2020七年级道德与法治上册 第四单元 第十课 绽放生命之花 第一框 感受生命的意义教案 新人教版
【新】七年级道德与法治上册 第四单元 生命的思考 第十课 绽放生命之花 第1框 感受生命的意义教学设计 新人
小中高精品教案试卷
感受生命的意义
【教学目标】
情感态度价值观目标：
1.感受生命的丰富和美好，体会生命的价值；
2.愿意去探索和创造自己生命的意义。
能力目标：
1.增强选择过有意义的生活的能力。
2.增强运用自己的品质实现生命的意义和价值的能力。
知识目标：
1.懂得探索生命意义的重要性。
2.懂得生命是独特的，生命的意义是具体的，明晰自己生命的意义。
【教学重难点】
探究生命的意义
【教学过程】
引导学生思考生命，感受生命
教材承接“运用你的经验”材料，提出问题：人为什么活着？
呈现两种观点：“不要为别人而活”“只有为别人而活的生命才是值得的”，继而提出问题：怎样的人生才是值得的？
并分别给出了三种答案：活出自己的人生，实现自我价值；看到别人需要时付出自己的爱心，能承担自己的责任；将个人追求建立在人类共同需要的基础上。
从为自己，为他人，为社会和人类三个层面对问题进行了回答。
要求学生画自己的生命线，回顾自己生命中的重要经历，探讨这些经历对自己生命的意义。
引导学生认识到寻求生活意义的努力是人的最原始的推动力量。
结合“相关链接”，引导学生认识到不同的人对生命意义的理解不同。
呈现四个志愿者参加同一活动却持有不同的动机，由此使学生认识到，在同样的活动中，不同的人会获得不同的意义。
引导学生设想自己未来的生活，尽可能详细地描述自己在不同的生命阶段，会经历怎样的生活。
小中高精品教案试卷【板书设计】
感受生命的意义
体味生命的意义实现生命的意义。
七年级道德与法治上册 第四单元 生命的思考 第十课 绽放生命之花 第1框 绽放生命之花课件
（）
A．能够活出自己的人生，实现自己的价值
B．在看到别人的需要时付出自己的爱心
C．将个人追求建立在国家需要的基础上
D．为自己家庭更美好而的人生意义在哪里？你从她身上学到了什么？
12/24/2021
制作人：罗小秀
教师总结：
制作时间2021年12月24日下午14：时14分
生命的意义需要自己发现和创造。我想要 过怎样的生活？我改如何创造我想要的生活？ 通过认真思考这些问题，我们会更加明确生命 的意义。
12/24/2021
制作人：罗小秀
12/24/2021
制作人：罗小秀
制作时间2021年12月24日下午14：时14分
当1951年的夏季即将到尾声时，屠呦呦如愿以偿 地接到了北京大学寄来的录取通知书。在那个年代， 身为女孩能够在接受完高中教育后继续读大学，屠呦 呦觉得自己很“幸运”。
2015年10月5日，屠呦呦获得2015年诺贝尔医学奖。 她是第一位获得诺贝尔科学奖项的中国本土科学家、 第一位获得诺贝尔生理医学奖的华人科学家。
们都希望自己能够成为自己命运的主人，并且 担当我们自己的社会责任。
12/24/2021
制作人：罗小秀
制作时间2021年12月24日下午14：时14分
2.怎样才是有价值的人生
1）孙中山先生把他的全部生命都奉献给了中华民族的 独立和富强。
12/24/2021
制作人：罗小秀
制作时间2021年12月24日下午14：时14分
制作时间2021年12月24日下午14：时14分
12/24/2021
制作人：罗小秀
制作时间2021年12月24日下午14：时14分
(秋季版)七年级道德与法治上册 第四单元 生命的思考 第十课 绽放生命之花 第1框 感受生命的意义习
9．2016年感动中国人物徐立平，中国航天科技 集团公司第四研究院7416厂高级技师．自入场 以来，一直为导弹固体燃料发动机的火药进行
微整形．为此徐立平还为自己设计发明了20 多 种药面整形刀具，由于长年一个姿势雕刻火药，
以及火药中毒后遗症，徐立平的身体变得一边
倾斜，头发也掉了大半。下列对徐立平的评价
②要提升生命的价值，就需要脚踏实地，从现在 做起，从一点一滴的小事做起；
③要树立崇高的理想，努力学习，掌握本领，长 大后回报社会，造福人类，让有限的生命拥有无 限的内涵。
谢谢！
2.韦思浩是一名退休教师，退休工资每月五千 多。他平日省吃俭用，捡些瓶瓶罐罐，用化名
把大部分收入用于捐资助学。老人的事迹真正 感人之处是（B ）
A．一息尚存仍保持着勤劳俭朴的传统美德 B．捐资助学，无私奉献，体现生命的意义 C．退休多年，仍然保持着劳动人民的本色 D．退休后仍关心教育，不忘人民教师的职责
光彩 ③ 践行了社会主义核心价值观 ④在帮
助他人的同时伤害了自己的身体健康
A.②③④ B.①③④ C.①②③ D.①②③④
课后训练
一、单项选择题
1.创造生命的价值，需要我们乐于奉献，奉献就 在我们身边。下列是我们可以做出奉献的有（ A ） ①在家中为爸妈做力所能及的家务 ②牺牲学习时间，陪朋友去网吧上网 ③主动打扫公共场所的卫生 ④利用节假日去敬老院看望老人 A．①③④ B．①② C．①②③④ D．②③④
D．只有在艰苦的环境下才能做出贡献
5.刘源一家被称为“江城第一热血家庭”。多 年来，一家三口坚持献血470次，总血量能够 挽救700多条生命。妻子郭珍玲献血167次，获 无偿献血终身荣誉奖。儿子刘明明，从18岁开 始坚持无偿献血，已献血113次。他们用自己 的实际行动（ C ） ①延伸了生命的价值 ②让有限的生命焕发了
七年级道德与法治上册第四单元第十课绽放生命之花第一框感受生命的意义作业pptx课件人教部编版
知识点1 生命的追问
1. 一个人来到世上,应当珍爱生命,生存第一;一个人在生存保障的基础上要寻求发展,
让生命更加富有意义,为他人和社会作出应有的贡献,释放出绚丽的人生色彩。上述内
容回答了
()
A.人为什么活着?
B.我是怎样的一个人?
C.我为什么和别人不一样?
D.我应该如何与他人交往?
知识点1 生命的追问
3. [2022随州模拟]“一个人的名字早晚是要消失的,留取丹心照汗青,能把自己微薄的力
量融进强国的事业之中,也就足以自慰了。”国家最高科学技术奖获得者于敏如是说。
他的话启示我们 ( )
①生命的意义不在于长短,而在于对社会的贡献
②生命的意义在于对社会的索取
③个人利益可有可无
④生命是短暂的,要在有限的时间里寻找生命的意义
③如果沉下心做一件事,就一定会成功
④选择自己的人生道路后就要为之不懈奋斗
A.①②③
B.②③④
C答.①案③④
D.①②④
7.D 材料中杨芳因为热爱,扎根军工企业,认真工作30多年,成为数控领域的“排头兵”, 表明生命的意义和价值需要我们自己去发现和创造,我们要珍惜青春年华,不懈奋斗,① ②④正确;③的说法过于绝对,排除。
远离饥饿。”这段颁奖词表明
()
①只有创造出伟大,这样的一生才是值得的
②能够活出自己的人生,实现自我价值,这样的一生是值得的
③当别人需要帮助时付出自己的爱心,这样的一生是值得的
④将个人理想与国家发展、民族复兴和人类命运结合起来,这样的一生是值得的
A.①②③ B.①③④
C答.②案③④
D.①②④
4.C 袁老为国家、社会作出贡献时,实现了自己生命的价值。《感动中国》的颁奖词
七年级道德与法治上册 第四单元 生命的思考 第十课 绽放生命之花 第1框 感受生命的意义教案 新人教
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感受生命的意义1 教学分析【重点难点】教学重点：学会发现生命的意义教学难点：能够分辨什么样的人生是有意义的2 教学过程一、导入新课我国台湾大众银行网络发布广告短片《梦骑士》，短片由真实故事改编，用5个老人环岛旅行实现梦想的故事追问观众：人为什么活着？结尾打出一个字：梦1.播放视频：《梦骑士》。
2.人到底为什么活着？怎样活着是值得的？这就是今天我们要学习的内容──感受生命的意义。
二、新课讲授目标导学一：生命的追问1.人为什么活着？（1）在网上，“人为什么活着”这个问题，网友提供了多个答案，其中主要的有以下几种：1）为了自己而活；2）为了亲人而活着；3）活着就是为了活着；4）我也想知道这个问题；5）不知道，但是还是想活着(盲目)；6）为了过无忧无虑的生活(想要什么就有什么？)；7）为了让生命更有意义(有探讨必要)。
（2）你的观点是什么？你希望自己怎样活着？说说你的理由。
教师小结：对于人为什么活着，怎样活着才有意义，不同的人有不同的回答。
但是，人活在世上，我们都希望自己不成为他人和社会的负担，我们都希望自己能够成为自己命运的主人，并且担当我们自己的社会责任。
2.怎样才是有价值的人生（1）利用《雷锋日记》进行过渡，并提问：自己的生命对社会(整个人类社会)有什么意义？伟人事例：（1）孙中山先生把他的全部生命都奉献给了中华民族的独立和富强。
2020七年级道德与法治上册第四单元第十课绽放生命之花第1框感受生命的意义课时卷训练
1 感受生命的意义 一、单选题 1．七年级学生莎莎把自己的一百元零花钱捐给希望工程，当校报小记者采访她时，她说：“为需要帮助的人捐款，是令我感到高兴的事情。” 莎莎之所以这么说，是因为捐款 ( ) ①能够出名受表扬 ②能够向同学表明她很有钱 ③做有益的事是追求有意义的人生的表现 ④满足他人的需要实现了自己人生的价值 A． ①② B． ②④ C． ③④ D． ①③ 2．生命是一个逐渐丰富的过程，下列可以让我们的生命一点点充盈起来的做法是（ ） ①热爱学习，培养自己的创新能力 ②积极实践，在探索中扩展生活的阅历 ③积极参加社会公益活动，提升自己的生命价值 ④封闭自己，不与外界交往 A． ①②③ B． ①②④ C． ②③④ D． ①③④ 3．台湾女记者张平宜11年来救助四川麻风村，将供麻风村子女上学的教学点建成为正规的学校。她的事迹给我们的启示（ ） A． 平凡的事迹，不值得大家去学习 B． 生命的价值在于干一些惊天动地的大事 C． 用真诚、热情、给予去感动、改变他人，营造一个互信、友善、和谐的社会 D． 人人都能做，没必要这样宣传 4．2017年3月14日，74岁武汉外科医生马贤恩患病去世。弥留之际，老人嘱咐女儿将他的眼角膜捐献出去。老的人两片角膜分别移植给了一名2岁藏族男孩和一名武汉老人，他们都重获光明。马医生捐献器官的行为启示我们 A． 生命的价值在于创造和奉献 B． 生命不能假设，更不可重新再来 C． 生命只有一次，生命弥足珍贵 D． 我们要珍爱生命，决不放弃生的希望 5．他每天都提前2小时上班，15年中，累计献工15000度小时，相当于多干了五年的工作量；他20年献血6万毫升，捐款12万元……从郭明义身上，我们可以感受到（ ） ①这样奉献的人生是有价值的 ②有爱心，敢担当的人生是值得的 ③这样的人太傻，太不值 ④要勇于承担社会责任，让生命更有意义 A． ①②④ B． ①②③ C． ②③④ D． ①④ 2
七年级道德与法治上册 第四单元 生命的思考 第十课 绽放生命之花 第1框 绽放生命之花课件
12/6/2021
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（1）在网上，“人为什么活着”这个问题，网友提供了多
个答案，其中主要的有以下几种：
1）为了自己而活； 2）为了亲人而活着； 3）活着就是为了活着； 4）我也想知道这个问题；
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盲目
5）不知道，但是(dànshì)还是想活着；
6）为了过无忧无虑的生活；
7）为了让生命更有意义。
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目标导学二：发现(fāxiàn)我的生命 1.我的生命线
开
始
最
后
(kāishǐ)
分享交流：这些经历对你的生命有怎样的意义？在 这些不同的生命故事中，你想到了什么？
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生命是独特的，生命意义是具体的。每个人 的生活不尽相同，我们都是在自己(zìjǐ)的生活经 历中一点一点地建构自己(zìjǐ)，形成人们所说的 “我的人生”。
屠呦呦的人生意义在哪里？你从她身上(shēn shɑng)学到了 什么？
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教师( 总结： jiàoshī)
生命的意义需要自己发现和创造。我想要过怎 样的生活(shēnghuó)？我改如何创造我想要的生活 (shēnghuó)？通过认真思考这些问题，我们会更加明确 生命的意义。
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课堂小结
121.李奶奶说，她活着主要就是要把自己的孩子抚养长大并成家
立业。这告诉我们李奶奶是为
A．名誉和尊严
精选-七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第十课绽放生命之花第1框感受生命的意义课件新人教版(1)
最美绽放 面对失控的客车，张丽莉奋力推开了学生，自己却 被卷入车底，永远失去了双腿。把学生生命置于自己生命之上， “最美教师”舍己救人瞬间所爆发的人性光辉，令所有人动容。 学生眼中，张丽莉是当之无愧的好老师。
10.1 感受生命的意义
2019/5/18
精选中小学课件
1
【导入新课】 人生的意义不在于何以有生，而在于自己怎么生活。你若
发愤振作起来，决心去寻求生命的意义，去创造自己的生命的 意义，那么你活一日便有一日的意义……生命无穷，生命的意 义也无穷了。生命本没有意义，你要能给它什么意义，它就有 什么意义。与其终日冥想人生有何意义，不如试用此生做点有
2019/5/18
精选中小学课件
6
二、发现我的生命
1.探索 生命意义 ，是人类生命的原动力之一。只有人类才可能 驾驭自己的生活，选择自己的 人生道路 。
2.生命是独特的，生命意义是 具体的 。每个人的生活不尽相同，
我们都是在自己的 生活经历 中一点一点地建构自己，形成人们
所说的“我的人生”。 3.生命的意义需要自己 发现和创造 。通过认真地审视关于生命的 问题，我们会更加明晰生命的意义。
意义的事。
——胡适《人生有何意义》。 生命的意义到底是什么呢？让我们一起走进第十课第一框—
—感受生命的意义。
2019/5/18 精选中小学课件 2
【运用你的经验】
外祖母常说，活着的理由有一万零一条，所以她才留恋生命， 留恋那晒进来的满房间的阳光，当我追问她那一万零一条理由究竞 是什么时，她总是笑而不答，并让我自己去寻找答案。 我果真去准备了一个本子，到处找人访谈，请他们说出活着的 理由很快，那些理由铺天盖地而来：有个常来送信的邮递员说，他 活着是为了亲人，他爱他们，要与他们厮守，共度长长的一生；有 个邻居是大学生，他说活着是为了荣誉和生命的尊严；我还问过一 位陌生的过路人，他说为了不白白来人世一趟， 他要到处走走、看看，跋山涉水，领略生命中 许多潜藏的景观。 （1）采访三个你生命中重要的人物，请他们说 说活着是为了什么。 请同学根据自己实际回答。 （2）你的答案是什么呢？ 为了学习；为了养育后代；为了帮助他人；为了 2019/5/18 3 精选中小学课件 国家的繁荣、民族的振兴……
七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第10课绽放生命之花第1框感受生命的意义习题讲义新人教版.ppt
课后练案
三、辨析题。 11．生命是短暂的，我们只能为自己而活，不能去关 心别人。
①这个观点是错误的。我们不仅要关注自身的发展， 而且要关切他人的生命，设身处地地思考并善待他人。 ②我们用心对待自己和他人，不仅能将自己的生命照 亮，而且可以温暖他人、照亮他人，甚至温暖世界、 照亮世界。 ③让我们用真诚、热情、给予去感动、改变他人，消 融冷漠，共同营造一个互信、友善、和谐的社会。
随堂训练
时代楷模 朱彦夫，山东省沂源县西里镇张家泉村原 党支部书记。没有四肢，没有左眼，右眼的视力 只有0.3，没上过学，但参加过上百次战斗，三次 立功，十次负伤，动过47次手术。他少年从军保 家卫国，血洒疆场，身体残疾；退伍后，拖着残 躯带领乡亲建设家园，让村庄“山顶松树带帽， 山下林果缠腰”，并将自己的经历体会写成自传 体
5．在时间的长河中，个人的生命很短暂，生命何时终
结，谁也无法预料。但哲 学家在身后留下博大深邃的
思想，诗人在身后留下摄人心魄的情感……这给我们
的启示是(A
)
A．生命的意义需要自己发现和创造
B．有杰出贡献的人，生命才有意义
C．要关爱自己和他人的生命健康
D．每个人都要树立远大而崇高的理想
课后练案
6．每个人的生命都是有价值的，无论是炎炎烈日下的
②能坚守自己工作岗位
③面对环境和生活的艰难考验，不放弃、不懈怠自己
职责
④能尽己所能为家庭的美好和社会发展作贡献
A．①②③
B．①②④
C．①③④
D．②③④
随堂训练
【答案】D 【解析】本题主要考查学生对有意义的生命做出正确 的判断。只有①是错误的观点，因为每个人的生命都 是有意义的。排除①，故本题选D。
课后练案
七年级道德与法治上册 第四单元 生命的思考 第十课 绽放生命之花 第1框 感受生命的意义教学课件
第六页，共十一页。
讲授
(jiǎngshòu)
新课
1.如何发现自己生命(shēngmìng)的意义？
（1）生命是独特的，生命意义 是具体的。每个人的生活不尽 相同，我们都是在自己的生活 经历中一点一点地建构自己， 形成人们所说的“我的人生” （2）生命的意义需要自己发现和
内容(nèiróng)总结
导入新课。——胡适。从李保国的话语中，谈谈怎样的人生是值得过的。1.怎样的一生是值得过的。（3） 将个人追求建立在人类共同需要的基础上，这样的一生是值得的。他给记者形容自己当年第一次参与志愿活动
(huó dòng)的感受——仿佛找到了让人生有意义的方式。人怎样的一生是值得过的。当国家需要与家庭需要同
12/9/2021
第二页，共十一页。
导入新课
认识与了解
学习(xuéxí)目标
1.开始意识到要思考“人活着是为了什么”这个(zhège)问题。 2.探索自己怎样的一生是值得过的，思考自己
生命的意义。
12/9/2021
第三页，共十一页。
讲授
(jiǎngshòu)
新一课 生命的追问
李保国，河北农业大学教授、博 士生导师。毕生致力于山区开发 技术的研究和推广工作，足迹踏 遍河北山山水水，示范推广面积 达到(dá dào)1826万亩，为河北山 区生态治理、农民脱贫致富作出 突出贡献。2016年4月10日凌晨4 时，这位30多年如一日，扎根山 区的太行新愚公因心脏病突发抢 救无效逝世。“我一直认为，干 点自己喜欢的事，干成点有益于 人民的事，什么时候想起来，也 是值得骄傲的。”
从李保国的话语中，谈谈 怎样的人生是值得过的？
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精品
《感受生命的意义》教案
课题
感受生命的意义 单元 四 学科 道德与法治 年级 七年级上
学习
目标
情感态度和价值观目标 感受生命的丰富和美好，体会生命的价值。
愿意去探索和创造自己生命的意义。
能力目标 增强选择过有意义的生活的能力
知识目标
懂得探索生命意义的重要性。
懂得生命是独特的，生命的意义是具体的，明晰自己生命的意义。
重点 怎样的一生值得过
难点 生命的意义需要自己发现和创造。
学法
体验法、讨论法、探究合作 教法 讲授法、启发示、谈话法
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 出示PPT（1—5）：呈现 “感受生命的意义”的图片。 问题：她的行为你是如何认识的？你有过类似的经历吗？当时你有何感受？ 引导总结：让我们带着这些问题进入“感受生命的意义”的学习。 思考交流
引入课题
讲授新课 板块一：生命的追问 出示PPT（6—14）：“探索生命的意义是有必要的”图片。 问题：看看他们又是如何诠释“人为什么要活着”？雷锋活着是为了什么？ 引导总结：人为什么活着？每个人的答案不一样。我们不仅仅是为了活着而活着，而是想因为自己的存在，给世界带来什么，让生命更有意义。 探索生命的意义是有必要的。 阅读感悟 交流分享
旨在引导学生思
考人为什么活
着，感受生命的
意义
...
精品
出示PPT（15—27）：“怎样的一生是值得过的”图片 问题：谈谈你的思考，并和同学交流分享。怎样一生是值得过的？ 引导总结：两种观点都有道理，要辩证地看待。第一种观点强调每个人要活出自己的人生，实现自我价值，不要浑浑噩噩，人云亦云，从这个角度来说是正确的。如果认为人只是为自己而活，只顾自己而不管别人的需要，这样的认识是错误的。第二种观点，看到了人的生命是相互关联的，在看到别人的需要时付出自己的爱心，这样的生命是值得的，也是有价值的；如果认为只有别人重要，自己只是为别人而活，也是错误的。 这样的一生都是值得过的：能够活出自己的人生，实现自我价值；在看到别人需要时付出自己的爱心，无论事情大小，都能承担起自己的责任；将个人追求建立在人类共同需要的基础上。 板块二：发现我的生命 出示PPT（28—31）：“探索生命意义，是人类生命的原动力之一”图片 问题：这些经历对你的生命有怎样的意义？ 与同学分享生命故事。在这些不同的生命故事中 ，你想到了什么？ 引导总结：探索生命意义，是人类生命的原动力之一。 出示PPT（32—33）：“生命是独特的，生命意义是具体的”图片 问题：你怎么理解“面对同样的事情，不同的阅读思考 观看视频 交流分享 回忆历程：每人发A4纸一张，照PPT上的图画一条河流代表自己的生命之河，然后按要求操作 分享交流 阅读感悟 引导学生认识人
的生命意义不仅
是为自己而活，
也要为他人而
活，为国家民族
而活。
回忆自己生命的
历程，感受过去
的人生经历给自
己带来的影响，
发现其中蕴藏的
意义。
引导学生认识到
每个人对生活的
觉解程度不同，
...
精品
人会获得不同的意义”？ 引导总结：人们对自己、对生命了解得越深入，对生命意义的感悟也越不相同。每个人的生命都是独特的，生命的意义也是具体的，我们要建构“我的人生”，发现我的生意义。 出示PPT（34—37）：“生命的意义需要自己发现和创造”图片 问题：在这项志愿服务中，几位志愿者获得了怎样不同的意义？这样的志愿活动对你会有怎样的意义？ 引导总结：参加同样的志愿者服务活动，不同的人会有不同的目的：有人借此回报社会；有人为自己做事，做自己想做的事情；有人为了得到奖章；有人为了得到荣誉......他们也会各自获得不同的意义，例如，促进社会的和谐发展，实现自我价值，获得他人和社会的肯定，等等。当我们明确自己的需要时，我们更能够发现和创造自己生命的意义。 拓展空间 出示PPT（38—39) 问题:你是自己生命的导演。将来的你，会有怎样的生活呢？请你选择将来的某个年龄阶段，尽可能具体地描述那个阶段自己的情况，如家庭、学业（事业）、财富、人际关系、健康、情感、休闲、社会服务...... 引导学生思考：我想要过怎样的生活？我该如何创造我想要的生活？鼓励学生现在就开始行动。 思考交流 阅读感悟 思考交流 自我反思 编写生命剧本 交流分享 会获得不同的人
生意义，我们是
在不断加深对自
己、对生活、对
生命了解的基础
上，建构”我的
人生“。
引导学生体悟参
加同一个活动，
不同的人会获得
不同的意义，使
学生认识到生命
的意义是具体
的，我们要自己
发现和创造自己
生命的意义。
旨在让学生明确
自己想要过怎样
的生活，从而去
努力创造自己想
要过的生活，进
一步明确生命的
意义需要自己发
现和创造。
...
精品
课堂小结 懂得探索生命意义的重要性。 懂得生命是独特的，生命的意义是具体的，明晰自己生命的意义。
板书
感受生命的
意义
发现我
的生命
生命是独特的，生命的意义
是具体的
探索生命意义的必要性
生命的追问
生命的意义需要自己发现
和创造
怎样的一生是值得过的
探索生命意义，是人类生命
的原动力之一