2020九年级语文下册教学课件：第一单元 3 短诗五首(第二课时)风雨吟、统一(共15张PPT)
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3人教版九年级语文下册第3课《短诗五首》精品教学PPT课件
背景资料
《断章》创作于1935 年10 月，据作者自云，这四行诗原在 一首长诗中，但全诗仅有这四行使他满意，于是抽出来独立成章， 标题由此而来。这首诗虽只有短短4 行，却试图用简明的意象阐 释深刻的道理。
精读细研
诗人以“断章”为题的目的是什么？
诗人在诗中熔铸了浓厚的哲学思辨意识。诗人以“断章” 为题，看似一般，实则是妙语双关。其一，表明是从一首完 整的长诗中抽出来的片断；其二，蕴含了思辨的哲理道理。
主要作品有诗集《望舒草》《望舒 诗稿》《灾难的岁月》等。
背景资料
萧红在1942年因病客死香港，葬在浅水湾，年仅31岁。 作 者 1938年去香港，1941年香港沦陷，他因宣传抗日而被捕入狱，并 受伤致病。1944年作者虽 已 获释出狱，但祖国山河破碎依旧，作 者心情仍然是十分沉重的。作者前往浅水湾探访萧红的墓地，这 首诗是作者在萧红墓前凭吊时的作品。
写作特色
2.简洁、含蓄的意境是这首诗在艺术上的突出特点。 这首诗只有四行,用纯熟的白话写成,精粹而凝练。本诗仅用“霜
风”“明月”“顶高的树”和“我”四个意象,就营造了一个萧森凄 冷的意境,塑造了一个独立不倚的“我”的形象,传神写意,简洁含蓄, 又颇有韵致。
板书设计
月夜
霜风吹 月光照
“我” 高树
凄冷的环境 烘托
并立而不靠着
自我意识的觉醒， 对独立自主的渴望
萧红墓畔口占
目 录
CONTENTS
1 走近作者 3 精读细研 5 主旨归纳 7 板书设计
2 背景资料 4 疑难探究 6 写作特色 8
走近作者
戴望舒（1905—1950），原名戴梦 欧，浙江杭县（今杭州）人，现代诗 人、翻译家，为中国现代象征派诗歌 的代表。因《雨巷》成为传诵一时的 名作，他被称为“雨巷诗人”。
部编版九年级语文下册第一单元《短诗五首》课件
九年级语文下册第一单元
品析《月夜》
诗歌中的意象有什么象征意义？表达了怎样的主旨？ 冬夜的“霜风”“月光”代表着环境的萧森，象征着中国
半封建半殖民地的处境，“树”象征着古老的观念和传统，根 基深厚，固执而迂腐，“并排立着”是思想的并立，“没有靠 着”是挣脱，是追求独立，象征着诗人独立不倚的坚强性格和 奋斗精神。
品名句
关键词: 短诗之韵
导思2.如何理解《断章》 中“明月装饰了你的窗子， 你装饰了别人的梦”？
析意象
导思4. 《月夜》中，与大 树“并排立着”的“我”， 让人感受到怎样的形象？
九年级语文下册第一单元
请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈 点。体会作者感情，感受文章的风格。 《短诗五首》
圈点要求
九年级语文下册第一单元
沈尹默的《月夜》发表于1918 年1 月出版的四卷 一号《新青年》杂志上,从当时的时代背景来看, 当时 的中国正处在半殖民地半封建社会，其生存环境正如 诗中所描述的冬天里的“月夜”一样。本诗的发表极 大地加速了新一代知识分子的觉醒，它不仅是新诗诞 生的一个标志，也是真正新文学诞生的标志。
九年级语文下册第一单元
品析《断 章》 这首诗虽短，却有很多意象，由这些意象构成了
主旨： 在严寒下不妥协， 在孤独中不退缩， 这首诗表现 了“五四”时期觉醒的一代知识分子追求独立自由、崇尚光明 的意识和探索真理的精神与人格。
九年级语文下册第一单元
阅读方法解密 考点：分析事物的象征意义（中考占2-3 ） 答题思路：象征是借用某种具体的形象的事物暗示特定 的人物、事理或情感。分析象征意义，第一，找到本体 和象征体；第二，找到两者之间的共同点；第三，了解 文章的时代背景及写作意图，揣摩出象征意义。【象征 意义分析法】
2023-2024学年统编版语文九年级下学期第3课《短诗五首《风雨吟》教学PPT模板
籍贯： 广东南海人。
身份： 诗人，1956年加入中国作家协会，后任 暨南大学教授。
作品： 著有诗集《桑野》《驰驱集》《芦荻 诗选》等，亦有诗歌理论、鉴赏文章 和著作行世。
02 知背景
这首诗写于 20 世纪 40年代初期。那是 一个风雨飘摇的年代。芦荻久居南国，对中 国南方的大风大雨十分熟悉。他将自然的风 雨、社会的风雨以及心中的风雨融合在一起， 揭示出“我们”所面对的不仅仅是自然的风 雨，更是社会的、人生的风雨，鼓励人们敢 于搏击风雨。
1.选择题请使用DCF。 2.“郊原如海，房舍如舟”表达了诗人怎样的心理?
诗人用“郊原如海，房舍如舟”两个比喻，形象地表达了年 轻人面对难以预料的世事时所产生的困惑、无助甚至害怕的心理。
十一月四日风雨大作 陆游
僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
这首诗写于作者辞官后，当时诗人已经68岁，虽然 年迈，但收复国土的强烈愿望，在现实中已不可能实现， 于是，在一个“风雨大作”的夜里，触景生情，由情生 思，在梦中实现了自己金戈铁马驰骋中原的愿望。这首 诗情感激昂，精神饱满。表达了诗人的爱国热情希望用 实际行动来报效国家，忧国忧民的思想感情。
2.诗歌之中的“风”“雨”仅指自然界的风雨吗？还有什么象征 意义？“大地”又有什么深层内涵？
不仅是指自然界中的风雨，对于“我”这 样一个“年轻”没有人生阅历与生活经验的 “舵手”来说，也象征着“人生”的坎坷与磨 难。这首诗作于二十世纪四十年代，这里遭受 “风雨”侵袭的“大地”指的是当时风雨如晦 的中国局势。“风雨”更深层次的涵义是当时 的中国社会所承受的苦难。
风雨是一种自然现象，许多诗人和作家都喜欢在诗 歌和文章中用“风雨”来象征动荡飘摇的时代，诗人芦 荻也用自然界的“风雨”象征了某种事物，今天我们就 来学习《风雨吟》。
身份： 诗人，1956年加入中国作家协会，后任 暨南大学教授。
作品： 著有诗集《桑野》《驰驱集》《芦荻 诗选》等，亦有诗歌理论、鉴赏文章 和著作行世。
02 知背景
这首诗写于 20 世纪 40年代初期。那是 一个风雨飘摇的年代。芦荻久居南国，对中 国南方的大风大雨十分熟悉。他将自然的风 雨、社会的风雨以及心中的风雨融合在一起， 揭示出“我们”所面对的不仅仅是自然的风 雨，更是社会的、人生的风雨，鼓励人们敢 于搏击风雨。
1.选择题请使用DCF。 2.“郊原如海，房舍如舟”表达了诗人怎样的心理?
诗人用“郊原如海，房舍如舟”两个比喻，形象地表达了年 轻人面对难以预料的世事时所产生的困惑、无助甚至害怕的心理。
十一月四日风雨大作 陆游
僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
这首诗写于作者辞官后，当时诗人已经68岁，虽然 年迈，但收复国土的强烈愿望，在现实中已不可能实现， 于是，在一个“风雨大作”的夜里，触景生情，由情生 思，在梦中实现了自己金戈铁马驰骋中原的愿望。这首 诗情感激昂，精神饱满。表达了诗人的爱国热情希望用 实际行动来报效国家，忧国忧民的思想感情。
2.诗歌之中的“风”“雨”仅指自然界的风雨吗？还有什么象征 意义？“大地”又有什么深层内涵？
不仅是指自然界中的风雨，对于“我”这 样一个“年轻”没有人生阅历与生活经验的 “舵手”来说，也象征着“人生”的坎坷与磨 难。这首诗作于二十世纪四十年代，这里遭受 “风雨”侵袭的“大地”指的是当时风雨如晦 的中国局势。“风雨”更深层次的涵义是当时 的中国社会所承受的苦难。
风雨是一种自然现象，许多诗人和作家都喜欢在诗 歌和文章中用“风雨”来象征动荡飘摇的时代，诗人芦 荻也用自然界的“风雨”象征了某种事物，今天我们就 来学习《风雨吟》。
部编人教版九年级下册语文教学课件-3 短诗五首 第二课时
课堂小结
本诗通过几组意象营构了丰富的 诗境、诗趣、诗思，又通过意象的顶 真旋复在意象之间建立联系，使其在 人的视野中变得充盈与丰富，并不断 膨胀链接，最终形成了无限丰富、完 整、饱满的艺术世界。
风雨吟
芦荻
走近作者
【芦荻】1912年生，现 代诗人。原名陈培迪，生于 广东南海。曾与人合编刊物。 1956年加入中国作家协会， 后任暨南大学教授。著有诗 集《桑野》《驰驱集》《芦 荻诗选》等，亦有诗歌理论、 鉴赏文章和著作行世。
从这五首短诗中举例说说新诗的 “新”体现在哪些方面？
①在形式上：不拘平仄， 不拘长短，没有字数规定；在 韵律上，押韵比较松散，没有 严格规定，但是一般还是遵循 一定的韵脚，如《风雨吟》中 的“来”“海”等。
②在语言上：以白话写诗，不仅以白 话词语代替文言，而且以白话的语法结构 代替文言语法，并吸收国外新语法，如 “走六小时寂寞的长途”“霜风呼呼的吹 着”等，语言散文化。
明确：认同，将零散的事物化整为统 一，通过事物现象归结事物的本质，从而 达到更清楚的认识，是人类本身就存在的 认知规律。（不认同，从事物的独特性方 面阐述，言之成理即可）
课堂小结
本诗由事物的表象特征看到其本 质特征，让人思考事物的“统一性”。 揭示了事物认知的规律，简明质朴而 又蕴含哲理。
艺术特色
从诗人描绘的四个相互联系的画面中， 你悟出了什么道理？
人可以看风景，也可以成为风景； 明月可以装饰你的窗子，你也可以反去 装饰别人的梦，人生可以互相装饰。
主旨探究
这首诗蕴含着怎样的哲理？
世间万物本来就是相对的，互相依 存，息息相关。人与人之间、物与物之 间，不论自觉与不自觉，都可能发生这 样或那样的相对关系。
（四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提 高学生的语文素养。 （五）把课外阅读纳入教材体制。 （六）识字写字教学更加讲究科学性。 （七）提高写作教学的效果。
九年级下册语文第3课《 短诗五首》PPT课件2
板书设计
六小时长途 寂寞
“我” 放红山茶 意味深长
萧红墓畔
等待着 长夜漫漫
口占
“你” 卧听着海涛闲话
期深 盼切 坚悼 守念
主旨分析
这首伤逝之作，饱含着诗人对好友 盛年而逝的惋惜和悲痛，对亡友的怀 念。
《断 章》
biàn
卞之琳
作者介绍
卞之琳（1910~2000），祖籍江苏溧水，曾用 笔名季陵，文学评论家、翻译家。1929年就读于北 京大学英文系，1930年开始写诗。1936年与李广田 、何其芳一起出版诗合集《汉园集》，被誉为“汉 园三诗人”。抗战期间在各地任教，曾是徐志摩的 学生。为中国的文化教育事业做了很大贡献。主要 诗集还有《三秋草》《鱼目集》《十年诗草》等
霜风呼呼的吹着，月光明明的照着。霜风寒月的冬夜中，顶天 立地的高树与独立不倚的“我”并排站立着，充满了美的意蕴。
1.“霜风”与“月光”以及“我”与“顶高的树”两组意象的关 系是什么？
“霜风”呼啸，“明月”高照，这一组意象的对比，象征在黑暗年代里 新诗如明月般照亮诗人的心。“我”与“顶高的树”这一组意象，“我” 既指诗人自己，也泛指拥有独立精神和自我意识的新青年；“顶高的树” 象征着古老的观念，传统、稳健、根基深厚、固执而迂腐，“并排立着” 是思想的并立。“没有靠着”象征诗人的自强自立。
开头两句“风从大地卷来，雨从大地奔来”中的“卷”“奔”二字有什么表达 效果？
“卷”“奔”这两个动词极为生动，描绘出了“大地” 的动荡、不安定和被裹挟着的颇有气势的冲过来 的动态。
诗歌之中的“风”“雨”仅指自然界的风雨吗？还有什么象征意义？“大地” 又有什么深层内涵？
它们不仅仅是指自然界中的风雨，对于“我”这样一个“年轻”没有人生阅历与生 活经验的“舵手”来说，它们也象征着人生的坎坷与遭遇。这首诗作于二十世纪三 十年代，这里遭受“风雨”侵袭的“大地”指的是当时风雨如晦的中国局势。这样来 说，“风雨”又有了一层更深层次的含义：当时的中国社会所承受的苦难。
人教部编版九年级下册语文第一单元第3课《短诗五首》PPT课件
放都正在发出更多的光和热、不能在文坛上创作
有是幸福的 更多出色作品的惋惜❸也有对逝者已实现了永恒
的超越，无须再在长夜漫漫中苦熬苦等的羡慕。
诗歌主旨
《萧红墓畔口占》一诗，通过写 诗人走了六小时去祭奠亡友的事情，表 达了诗人对亡友的深切悼念，体现了他 对人生意义的探寻。
新课导入
有句话这样说道：“有心栽花花不开，无心插 柳柳成荫。”今天我们要学习的这首诗——《断章 》，选自卞[biàn]之琳的《鱼目集》，写于1935 年10月，是诗人的重要代表作之一。据诗人自己 说，这首诗本来是一首诗中的四句，因只有这四句 诗人感到满意才抽出来独立成章，标题由此而来。 不料这首诗竟成了诗人流传最广，最有代表性的一 首。
诗歌理解
开头两句 “风从大地卷来，雨从大地奔来”中的“卷、奔 ”二字有什么表达效果？
❶ “卷” 的意思是“裹挟”，用在句中 生动地描绘出动荡、不安定的“风”被 裹挟着冲过来的动态，体现了自然之 力❷“奔”形容速度快，用在句中突 出风雨气势之磅礴、猛烈。
❸ 两个描绘了极有气势的自然景观。
诗歌理解
诗歌之中的“风”“雨”仅指自然界的风雨吗？还有什 么象征意义？“大地”又有什么深层内涵？
不仅是指自然界中的风雨
❶对于“我”这样一个“年轻”没有人生阅历与生活经验的“ 舵手”来说，也象征着“人生”的坎坷与磨难。
❷上个世纪三十年代，当时中国社会局势动荡不安，“风 雨”更深层次的涵义是当时的中国社会所承受的苦难。
诗歌理解
“郊原如海，房舍如舟。”运用了什么修辞手法？有 什么作用？
运用了比喻的修辞手法，❶把“郊原”比喻 成“海”，把“房舍”比喻成“舟”，❷不仅写出了 无边无际、没有尽头、汹涌澎湃的茫茫大地中“ 房舍”的渺小，更写出了“房舍”在风雨中的飘摇 不定，❸象征着中国局势的动荡不安。
有是幸福的 更多出色作品的惋惜❸也有对逝者已实现了永恒
的超越，无须再在长夜漫漫中苦熬苦等的羡慕。
诗歌主旨
《萧红墓畔口占》一诗，通过写 诗人走了六小时去祭奠亡友的事情，表 达了诗人对亡友的深切悼念，体现了他 对人生意义的探寻。
新课导入
有句话这样说道：“有心栽花花不开，无心插 柳柳成荫。”今天我们要学习的这首诗——《断章 》，选自卞[biàn]之琳的《鱼目集》，写于1935 年10月，是诗人的重要代表作之一。据诗人自己 说，这首诗本来是一首诗中的四句，因只有这四句 诗人感到满意才抽出来独立成章，标题由此而来。 不料这首诗竟成了诗人流传最广，最有代表性的一 首。
诗歌理解
开头两句 “风从大地卷来，雨从大地奔来”中的“卷、奔 ”二字有什么表达效果？
❶ “卷” 的意思是“裹挟”，用在句中 生动地描绘出动荡、不安定的“风”被 裹挟着冲过来的动态，体现了自然之 力❷“奔”形容速度快，用在句中突 出风雨气势之磅礴、猛烈。
❸ 两个描绘了极有气势的自然景观。
诗歌理解
诗歌之中的“风”“雨”仅指自然界的风雨吗？还有什 么象征意义？“大地”又有什么深层内涵？
不仅是指自然界中的风雨
❶对于“我”这样一个“年轻”没有人生阅历与生活经验的“ 舵手”来说，也象征着“人生”的坎坷与磨难。
❷上个世纪三十年代，当时中国社会局势动荡不安，“风 雨”更深层次的涵义是当时的中国社会所承受的苦难。
诗歌理解
“郊原如海，房舍如舟。”运用了什么修辞手法？有 什么作用？
运用了比喻的修辞手法，❶把“郊原”比喻 成“海”，把“房舍”比喻成“舟”，❷不仅写出了 无边无际、没有尽头、汹涌澎湃的茫茫大地中“ 房舍”的渺小，更写出了“房舍”在风雨中的飘摇 不定，❸象征着中国局势的动荡不安。
人教部编版九年级语文下册课件：3.短诗五首 (共32张PPT)(优质版推荐)
能发生这样或那样的相对关系。 《风雨吟》赋予“风”“雨”“大地”以深层内涵，表
现了作者对当时中国的形势和对自己人生的思考。 《统一》由对花、叶延伸至果实的思考，得出“繁多是
3．写作借鉴 这五首诗以白话写成，形式自由，强调主体情感。 以白话词语代替文言，而且以白话的语法结构代替文言 语法，并吸收国外新语法，如“走六小时寂寞的长 途”“霜风呼呼的吹着”等，语言散文化。形式上，不 拘平仄，不拘长短，没有字数规定。韵律上，押韵比较 松散，没有严格规定，但一般还是遵循一定的韵脚。内 容方面，追求个性与独立，强调作者主体性情、情感与
赋予经典以新的生命力。
(1)根据材料一，补齐以下对联。(每行补充字数为5～11 个字)
示例一：数载积淀始夺海冠为有一为朝！机巧再失 _魁___________________________________________
_____________________ 示例二：岂因身卑弃初心 终由心焦失桂冠
要低，却比佛肚子要高些。
⑤这时，山什么也不说，只是争噪的鸟雀泄漏了他愉悦 的心境。等到众鸟栖定，山影茫然，天籁便低沉下去， 若断若续，树间的歌者才歇一下，草间的吟哦又四起。 至于山坳下面那小小的幽谷，形式和地位都相当于佛的 肚脐，深凹之中别有一番情趣。山谷是一个爱音乐的村 女，最喜欢学舌拟声，可惜太害羞，技巧不很高明。无 论是鸡鸣犬吠，或是火车在谷口扬笛路过，她都要学叫
已经两开，中秋的苏月已经圆过两次了。
②海天相对，中间是山，即使是秋晴的日子，透明的蓝 光里，也还有一层轻轻的海气，疑幻疑真，像开着一面 玄奥的迷镜，照镜的不是人，是神。海与山绸缪在一起， 分不出，是海侵入了山间，还是山诱俘了海水，只见海 把山围成了一角角的半岛，山呢，把海围成了一汪汪的 海湾。山色如环，困不住浩渺的南海，毕竟在东北方缺 了一口，放樯桅出去，风帆进来。起风的日子，海吹成
现了作者对当时中国的形势和对自己人生的思考。 《统一》由对花、叶延伸至果实的思考，得出“繁多是
3．写作借鉴 这五首诗以白话写成，形式自由，强调主体情感。 以白话词语代替文言，而且以白话的语法结构代替文言 语法，并吸收国外新语法，如“走六小时寂寞的长 途”“霜风呼呼的吹着”等，语言散文化。形式上，不 拘平仄，不拘长短，没有字数规定。韵律上，押韵比较 松散，没有严格规定，但一般还是遵循一定的韵脚。内 容方面，追求个性与独立，强调作者主体性情、情感与
赋予经典以新的生命力。
(1)根据材料一，补齐以下对联。(每行补充字数为5～11 个字)
示例一：数载积淀始夺海冠为有一为朝！机巧再失 _魁___________________________________________
_____________________ 示例二：岂因身卑弃初心 终由心焦失桂冠
要低，却比佛肚子要高些。
⑤这时，山什么也不说，只是争噪的鸟雀泄漏了他愉悦 的心境。等到众鸟栖定，山影茫然，天籁便低沉下去， 若断若续，树间的歌者才歇一下，草间的吟哦又四起。 至于山坳下面那小小的幽谷，形式和地位都相当于佛的 肚脐，深凹之中别有一番情趣。山谷是一个爱音乐的村 女，最喜欢学舌拟声，可惜太害羞，技巧不很高明。无 论是鸡鸣犬吠，或是火车在谷口扬笛路过，她都要学叫
已经两开，中秋的苏月已经圆过两次了。
②海天相对，中间是山，即使是秋晴的日子，透明的蓝 光里，也还有一层轻轻的海气，疑幻疑真，像开着一面 玄奥的迷镜，照镜的不是人，是神。海与山绸缪在一起， 分不出，是海侵入了山间，还是山诱俘了海水，只见海 把山围成了一角角的半岛，山呢，把海围成了一汪汪的 海湾。山色如环，困不住浩渺的南海，毕竟在东北方缺 了一口，放樯桅出去，风帆进来。起风的日子，海吹成
第3课《短诗五首：统一》课件 2023-2024学年统编版语文九年级下册
哲理。
走进作者
聂鲁达（1904—1973），智利诗 人。13岁开始表诗作，1923年发表 第一部诗集《黄昏》；获1971 年诺 贝尔文学奖。聂鲁达为人类的文明作 出了巨大的贡献，也为世界的和平作 出了巨大的努力。
背景链接
1969年，他接受了智利共产党总统候选人的提名， 再次积极投身政治。他参选的目的是促成人民联盟各 党派的合作，在人民联盟推举阿连德为共同候选人后， 聂鲁达立即退出竞选并全力支持阿连德。
诗歌鉴赏
为什么说“整片大地是一朵花”？
“整片大地是一朵花”一句，“花”是 美好的，人人喜欢它，它代表美丽、和平。
“整片大地”是说整个世界。这句话的 意思是希望整个世界没有战争，人人平等， 表达了诗人对和平的向往，同时表现了诗人 为人类和平统一而奋斗的博大胸怀。
诗歌鉴赏
有人说：“因为所有的叶都是这一片叶，所以认识了这一片叶 就能对所有叶有所认识”你认同这个观点吗？说说你的看法。
诗歌朗读
统一 聂鲁达 所有的叶/是这一片， 所有的花/是这一朵， 繁多/是个谎言。 因为/一切果实/并无差异， 所有树木/无非一棵， 整片大地/是一朵花。
诗歌鉴赏
➢ 这首诗歌有哪些意象？
叶、花、果实、大地
➢ 怎么理解“所有的叶是这一片，所有的花是这一朵”？ “叶”“花”无论是什么形状，什么颜色，大小如何，都 成为叶、花。引人思考，同时引出下面的感悟。
当堂检测
3.下列文学常识表述有误的一项是（ D ）
A.沈尹默，诗人、书法家。主要作品有《秋明室杂诗》《秋明长短句》等。 B.戴望舒，现代诗人，他的诗作《萧红墓畔口占》选自《戴望舒选集》，其诗 集还有《望舒诗稿》《望舒草》《灾难的岁月》等。 C.芦荻，诗人。主要作品有诗集《桑野》《驰驱集》等。 D.聂鲁达，黎巴嫩诗人。获1971年诺贝尔文学奖。主要作品有《二十首情诗 和一支绝望的歌》《漫歌》等。
走进作者
聂鲁达（1904—1973），智利诗 人。13岁开始表诗作，1923年发表 第一部诗集《黄昏》；获1971 年诺 贝尔文学奖。聂鲁达为人类的文明作 出了巨大的贡献，也为世界的和平作 出了巨大的努力。
背景链接
1969年，他接受了智利共产党总统候选人的提名， 再次积极投身政治。他参选的目的是促成人民联盟各 党派的合作，在人民联盟推举阿连德为共同候选人后， 聂鲁达立即退出竞选并全力支持阿连德。
诗歌鉴赏
为什么说“整片大地是一朵花”？
“整片大地是一朵花”一句，“花”是 美好的，人人喜欢它，它代表美丽、和平。
“整片大地”是说整个世界。这句话的 意思是希望整个世界没有战争，人人平等， 表达了诗人对和平的向往，同时表现了诗人 为人类和平统一而奋斗的博大胸怀。
诗歌鉴赏
有人说：“因为所有的叶都是这一片叶，所以认识了这一片叶 就能对所有叶有所认识”你认同这个观点吗？说说你的看法。
诗歌朗读
统一 聂鲁达 所有的叶/是这一片， 所有的花/是这一朵， 繁多/是个谎言。 因为/一切果实/并无差异， 所有树木/无非一棵， 整片大地/是一朵花。
诗歌鉴赏
➢ 这首诗歌有哪些意象？
叶、花、果实、大地
➢ 怎么理解“所有的叶是这一片，所有的花是这一朵”？ “叶”“花”无论是什么形状，什么颜色，大小如何，都 成为叶、花。引人思考，同时引出下面的感悟。
当堂检测
3.下列文学常识表述有误的一项是（ D ）
A.沈尹默，诗人、书法家。主要作品有《秋明室杂诗》《秋明长短句》等。 B.戴望舒，现代诗人，他的诗作《萧红墓畔口占》选自《戴望舒选集》，其诗 集还有《望舒诗稿》《望舒草》《灾难的岁月》等。 C.芦荻，诗人。主要作品有诗集《桑野》《驰驱集》等。 D.聂鲁达，黎巴嫩诗人。获1971年诺贝尔文学奖。主要作品有《二十首情诗 和一支绝望的歌》《漫歌》等。
九年级语文下册第一单元《短诗五首》课件
4.从风格上看。这首诗歌使用的是传统的 咏物寄怀的手法。
这首诗描绘了一幅月夜图景，通过“我”与高树并 立但并不倚靠的形象，展现出“五四运动”前夕一代青 年的个性觉醒，在严寒下不妥协，在孤独中不退缩，以 及追求人格独立、思想自由的意识。
点明拜谒对象及诗歌创作的地点， 也可见是一首悼亡诗。
萧红墓畔口占
1917年，正是近代中国历史上最黑暗、最混乱的年代，却 也是思想和文化最迸发的时代。也就是在这样的环境下，新诗 诞生了。新诗之“新”，首先在于其精神和灵魂的新，即思想 的现代性。追求“科学”与“民主”， 人的个体的觉醒，思想 解放、个性独立遂成为这一时代的普遍追求。概而言之，国人 有了主体意识。我国传统诗歌中，是没有“我”（指独立存在 的意识）的（除了屈原），只有在新诗中，“我”才大量出现， 例如这首《月夜》。因此《月夜》便不仅是新诗诞生的标志， 也是真正的新文学诞生的标志。
指进即兴创作，不打草稿，随口吟诵出来。
萧红
走近作者
【戴望舒】（1905—1950），现代著名诗人。出 版第一本诗集中《雨巷》传诵一时，因此而有“雨巷诗 人”之誉。1941年底被日寇逮捕入狱。在狱中写下《狱 中题壁》《我用残损的手掌》《等待》等著名诗篇。
走近作者
年仅31岁的萧红病逝于 香港。这对当时同样在香 港坚持抗日的友人戴望舒 来说，无疑是一个极大的 打击。
断 章
断章不断，短章不短
选自卞之琳《鱼目 集》，写于1935年10月， 是诗人的重要代表作。
据诗人自己说，这首诗本来是 一首诗中的四句，因只有这四句 诗人感到满意才保留下来，自成 一篇。
不料这首诗竟成了诗人流传最广，最有代表性的一首诗。
初步了解
现当代诗人，文学评 论家、翻译家。被公认为 是新文化运动中重要的诗 歌流派新月派和现代派的 代表诗人。
这首诗描绘了一幅月夜图景，通过“我”与高树并 立但并不倚靠的形象，展现出“五四运动”前夕一代青 年的个性觉醒，在严寒下不妥协，在孤独中不退缩，以 及追求人格独立、思想自由的意识。
点明拜谒对象及诗歌创作的地点， 也可见是一首悼亡诗。
萧红墓畔口占
1917年，正是近代中国历史上最黑暗、最混乱的年代，却 也是思想和文化最迸发的时代。也就是在这样的环境下，新诗 诞生了。新诗之“新”，首先在于其精神和灵魂的新，即思想 的现代性。追求“科学”与“民主”， 人的个体的觉醒，思想 解放、个性独立遂成为这一时代的普遍追求。概而言之，国人 有了主体意识。我国传统诗歌中，是没有“我”（指独立存在 的意识）的（除了屈原），只有在新诗中，“我”才大量出现， 例如这首《月夜》。因此《月夜》便不仅是新诗诞生的标志， 也是真正的新文学诞生的标志。
指进即兴创作，不打草稿，随口吟诵出来。
萧红
走近作者
【戴望舒】（1905—1950），现代著名诗人。出 版第一本诗集中《雨巷》传诵一时，因此而有“雨巷诗 人”之誉。1941年底被日寇逮捕入狱。在狱中写下《狱 中题壁》《我用残损的手掌》《等待》等著名诗篇。
走近作者
年仅31岁的萧红病逝于 香港。这对当时同样在香 港坚持抗日的友人戴望舒 来说，无疑是一个极大的 打击。
断 章
断章不断，短章不短
选自卞之琳《鱼目 集》，写于1935年10月， 是诗人的重要代表作。
据诗人自己说，这首诗本来是 一首诗中的四句，因只有这四句 诗人感到满意才保留下来，自成 一篇。
不料这首诗竟成了诗人流传最广，最有代表性的一首诗。
初步了解
现当代诗人，文学评 论家、翻译家。被公认为 是新文化运动中重要的诗 歌流派新月派和现代派的 代表诗人。
九年级语文下册教学课件《短诗五首》
课文详解
突出风的凄冷。 月 夜
霜风呼呼的吹着，
虽写霜风寒月，
叠词 月光明明的照着。 却无凄清之感。
我和一株顶高的树并排立着，
却没有靠着。
反衬了“我”的渺小。
这首小诗描绘了一幅月夜图景，请用你 自己的语言将这幅月夜图描绘出来。
霜风呼呼地吹着，月光明明地照着。霜 风寒月的冬夜里，顶天立地的高树与独立不 倚的“我”并排站立着，充满了美的意蕴。
课文详解
pàn 萧红墓畔口占
戴望舒 mò 走六小时寂寞的长途，
shù 到你头边放一束红山茶，
我等待着，长夜漫漫，
你却卧听着海涛闲话。
1944年11月20日
“寂寞”本指人物的心情，这里却用来修饰 “长途”，采用移情的写法，写出了诗人心境无 比地孤寂、悲凉，同时暗示此行的艰难。
走六小时寂寞的长途，
“红山茶”富有激情的 颜色，是诗篇的一线光亮，
“却”凸显出“我”远道而来，满含热情 来送花的行为，和“你”闲适平和，没有热切 回应的表现之间的对比，透露出诗人心中的无 奈和寂寞之情。
板书设计
六小时长途 寂寞
萧红墓畔 “我” 放红山茶 意味深长
口占
等待着 长夜漫漫
深切悼念 期盼坚守
“你” 卧听着海涛闲话
主旨概括
这首独特的伤逝之作描述了诗人长途跋涉来到 萧红墓前凭吊的情形，寄托了诗人对已故友人的怀 念之情，也反映了诗人内心的寂寞、对现实的无奈、 对抗战胜利的期盼以及险境中的坚守等复杂情感。
写作特色
1. 画面剪合，构思巧妙。意象交叠组合成了四 幅画面，四幅画面之间又产生了微妙的联系。 作者把这些看来零乱的人和物，巧妙地组织 在一个框架中，构成了一幅水墨丹青小品或 构图匀称的风物素描。这幅画没有明丽的颜 色，画面却配置得错落有致、透明清晰，可 见作者构思之巧妙。
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文本赏 读
风从大地卷来， 雨从大地奔来。
郊原如海， 房舍如舟。
这一节表面上是写景，极言暴风骤 雨的翻天覆地之势，暗示风云变幻 的历史时期。 “卷”“奔”这两个动词，生动地 描绘出了“大地”的动荡不安定和 被裹挟着的颇有气势的动态。
我有年轻舵手的心， 在大地风雨的海上。
1941年12月
文 本 赏 这一节用比喻承接，继续描绘风雨大
问题探 究
对比阅读这五首诗，说说新诗的“新”指的是哪些方面。
2.语言新。以白话写诗，不仅以白话词语代替文言，而且 以白话的语法结构代替文言语法，并吸收国外新语法。
3.观念新。追求个性与独立，强调作者主体性情、情感与 见解。如《月夜》中与大树“并排立着”的“我”，这一形象 代表着新一代青年知识分子自我意识的觉醒，以及他们对独立 自由的渴望。
第二课时
风雨吟
芦荻
学习目 标
1.朗读诗歌，描绘诗歌画面。 2.结合写作背景，分析语言，提炼象征意义， 理解作者情感。
作者简 介
芦 荻 （ 1912—1994 ） ， 原名陈培迪，广东南海人， 诗人。主要作品有诗集《桑 野》《驱驰集》等。
他的诗以含蓄凝练的语 言表现现代生活，洋溢着强 烈的时代精神。
个空洞的数量，究其本质，都是同
因为一切果实并无差异一，事物。“整片大地是一朵花”，
所有树木无非一棵， 作者消解了差异性，回归统一性的
整片大地是一朵花。 本质思考。
问题探 究
对比阅读这五首诗，说说新诗的“新”指的是哪些方面。
1.形式新。与旧体诗相比，不拘平仄，不拘长短，没有字数规定。在韵 律上，押韵比较自由，但是一般还是遵循一定的韵律。
担忧。作者一方面表现出人物的忧惧
不安，另一方面又将人物置于社会浪 我有年轻舵手的心，潮的领航位置之中，体现出经验不足
在大地风雨的海上。的“我”力图关怀社会命运、做出努
194力1年的1思2月想感情。
统 一
聂鲁达
学习目 标
1.朗读诗歌，理解诗歌中重点词句的含义。 2.对比阅读五首诗歌，感悟新诗特点。
读
作带来的变化——茫茫“郊原”如同
风从大地卷来， 风浪起伏的大海，一个个“房舍”就
雨从大地奔来。 像大海上漂浮的小舟，比喻贴切，生
动形象，不仅富有画面感，而且极具
郊原如海， 房舍如舟。
动态效果，似乎使读者能看到海的波 涛、舟的飘摇。
我有年轻舵手的心， 在大地风雨的海上。
194 已把郊原比作大海，房舍比作孤舟，
背景资 料
《风雨吟》创作于1941年12月。自日本侵略 中国以来，祖国大片河山被强占被蹂躏，无数的 中国军民被迫害被残杀，而国民党的消极抗日更 加助长了侵略者的气焰。许多文学青年为了国家 的命运、民族的未来拿起笔，激情成篇，引吭高 歌。诗人作为其中一员，以诗作角，作战鼓，投 身到抗日救亡的洪流中。
谢谢！
《月夜》全诗每句均以虚词“着”字结尾，形成统一的结构韵律，构成 反复，并通过第三、四句句式的短长变化，带动诗歌的节奏，读来错落有致。
《萧红墓畔口占》偶句押韵，给读者以沉静而执着的影响。 《断章》运用类似顶针的修辞，将前一句的结尾作为后一句的开头，营 造出一种回环往复的旋律。 《风雨吟》押韵“来”“海”。此外，每节的句式十分规整，前两节更 是以对句的形式出现，节奏整齐。 《统一》“所有……是……”“所有……无非……”“整片……是……” 不仅在诗句含义上构成对应，在句式上也较为统一，呈现出一种整齐美。
作者简 介
聂 鲁 达 （ 1904— 1973 ） ， 智 利 诗 人 。 获 1971年诺贝尔文学奖。主要 作品有《二十首情诗和一支 绝望的歌》《漫歌》等。
文本赏
读
所有的叶是这一片， 世界是多样的，世界因多样性而美
所有的花是这一朵， 丽；同时，所有的叶子和花从本质
繁多是个谎言。
上又是一样的。所以，繁多只是一
读
那么“房舍”中的“我”自然就像那
风从大地卷来， 驾 舟 的 “ 舵 手 ” 。 更 深 层 含 义 是 ，
雨从大地奔来。 “舵手”通常象征在革命年代引导方
向的领路人。这个角色责任重大，而
郊原如海，
因为“年轻”，有时候辨不清方向， 掌不稳命运之舟的舵把，因此具有不
房舍如舟。
知人生命运的舟船驶向何处的迷茫和