学生课堂表现情况记录表 月 日
学生行为表现记录表
学生行为表现记录表学生的行为表现是其成长过程中的重要反映，也是教育工作者了解学生、引导学生的重要依据。
为了更全面、客观地记录学生的行为表现，我们制定了这份学生行为表现记录表。
一、基本信息学生姓名：＿____所在班级：＿____记录时间：＿____二、学习表现1、课堂参与度能否积极回答问题，参与课堂讨论。
注意力是否集中，有无走神、开小差的情况。
对教师讲解的内容能否及时理解和回应。
2、作业完成情况作业是否按时完成，有无拖欠现象。
作业质量如何，包括书写工整程度、正确率等。
能否独立完成作业，还是需要依赖他人的帮助。
3、考试成绩每次考试的成绩及排名。
成绩的波动情况，分析进步或退步的原因。
4、学习态度对学习是否有热情，主动求知还是被动接受。
遇到学习困难时的态度，是积极克服还是轻易放弃。
三、纪律表现1、课堂纪律是否遵守课堂秩序，不随意讲话、打闹。
有无未经允许离开座位或做与课堂无关的事情。
2、课间纪律在课间休息时的行为是否文明，不追逐打闹、大声喧哗。
能否爱护公共设施，不破坏校园环境。
3、集会纪律参加学校集会时是否遵守纪律，保持安静、整齐。
4、违反纪律情况记录学生违反学校纪律的具体行为和次数。
对违纪行为的处理结果及学生的后续表现。
四、品德表现1、尊重他人能否礼貌待人，使用文明用语。
与同学相处是否融洽，有无欺负、歧视他人的行为。
2、诚实守信不说谎、不作弊，勇于承认错误。
能否遵守承诺，言出必行。
3、关爱集体积极参与班级活动，为集体荣誉贡献力量。
能否关心帮助同学，具有团队合作精神。
4、社会公德在公共场所的表现，如遵守交通规则、爱护公共财物等。
五、综合评价1、教师评价对学生本学期行为表现的总体评价。
提出优点和不足之处，以及改进的建议。
2、同学评价收集同学对该学生的评价，了解其在同学中的形象和影响力。
3、家长评价与家长沟通，获取家长对学生在家中行为表现的反馈。
六、后续跟进1、制定个性化的教育计划根据学生的行为表现，为其制定有针对性的教育计划，帮助学生改进不足，发扬优点。
小组课堂表现记录表
第一组
第二组
第三组
第四组
第五组
第六组
第七组
第八组
语文
数学
英语
政治
历史
地理
月日第周星期
第一组
第二组
第三组
第四组
第五组
第六组
第七组
第八组
语文
数学
英语
政治
历史
地理
月日第周星期
第一组
第二组
第三组
第四组
第五组
第六组
第七组
第八组
语文
数学
英语
政治
历史
地理
月日第周星期
第一组
第二组
第三组
第四组
第五组
第六组
第七组
第八组
语文
数学
英语
政治
历史
地理
月日第周星期
第一组
第二组
第三组
第四组
第五组
第六组
第七组
第八组
语文
数学
英语
政治
历史
地理
月日第周星期
第一组
第二组
七组
第八组
语文
数学
英语
政治
历史
地理
学生课堂行为观察记录表
学生课堂行为观察记录表
】
学生课堂行为观察记录表
执教人：汤广明班级：三（3）学科：数学课题：自主课堂教学模式的建构观察人：隗玉红时间：2012、2、28
今天听了汤广明老师以“自主课堂教学模式的建构”为研究主题的《周长》的研究课，使我大开眼界，同时也被汤老师大胆尝试的精神所感动。
课上，汤老师一共设计了听讲、举手回答问题、学生前边演示、组内交流、课堂练习、独立解决问题这样几个环节，汤老师把这几个环节很好的融会贯通，较好地完成了本节课的教学任务。
课下我粗略地算了一下每个环节所用的时间：听讲环节一共出现5次，大约7分钟；独立解决1次，大约1分30秒；学生举手回答问题5次，大约7
分钟；学生讲台前演示2次，大约3分30秒；小组内发言1次，大约7分钟；课堂练习1次，大约14分钟。
从时间分配上看，我们不难看出整节课老师讲课时间不足10分钟，这就充分体现了课标中的“教师主导，学生主体，把课堂还给学生”的理念。
从教学方式上看，汤老师课下也进行了精心的设计，不但培养了孩子独立解决问题的能力，还特别关注了孩子认真倾听、积极举手回答问题、以及学生质疑等这些学习习惯的培养。
本节课汤老师大胆的进行了尝试，改变了以往让学生先理解什么是周长，在求周长的模式，而是让学生在没有周长概念的情况下求做画框用多少木条，通过
小组合作，得出了不同求木条的方法，在此基础上才告诉学生木条的长度就是长方形的周长。
再求木条的长度也就是求长方形周长的过程中，学生不但理解了求长方形周长的算理，而且发散了学生的思维，也充分体现了老师对孩子的尊重。
这样的教学就不会把求周长的方法只局限在公式上。
整节课来看，老师并不是在教数学，而是在老师的指导下学生在“做数学”。
学生课堂表现记录范本
学生课堂表现记录范本一、引言学生的课堂表现对于教育教学工作的开展起着重要的作用。
教师通过对学生课堂表现的观察和记录，可以了解学生的学习状态和问题，进而采取有效的教育措施。
本文将以一个学生课堂表现记录范本为例，分别从学习兴趣、课堂参与、作业完成、自主学习、积极合作、思维能力、问题解决、责任心、纪律表现、团队合作、课堂行为、学习态度等方面展开回答写作。
二、学习兴趣学生的学习兴趣是衡量其主动学习能力的重要指标。
通过观察学生对待学习的态度、主动提问的频率和主动参与讨论的情况等方面，可以评估学生的学习兴趣。
例如，学生A在课堂上经常主动提问，积极参与讨论，表现出对学习的浓厚兴趣。
而学生B则缺乏学习动力，课堂期间很少发言。
三、课堂参与学生的课堂参与与其学习效果密切相关。
通过观察学生是否积极回答问题、参与小组讨论等，可以评估学生的课堂参与情况。
例如，学生C在课堂上积极发言，与他人交流，表现出良好的课堂互动能力。
而学生D则很少发言，缺乏与他人进行交流的意愿。
四、作业完成作业完成情况是评价学生课后自主学习能力的重要依据。
通过观察学生是否按时完成作业、作业质量等方面，可以评估学生的作业完成情况。
例如，学生E经常按时完成作业，并且作业质量较高。
而学生F总是拖延完成作业，作业质量不尽如人意。
五、自主学习自主学习能力是学生学习过程中的关键能力。
通过观察学生是否具有自主学习的意愿、能否独立解决问题等方面，可以评估学生的自主学习能力。
例如，学生G 表现出较强的自主学习能力，经常主动寻找自学资料并解决问题。
而学生H则对自主学习缺乏主动性，需要老师的指导才能进行学习。
六、积极合作学生的合作能力对于团队合作和社会交往具有重要意义。
通过观察学生在小组合作中是否能积极参与、是否能与他人有效沟通等方面，可以评估学生的积极合作能力。
例如，学生I在小组合作中表现出积极合作的态度，能够协调与他人的关系。
而学生J在合作中缺乏合作意愿，较为孤僻。
七、思维能力学生的思维能力对于解决问题和创新具有重要影响。
学生课堂表现观察记录表
观察学生合作
保护与帮助
小组练习
保护与帮助的同学能完成帮助的任务，但保护这一项完成不够好。
在小组讨论中孩子们合作的不错，但在后边的小组练习中出现了自己做自己的现象。
观察学生主体地位的突出性
课堂学生练习的时间
学生获得展示的机会
40分钟的课程中有20分钟的时间是孩子们在练习。练习时间充分。
针对问题，90%的学生能够大胆表达自己的见解，并且有自信展示给教师和学生
小组交流：学生在小组合作学习中，学优生起到组织讨论的作用，小部分学生倾听别人发言，但没有参与到讨论中去，这部分学生占10%左右。
积极展示：所有的小组都进行了滚翻的展示。
观察学生与教师的互动
教师与学生的互动
学生与学生的互动
教师能够很好的完成与学生的互动
全班大约40%的孩子进行了展示
技术动作完成度
情感态度完成度
90%的学生能够自主正确地完成技术动作,极少数的学生不能自主完成动作.
从本节课看，大部分都能参与到课堂中去，孩子们的合作意识得到了一定的提高。
“学生课堂表现”观察记录与分析
学生课堂表现观察记录表
观察学生认真程度
听讲
实践练习
学优生认真倾听达90%，课堂时间为整节课。学困生倾听率为92%，认真倾听为80%，课堂时间为40分钟。
大部分的学生都能够积极主动地参与到练习中去,仍有少部分学生参与度不高。
观察学生积极性
大胆尝试并表达自己的想法，并展示给学生
学生课堂行为记录表
材料准备统计表
甲同学
优秀 （齐全）
良好
及格
…
不及格
备注
• 1.此表由小组内材料员负责 • 2.材料员由学生轮流担任 • 3.根据学生材料准备情况酌情评定
班级材料统计表
第一组 …
优秀
良好
及格
不及格
备注
• 1.此表上墙，用于小组比较 • 2.此表由科学老师填写 • 3.一个单元一统计 • 4.教师在学期末给每个小组材料总评，也分
四个档次，和学生行为表现表结合，取2个 表的平均。如行为表现那儿得第一档次， 或6分，材料准备得第四档次，或0分，那 么两次得分为3分
学生课堂行为记录表
学参互操发集乐尊 习与相作言中于重 兴活合能情注提事 趣动作力况意问实
四正 星
三 星
二 星
一 星
备注：
• 1.此表每个小组一张，用于学生自评。 • 2.记录方式为划正字 • 3.记录时学生必须经过商量决定 • 4.由小组长全权负责
阶段部学生分为四个档次，第一档次为前10
阶段性评价
• 每到一个单元，教师就出一张试卷，试卷 内容除了能力，知识外，最后一题为情感 类题目，如：你学了这个单元，有什么收 获，想说些什么等等。这个项目占期末总 评的10％
期末考试
• 结合教研室做好期末考评，然后这个分数 占总评的60％。
• 以上是我在前几个学期中的一些尝试，事 实证明，有一定的好处，当然也有弊端。 如：评定还有主观因素和不确定因素，评 定的长期性也是一个要考验，要持之以恒。
观察班里学生的情况记录(2篇)
第1篇 一、班级基本情况 本班共有学生40人，男生22人，女生18人。年龄在12-14岁之间，来自不同地区，家庭背景各异。班级整体学习氛围良好，但个体差异较大。
二、观察时间及方法 观察时间：2021年9月至2022年1月 观察方法：课堂观察、课后访谈、作业批改、家校沟通等 三、观察结果及分析 1. 学习态度 （1）积极进取的学生：这类学生约占班级总人数的30%，他们对学习充满热情，课堂上认真听讲，积极回答问题，课后自觉完成作业，成绩优异。他们具备良好的学习习惯和自主学习能力，对学习有着明确的目标和计划。
（2）一般水平的学生：这类学生约占班级总人数的50%，他们在学习上存在一定的困难，课堂上注意力不集中，作业完成情况一般。他们对学习有一定兴趣，但缺乏自律和目标意识，需要教师和家长的关注与引导。
（3）学习困难的学生：这类学生约占班级总人数的20%，他们在学习上存在较大困难，课堂上难以跟上老师的节奏，作业完成情况较差。他们对学习缺乏兴趣，存在厌学情绪，需要教师和家长的大力支持和帮助。
2. 学习能力 （1）逻辑思维能力：班级中约60%的学生具备较强的逻辑思维能力，他们在解决问题时能够条理清晰、思路敏捷。这部分学生在数学、物理等理科科目表现较为突出。
（2）语言表达能力：约70%的学生具备良好的语言表达能力，他们在课堂上能够积极发言，表达自己的观点。但在写作方面，约40%的学生存在一定的困难。
（3）创新能力：约30%的学生具备较强的创新能力，他们在解决问题时能够提出独特的见解，具有较强的创新意识。
3. 课堂表现 （1）课堂纪律：班级整体课堂纪律良好，约90%的学生能够自觉遵守课堂纪律，认真听讲。但仍有约10%的学生存在上课讲话、做小动作等现象。
（2）课堂互动：约80%的学生能够积极参与课堂互动，与老师和同学进行有效沟通。但约20%的学生在课堂上表现较为被动，不愿主动发言。
（3）课堂表现与成绩：约70%的学生在课堂上的表现与其成绩相符，而约30%的学生在课堂上的表现与其成绩存在较大差距。
课堂表现登记表
日期：
学科：
授课教师：
最守纪律者
积极发言者
扰乱课堂秩序者
备注
二年一班课堂表现记录表
日期：
学科：
授课教师：
最守纪律者
积极发言者
扰乱课堂秩序者Biblioteka 备注二年一班课堂表现记录表
日期：
学科：
授课教师：
最守纪律者
积极发言者
扰乱课堂秩序者
备注
二年一班课堂表现记录表
日期：
学科：
授课教师：
最守纪律者
积极发言者
扰乱课堂秩序者
备注
二年一班课堂表现记录表
日期：
学科：
授课教师：
最守纪律者
积极发言者
扰乱课堂秩序者
备注
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
年
`
吃东西
迟到
上厕所
打闹
玩手机
￥
看课外书
交头接耳
坐姿不佳
：
备注；如有其他情况由任课教师自主填写，多谢合作！！
课节（白）：晚自习：任课教师：
年 班学生课堂表现情况记录表月 日
项目
犯错学生名单
睡觉
@
吃东西
迟到
上厕所
打闹
玩手机
-
看课外书
交头接耳
坐姿不佳
备注；如有其他情况由任课教师自主填写，多谢合作！！
课节（白）：晚自习：任课教师：·
年 班学生课堂表现情况记录表月 日
项目
犯错学生名单
睡觉
吃东西
迟到
上厕所
|
打闹
玩手机
看课外书
交头接耳
坐姿不佳
·
备注；如有其他情况由任课教师自主填写，多谢合作！！
课节（白）：晚自习：任课教师：
年 班学生课堂表现情况记录表月 日
：
项目
犯错学生名单
睡觉
吃东西
迟到
上厕所
&
打闹
玩手机
看课外书
交头接耳
坐姿不佳
）
备注；如有其他情况由任课教师自主填写，多谢合作！！