬兼施，彻底决绝——阴险狡
猾,冷酷无情
冷酷
虚伪 自私 道貌岸然
过去的侍萍：
上当受骗，听天由命——善良软 弱，听天由命
现在的侍萍：
控诉罪行，蔑视金钱，憎恨丑 恶——清醒，自尊，坚强
作品为什么要用“雷雨”命名
《雷雨》整个故事的背景、情节都和雷 雨有关。雷电交加的狂风暴雨之夜所有蓄 积的矛盾冲突顷刻间爆发。
作者以象征的手法告诉人们，在半殖民地 半封建的社会沉闷的空气里，一场革命的 大雷雨即将来临，此时中国的社会酝酿着 一场大变动
“雷雨” 标题寓意
“雷雨”是整个作品的自然环境，又是社会环 境，以象征的手法反映了正在酝酿大雷雨般大 变动的20年代的中国社会现实。
“一出动人的戏，一部具有伟大性质的长剧。” （李健吾）
1935年初，《雷雨》首次被搬上日本舞台， 演出盛况空前，不久，它又被译成日文。
《雷雨》中的主要人物：
周朴园－－某煤矿公司董事长，55岁。 周繁漪－－其妻，35岁。 周萍－－ 其前妻生子，28岁。 周冲－－ 繁漪生子，17岁。 鲁贵－－ 周宅仆人，48岁。 鲁侍萍－－其妻，某校女佣，47岁。 鲁大海－－ 侍萍前夫之子，煤矿工人，27岁。 鲁四凤－－ 鲁贵与侍萍之女，18岁，周家使女。
高一语文人教必修四同步课件：第2课 雷雨(共81张PPT)
(示例二)乙句更好。①突显了动词“做”和“当”，表 明周朴园希望周萍做事要敢于担当，符合剧情的发展。②使 用短句，中间增加了语音停顿，合乎口语习惯，语气较周朴 园前面的话更严厉。
第9章 扩声系统调音
【命题立意】 本题考查语言文字表达运用的能力，能 力层级为E级。解答此类试题时，要能够熟练运用各种表达 方式，语言表达要简明、准确。语言表达准确要关注“三符 合”：符合情景、符合语法逻辑、符合对象。语言简明要做 到“两个恰当”：恰当选用词语、恰当变化句式。
第9章 扩声系统调音
学习目标
第9章 扩声系统调音
1．了解作者、剧本主题以及以“雷雨”为题目的深刻 含意。
2．根据剧中人物对白，分析人物的思想性格；体会戏 剧语言个性化的特点；弄清本剧中的矛盾冲突，富对世界的感 性和理性认识。
第9章 扩声系统调音
第9章 扩声系统调音
因为假如酒还没有喝，离别者的理智还可以把感情勉强抑 制，如果喝得太多，感情又会完全控制不住；只有酒到半酣 的时候，别情的无可奈何才能给人以深切的体味。“酒半 酣”之于“不那”，起着深化人物感情的作用。
第9章 扩声系统调音
三、四两句再进一层。此地明媚春光，已使人如此不奈 离情，那么此去江南，江南春色更浓，更要使远行人断肠 了。所以临别时，送行者用马鞭向南方指点着，饶有深意地 说出“断肠春色在江南”的话。
第9章 扩声系统调音
这首诗色调鲜明，音节谐美，浅而不露，淡而有韵，予 人以一种清新的美感。淡淡的晴烟，青青的杨柳，衬托着道 旁的离筵别酒，仿佛一幅诗意盎然的设色山水。诗中人临别 时扬鞭指点的动作，又使这幅画图显得栩栩如生。读着它， 人们很容易联想起宋元画家所画的小品，风格和情致都相当 接近。
【注】 ①毵毵(sān三)：柳叶纷披下垂貌。②不那：同 “不奈”，即无奈。
第9章 扩声系统调音
【命题立意】 本题考查语言文字表达运用的能力，能 力层级为E级。解答此类试题时，要能够熟练运用各种表达 方式，语言表达要简明、准确。语言表达准确要关注“三符 合”：符合情景、符合语法逻辑、符合对象。语言简明要做 到“两个恰当”：恰当选用词语、恰当变化句式。
第9章 扩声系统调音
学习目标
第9章 扩声系统调音
1．了解作者、剧本主题以及以“雷雨”为题目的深刻 含意。
2．根据剧中人物对白，分析人物的思想性格；体会戏 剧语言个性化的特点；弄清本剧中的矛盾冲突，富对世界的感 性和理性认识。
第9章 扩声系统调音
第9章 扩声系统调音
因为假如酒还没有喝，离别者的理智还可以把感情勉强抑 制，如果喝得太多，感情又会完全控制不住；只有酒到半酣 的时候，别情的无可奈何才能给人以深切的体味。“酒半 酣”之于“不那”，起着深化人物感情的作用。
第9章 扩声系统调音
三、四两句再进一层。此地明媚春光，已使人如此不奈 离情，那么此去江南，江南春色更浓，更要使远行人断肠 了。所以临别时，送行者用马鞭向南方指点着，饶有深意地 说出“断肠春色在江南”的话。
第9章 扩声系统调音
这首诗色调鲜明，音节谐美，浅而不露，淡而有韵，予 人以一种清新的美感。淡淡的晴烟，青青的杨柳，衬托着道 旁的离筵别酒，仿佛一幅诗意盎然的设色山水。诗中人临别 时扬鞭指点的动作，又使这幅画图显得栩栩如生。读着它， 人们很容易联想起宋元画家所画的小品，风格和情致都相当 接近。
【注】 ①毵毵(sān三)：柳叶纷披下垂貌。②不那：同 “不奈”，即无奈。
人教版高中语文必修四第一单元第二课《雷雨》课件
阶级冲突 使 夫妻相见不相认却相恨
父子相见不相亲却相斗 母子相见不相亲却相怨 兄弟相见不相识却相仇
（1）相遇诉旧怨
侍萍，是你？
四凤的妈 熟知旧衬衣？！
姓鲁
姓鲁
她没有死？！
修墓
熟知旧事？
无锡口音！
关窗
周朴园： 奇特——疑虑——慌张——惊惧 鲁侍萍： 怨恨，内心复杂
周朴园的心理变化过程
你，你贵姓？
鲁大海形象分析
• 鲁大海是工人阶级的真正代表。他忠心耿耿地 为工人弟兄争取权利，同资本家展开针锋相对 的斗争。他是觉醒的工人阶级，通过周朴园的 行为看清了其为赚钱什么都干得出来的资产阶 级的本性。面对虚伪冷酷的周朴园，他彻底地、 义正辞严地揭露了其灭绝人性和滔天罪行。他 顽强地同周公馆的一群打手对打，痛骂周家的 人是一群强盗。尽管在这场斗争中他是失败者， 被工厂开除，但他却表现出了工人阶级的大公 无私和英勇顽强的反抗精神。当然，他有斗争 经验不足，幼稚而又鲁莽等弱点。
• 2、周婚后生活不美满，更加深了他对侍萍的 怀念。和周结婚的第一个门当户对的阔小姐， 身体不好，加上周不爱她，婚后不久就死了。 繁漪个性傲慢，根本不是周喜欢的那种女人， 在这种情形下，周自然更加怀念他的初恋情人。 3、对于周对鲁的怀念到底是真的还是假的， 作者曹的观点是“是真实的，绝对是真实的”。 4、而当侍萍奇迹般的站在他的面前时，周为 什么畏惧、愤慨、赶她走？因为他畏惧鲁的出 现会危及到他的名誉、地位、家庭。
周朴圆与鲁大海的矛盾冲突——罢工 与反罢工矛盾（阶级斗争）
周鲁两家的矛盾冲突的根源是什么？
周朴园是封建资本家的代表，鲁家母子 是善良的下层劳动人民，他们在阶级地位和 思想意识上存在着截然对峙的矛盾，这一悲 剧深刻地反应了阶级剥削和压迫，暴露了半 封建半殖民地社会的罪恶。正是由于这阶级 根源矛盾冲突特殊猛烈。
父子相见不相亲却相斗 母子相见不相亲却相怨 兄弟相见不相识却相仇
（1）相遇诉旧怨
侍萍，是你？
四凤的妈 熟知旧衬衣？！
姓鲁
姓鲁
她没有死？！
修墓
熟知旧事？
无锡口音！
关窗
周朴园： 奇特——疑虑——慌张——惊惧 鲁侍萍： 怨恨，内心复杂
周朴园的心理变化过程
你，你贵姓？
鲁大海形象分析
• 鲁大海是工人阶级的真正代表。他忠心耿耿地 为工人弟兄争取权利，同资本家展开针锋相对 的斗争。他是觉醒的工人阶级，通过周朴园的 行为看清了其为赚钱什么都干得出来的资产阶 级的本性。面对虚伪冷酷的周朴园，他彻底地、 义正辞严地揭露了其灭绝人性和滔天罪行。他 顽强地同周公馆的一群打手对打，痛骂周家的 人是一群强盗。尽管在这场斗争中他是失败者， 被工厂开除，但他却表现出了工人阶级的大公 无私和英勇顽强的反抗精神。当然，他有斗争 经验不足，幼稚而又鲁莽等弱点。
• 2、周婚后生活不美满，更加深了他对侍萍的 怀念。和周结婚的第一个门当户对的阔小姐， 身体不好，加上周不爱她，婚后不久就死了。 繁漪个性傲慢，根本不是周喜欢的那种女人， 在这种情形下，周自然更加怀念他的初恋情人。 3、对于周对鲁的怀念到底是真的还是假的， 作者曹的观点是“是真实的，绝对是真实的”。 4、而当侍萍奇迹般的站在他的面前时，周为 什么畏惧、愤慨、赶她走？因为他畏惧鲁的出 现会危及到他的名誉、地位、家庭。
周朴圆与鲁大海的矛盾冲突——罢工 与反罢工矛盾（阶级斗争）
周鲁两家的矛盾冲突的根源是什么？
周朴园是封建资本家的代表，鲁家母子 是善良的下层劳动人民，他们在阶级地位和 思想意识上存在着截然对峙的矛盾，这一悲 剧深刻地反应了阶级剥削和压迫，暴露了半 封建半殖民地社会的罪恶。正是由于这阶级 根源矛盾冲突特殊猛烈。
人教版高中语文必修四雷雨课件PPT
闭上眼睛,你不知道睁眼 在后 哪她 儿会 。25%
她在帮助我、帮助你,帮助我们 所有人
她在这儿、在那儿
65% 我们的老师无处不在。
THANKS!
感谢聆听 请多指点
感谢学校及公司提供的学习与实践的机会； 感谢XX团队，特别感谢某某给予的耐心指导；
感谢台下观众！
附赠材料
怎样掌控你的课堂
1
目标
– 如果你现在走进教室问学生这样一个问题:“你 的老师平时般都站在哪儿?”他们能回答出来 吗?是不是有些班级的学生,他们可以精确地指 出自己的老师平时所在的位置?回想一下,每次 参加会议时,你是不是都习惯坐在同样的地方呢? 也许你喜欢坐在后排靠近过道的位置;也许你喜 欢坐在房间里靠近正中的位置;也许你喜欢坐在 前排。不可否认,大多数人总喜欢房间里某个特 定的位置。
• 首先自我介绍一下。 • • 所以对有些同学来说我们不是初次相识而是久别重逢。 • • 久别重逢——这让我想到许多故事。 • • 比如《简爱》中简爱与罗切斯特的重逢：当罗切斯特有钱有势
时，简爱离开了他，当他一无所有变成瞎子的时候，却回到了他的 身边。 • • 罗切斯特孤独的坐在轮椅上，触摸着对面人的手指，用颤抖的 声音说：“简，是你吗？”这样一幅经典画面永远定格在人们的脑 海。 • • 还有《神雕侠侣》中杨过苦苦等待十六年后，小龙女并未赴约， 一夜白头，绝望跳入悬崖却与小龙女意外相逢喜极而泣。 • • 有多少爱可以重来，重来的爱经过时间的发酵，痛苦的煎熬， 会变得更醇，更久，更美。 • • 但是，让人感慨的是有太多的爱不能重来。 • • 鲁迅和闰土本是无话不谈的朋友，多年后的相见却只剩下一声 冷冰冰的“老爷”： • • 我最难忘的是张爱玲的《十八春》：，一对爱人受尽折磨，误 会重重，十八春后终于相见却相顾无言，只能平静的放开对方的 手……• • 此情可待成追忆，只是当时已惘然 。 • • 今天，我们学习戏剧《雷雨》的第二幕，男女主人公在三十年 后的相逢、相认。
高中语文 第2课《雷雨》 新人教版必修4PPT课件
你不要以为我的心是死了，你以为一个人做了一件于心不忍 的事就会忘了么？你看这些家具都是你从前顶喜欢的东西， 多少年我总是留着，为着纪念你。
嫉妒，通知四凤的母亲侍萍把她领走，而侍萍正是三十年前被
周朴园始乱终弃的侍女，她正是周萍的生身母亲。而被她带走
的儿子鲁大海却又在周朴园的矿上做工，作为罢工的工人代表，
正和周朴园面对面地展开斗争。这些矛盾同时在这天下午激化，
趋向高潮。经过一番矛盾冲突，周萍、四凤知道了他们之间原
来是同母兄妹，于是已经怀孕三个月的四凤触电而死,繁漪的儿
弄清人物性格的发展变化
❖了解矛盾冲突,把握主题思想
要求：分角色朗读课文，品味个性化的人物语 言，分析人物的心理和性格特征
12
品味周朴园的语言（潜台词）
你，你贵姓？ ——似曾相识，内心仍很平静
（抬起头来）你姓什么？ ——感意外，疑惑
（忽然立起）你是谁？ ——更疑惑，感有事发生（有不祥之
感），有点慌
（徐徐立起）哦，你，你， ——心中释然，有些不知
子周冲为救四凤也送了命,周萍也开枪自杀.这个罪恶的大家庭
终于崩溃了.而这一切都是在雷雨之夜进行的,这就以象征的手
法告诉人们:在半封建半殖民地社会沉闷的空气里,一场变革中
国现实的大雷雨即将来临.
8
• 时间： 一个夏天的午饭后 • 地点： 周公馆的客厅里
体现了戏剧的什么特点？
9
《雷雨》节选的这一部分以鲁大海出场为界，可分为两 部分。 请同学们分别概述这两部分的内容。
你是——
所措
哦，侍萍！（低声）是你？——知道眼前是谁，但抱侥幸
心理，不愿也不敢承认这
是真实的。
13
品味周朴园的语言（潜台词）
（忽然严厉地）你来干什么？ 谁指使你来的？ （冷冷地）三十年的功夫你还是找到这儿来了。
嫉妒，通知四凤的母亲侍萍把她领走，而侍萍正是三十年前被
周朴园始乱终弃的侍女，她正是周萍的生身母亲。而被她带走
的儿子鲁大海却又在周朴园的矿上做工，作为罢工的工人代表，
正和周朴园面对面地展开斗争。这些矛盾同时在这天下午激化，
趋向高潮。经过一番矛盾冲突，周萍、四凤知道了他们之间原
来是同母兄妹，于是已经怀孕三个月的四凤触电而死,繁漪的儿
弄清人物性格的发展变化
❖了解矛盾冲突,把握主题思想
要求：分角色朗读课文，品味个性化的人物语 言，分析人物的心理和性格特征
12
品味周朴园的语言（潜台词）
你，你贵姓？ ——似曾相识，内心仍很平静
（抬起头来）你姓什么？ ——感意外，疑惑
（忽然立起）你是谁？ ——更疑惑，感有事发生（有不祥之
感），有点慌
（徐徐立起）哦，你，你， ——心中释然，有些不知
子周冲为救四凤也送了命,周萍也开枪自杀.这个罪恶的大家庭
终于崩溃了.而这一切都是在雷雨之夜进行的,这就以象征的手
法告诉人们:在半封建半殖民地社会沉闷的空气里,一场变革中
国现实的大雷雨即将来临.
8
• 时间： 一个夏天的午饭后 • 地点： 周公馆的客厅里
体现了戏剧的什么特点？
9
《雷雨》节选的这一部分以鲁大海出场为界，可分为两 部分。 请同学们分别概述这两部分的内容。
你是——
所措
哦，侍萍！（低声）是你？——知道眼前是谁，但抱侥幸
心理，不愿也不敢承认这
是真实的。
13
品味周朴园的语言（潜台词）
（忽然严厉地）你来干什么？ 谁指使你来的？ （冷冷地）三十年的功夫你还是找到这儿来了。
最新人教版语文必修四课件：第2课 雷雨(共34张PPT)
二、关于《雷雨》及其标题。
《雷雨》写的是一个封建资产阶级大家庭的矛盾。 周朴园是这个大家庭的统治者，是剧中一切灾难 的制造者和痛苦不幸的播种者。其妻繁漪处于被 压抑的苦闷之中，与周朴园的大儿子周萍发生了 暧昧关系。怯懦、自私的周萍又勾引了婢女四凤。 出于嫉妒，繁漪通知四凤的母亲侍萍把她领走。 侍萍正是 30 年前被周朴园引诱为他生了两个儿子， 而后又被遗弃的侍女。 她是周萍的生身母亲，而被她带走的儿子鲁大海又 正在周朴园的矿上做工，作为罢工工人的代表， 他和周朴园面对面地展开斗争……这些矛盾酝酿、 激化，终于在一个“天气更阴沉、更郁热，低沉 潮湿的空气，使人异常烦躁”的下午趋向高潮， 又经过一番复杂的矛盾冲突，周萍和四凤终于知
5. 周朴园毕竟是几十年来压榨工人的资本家，他在 惊恐之后对侍萍的态度又有了哪些变化呢？
他认出侍萍后，首先是翻脸不认人，厉声责 问“你来干什么？”“谁指使你来的？”妄图恐 吓侍萍，但侍萍从几十年的压迫中已经把自己磨 炼得顽强勇敢，周朴园的责问只能引起侍萍悲愤 的反驳；周朴园见硬的不行，又以“现在你我都 是有子女的人”，旧事“又何必再提呢”，试图 稳住鲁侍萍；然后又采用了哄骗的手段，口口声 声地表白他没忘旧情，——屋中陈列着从前她喜 欢的家具，每一年都记得她的生日，保留着关窗 的习惯，多少年来一直在“纪念”她；最后，他 拿出五千元支票给侍萍，希望平息30多年来的旧 恨新仇。
2. 周朴园和鲁侍萍的见面是 偶然的，鲁侍萍认出了周朴园， 而周朴园并没有认出鲁侍萍，那 么鲁侍萍为什么不立刻表白自己 的身分并当面斥责周朴园对她的 迫害和 30 多年来的悲惨遭遇，而 是以叙述别人的故事的口吻诉说 自己的遭遇呢？
30 多年的悲惨遭遇和痛苦的经历已经 把她的性格磨炼得坚强又勇敢，她对残酷 的现实充满了愤恨，但她还没有认识到自 己的不幸是腐朽的制度造成的，而是把这 一切不幸归结于“报应”和“命运”；而 且，善良的品性又使她在周朴园的“忏悔” 中产生的某种轻信和谅解。在对话中，她 既有意识地在隐蔽自己的身分，又在语言 动作中不断地表露出自己的特征，这正是 剧中人物复杂的内心活动的外在表现。
高中语文人教版必修四《第2课雷雨》课件
⑩太阳升起来了，黑暗留在后面。 但是太阳不是我们的，我 们要睡了。
○11结婚后最可怕的事情不是穷，不是嫉妒，不是打架，而是平 淡，无聊，厌烦。两人互相觉得是个累赘，懒得再吵嘴打架，只盼 望哪一天天塌了，等死。于是我们先只见面拉长脸，皱眉头，不说 话，最后他怎么想法子叫我头痛，我也怎么想法子叫他头痛。他要 走一步，我不让他走；我要动一动，他也不许我动。两个人仿佛捆 在一起扔到水里，向下沉……沉……沉……
3．作者塑造的鲁大海是一个怎样的形象？ 这个形象的意义何 在？
答：_______________________________________________ __________________________________________________
【答案】 作为新生工人阶级中的一分子，罢工工人的领导者 之一，鲁大海与老奸巨猾的周朴园相比较，确乎显得幼稚而又缺乏 斗争经验；但是，他有着可贵的坚定的阶级立场、不屈的斗争精神 和对资本家清醒而又深刻的认识。这些，都给人们留下深刻而又清 晰的认识。同周朴园谈判的失败，使我们叹惜大海之幼稚；揭露周 朴园唆使矿警杀害工人、用金钱收买工贼破坏罢工斗争，让我们看 到了大海在这场斗争中显示出的力量。鲁大海的出现，使我们透过 故事情节的阴郁氛围，看到了一丝希望和些许亮色。正如曹禺先生 所说的鲁大海这样一个工人形象，“当然写得很不像样子，很不成 熟，但我是同情这个人，甚至佩服这个人的”。由此可见，作者对 作品中略嫌单薄的鲁大海这个形象赋予了很大的热情，寄寓了自己 的社会理想，这个形象对人们有着相当重要的激励作用。
新知预习篇
夯实基础
1．给下列加点字注音 (1)蘩漪．___y_ī____ (2)窟．窿．_k_ū__lo_n_g__ (3)弥．补___m__í___ (4)衬．衣_c_h_è_n____ (5)樟．木_z_h_ā_n_g___ (6)卑鄙．__b_ǐ_____ (7)涔．涔．_c_é_n_c_é_n__ (8)敲诈．__z_h_à____ (9)江堤．__d_ī_____ (10)交涉．__sh__è____
高一必修四语文《雷雨》课件(共42张PPT)
揣摩人物语言中蕴含的潜台词，具体分析周朴园与鲁 侍萍相认后，对侍萍的态度发生了怎样的变化？
周朴园 你可以冷静点。现在你我都是有子女的人，如 果你觉得心里有委屈，这么大年纪，我们先可以不必哭 哭啼啼的。 潜台词：不能将隐事张扬出去。 用缓和的语调“安慰”侍萍，稳住侍萍。
揣摩潜台词，发掘人物形象
揣摩人物语言中蕴含的潜台词，具体分析周朴园与鲁 侍萍相认后，对侍萍的态度发生了怎样的变化？
——高尔基《论剧本》
松二爷 好像又有事儿？
常四爷 反正打不起来！要真打的话，早到城外头去啦，到茶馆来干吗？
［二德子，一位打手，恰好进来，听见了常四爷的话。］ 凶狠、难听
二德子 （凑过去）你这是对谁甩闲话呢？
霸道、蛮横无理
常四爷 （不肯示弱）你问我哪？花钱喝茶，难道还教谁管着吗？
松二爷 （打量了二德子一番）我说这位爷，您是营里当差的吧？来，坐
再次，品味人物语言中蕴含的潜台词。 所谓潜台词，也就是话语字面意义以外的一种深层
意义或言外之意。
现当代戏剧鉴赏
1、了解戏剧冲突，把握剧本情节 2、品读戏剧语言，探寻人物内心。 3、欣赏人物形象，认识剧本价值。 首先，抓住人物主要特征。 其次，注意人物的语言。 最后，弄清人物性格的发展变化。
走进曹禺
其一，宁可带着孩子“讨饭，缝衣服，当老妈，在学校 里伺候人”，也不愿再向周家伸手。 其二，抗争不公平的命运和天命； 其三，“接进人物
为什么鲁侍萍要一步一步引导着周朴园认出自己？这 与他的“有骨气”矛盾吗？
鲁侍萍之所以一步一步的引着周朴园把自己认出来， 是感情真实自然的流露，周朴园是他的初恋，又是这一 生他唯一爱过的人，面对此情此景，鲁侍萍的感情不由 自主，这是侍萍单纯善良的表现，也是人性最自然的表 现。
周朴园 你可以冷静点。现在你我都是有子女的人，如 果你觉得心里有委屈，这么大年纪，我们先可以不必哭 哭啼啼的。 潜台词：不能将隐事张扬出去。 用缓和的语调“安慰”侍萍，稳住侍萍。
揣摩潜台词，发掘人物形象
揣摩人物语言中蕴含的潜台词，具体分析周朴园与鲁 侍萍相认后，对侍萍的态度发生了怎样的变化？
——高尔基《论剧本》
松二爷 好像又有事儿？
常四爷 反正打不起来！要真打的话，早到城外头去啦，到茶馆来干吗？
［二德子，一位打手，恰好进来，听见了常四爷的话。］ 凶狠、难听
二德子 （凑过去）你这是对谁甩闲话呢？
霸道、蛮横无理
常四爷 （不肯示弱）你问我哪？花钱喝茶，难道还教谁管着吗？
松二爷 （打量了二德子一番）我说这位爷，您是营里当差的吧？来，坐
再次，品味人物语言中蕴含的潜台词。 所谓潜台词，也就是话语字面意义以外的一种深层
意义或言外之意。
现当代戏剧鉴赏
1、了解戏剧冲突，把握剧本情节 2、品读戏剧语言，探寻人物内心。 3、欣赏人物形象，认识剧本价值。 首先，抓住人物主要特征。 其次，注意人物的语言。 最后，弄清人物性格的发展变化。
走进曹禺
其一，宁可带着孩子“讨饭，缝衣服，当老妈，在学校 里伺候人”，也不愿再向周家伸手。 其二，抗争不公平的命运和天命； 其三，“接进人物
为什么鲁侍萍要一步一步引导着周朴园认出自己？这 与他的“有骨气”矛盾吗？
鲁侍萍之所以一步一步的引着周朴园把自己认出来， 是感情真实自然的流露，周朴园是他的初恋，又是这一 生他唯一爱过的人，面对此情此景，鲁侍萍的感情不由 自主，这是侍萍单纯善良的表现，也是人性最自然的表 现。
高中语文人教版必修四2_雷雨2ppt课件
保留家具 熟记生日 关窗习惯 拿出支票
冷酷 自私 阴险 狡诈 虚伪
周萍 朴又 园有 软怎 硬样 兼的 施表 ，现 鲁？ 侍
当即撕毁支票
“我这些年的苦，不是你拿钱 算得清的”
坚强 自尊
小结
鉴赏方法：
品味人物语言 把握戏剧冲突
人物性格特点
周朴园时而表白没忘旧情,时而 惊慌恐吓，他对待侍萍究竟有没 有感情？
讨论题
谢谢观看！
运用这一节课的鉴赏方法分 析第二场
认出
周周
矛盾高潮
朴朴 园园
鲁鲁 侍侍 萍萍
（侍萍，是你？）
无锡口音 关窗
熟知绣着Байду номын сангаас花衬 衫
叙侍萍身世
身萍
份？周 的请朴 言从园 行侍为 中萍何 加暗能 以示认 说自出 明己侍
。
对待眼前的侍萍,周朴园感情态度有何变化？找出 关键性句子。
“你来干什么？” “谁指使你来的？”
“现在你我都是有子女的人，旧事又何必 再提呢？”
曹 禺
介绍作者（曹禺 ）
• 原名万家宝，中国现当代 作家。 • 他擅长以现实主义的笔 墨，深入挖掘人物的内心 世界，展示紧张、尖锐的 戏剧冲突，语言富有诗意。
四幕话剧
集中场景 ——周公馆的客厅
集中时间 ——同一天
上午至午夜
戏剧冲突——周鲁两家爱
情、血缘、阶级的复杂关系
哪些人存在着矛盾冲突？矛盾冲突 的高潮又在 哪里？
冷酷 自私 阴险 狡诈 虚伪
周萍 朴又 园有 软怎 硬样 兼的 施表 ，现 鲁？ 侍
当即撕毁支票
“我这些年的苦，不是你拿钱 算得清的”
坚强 自尊
小结
鉴赏方法：
品味人物语言 把握戏剧冲突
人物性格特点
周朴园时而表白没忘旧情,时而 惊慌恐吓，他对待侍萍究竟有没 有感情？
讨论题
谢谢观看！
运用这一节课的鉴赏方法分 析第二场
认出
周周
矛盾高潮
朴朴 园园
鲁鲁 侍侍 萍萍
（侍萍，是你？）
无锡口音 关窗
熟知绣着Байду номын сангаас花衬 衫
叙侍萍身世
身萍
份？周 的请朴 言从园 行侍为 中萍何 加暗能 以示认 说自出 明己侍
。
对待眼前的侍萍,周朴园感情态度有何变化？找出 关键性句子。
“你来干什么？” “谁指使你来的？”
“现在你我都是有子女的人，旧事又何必 再提呢？”
曹 禺
介绍作者（曹禺 ）
• 原名万家宝，中国现当代 作家。 • 他擅长以现实主义的笔 墨，深入挖掘人物的内心 世界，展示紧张、尖锐的 戏剧冲突，语言富有诗意。
四幕话剧
集中场景 ——周公馆的客厅
集中时间 ——同一天
上午至午夜
戏剧冲突——周鲁两家爱
情、血缘、阶级的复杂关系
哪些人存在着矛盾冲突？矛盾冲突 的高潮又在 哪里？