高一 生物期中考试质量分析
期中考试质量分析
年级：高一年级学科：1、3、5班
一、检测试题分析
1、题型、题量、题目特色设计。
生物考试时间为90分钟，卷面总分为100分，生物学科的题型包括单项选择题、非选择题。第一题为选择题共30个小题，每题2分，共60分，第二题为5道非选择题，每空1分，共40分。本套试题的图表类题目较多，其中5道非选择题均为看图分析填空表达类题目。
3、难易程度分析：
本学科试卷共 35 道题目， 主观题 5 道，分值占比 40%，客观题 30 道，分值占比 60% ；学科总分 100。学科平均分为：75.91，客观题平均分44.03，主观题平均分31.88。试题总体题量适中，难度适中。
（1）客观题题目难度分布如下：
难度
难度系数范围
分值
占总分百分比
物质跨膜运输方式
第28题
细胞器的功能
第29题
DNA的分布
第30题
原生质层的组成和功能
第31题
组成细胞的元素和化合物分析
第32题
物质出入细胞的方式
第33题
蛋白质的结构特点分析
第34题
细胞的结构与功能
第35题
动物细胞的结构
表--1 试题考点分布
（2）各能力层次的题目分布如下：
能力层次
题目分布
分值
占总分百分比
0.85
二·35
4
2.91
0.73
表--5 各题得分情况统计
说明：客观题总分60，平均分44.03，主观题：总分40，平均分31.88。
从上表可以看出，主观题得分率较高，反应出学生概括归纳能力和阅读理解能力较强。而推理分析的能力还有待提高。尤其是第15、18题，得分率特别低，说明学生的知识迁移能力和计算能力较差。
2、答卷存在的问题
（1）大部分学生对需要记忆的知识没有准确记住，导致答题时不能准确判断，似是而非。
（2）少数同学记忆时死记硬背，不能做到知识的灵活运用，缺乏理解记忆的能力。
（3）一部分同学不能做到举一反三，触类旁通，平时做过、讲过的类似题目还是做错，重点知识认知程度不够。
（4）大部分同学学习生物必修一的方法还是没掌握：“记住是前提，理解是关键，会用是王道”。
较易
>0.7
40分
67%
适中
0.5-0.7
12分
20%
较难
<0.5
8分
13%
表--3 客观题难度分布
主题题目难度分布如下：
难度
难度系数范围
分值
占总分百分比
较易
>0.7
19分
47.5%
适中
0.5-0.7
14分
35%
较难
<0.5
7分
17.5%
表--4 主观题难度分布
4、存在问题及建议：
（1）客观题18题，难度极大且区分度不好，可商榷。客观题15题，难度比较大，区分度不好，需关注一下试题。客观题：1、3，难度小，区分度也好，应属于正常情况。客观题23题，难度极大，区分度甚好，符合预期设想。
2
1.72
0.86
一·12
2
1.74
0.87
一·13
2
1.77
0.89
一·14
2
0.97
0.49
一·15
2
1.22
0.61
一·16
2
1.76
0.88
一·17
2
1.91
0.96
一·18
2
0.67
0.33
一·19
2
1.49
0.74
一·20
2
1.38
0.69
一·21
2
0.9
0.45
一·22
2
1.55
0.78
二、学生答卷分析
1、各题得分情况
题目
分值
平均分
得分率
一·1
2
1.84
0.92
一·2
2
1.74
0.87
一·3
2
1.9
0.95
一·4
2
1.13
0.57
一·5
2
1.23
0.62
一·6
2
1.63
0.82
一·7
2
1.75
0.88
一·8
2
1.04
0.52
一·9
2
1.32
0.66
一·10
2
1.48
0.74
一·11
2、覆盖面情况分析。
本套试卷考查范围涉及必修一《分子与细胞》第一章至第四章全部内容，各个章节均有涉及，考点分布全面合理。试题依据新课标、高考考纲对全体学生的基本要求，注重对基础知识、基本能力的考查，重点突出，知识点覆盖全面，和学生学习进度相同。主、客观题目分配比例合适，设计有层次，能检测和反应学生的独立思考和解决问题的能力，尤其对学生的识图分析作答能力有较高的要求，其中的第45题图形由于印刷质量问题，有些看不清，对学生有一定的影响和挑战。
一·23
2
0.49
0.25
一·24
2
1.96
0.98
一·25
2
1.61
0.8
一·26
2
1.53
0.77
一·27
2
1.63
0.81
一·28
2
1.74
0.87
一·29
2
1.45
0.72
一·30
2
1.46
0.73
二·31
7
4.6
0.66
二·32
7
6.29
0.9
二·33
10
7.9
0.79
二·34
12
10.18
（1）考点分布如下：
题号
考查知识点
第1题
细胞的功能
第2题
原核细胞和真核细胞
第3题
蛋白质
第4题
糖
第5题
显微镜的使用
第6题
生物体的化学元素
第7题
细胞的结构
第8题
生物实验操作
第9题
有机物的水解
第10题
氨基酸的结构式
第11题
氨基酸的结构分析
第12题
蛋白质的相关计算
第13题
核酸的功能与分布
第14题
核苷酸的结构分析
第15题
观察DNA和RNA在细胞中的分布实验
第16题
细胞膜的亚显微结构
第17题
4种有机物的功能
第18题
蛋白质的功能
第19题
生物膜系统
第20题
细胞核的结构与功能
第21题
细胞间的信息交流
第22题
细胞膜的功能
第23题
细胞结构与功能
第24题
渗透作用
第25题
分泌蛋白的合成和分泌
第26题
渗透作用原理的应用
第27题
基本知识
1、2、3、6、7、11、12、13、16、17、24、25、26、27、28、32、33
45分
49%
基本技能
4、5、8、9、10、15、19、20、29、30、34
42分
32%
运用知识
综合分析
14、18、21、23、31、35
19分
19%
表--2 各题考查能力层次分布
试题对于《分子与细胞》前4章每一节的内容都有涉及，知识点分布均衡，细胞中的元素和化合物组成、分布、结构与功能，细胞的结构与功能、蛋白质的相关结构与计算是重点知识也是难点，考查较多。
（2）主观题35题图像不清晰，影响学生准确判断作答。主观题34、35题均考查细胞的结构和功能，考点重复，从知识考查的全面性来说可考虑换掉一个试题。
（3）本套试题对实验设计类题目涉及较少，这类题目难度较大，对学生的能力要求较高。在高一阶段，这类题目少的好处是试题整体难度有所降低，学生较容易得分，对学生学习兴趣的提高和学习信心的建立有很大的促进作用。不足是对优秀学生的锻炼不足，应在平时的训练中有所涉猎，促进优秀学生尤其是上北大、清华等名校学生提高能力，拓展视野。
高中生物试卷质量分析[高中生物教研组质量分析]
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高中生物试卷质量分析[高中生物教研组质量分析]一、试卷概述本次高中生物试卷共有 {试卷总题量} 道题目，分为 {选择题数量} 道选择题和 {非选择题数量} 道非选择题。
试卷涵盖了大纲要求的 {涵盖章节数量} 个章节，包括 {具体章节名称} 等。
试卷总分为{试卷总分} 分，及格分为 {及格分数} 分。
二、试卷难度分析1. 选择题：本次试卷的选择题共有 {选择题数量} 道，平均分值为 {选择题平均分值} 分。
根据学生作答情况，难度系数为 {选择题难度系数}。
其中，容易题目（难度系数 1.0-1.2）有 {容易题目数量} 道，中等难度题目（难度系数 1.3-1.5）有 {中等难度题目数量} 道，困难题目（难度系数 1.6-1.8）有 {困难题目数量} 道。
2. 非选择题：本次试卷的非选择题共有 {非选择题数量} 道，平均分值为 {非选择题平均分值} 分。
根据学生作答情况，难度系数为 {非选择题难度系数}。
其中，容易题目（难度系数 1.0-1.2）有 {容易题目数量} 道，中等难度题目（难度系数 1.3-1.5）有 {中等难度题目数量} 道，困难题目（难度系数 1.6-1.8）有 {困难题目数量} 道。
三、试卷区分度分析本次试卷的区分度分析结果显示，试卷对学生 {能力/知识} 的掌握程度具有较好的区分度。
其中， {能力/知识} 方面的题目对学生区分度较高，有利于选拔优秀学生。
但在 {能力/知识} 方面的题目，部分学生存在 {问题现象}，需要加强教学引导。
四、学生作答情况分析1. 选择题：学生在选择题方面的平均得分率为 {选择题平均得分率}%，其中， {高分率（如：80%以上）题目数量} 道， {及格率（如：60%-80%）题目数量} 道， {低分率（如：60%以下）题目数量} 道。
学生在该部分的得分率为 {选择题得分率}%，与预期目标 {预期目标得分率}% 相比，存在 {差距描述} 的差距。
2. 非选择题：学生在非选择题方面的平均得分率为 {非选择题平均得分率}%，其中， {高分率（如：80%以上）题目数量} 道，{及格率（如：60%-80%）题目数量} 道，{低分率（如：60%以下）题目数量} 道。
高一下册生物理科期中考试试卷分析
高一下册生物理科期中考试试卷分析高一下册生物理科期中考试试卷分析高一生物备课组吴燕雪一．试题分析本次考试试题分为第一卷（选择题）和第二卷（非选择题）两部分，共30题，满分100分，选择题共有25题，每题2分，共50分。
非选择题5题，共50分。
试题涉及的范围有：光合作用，细胞的生命历程，孟德尔杂交定律，有丝分裂和减数分裂等知识。
以下分析的是各题的考查内容：1题：.考查相对性状的概念。
2题：考查对照实验，光合作用。
3题：什么是配子4题：考查对照实验5题：考查光合作用等相关知识。
5题：考查光合作用等相关知识。
6题：考查绿叶中色素的提取。
7题：考查细胞周期。
8题：考查细胞分化。
9题：考查细胞衰老。
10题：细胞分化程度的比较。
11、12题：.考查细胞分化，衰老，癌变和凋亡的表现。
13题：.考查基因的选择性表达14题：植物细胞的全能性。
15、16、19题：.考查孟德尔杂交定律的知识。
17题：.考查姐妹染色单体。
18题：.考查同源染色体。
20、21、22题：.考查有丝分裂相关知识。
23题：杂交方法的应用24、25题：.考查减数分裂的相关知识。
26题：光合作用过程图解。
主要考查学生知识的理解和识记能力。
27题：有丝分裂图像及其相关知识，染色体,DNA及染色单体数目的变化。
28题：辨析高等动物细胞分裂图形.29题：孟德尔杂交定律的理解和应用。
学生要能从子代的表现型推出亲代的基因型。
30题：此题是黄圆和绿皱豌豆杂交的一个典型额延伸拓展题，具有非常强的区分度。
掌握好孟德尔杂交定律的学生能能到高分。
但是大部分的学生对此题感到难，得分率是比较低的。
二、卷面分析三、教学反思从此次的考试分析中可以看出学生的基础知识掌握得不够扎实。
相关的生物学专业术语不熟、不准。
核心概念不清，学生不能用精练、准确的生物术语解题。
在平时的训练和考试中缺乏知识迁移的能力和推理判断的能力。
知识应用能力差，综合能力差，分析考虑单一化。
我们教师在以后的教学中要根据学生的具体情况，注重基础知识的讲解和双基教学，注重基础知识的训练，注重对学生学习方法的指导，培养学生良好的学习和答题习惯，考试技巧，激励和培养学生的学习兴趣和培养自信心。
高一生物期中考试试卷分析
2013-2014学年度高一第一学期期中考试生物试卷分析一、试卷总体评价从试题角度分析，纵观整份试卷题量适中、难度稍大，试题注重结合生活实际,比较能体现学生对知识的应用能力.但是某些知识点考得较细,较偏,而且漏掉了第三章的知识,知识点覆盖不全面.二、卷面分析1、成绩分析：东联现代中学东联现代中学2013-2014学年第一学期高一期中考试对位分析表2、得失分情况和原因分析第一大题，单项选择，共30题，60分。
本题主要考察的是学生对基础知识的掌握情况，本题题型较活注重基础，失分最多的是1、10、15、21、26题，第二大题，非选择题，共4个小题，共40分，本题主要考察学生综合运用知识，分析问题、解决问题的能力。
（一）选择题部分：学生还没有摆脱学习知识死记硬背的模式，不会自己去学习、分析问题，具体问题如下：1、个别学生对知识的掌握不牢固2、学生对较活的题应变能力较差3、不会将学到的知识应用到实际。
比如选择题的10、15、21题，均属于这种情况。
26题属于知识理解不到位，在这种情况下又不能有用排除法解决该题，即其他选项知识掌握不牢固。
（二）非选择题：学生出错主要是由于知识运用能力较差，语言组织能力较差，不会正确的书写。
比如32题中学生不会写羧基的羧字导致失分。
搞不清楚三肽是指三个氨基酸还是三个肽键。
最后一小题的计算氨基酸平均相对分子质量失分较大，是因为学生对蛋白质脱水缩合的过程还不够清楚，不理解蛋白质相对分子质量的计算关系。
三、考试反映的问题及整改措施：从学生试卷反映出的问题：1、部分学生书写能力较差，非选择题错别字较多，比如出现了“缩基”等错误。
2、解题始终不能把握其中的关键词，不能正确把握题目中心含义。
3、解题时，小错误太多，始终不能完整的把问题解决好；整改措施：1、要抓质量，先抓习惯。
平时在教学中注意抓好学生的书写、审题、与检查等良好的学习习惯。
2、加强基础知识的掌握，对知识的延伸与拓展需要深入了解。
高一生物期中试卷分析
高一生物期中试卷分析
第32题考查的是学生综合能力方面的内容，涉及的知识点有细胞的分化、生物膜系统及各知识点的相关链接等结果，本题学生失分率最高。
解题中出现的问题有：（1）过程不清晰。
（2）识图辨析能力不强。
采取的办法：在平时的复习教学中还应注意基础知识的讲解、训练和应用，强调过程的准确性；加强基础知识训练，注重图形图标的分析能力培养。
锻炼学生举一反三的能力。
第33题考查的知识点是遗传系谱图分析的内容。
在解题时，学生出现的问题有：审题能力差，不会读图，不能理解题意。
采取的办法：在复习过程中要对学生进行针对性的审题和分析问题能力的培养，教会学生准确找出一道题的关键字眼，教会学生进行图表语言和文字语言的转换。
在课堂练习中发展学生的思维能力，注重学生的自主学习，锻炼学生的解题能力和语言表达能力。
学会学生正确的做题原则和正确的考试习惯。
第34题前部分判断显隐性学生正确率较高，但是后面的鉴别丙兔的基因型的内容错误较多。
问题还是出在举一反三不到位所致。
采取的办法：在复习过程中加强知识迁移与关联性剖析，对教学内容要有效整合，培养学生关联性知识归纳学习的习惯。
高一生物期中考试成绩分析
2015级高一生物期中考试质量分析材料一、成绩情况总体成绩如下：表一总体成绩二、存在问题通过表格与试卷分析暴露出的问题有：1.六个平行班之间有6分的差距，第一次月考9，11,12班成绩明显较弱，这次考试，11班有所进步，但9班、12班进步不大；另外7班由原来的第5 退步到13，退步很大。
2.12班无论是从平均分还是从高分段的人数来看，都比较弱。
3.选择题答对率低于50%的有7,8,9,12,15,19,25,26,33,36,37,38,39,40题，其中15题、二卷中的41题考查的是真原核细胞的区别，第一次月考就已经考查过，但学生出错的地方还是很多，表现出学生平常掌握的不扎实；第7,919,33,35,36,12，二卷中的42题考查化合物；第37，38，二卷中的43，44题考查细胞结构；8,25,26,40题，二卷中的45题考查细胞结构。
三、产生原因教师层面：1.备课不够充分，没有注意到很细微的一些小知识。
上课时，驾驭课堂的能力不高，常有拖堂现象，没有留给学生足够的时间来消化本节课的内容。
2.课堂上只注重了知识的讲授，而没有重视到知识的巩固，学生做的题目少，课下教师也没有及时地起到辅导的作用。
3.平时对学生的关注不够，尤其是对程度较好的学生，课堂上关注了学习程度中等的学生以及自觉性不高的学生，但对程度好的学生关注不够。
4.课后对学生的辅导、检查、督促跟不上，要求不够严格。
学生层面：1.基础知识理解不透彻，掌握不牢固。
2.生物学专业术语掌握不好，名称记忆不牢，错别字现象严重。
5.学生做题速度太慢，导致第二卷时间匆忙，得分率不高。
6.审题不清，不能甚至不会从题目中提取有效信息和关键信息。
7.识图题不能做到标号与名称相对应；答题不全面，“答而不全”。
8.卷面潦草，字迹杂乱。
9.做题时粗心大意，马马虎虎。
四、整改措施教师层面：1.充分备课。
备课不光要备教材，还要备教参、备学生、备课堂上所有可能发生的状况。
高一生物期中考试分析
高一生物期中考试分析做好生物试卷分析，可以帮助生物老师提高生物教学质量。
下面是由店铺分享的高一生物期中考试分析，希望对你有用。
高一生物期中考试分析一一、试卷结构及特点(一)、试卷结构本试卷共分为两个大题，第一大题：选择题为单选，共30小题，每题2分，共60分;第二大题：非选择题，共4小题，共40分。
(二)、试卷特点a.本次考试范围是必修一的第六章及必修二的第一章至第二章第一节结束。
试题内容源于教材，特别注重基础，各类知识在试题中的分布基本合理。
b.选择题比较全面的考查了教材上的基本概念和基本原理，学生需要在熟练掌握相关基础知识的基础上具备较强的识图分析能力、图文转换能力和综合分析判断能力，才能快速做出正确的选择。
c.非选择题部分特别注重考查学生在充分理解生物学基本概念和基本原理的基础上分析和解决问题的能力。
d.试题注重对学生摄取信息能力、分析处理问题能力、实验分析能力的考查。
经分析学生的答题情况，归纳其中的优点与不足，现总结如下：(1)、试题注重综合能力以及实验设计、问题分析能力的考查(2)、以基础知识为主、重视能力的提高在本次试题中，主要是对基础知识的考查，注重基本能力的提高，尤其是在这份试题中知识覆盖面广，涉及到开学后所讲课本的大部分内容，尤其注重考纲要求的内容，突出重点，对学生知识的掌握情况能很好的测试出来，并且为以后的复习打下好的基础。
二、选择题分析综合比较，针对较注重基础考查的第1、4、5、6、7、13、14、15、16、20、21、23、24、25、29、30小题等，教师可以简单进行综合总结。
对于其他的正答率较低的，进行各个击破，重点讲解，最好是请学生说明他选择其它答案的想法，做到有的放矢。
第3、6、10、12、15、27、28小题的正确识图是答题的基础，考查的是学生图文转换能力和生物学知识的结合。
第16小题考查学生生物学实验分析能力，从细节之处入手，能充分反映学生的基本功是否扎实。
生物计划总结之高一生物期中考试试卷分析
生物计划总结之高一生物期中考试试卷分析一、试卷结构试卷满分100分，考试时间90分钟。
题型分单项选择题、双项选择题和非选择题，其中单项选择题20题，双项选择题4题，非选择题5题。
二、考试内容考试内容是生物必修1第1章至第三章，其中第1章主要考查原核细胞与真核细胞的异同点，高倍显微镜的使用方法，生命系统的结构层次和细胞学说的内容。
第二章和第三章是考试的重点，占全卷的90%。
第二章主要考查组成细胞的化学元素和化合物的知识，特别是6种化合物，其中着重考查了蛋白质、核酸的知识。
第三章考查了细胞的结构，特别是细胞器的知识。
三、考试成绩高一级共795人，考试人数784人，及格人数423人，及格率53.9%，平均分60分，80分（优秀）以上146人，优秀率18.6%。
各班成绩统计：A班班别平均分及格人数(>60分) 及格率优秀人数（>80分）优秀率最高分最低分681.65 5498.18%3461.82% 10052 779.22 5594.83% 3051.72% 9846 875.19 5793.44% 2540.98% 9739 971.41 4888.89% 1222.22% 9342 1075.12 5291.23% 2238.6% 9750B班班别平均分及格人数(>60分) 及格率优秀人数（>80分）优秀率最高分最低分147.9 1727.87% 1 1.64% 8016 251.94 2336.51% 4 6.35% 8710 350.28 2234.92% 4 6.35% 8816 448.08 1320.63% 4 6.35% 9214557.05 2641.27% 57.94% 8928 1152.19 2539.68% 3 4.76% 888 1249.68 1627.12% 00 7919 1347.55 1523.44% 2 3.13% 9314 四、答卷情况分析1、错别字较多。
高一下生物期中质量分析
2017-2018学年下学期高一生物期中考试质量分析一、考查范围必修一模块测试二、试卷分析试卷难度适中，共两大题。
选择题60分，填空题40分。
试题分布考点较细，能力要求较高。
除了图表信息的考察，实验探究能力的提升，还有用生物学解决生活社会问题，培养社会责任。
更要懂得提出处理信息，培养生命的观念。
三、考试情况分数分析：年段平均分62分。
奥赛班80分。
试卷成绩比预想的来的低些。
答题情况分析：1、基本知识点失分严重。
1-4章是上学期的内容，由于时间关系，我们没有进行复习，学生也没有进行重复记忆，该背诵的没背诵，不该忘的都忘了，导致基础分都没拿到手。
5-6章是这学期学习的内容，在考前还未能完成必要的练习。
学生应考时间比较仓促。
2、关键词关键句找不到，无法识别生物学的试题陷阱，轻易就掉沟里去。
特别是选择题33题，年段得分率很低。
关键字眼：人体，学生没认真识别。
44题第四问的计算，求的是葡萄糖的积累量，学生直接用的是坐标轴的答案氧气的分子量。
一个班级仅三四个做出标准答案。
3、科学探究能力欠缺。
实验的考察仅限于课本，课后拓展应用就无法合理进行知识迁移。
44题的加酶洗衣粉的实验考察充分暴露学生无法把所学用在试题的解答上。
曲线分析，坐标轴分析，语言组织在这一题的答题中欠缺完全暴露。
四、应对措施针对考试情况，备课组集中讨论研究提出了今后的应对措施：1、端正学生的学习态度，大部分学生到现在都吝啬在生物科上花时间。
一周就两节课，课后不背，就凭课上下来的印象应付下作业。
没复习，没内化。
怎么能把生物学好。
还是肤浅的认为副科，不要花时间，考前背背就OK了。
希望通过这次的加课时能引起学生对生物学的重视。
2、督促记忆。
合理利用课上40分钟时间，提高课堂学习和教学效率，尽可能当堂记忆，课前抽查。
3、充分利用习题分析，引导学生寻找合适的解题思路。
提高试题解答的准确性，合理利用生物术语。
4、加强集备活动，碰到问题互相探讨。
143高一生物期中考试的质量分析
保七中高一年级2017界期中考试143班生物学科质量分析本学期高一年级期中考试于11月13、14、15日进行。
这次考试监考班主任严格把关，评卷由生物高一评卷组的6位老师严格按照评分细则的要求进行评卷，实行流水作业，以公平、公正、合理为原则，做到了给一分有理，扣一分有据，自始至终标准统一的要求，完成了本次生物试卷的评分。
现对高一143班本次生物期中考试成绩作以下分析：一、试卷分析1.试卷题型及分值比例本次《高一生物期中考试卷》分第一卷和第二卷。
第一卷为选择题共50分，有25个小题，每个小题2分；第二卷为非选择题，共50分，有5个小题，每个小题分值依次为7分、12分、7分、12分、12分。
2．试卷内容本次生物期中考试的试卷内容覆盖了高一生物必修1第1章、第2章和第3章的内容。
第一章考查了真核细胞和原核细胞9分，生命系统结构层次8分，显微镜知识2分，总共19分；第二章考查了组成细胞的元素4分，化合物51分，总共55分；第三章考查了细胞中DNA和RNA的分布6分，细胞器的功能6分，细胞核的结构和功能14分。
3.试卷分析本次生物期中试卷难度、深度与教学大纲以及教学要求相符合，与课堂习题贴近。
我认为这套题难度系数不大，主要考查一些基础知识，学生的实验探究能力的培养考查力度也得当，对教材中的重点难点基本能够突出，基础知识方面的题型较好。
二、对学生考试情况分析和对教学情况分析1.对学生答题情况的分析本次生物期中检测，143班参考人数56人，最高分70分，最低分24分，平均分38.23分，优秀人数为0人，及格人数为4人，优秀率为0﹪，及格率为7.14﹪。
2.得失分原因分析本次考试分数最高分70分，最低分24分，可以说差距较大。
主要是学生掌握知识的能力差距较大，答题的技巧、规范、书写等各方面有待我帮助学生提高和改过。
我发现还有以下各方面的问题：第一，对基本原理、概念、规律理解不到位，基础不扎实。
特别是学生对知识不进行记忆，或者是死记硬背，不懂得变通，题型稍有变化就不能理解题意，是导致学生失分的主要原因。
高中生物期中考试试卷分析分析
生物单元试卷分析此次生物月考试卷满分100分,考试时间为90分钟。
其中选择题35道题，每小题2分，占70％；非选择题3道，分值占30％。
试卷知识覆盖选修一前两张章知识,其中专题二是重点章节,共占55分.本次试题难度偏易，选择题正答率70%之上的有十九个题，18题的正确率高达95。
8%,对于刚迈进高中的学生来说，实属不易。
归其原因,有以下几点；1、必修一前两章的内容比较简单，除了蛋白质和核酸两节相对难一点,理解的东西比较多,其他章节均以背诵记忆为主.2，检查力度加大，每节课前我们都给学生五到十分钟背诵上节课知识,以听写或者提问的方式检查学生的掌握情况，同桌几人交换批改,当场订正记忆；对于记忆情况较差的同学晚自习或课间叫来办公室背诵知识点.3，针对我们学生的学习特点以及选修一的知识特点，适当改变教学方法，增加板书的书写，学生记笔记,当然在开新课前会让学生填练习册预习导引,让学生做好充分预习，上课时更加轻松.4，每学完一个单元，就进行一次单元测试，内容精挑细选，多材料分析题，培养学生提炼关键词，审题的能力；但是这次考试，仍然存在很多问题,比如还是有好多学生选择题错10道以上，非选择题强调过的知识点仍然还是错,究其原因,有以下几点；1，审题不清，很多学生不会抓重点，比如第12题，关于细胞学说不正确的,上课时强调细胞学说是解释了统一性,但是仍然有同学选择揭示统一性和多样性.2,知识点模糊，有些题常常在两个选项中左右徘徊面不知选哪个更好;比如第30题，选择都含有N元素的物质，很多同学记不准确糖类、蛋白质、核酸这些大分子含有什么元素，导致题目选错。
3,阅读水平较差，读不懂题意。
比如选择题第7题，题目中提到“抗酒石酸酸性磷酸酶的作用是促进脂肪的生成”而D选项说可以通过该酶治疗肥胖症，显然与题意不符,但是很多学生读不懂题意，不仔细看题目.基于以上存在的问题，下一步的教学中，我们将；1，在听写提问的问题中,夹杂一些提中出现的知识点；2，课堂组织能力.要使得一堂课上得有水平,能够调动学生学习的积极性,能够把备课设计好的教学过程得以实现，就必须具备良好的课堂组织能力，这就要求我更加努力去研究课堂语言、板书设计、学生答题等方面。