三年级下册《笔算乘法》数学教案
三年级下册数学教案-6笔算乘法(进位)人教新课标
三年级下册数学教案6笔算乘法（进位）人教新课标今天我要为大家带来的是三年级下册数学教案——6笔算乘法（进位）。
一、教学内容我们使用的教材是人教新课标，本节课主要讲解的是第三单元6的乘法口诀，以及笔算乘法中的进位问题。
通过本节课的学习，让学生能够熟练掌握6的乘法口诀，并能够运用笔算方法解决乘法中的进位问题。
二、教学目标1. 学生能够熟记6的乘法口诀，并能够运用口诀进行乘法计算。
2. 学生能够掌握笔算乘法中的进位方法，并能够熟练运用。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：笔算乘法中的进位问题。
2. 教学重点：6的乘法口诀的掌握和运用。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
2. 学具：练习本、笔、算盘。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的座位排列，引导学生发现座位排列的规律，从而引入乘法的概念。
2. 6的乘法口诀学习：通过讲解和举例，让学生熟记6的乘法口诀。
3. 笔算乘法讲解：讲解笔算乘法的基本方法和进位处理的步骤。
4. 进位练习：给学生发放练习本，让学生进行笔算乘法练习，并及时纠正错误。
5. 小组合作：让学生分组进行合作，互相检查笔算乘法的正确性。
六、板书设计板书设计如下：6 x 1 = 66 x 2 = 126 x 3 = 186 x 4 = 246 x 5 = 306 x 6 = 36进位处理：5 x6 = 30（个位0，十位3）七、作业设计6 x 76 x 86 x 95 x 67 x 68 x 6八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景的引入，让学生更好地理解了乘法的概念。
在讲解6的乘法口诀时，通过举例和讲解，让学生掌握了口诀的运用。
在笔算乘法的讲解中，我详细说明了进位处理的步骤，让学生能够熟练地运用笔算方法解决乘法中的进位问题。
在课后，学生可以通过练习题目进行巩固，同时也可以尝试解决更复杂的乘法题目。
在拓展延伸部分，可以让学生探索其他乘法口诀的运用，以及尝试解决更高级的乘法问题。
三年级数学下册4.2.1《笔算乘法》(不进位)教案1(新版)新人教版
4.2.1 笔算乘法（不进位）教学目标：知识与技能：使学生在笔算两位数乘一位数和口算两位数乘整十数的基础上，初步理解和掌握两位数乘两位数的笔算乘法的计算方法。
过程与方法:能正确地进行计算，培养学生的分析，归纳能力。
情感态度与价值观:在实践操作活动中学会思考，学会解决问题，培养学生良好的学习习惯。
教学重难点：初步理解和掌握两位数乘两位数的笔算乘法的计算方法，能正确地进行计算。
教具准备：挂图教学过程：一、复习引入1、计算提问：用一位数乘多位数，我们该怎样计算？小结：在计算一位数乘多位数时，用这个一位数依次去乘第一个因数的哪一位几十就向前一位进几。
2、口算27×20 82×40 52×60 12×9018×30 24×50 19×70 53×20提问：两位数乘整十数你是怎样口算的。
二、快乐尝试，探索新知1、出示教科书第62页的例题1。
（1）出示主体图，根据画面内容，口头编一道题例题1：妈妈到书店买了一套书，共12本，每本24元妈妈一共要付多少钱？（2）分析：题目的已知条件和问题分别是什么？要求妈妈一共要付多少钱？该怎样列式？4×12(为什么用乘法计算？)教师：24乘2，我们已经回算，23乘12我们还没学过，这是用两位数乘的乘法，这就是我们今天要学的内容。
提问：谁能把24乘12转化成我们已学过的知识呢？以4人为一小组讨论。
（3）汇报：一种可以把12本书分成10本和2本两部分，我们可求出10本书多少钱，再求出2本书多少钱，然后把这两部分的钱加起来的就是妈妈要付的钱。
教师：刚才我们求妈妈买12本书用288元，计算时一共用了3个竖式，大家想一想，我们能不能把这3个竖式给并起来写成一个竖式呢？（4）讲解24乘12竖式刚才的一不我们是先算什么？怎样算？教师讲评时用纸把第二个因数十位上的“1”盖住。
那计算2乘24先算什么？再算什么？先算2乘4表示8个一，再算2乘2表示4个十，合起来是48，在48的旁边注明24×2的积。
人教版三年级下册数学4.2.1《笔算乘法》(不进位)教案1
4.2.1笔算乘法（不进位）教学目标：知识与技能：使学生在笔算两位数乘一位数和口算两位数乘整十数的基础上，初步理解和掌握两位数乘两位数的笔算乘法的计算方法。
过程与方法:能正确地进行计算，培养学生的分析，归纳能力。
情感态度与价值观:在实践操作活动中学会思考，学会解决问题，培养学生良好的学习习惯。
教学重难点：初步理解和掌握两位数乘两位数的笔算乘法的计算方法，能正确地进行计算。
教具准备：挂图教学过程：一、复习引入1、计算提问：用一位数乘多位数，我们该怎样计算？小结：在计算一位数乘多位数时，用这个一位数依次去乘第一个因数的哪一位几十就向前一位进几。
2、口算27×20 82×40 52×60 12×9018×30 24×50 19×70 53×20提问：两位数乘整十数你是怎样口算的。
二、快乐尝试，探索新知1、出示教科书第62页的例题1。
（1）出示主体图，根据画面内容，口头编一道题例题1：妈妈到书店买了一套书，共12本，每本24元妈妈一共要付多少钱？（2）分析：题目的已知条件和问题分别是什么？要求妈妈一共要付多少钱？该怎样列式？4×12(为什么用乘法计算？)教师：24乘2，我们已经回算，23乘12我们还没学过，这是用两位数乘的乘法，这就是我们今天要学的内容。
提问：谁能把24乘12转化成我们已学过的知识呢？以4人为一小组讨论。
（3）汇报：一种可以把12本书分成10本和2本两部分，我们可求出10本书多少钱，再求出2本书多少钱，然后把这两部分的钱加起来的就是妈妈要付的钱。
教师：刚才我们求妈妈买12本书用288元，计算时一共用了3个竖式，大家想一想，我们能不能把这3个竖式给并起来写成一个竖式呢？（4）讲解24乘12竖式刚才的一不我们是先算什么？怎样算？教师讲评时用纸把第二个因数十位上的“1”盖住。
那计算2乘24先算什么？再算什么？先算2乘4表示8个一，再算2乘2表示4个十，合起来是48，在48的旁边注明24×2的积。
三年级下册数学教案-4.2《两位数乘两位数笔算乘法(不进位)》人教新课标
三年级下册数学教案-4.2《两位数乘两位数笔算乘法（不进位）》人教新课标教学目标知识与技能:1. 学生能理解两位数乘两位数（不进位）的乘法原理。
2. 学生能运用笔算方法准确完成两位数乘两位数（不进位）的计算。
3. 学生能通过具体的计算例子，总结两位数乘两位数（不进位）的乘法规律。
过程与方法:1. 学生通过小组合作和实际操作，培养探究和解决问题的能力。
2. 学生通过多次练习，提高计算速度和准确性。
情感态度价值观:1. 学生培养对数学的兴趣和好奇心。
2. 学生培养认真细致的学习态度。
教学内容1. 导入（5分钟）- 教师通过简单的数学问题，引导学生回顾一位数乘两位数的计算方法，为今天的课程做铺垫。
2. 新课导入（10分钟）- 教师详细讲解两位数乘两位数（不进位）的乘法原理，通过具体的例子让学生理解乘法的过程。
- 教师演示笔算方法，强调计算的准确性和速度。
3. 实践操作（15分钟）- 学生分组进行两位数乘两位数（不进位）的计算练习，教师巡回指导，解答学生疑问。
- 学生通过多次练习，逐步掌握计算方法，提高计算速度和准确性。
4. 总结与拓展（5分钟）- 教师引导学生总结两位数乘两位数（不进位）的乘法规律，加深对乘法的理解。
- 教师提出拓展问题，让学生思考如何将乘法应用于解决实际问题。
教学方法- 导入法: 通过复习一位数乘两位数的计算方法，引入新的课程内容。
- 讲解法: 详细讲解两位数乘两位数（不进位）的乘法原理和笔算方法。
- 合作学习: 学生分组进行计算练习，培养合作和解决问题的能力。
- 实践操作: 学生通过多次练习，提高计算速度和准确性。
- 总结法: 引导学生总结两位数乘两位数（不进位）的乘法规律。
教学评价- 课堂参与度: 观察学生在课堂上的参与度和合作程度。
- 练习完成情况: 检查学生的练习完成情况，评估计算速度和准确性。
- 总结与拓展: 学生对两位数乘两位数（不进位）的乘法规律的理解程度。
教学反思- 教师在课后应反思教学效果，针对学生的掌握情况进行个别辅导。
三年级数学下册第四单元《笔算乘法(进位)》教案
第4单元两位数乘两位数第5课时笔算乘法（进位）【教学目标】让学生经历两位数乘两位数的笔算过程，学会计算两位数乘两位数的进位乘法，在学习过程中感受数学与生活的密切关系。
【教学重难点】重点：能够正确计算两位数乘两位数的进位乘法。
难点：能运用所学知识解决生活中的问题【教学准备】例2主题图、彩色笔。
【教学过程】一、学前准备1、口算（两位数乘整十数）38×10 20×14 91×40 81×6072×30 50×31 62×30 70×212、笔算。
35×7= 23×21=让学生集体完成并指名两位同学到黑板上完成，做完后请同学说一说计算过程，全班集体订正。
二、探究新知1、学习教材第49页例2。
出示例2。
教师：读一读题，你从中知道了哪些信息？跟同伴说一说。
师：要求一共需要多少盒酸奶，也就是求37个48是多少，怎样列式呢？学生回答，老师板书：37×48老师：怎样计算呢？同学们可以根据以前学过的乘法计算方法去想，也可以小组讨论，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种计算方法。
（1）估算方法：48≈50 37≈40 50×40=2000（盒）大约有2000盒。
（2）笔算方法：先用第二个因数个位上的7去乘第一个因数各数位上的数，方法与两位数乘一位数的笔算方法相同。
7乘8得56，在个位上写6，向十位进5；7再乘第一个因数十位上的4，得28个十，加上个位进上来的5个十，得33个十，所以在十位上写3，百位上也写3；再用第二个因数十位上的3去乘48，所得的积的末位和十位对齐，最后把两次乘得的积相加。
列式解答：48×37=1776（盒）答：一共需要1776盒酸奶。
教师引导学生讨论：因数是两位数的乘法怎样计算。
学生讨论后总结。
两位数乘两位数进位乘法的笔算方法：进位乘法和不进位乘法的计算过程相同，第二个因数个位上的数和十位上的数分别与第一个因数相乘时，与哪一位乘得的积满几十，就要向前一位进几，然后把两次乘得的积相加，相加时不要忘记加进位的数。
三年级下册数学教案-第一单元笔算乘法(1)苏教版
三年级下册数学教案-第一单元笔算乘法（1）苏教版一. 教材分析《苏教版三年级下册数学》第一单元“笔算乘法（1）”主要让学生掌握一位数乘两位数的笔算方法。
通过本节课的学习，学生能够理解乘法的意义，熟练运用笔算方法计算一位数乘两位数，并能够正确进行验算。
教材通过丰富的情境图和实际例题，激发学生的学习兴趣，引导学生自主探究和合作交流，从而达到理解并掌握笔算乘法的目的。
二. 学情分析学生在三年级上册已经学习了乘法口诀和一位数乘一位数的笔算，对本节课的学习有了一定的基础。
但大部分学生对于一位数乘两位数的笔算方法还没有完全掌握，需要通过本节课的学习来进一步巩固。
此外，学生对于验算的方法和意义还不够了解，需要在教学中进行引导和讲解。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生会笔算一位数乘两位数，并能够进行验算。
2.过程与方法目标：学生通过自主探究、合作交流，培养解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够体验数学与生活的联系，增强对数学的学习兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：一位数乘两位数的笔算方法。
2.教学难点：笔算过程中的进位处理和验算方法。
五. 教学方法1.情境导入：通过生活情境引出乘法运算，激发学生的学习兴趣。
2.自主探究：引导学生通过实际操作、交流讨论，发现并总结笔算乘法的方法。
3.合作交流：学生分组讨论，分享各自的方法和经验，相互学习，共同进步。
4.讲解示范：教师针对学生的不同方法进行讲解，示范笔算过程，让学生直观地理解乘法笔算的方法。
5.练习巩固：设计有针对性的练习题，让学生在实践中进一步巩固笔算乘法的方法。
6.验算方法：引导学生理解验算的意义，掌握验算的方法。
7.拓展延伸：设计一些拓展题目，让学生运用所学知识解决实际问题。
8.总结反馈：教师引导学生总结本节课所学内容，及时反馈学习情况。
六. 教学准备1.教学课件：制作多媒体课件，展示乘法笔算的过程和验算方法。
2.练习题：设计纸质练习题，供学生课堂练习和课后巩固。
三年级下册数学教案《两位数乘两位数的笔算乘法》人教新课标
三年级下册数学教案《两位数乘两位数的笔算乘法》人教新课标教案：《两位数乘两位数的笔算乘法》一、教学内容1. 9.1 两位数乘两位数的笔算乘法（1）2. 9.2 两位数乘两位数的笔算乘法（2）本节课的主要内容是掌握两位数乘两位数的笔算方法，并能熟练地进行计算。
二、教学目标1. 理解两位数乘两位数的笔算意义。
2. 掌握两位数乘两位数的笔算方法。
3. 能够熟练地进行两位数的笔算乘法计算。
三、教学难点与重点本节课的重点是两位数乘两位数的笔算方法的掌握，难点是理解笔算过程中的进位和借位。
四、教具与学具准备为了更好地进行本节课的学习，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、多媒体教学设备，以及每位同学一份的练习本和笔。
五、教学过程1. 情景引入：我们生活中经常会遇到需要计算两位数乘两位数的情况，比如买书、买衣服等。
我们今天就来学习这个计算方法。
2. 新课导入：我会通过多媒体展示一些两位数乘两位数的例子，引导同学们观察和思考，然后讲解笔算的方法。
3. 例题讲解：我会选取一些典型的例题，边讲解边板书，让同学们理解和掌握笔算的过程。
4. 随堂练习：讲解完例题后，我会给同学们一些练习题，让他们亲自动手计算，巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：【多媒体展示两位数乘两位数的例子】【讲解笔算过程，展示板书】七、作业设计作业题目：23 × 4532 × 56答案：2. 完成练习本上的相关练习题。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，看同学们是否掌握了两位数乘两位数的笔算方法，并对学习有困难的学生进行个别辅导。
同时，我还会鼓励同学们在生活中多运用所学知识，提高他们的数学应用能力。
重点和难点解析在上述教案《两位数乘两位数的笔算乘法》中，有几个重要的细节是需要我们重点关注的。
它们分别是：1. 教学内容的选取与安排2. 教学目标的设定3. 教学难点与重点的识别4. 教具与学具的准备5. 教学过程的设计6. 板书设计的策略7. 作业设计的合理性8. 课后反思及拓展延伸的计划一、教学内容的选取与安排在三年级下册的数学教学中，引入两位数乘两位数的笔算乘法是学生数学思维发展的一个重要环节。
人教版小学三年级数学下册《笔算乘法》教案一
笔算乘法教学目标让学生经历两位数乘两位数的笔算过程，学会计算两位数乘两位数的进位乘法，在学习过程中感受数学与生活的密切关系。
教学重点能够正确计算两位数乘两位数的进位乘法。
教学难点能运用所学知识解决生活中的问题教具准备例2主题图、彩色笔。
教学设计一、学前准备1、口算（两位数乘整十数）38×10 20×14 91×40 81×6072×30 50×31 62×30 70×212、笔算。
35×7= 23×21=让学生集体完成并指名两位同学到黑板上完成，做完后请同学说一说计算过程，全班集体订正。
二、探究新知1、学习教材第49页例2.出示例2.教师：读一读题，你从中知道了哪些信息？跟同伴说一说。
师：要求一共需要多少盒酸奶，也就是求37个48是多少，怎样列式呢？学生回答，老师板书：37×48老师：怎样计算呢？同学们可以根据以前学过的乘法计算方法去想，也可以小组讨论，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种计算方法。
（1）估算方法：48≈50 37≈40 50×40=2000（盒）大约有2000盒。
（2）笔算方法：先用第二个因数个位上的7去乘第一个因数各数位上的数，方法与两位数乘一位数的笔算方法相同。
7乘8得56，在个位上写6，向十位进5；7再乘第一个因数十位上的4，得28个十，加上个位进上来的5个十，得33个十，所以在十位上写3，百位上也写3；再用第二个因数十位上的3去乘48，所得的积的末位和十位对齐，最后把两次乘得的积相加。
列式解答：48×37=1776（盒）答：一共需要1776盒酸奶。
两位数乘两位数进位乘法的笔算方法：进位乘法和不进位乘法的计算过程相同，第二个因数个位上的数和十位上的数分别与第一个因数相乘时，与哪一位乘得的积满几十，就要向前一位进几，然后把两次乘得的积相加，相加时不要忘记加进位的数。
人教新课标三年级下册数学教案：4.2、笔算乘法
人教新课标三年级下册数学教案：4.2、笔算乘法教案：人教新课标三年级下册数学教案——4.2、笔算乘法一、教学内容今天我们要学习的是第四单元的第二节内容——笔算乘法。
我们将从两位数的笔算乘法开始，通过例题和练习，让学生掌握笔算乘法的基本方法和步骤。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握两位数的笔算乘法，能够独立完成笔算乘法的计算，并且理解笔算乘法的基本原理。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握两位数的笔算乘法的基本方法和步骤，难点是让学生能够理解笔算乘法的原理，并能够灵活运用。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解和掌握笔算乘法，我准备了一些练习题和计算器，供学生们在课堂上练习使用。
五、教学过程1. 导入：我会在黑板上写下两个两位数，比如23和45，然后问学生们，如果我们要计算23乘以45，我们应该如何进行笔算呢？2. 新课讲解：我会通过一个具体的例题，比如23乘以45，来讲解笔算乘法的基本方法和步骤。
我会让学生们跟着我一起笔算，让他们看到每一步的计算过程。
3. 练习：我会给出一些练习题，让学生们独立进行笔算乘法的计算。
我会及时给予他们反馈，帮助他们发现和纠正错误。
六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，将笔算乘法的基本方法和步骤清晰地展示给学生们。
七、作业设计我会布置一些笔算乘法的练习题，让学生们回家后进行练习。
题目包括：1. 23乘以45等于多少？2. 32乘以56等于多少？答案：1. 23乘以45等于1035。
2. 32乘以56等于1792。
八、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思今天的教学，看看学生们对笔算乘法的掌握情况，并根据学生的反馈，调整我的教学方法。
同时，我也会给学生们提供一些拓展延伸的材料，让他们在家里进一步学习和巩固笔算乘法。
重点和难点解析一、导入环节的实践情景引入在导入环节，我选择了在黑板上写下两个两位数，比如23和45，然后问学生们如何进行笔算。
这个实践情景引入的好处在于，它能够让学生们将所学的理论知识与实际情况相结合，从而更好地理解和掌握笔算乘法。
小学数学三年级笔算乘法教案汇编11篇
小学数学三年级笔算乘法教案汇编11篇小学数学三年级笔算乘法教案汇编11篇小学数学三年级笔算乘法教案1 教学内容：教材第47-48页练习十教学目的：1、稳固复习两位数乘两位数的笔算方法〔不进位〕，并能正确、纯熟地进展笔算。
2、运用所学知识正确、纯熟地解决问题。
教学重点：正确、纯熟地进展笔算和会解决实际问题。
教学难点：正确、纯熟地进展笔算和会解决实际问题。
教学准备：多媒体课件计算题卡片教学过程：一、复习整理1、复习两位数乘整十数的口算。
34×20xx×3×3021×3043×20xx×4051×7063×3072×1 0稳固复习两位数乘整十数的口算，为复习笔算打好根底。
2、复习两位数乘两位数的笔算。
12×4432×1342×1121×23指名四位同学到黑板上完成，其他同学在练习本上完成，完成后每个同学说一说计算过程，指名学生任选一题说出计算过程。
3、老师小结：笔算两位数乘两位数〔不进位〕乘法时，用第二个因数的每一位上的数分别去乘第一个因数，再把两次乘得的结果加起来。
二、稳固练习1、笔算。
12×4432×1342×1121×2323×3241×2122×2334×12全体同学在练习本上完成，集体订正结果。
2、39×1131× 3123×3322×2412×41让同学们任选两题在练习本上完成〔竖式计算〕，老师巡视，把完成既正确书写又好的同学的练习本进展展示，让其他同学向他学习，并把这道题的卡片送给这位同学，以示鼓励和表扬。
3、让学生独立完成教材第47页的第4、第5题，然后指名学生答复，列式计算，写出计算过程和结果。
这两道题是图文结合题，所以要引导学生认真观察题和图，正确找出解决问题的信息数据。
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三年级下册《笔算乘法》数学教案
教学内容：
教材第46页例1及相关内容
教学目标：
1、掌握两位数乘两位数的不进位乘法的笔算方法。
2、理解用第二个因属十位上的数乘第一个因数的多少个“十”，乘得的数的末位要
和因数的十位对齐。
教学重点：
掌握笔算方法并正确计算。
教学难点：
解决乘的顺序和第二部分积的书写位置问题。
教学准备：
多媒体课件 例1主题图 彩笔
教学过程：
一、学前准备
1、口算。
52×10 43×30 12×40 31×20 17×20
2、笔算并说出计算过程。
41×7
二、探究新知
1、学习教材第46页例1.
出示图，让学生说一说，这幅图所展示的情景是什么。
（王老师去书店买书，买了12套，每套书有14本，她在想一共买了多少本）
让学生说一说，这道题如何列式。引导学生去想这是一道什么样的乘法算式。（两位
数乘两位数的乘法算式）
指导：你能不能运用以前学过的知识，来探究今天摆在我们面前的这个问题呢？
组织学生用充足的时间进行讨论，把讨论的结果记录在练习本上，然后各组选代表说
出本组的想法，展示各组不同的计算过程和结果。
例：14×10=140（本） 14×2=28（本）
140+28=168（本）或14×12=168（本）
有些学生会想到把12看成10和2的和，先用14×10，再用14×2，然后把两次乘得
的结果相加，
有些学生可能由两位数乘一位数的竖式乘法，想到两位数乘两位数也可以用笔算，但
学生们在写竖式时不一定能写对，或其中的道理也不是很清楚，所以教师要在这里重点指
导。
先让学生说他是如何写的，在这过程中针对学生说得不对或不清楚的地方，教师要加
以指导，也可以让写得对的组给同学讲一讲。
教师在指导分析过程中，要把每步板书详细列出。
教师归纳总结，板书强调每步难点。
在总结过程中提问
（1）两位数乘两位数一种是口算方法，一种是笔算方法，你认为哪种方法好？
（2）笔算中乘了几层，为什么？乘得的结果怎么样？
（3）十位上的1和14乘完后，“4”为什么和十位对齐？
教师总结完后出示课题，说明我们今天主要学习的是笔算两位数乘两位数的乘法，而
且是不进位的。
2、指导学习完成“做一做”。
（1）让学生先独立完成这4道题，选4个学生板演。
完成后由在黑板上做题的学生说出计算过程，全班学生倾听，互相弥补不足，教师要
把关键的第二层积用彩色笔描出，引起学生们的注意。
（2）让学生在练习本上独立完成教材第47页练习十第2题的4道竖式计算题，集体
订正。
三、课堂作业新设计
1、笔算下列各题。
2 1 1 2 2 4 2 2
×1 3 ×1 4 ×1 2 ×3 3
2、列竖式计算。
33×33= 12×12= 11×26 41×21=
3、饭店买来21袋茶叶，每袋23元，买这些茶叶共用去多少元？
4、每个教室需要11米白纱布做窗帘，17个教室共需白纱布多少米？
四、思维训练
1、判断。（对的在括号里画∨，错的画×）
2、长途电话的收费标准为每分钟1元2角，爸爸打长途电话共用了14分钟，应付多
少钱？
3、明明在做两位数乘两位数的题时，把第二个因数22个位上的2看成了5，写错的
因数比第一个因数多出11这两个两位数的乘积应是多少？
板书设计：
两位数乘两位数（不进位）的笔算方法
笔算时先用第二个因数个位上的数去乘第一个因数各数位上的数，得数的末位和第二
个因数的个位对齐；再用第二个因数十位上的数去乘第一个因数各数位上的数，的书的末
尾要和第二个因属的十位对齐。然后，把两次乘得的积相加。
教学反思：
教学过程中让学生自己自主探究进位乘法的计算方法，经历探究的全过程。重视学生
已有的知识基础，放手让学生运用知识迁移自主探究，通过 “试着算一算”、“说一说你
是怎么想的” 让学生通过独立思考解决问题，说清楚自己的思路。