部编版三年级语文下册 第五单元 教案
第五单元 单元概述
本单元依次编排了两篇精读课文——《宇宙的另一边》《我变成了一棵树》和“交流平台”“初试身手”“习作例文”及一篇习作《奇妙的想象》，旨在引导学生走进想象的世界，感受想象的神奇，发挥想象写故事。《宇宙的另一边》一文中“我”趴在窗台上看星空时，发现了宇宙另一边的一系列秘密：在那个神奇的世界里，有着和宇宙这一边相同的空间场景，却又有着和这一边完全相反的情景。文中的想象新奇而大胆，充满童话色彩。《我变成了一棵树》写“我”变成一棵树之后发生的有趣的事情，奇特的想象表现了孩子的童真童趣。“交流平台”“初试身手”是围绕想象力安排的说写训练。“习作例文”给出例文《一支铅笔的梦想》《尾巴它有一只猫》，引导学生围绕例文展开想象。习作以“奇妙的想象”为主题，要求学生根据给出的题目想象故事，创造属于自己的想象世界。
1．会认、会写本单元的重点字词。 2．朗读课文，走进作者神奇的想象世界，感受想象的神奇。 3．拓展想象，想象宇宙的另一边还会有哪些秘密。 4．展开想象，接龙编故事。 5．根据给出的题目想象故事，创造属于自己的想象世界。
重点 1．会认、会写本单元的重点字词。 2．朗读课文，走进作者想象的世界，感受想象的神奇。 难点 发挥想象写故事，创造属于自己的想象世界。
《宇宙的另一边》2课时 《我变成了一棵树》2课时 交流平台及初试身手1课时 习作：奇妙的想象2课时
16 宇宙的另一边
本文写的是“我”对宇宙另一边的秘密的一系列猜想，并且这些猜想都是立足于生活实际，从“我”的视角和“我”所经历的一切来展开的，所以使本课的想象合理而新颖，充满童真童趣。 神秘莫测的宇宙一直都是学生们好奇、感兴趣的话题，再加上本课充满神奇的想象、贴合生活的场景、新奇精彩的描述、天真活泼的语言……一定会让学生沉浸其中，参与其中，并由此想象出关于宇宙另一边的更多、更新奇的秘密。
三年级的学生正处于喜欢新奇事物的阶段，因此，在本课教学中，教师应积极创设宽松、愉悦的情境，让学生边读边想象，感受想象的神奇、语言的优美。然后顺势而为，引导学生交流自己的奇妙想象，并仿照课文内容写下自己的想象，以此来培养学生的语言表达和书写能力。
【知识与技能】 1．会认6个生字，会写10个字，能正确读写重点词语。 2．朗读课文，能用自己话说出课文写了宇宙另一边的哪些秘密，感受文中的“我”大胆而神奇的想象。 【过程与方法】 大胆想象宇宙的另一边还会有哪些秘密，并相互讨论交流，以此培养学生的口语表达能力，激发学生的想象能力。 【情感、态度与价值观】 培养学生合理想象的能力，使其养成善于观察、善于追问的学习习惯。
重点 1．会认6个生字，会写10个字，能正确读写重点词语。 2．朗读课文，能用自己的话说一说宇宙另一边的秘密。 难点 想象宇宙另一边还会有哪些秘密，并和同学交流，看谁的想法更奇妙、更有趣。
教师：生字卡片、教学课件。 学生：预习课文。
2课时 第一课时
认读生字，初步感知课文内容。 重点 识字写字。 难点 理清课文结构，感受作者想象的神奇。
一、赏图入境，交流导入——宇宙 1．用幻灯片展示宇宙的图片。 师：看了这些图片，你们都想到了什么？想用哪些词来形容宇宙呢？ 2．学生交流。 3．师：看来，同学们对神秘莫测的宇宙都充满了好奇，那么，今天这节课，就让我们走进课文去感受宇宙的神奇吧！ 二、自读课文，指导识字 1．请学生大声地朗读课文，不认识的字结合工具书或问老师、问同学，读不通顺的句子反复多读几遍。 2．画出本课的生字新词，勾画出不理解的词语。 3．展示交流： (1)指生认读生字。 (2)小组内“开火车”比赛。 (3)“顺风耳”比赛。教师读词语，学生在生字表中指出这个词语中出现的生字。(课件出示) 4．讨论交流，理解难懂的词语。 (1)浩瀚：浩瀚：形容广大或繁多。 (2)汩汩：形容水流动的声音。 (3)气喘吁吁：形容呼吸急促，大声喘气。 (4)穿梭：像织布的梭子来回活动，形容来往频繁。 (5)尴尬：处境困难，不好处理。 (6)拜访：敬辞，访问。 三、初读课文，了解内容 1．自由读课文，标出自然段的序号，想一想每个自然段讲了什么内容。 2．全班交流课文内容。 (1)课文共有几个自然段？ (2) 课文可以分为几个部分？每一部分主要讲了什么内容？ (3)思考：哪几个自然段是关于现实的描写？哪几个自然段是作者的想象？ 3．学生自由朗读喜欢的自然段。 4．交流：作者写了哪些奇妙的事情？你觉得文中有哪些句子或段落新奇有趣、想象丰富？ 四、指导写字，正确书写 1．自读生字。 2．和同学交流写这些字时需要注意什么。 3．书写指导。 “秘”右部是“必”，不要写成“心”。 “栋”右部是“东”，不要写成“”。 “铃”右部是“令”，不要写成“今”。 4．学生用手在桌上临摹。 5．展示书写。
宇宙的另一边 宇宙的另一边→这一边的倒影
淌 秘 密 栋 梯 铃 乘 绪 篇 越 第二课时
1．用自己的话说说宇宙另一边的秘密。 2．想象宇宙另一边还会有哪些秘密，并相互交流，比比谁的想象更奇妙。 3．尝试用文中的句式将这些秘密写下来。
重点 用自己的话说说宇宙另一边的秘密。 难点 想象宇宙另一边还会有哪些秘密，并尝试用文中的句式将这些秘密写下来。
一、复习字词，导入新课 跟随课件听写、校正。 二、细读课文，说说秘密 1．师问：课文中出现了哪几个场景？ 2．学生交流。(趴在窗台上、早上上学、上课铃声响、下课了) 3．师：在这些地方，作者写了宇宙另一边的哪些秘密呢？请同学们用笔画下来。 4．指名学生读所画的部分。 5．交流秘密。 ●课件出示文字：宇宙的另一边，是这一边的倒影。那里有座一样的城市，有条一样的街道，街角处有栋一样的房子，房子里有个一样的孩子。 (1)齐读句子。 (2)师生配合读。 (3)师：同学们，读了这段话，你的眼前仿佛出现了什么呢？ (4)学生交流。 (5)师：“房子里有个一样的孩子”，这个孩子是谁？他又在做什么呢？ ●课件出示文字：那个孩子是另一个我吗？当我从书包里拿出作业本的时候，他是不是正把作业本放回书包？当我气喘吁吁爬楼梯的时候，他是不是正下楼去？当我趴在窗台看着星空的时候，他会不会也趴在窗台，看着星空，想着我呢？我们的目光会在哪里相遇？ (1)指名读。 (2)学生互相评价。 (3)师：这一自然段中共有几个问号？这个孩子和“我”的行为是怎样的呢？ (4)师：你会怎样回答作者的这些问题呢？ ●课件出示文字：在宇宙的这一边，雪是在冬天下的；那么，在宇宙的另一边，雪是在夏天下的吗？在宇宙的这一边，太阳从东方升起；那么，在宇宙的另一边，太阳是从西边升起的吗？ 在宇宙的这一边，石头是没有生命的；在宇宙的另一边，它会不会像花朵一样开放，或者像人一样行走？ (1)师生配合读，师读分号前的句子，生读分号后的句子，感受句式特点。 (2)交流句式。 (3)一起有感情地再读这部分内容。 ●研读7、8、9自然段。 (1)自读这三个自然段。 (2)师：从这三个自然段中，你又发现了宇宙另一边的哪些秘密？ (3)学生交流。 ●研读第11自然段。 (1)“我”告诉了同学们宇宙另一边的哪些秘密？ (2)围绕省略号，引导学生展开想象。 三、展开想象，书写秘密 1．师：同学们，让我们来梳理一下文中所提到的宇宙另一边的秘密。 2．教师根据学生的总结进行板书。 3．师：宇宙的另一边有这么多的秘密，除了这些，它还会有哪些秘密呢？请同学们仔细地想一想。 4．学生交流秘密。 5．师：同学们，你们想把这些秘密也像作者一样写下来吗？让我们一起仿照文中的句式把这些秘密写下来吧！ 6．请写好的同学朗读自己的想象。 7．评一评谁的想象更奇妙。 四、拓展阅读，体验神奇 本文中的一系列想象是不是新颖而有趣呢？想要再次体验一番这样的神奇吗？那就去阅读更多相关的书籍吧，如《风居住的街道》《我想养一只鸭子》《星星小时候》等。
宇宙的另一边 这一边 另一边 拿出作业本 放回作业本 爬楼梯 下楼梯 冬天下雪 夏天下雪 太阳从东边升起 太阳从西边升起 石头没有生命 石头像花朵一样开放、像人一样行走 出门向左 出门向右 上语文课 上数学课 加法、乘法、写风的习作
本文中的想象大胆新奇，学生学习兴趣很浓。在教学中，我通过多种方式读，引导学生感知文本，感受想象力的神奇。同时带领学生走入文本，品味语言的优美，感受其间洋溢的童真童趣。教学过程中我注重以读为主，让学生领略奇妙的想象，感知句式特点，提升语文素养。同时，我也特别注重保护学生思维的火花，让学生敢想、敢说，并指导学生模仿课文写一写自己的想象。借助这个小练笔，将学生积蓄已久的想象从笔尖倾泻下来，让学生写下自己的独特想象，从而发散思维，逐步形成良好的语感。 17 我变成了一棵树
本文讲述了一个孩子因贪玩不想吃饭，坐在树下希望自己变成一棵树，结果真的变成一棵长满各种形状的鸟窝的树的故事。这篇课文能引起学生的共鸣，文中那个玩得正开心不想回家吃饭的孩子多像生活中的自己呀。作者将人与动植物间的相遇与认同，描绘得有如童年生活中一种真实的存在，也使不同生命间的这份交流、关怀显得格外自然。
文中小作者的经历是大多数学生都经历过的，因此他们会不由自主地喜欢读这篇课文。而本文天马行空的想象也是学生喜欢的。这篇课文会如同一块磁铁吸引着学生走进文字，触及那些存在于我们脑海里的奇思妙想。
“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的实践。”对于三年级学生来说，更不必过多的进行讲解分析。本课充满神奇的想象色彩，生硬的讲解会肢解文本的美感，因此教学要以引导学生朗读、想象为主，师生在朗读中进入英英的想象世界，去探寻一个孩子创造的神奇世界。
【知识与技能】 1．会认7个生字，会写13个字，读写重点词语。 2．了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受其中神奇的想象。 3．能大胆想象自己会变成什么，以及之后会发生什么奇妙的事。 【过程与方法】 1．借助分角色朗读，引导学生感悟想象的神奇。 2．通过交流，激发学生的想象能力和表达能力。 【情感、态度与价值观】 感悟想象的神奇，感受童年生活的美好。
部编版小学语文三年级下册第5单元 习作例文 习作奇妙的想象 教案及反思( 2课时)
习作例文·习作：奇妙的想象本次习作的话题是“奇妙的想象”，要求学生发挥想象创编故事，并和同学交流分享自己的想象故事。
本次习作是在精读课文感受奇妙的想象并借助“交流平台”梳理如何展开想象，通过“初试身手”进行大胆想象的尝试和实践的基础上，对本单元习作任务的具体落实。
两篇习作例文《一支铅笔的梦想》和《尾巴它有一只猫》，语言浅显，情节有趣，内容贴近学生生活，旨在给学生打开思路、大胆想象提供借鉴和模仿的范例。
《一支铅笔的梦想》这篇例文描述了一支“老憋在抽屉里”的铅笔的各种梦想。
山坡上、荷塘里、菜园里、小溪边、运动场上，铅笔的梦想在不断变化。
无论铅笔的梦想如何变化，想象始终围绕铅笔的特点展开。
课文的旁批引导学生关注铅笔与想象事物之间的联系，从而使学生明白展开想象要联系事物的特点。
课后练习题要求学生仿照课文说说铅笔的其他梦想，就是引导学生顺着课文的思路继续展开想象。
例文配有插图，对应铅笔的第三个梦想。
图上铅笔像细长的豆角一样长在青青的藤上，表现了铅笔实现梦想后的开心与快乐。
《尾巴它有一只猫》这篇例文颠覆惯常思维展开想象，不是猫有一只尾巴，而是尾巴拥有一只猫。
顺着尾巴的思维，创造出了意想不到的神奇故事。
课文的旁批用一问一答的形式提示常规思维下不可能发生的事，反着去想象就能实现。
课后练习题引导学生根据课文的启示反方向去想象，打开思路，说出更多新鲜有趣的想法，把学生带入更加广阔的想象空间。
例文配有插图，从绿色的枝叶中伸出一条猫的尾巴，给人无限的想象空间，和例文内容形成了呼应。
习作主要分为“题目晾衣图”和习作要求两部分。
单元习作的第一部分，提供了7个题目，旨在以富有想象力的题目激发学生的兴趣，打开习作思路。
第二部分，提出习作的具体要求。
首先对习作范围作了说明：可以选教材中的题目来写，也可以自拟题目。
然后强调了本次习作最主要的要求：想象要大胆。
之后对习作交流提出要求：完成习作后要交流分享，互相评价，并提出修改建议。
三年级语文下册教案-《古诗三首》部编版
在新课讲授环节，我注重了诗句的朗读和生字词的学习，但发现部分学生在朗读时仍然存在一些困难，如韵律把握不准、读音不准确等。针对这个问题，我打算在接下来的教学中增加个别指导和集体练习的时间，让学生有更多机会练习和提高。
二、核心素养目标
《古诗三首》教学的核心素养目标主要包括：提升学生的文化传承与理解能力，培养他们的审美鉴赏能力，以及增强语言表达与交流技巧。通过深入学习三首古诗，使学生能够领悟中华优秀传统文化，增强民族自豪感；提高对古诗词的审美鉴赏能力，学会品味诗词中的意境美和语言美；锻炼运用现代汉语准确表达古诗词意境的能力，促进思维发展与创造力提升。同时，注重培养学生良好的学习习惯，激发他们对语文学科的兴趣，为终身学习奠定坚实基础。
-语言表达技巧：如何运用现代汉语准确地表达古诗的意境，这是学生语言表达中的一个难点。
-文化背景知识：古诗中往往蕴含着丰富的文化背景，如历史、地理、风俗等，这些内容对于学生来说较难理解。
-情感体验：引导学生体验诗人的情感，对于缺乏相应生活经验的学生来说，这是一个挑战。
举例：《三衢道中》中的“桃花流水窅然去，别有天地非人间”，要求学生理解诗人在描绘自然美景时的超然情感，以及这种情感背后的文化内涵。
2.诗词朗诵：为了加深理解，我们将进行诗词朗诵活动。学生通过朗诵来感受古诗的节奏和韵律。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和朗诵表演。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“古诗在现代生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出如何将古诗中的美和情感应用到日常生活中。
部编版语文三年级下册第五单元16《宇宙的另一边》教案设计
部编版语文三年级下册第五单元16《宇宙的另一边》教案设计【教学设想】会认本课“淌、秘”等6个字，会写“淌、秘”等10个字，理解相应的词语。
通过朗读，了解宇宙的另一边有些什么秘密。
【教学过程】一、展示图片，导入新课。
1.今天老师带来了一个神奇的故事，故事的名字叫——《宇宙的另一边》。
2.板书课题，齐读课题。
今天我们一起飞到宇宙的另一边，看看那里有些什么。
二、初读课文，学习生字、新词。
1.学生用自己喜欢的方式自由读课文，遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利。
标出自然段。
2.出示文中的生词。
流淌秘密一栋楼梯电铃乘法思绪一篇飞越指名学生读，开火车读。
纠正读音：读准翘舌音：“乘”；3.指名学生按自然段读课文，其他学生认真听，可以进行习惯性评价。
4.朗读自己喜欢的段落，说明理由。
鼓励学生用自己喜欢的方式解决有困难的生字，给学生自由识字的空间。
三、再读课文，了解大意。
1.自读课文，提出问题。
2.学生质疑。
3.出示学生提出的有价值的问题。
宇宙的另一边都有哪些秘密呢？4.自主探究，解决问题。
（1）自由组合，分小组谈论：让学生采取自己喜欢的方式来解决问题。
（2）小组汇报学习成果：①宇宙的另一边是这一边的倒影。
②宇宙的另一边有个和宇宙这边一样的“我”，正在做着和宇宙这边的“我”相反的事情。
③宇宙那一边雪是夏天下的，太阳是从西边升起的。
④宇宙的另一边的石头是有生命的，像花儿一样开放，像人一样行走。
⑤当现在的我正在上语文课时，宇宙另一边的“我”正在上数学课，加法和乘法的算法是很特别的。
四、指导识字、写字。
出示田字格中的生字。
淌秘密栋梯铃乘绪篇越1.认读本课生字卡片，组词，并说句子。
2.小组讨论如何记忆字型，记准读音。
3.学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。
4.指导写字。
（1）让学生观察生字的比画、偏旁、部件在田字格里的位置。
（2）说说哪些是上下结构，哪些是左右结构，哪些是独体字结构。
人教(部编版)三年级下册习作五奇妙的想象教案
统编教材语文教科书三年级下册习作策略单元（第五单元）——《奇妙的想象》展示课教学设计教学目标相关课程标准总目标提出：在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。
第二学段目标提出：能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。
愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
单元核心目标激发想象，把想象的故事写下来。
本课目标1. 利用生活中的想象和回顾课文，激发学生想象的兴趣，鼓励学生敢于想象并大胆想象。
2. 结合习作例文，开拓想象的思路，运用问题式想象法能把自己的想象故事写清楚、完整。
3. 分享展示想象的成果，能简单评价别人的想象故事，体会习作的快乐。
课时目标1. 利用生活中的想象和回顾课文，激发学生想象的兴趣，鼓励学生敢于想象并大胆想象。
2. 结合习作例文，开拓想象的思路，运用问题式想象法，能把自己的想象故事用一段话写下来。
3. 分享展示想象的成果，能简单评价别人的想象故事，体会习作的快乐。
学情分析孩子天生爱想象，这是毋庸置疑的，但学习本单元对于仅仅是刚刚从二年级升到三年级的学生，他们初步接触习作，在这之前仅尝试练写过一次主题为“猜猜他是谁”的习作。
对于他们来说，学习本单元，特别是要在一节课的时间内写出一段语句清楚的习作，是有一定难度的。
所以本课激发孩子充分的大胆想象，呵护他们习作的兴趣显得尤为重要。
重点难点结合习作例文，开拓想象的思路，运用问题式想象法，能把自己的想象故事用一段话写下来。
教学过程（一）播放动画，导入新课1．说说印象中的蜗牛2. 观看动画片《极速蜗牛》片段。
对照影片中和印象中的蜗牛，你有什么感受？3.小结：现实生活中蜗牛爬行很慢很慢，可就是靠着人们的想象创造出了这样一个拥有非凡速度的蜗牛，影片是如此，其实还有很多的科技产品、游戏、漫画、绘本都是通过想象创造出来的。
想象真神奇，真了不起。
（二）回想课文，感受想象1.在这一单元中，我们一起走进想象的世界，读着这些用想象创造的故事，你觉得哪些想象最奇特、大胆？2.学生交流,教师相机引导学生关注旁批，开拓想思路：可以联系事物特点想，也可以反方向想象。
部编版小学三年级语文下册 第五单元 习作：奇妙的想象 教案及教学反思1
创新教案《奇妙的想象》
【教学设想】
激发学生想象的兴趣，使学生感受想象的魅力。
创设情境，展开想象，培养学生想象的能力。
使学生学会合理想象。
【教学过程】
一、激发兴趣，揭示课题。
师：孩子们你们知道老师平时最喜欢做什么吗？（学生……）老师平时还最喜欢看星星，现在我就请大家一起来看星星（出示北斗七星）看！它们像什么？
（1）生：（勺子……）
（2）大家看，这些星星（星座图片）在人们赋予了各种想象后变成了一个个形态各异的星座，其实生活中有很多简单、常见的事物在通过人们的观察、想象之后，变得生动有趣起来，就关键是你有没有发挥你的想象力，现在我们就来发挥我们的想象力，在这里进行一个小组间的比赛吧！
二、根据题目，拓展想象。
1.根据题目想象——“想一想”（出示小标题）
师：想象是的无处不在，你们看老师这里有几个题目，发挥你的想象力，些题目一定会激发你无穷的想象。
（注意：1.以音乐为令，音乐停止时，比赛停止2想象要合理；3.汇报时，尽量说出与其他的小组不同的想法）
（2）学生以小组为单位进行交流、汇报。
三、展开想象，说一说
你准备选择哪个题目去写，小组交流。
1.谁来说一说，展示一下？
2.全班交流评价：你觉得他（她）说得怎么样？。
三年级下册语文教案-《昆虫备忘录》部编版
其次，在新课讲授过程中，我发现学生们对于昆虫的基本概念掌握较好，但在理解难点内容时，部分学生仍然存在一定的困难。在今后的教学中，我需要更加关注这部分学生的需求，通过举例、比喻等教学方法，帮助他们更好地理解难点。
-阅读技巧的培养：指导学生通过关键词、中心句把握文章的主要内容，学习作者观察和表达的方法。
-朗读与表达：培养学生有感情地朗读课文，并能用自己的话表达对昆虫的观察和感受。
举例：
-在学习“蜻蜓”一词时，教师需引导学生观察课文中的描述，理解蜻蜓的外形特点和生活习性，并正确书写生字。
2.教学难点
-生字词的运用：学生往往能够认读和书写生字，但在实际语境中运用时会有困难，如何将生字词灵活运用到句子中是教学难点。
4.写作技巧：学习如何运用观察、描述的方法，记录身边的事物，培养写作兴趣。
5.思维拓展：引导学生关注大自然，激发探索自然奥秘的兴趣。
本节课将围绕以上教学内容，结合学生的实际情况，设计丰富多样的教学活动，提高学生的语文素养。
二、核心素养目标
1.阅读与鉴赏：通过学习《昆虫备忘录》，提高学生对自然主题文本的阅读兴趣，培养文本理解和鉴赏能力，提升审美情趣。
此外，实践活动环节，学生们分组讨论和观察实验的过程较为顺利。但在实验操作过程中，我发现部分学生观察不够细致，导致记录的昆虫特征不够全面。为了提高学生的观察能力，我计划在下一节课中增加观察指导，引导学生学会从多个角度观察昆虫，并详细记录。
在学生小组讨论环节，学生们表现出了很高的积极性，提出了很多有创意的观点。但在讨论过程中，我也注意到部分学生较为内向，不太愿意表达自己的看法。为了鼓励这部分学生积极参与，我将在下一节课中尝试采取一些激励措施，如设立“最佳发言人”等，以提高他们的自信心。
部编版三年级下册语文第五单元教案教学计划
部编版三年级下册语文第五单元教案教学计划（2）开展读字游戏。
开火车读，再读。
小老师领读，齐读。
（3）古文识字烦，篆文（火，烧烤）（頁，头），比喻思虑过度，头脑发热如火烧。
造字本义：形容词，因思想负担而焦燥不安。
闲，金文（門）（木，柱子），表示顶门的柱子。
造字本义：动词，用柱子顶住门板，以防私闯。
（4）出示认读生字（课件出示）zhà má yōu róu mò wéi aì xì栅麻悠揉沫唯碍系3、理解词意（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意）我只要悠闲地坐在椅子上就行了，十个妹妹会卖力地给我梳头的。
悠闲：悠然自在，闲适自得。
小叶和小美听得入了神，羡慕地说：“哦，这真是太好了。
”羡慕：看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有。
二、初读课文、整体感知过渡：让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。
1、作者简介高楼方子：毕业于日本东京女子大学文理学部日本文学科，活跃于儿童读物创作领域，代表作品有《酷老师》《到奇妙的森林去》《十一月的门》《绿色种子》《小真的魔法》等，曾获日本产经儿童出版文化奖、路傍之石文学奖。
2、分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。
3、开火车读，看谁读得好。
组织互相评价读书。
4、整体感知内容。
请大家带着这些问题读课文。
《小真的长头发》的主要内容是什么？读文后，讨论交流，展示交流，填空。
留着（妹妹头）的小真，在有着（漂亮长头发）的两位好朋友面前一点儿也不服输。
她津津有味地描述着（当自己的头发长得“老长老长老长”时）的情景，那些（奇特的用途）让两个好朋友听得入了神，原本有着长头发第17课《我变成了一棵树》第一课时教学设计4、板书课题一、识字解词1、学生自读课文。
（课件出示）提出要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。
部编版三年级语文下册五单元《交流平台初试身手》教案设计
部编版三年级语文下册五单元《交流平台初试身手》教案设计第五单元“交流平台初试身手”教案设计教学目标1．了解想象的特点和作用。
(教学重点)2．在纸上按出自己的手指印，再把它画成想象中的事物，编一个新奇的故事。
(教学重点)3．展开大胆想象，调动多感官，丰富故事的内容，续编故事。
教学准备教师准备：制作课件。
学生准备：水彩笔、白纸板。
课时安排1课时。
教学过程一、奇思妙想，激发兴趣1．激趣导入：课前，我们先做个游戏，名字叫“奇思妙想”。
2．游戏：| ○ ·(1)课件依次出现竖线、圆和点。
(2)导思：观察上面的图形，你能联想到什么？又想象到一个怎么样的故事？(3)学生汇报交流。
(4)小结：想象被心理学家誉为智慧的翅膀。
大胆想象的世界魅力无穷。
设计意图：通过游戏激发学生的研究兴趣，为新课的研究做好铺垫。
二、回顾课文，启发想象(一)感知想象的特性和感化。
1．回顾本单元学过的课文，说一说作者都是怎样大胆想象的。
把文中你觉得有意思的想象和大家交流。
2．学生汇报，教师相机指导。
(1)出示《小真的长头发》课文插图，教师小结：头发长到可以用来钓鱼、当晾衣绳……看来，在想象的世界里没有什么是做不到的。
大胆想象可以实现美好的愿望，拥有奇异的经历。
(2)出示《我变成了一棵树》课文插图，教师小结：“我”变成了一棵树，长满了各种形状的鸟窝，小动物们和妈妈住在鸟窝里。
这样的想象很奇异。
3．小结：大胆想象创造出了现实中不存在的事物和景象，读这样的文章感觉真有意思。
(二)掌握勇敢想象的要领。
1．导思：在写想象故事的过程中，作者的写法又有哪些特点呢？2．学生汇报，教师相机指导。
(1)出示垂纶、晾衣服、梳头、洗头等图片，学生汇报后，教师小结：想象也不能胡编乱造，要认真窥察现实生活的环境、事物，在此基础上，展开合理勇敢的想象。
立足现实生活，才干使想象生动精彩。
(2)出示带有鸟窝、小动物和树的图片，学生汇报后，教师小结：让事物具有人的特征，有思想，会说话，有喜怒哀乐，这种拟人化的写法让故事变得生动有趣。
部编人教版三年级语文下册 第五单元习作：奇妙的想象 教案
（合理，因为萤火虫和星星非常相似，都在天上，都会发出小小的光芒。）
三、出示要求，学生习作。
1.写话要求：（课件出示7）
（1）要大胆想象，有新意。
（2）想象要合理，自然。
（3）有序地，重点突出的，主次分明的说和写。（板书：大胆想象，有新意想象要合理，自然有序地，重点突出主次分明）
2.出示要求：（课件出示3）
（1）选一个题目写一个想象故事。
（2）要大胆想象，创造出属于自己的想象世界。
3.小组互相交流，互相补充。
4.指名说说。
5.师生评议，纠正补充。
三、出示范文，学习想象。
1.出示例文《躲在草丛里的星星》（课件出示4、5）
草丛里有一只快乐的小白兔，它最喜爱看天上的小星星啦！
只要夜深草静的时候，小白兔就会坐在或者躺在洞口旁边的香蒿下，看着蓝宝石的天空上那些一眨一闪的小星星
“谢谢你救了我！”小萤火虫儿快乐地飞舞在小白兔的眼前。
“多么快乐的会飞的小星星啊！你快乐，我更快乐！”小白兔看着在眼前快乐飞舞的小萤火虫儿，正在一眨一闪的，它更加快乐啦！
2.回答问题：（课件出示6）
（1）这个小故事抓住了什么去想？
（故事抓住一颗从天上掉落的星星去展开想象）
（2）有哪些想象？
（是流星？是萤火虫。）
四、展开想象，说一说
你准备选择哪个题目去写，小组交流。
1.谁来说一说，展示一下？
2.全班交流评价：你觉得他（她）说得怎么样？
3.同学们想象得真好，赶快顺着你的思路写下去吧！
五、润色修改，品读欣赏
1.把全班同学的作文展示出来，多，就把那篇作文展示出来共同修改。
不足之处：老师的习作可能不能达到老师满意，这是正常的。需要对某一个训练点反复系统的训练，需要付出更多的细心和耐心。
三年级下册语文教案 第五单元《小真的长头发》第二课时 人教部编版
人教部编版语文三年级下册第16课《小真的长头发》第二课时教学设计课题《小真的长头发》单元第五单元学科语文年级三年级学习目标一、知识技能1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容，通过朗读，了解小真的长头发都能做些什么。
3、能理解小叶、小美对小真态度转变的原因，并能展开想象创编故事。
二、过程与方法展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。
三、情感态度与价值观、走进想象的世界，感受想象的神奇。
重点能理解小叶、小美对小真态度转变的原因，并能展开想象创编故事。
难点走进想象的世界，感受想象的神奇。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1、上一节课，我们学习了《小真的长头发》，再来看一下这些字词认识了吗？辫子鱼饵栅栏套住晾干麻烦悠闲泡沫唯一遗憾碍事关系羡慕冰激凌松松软软荡来荡去2、今天，我们继续学习《小真的长头发》。
板书：小真的长头发指名读开火车读齐读齐读课题本节课通过复习上节课的字词，进而导入新课。
讲授新课一、品读感悟（一）自由读第1-8自然段，思考：（1）小叶、小美和小真，三个人的发型有什么不同呢？（2）对于小叶和小美的长头发，小真的态度是怎样的呢？（3）同学们根据文字想象一下“老长老长老自由读课文，读后思考交流本部分分为三个环节：第一个环节为品读感悟，主要抓住重点的字词对文章进行理解，结合图片、知识链接等资料长老长老——长”的头发是什么样子的？2、出示第1-8自然段：小叶和小美留着长头发，她俩美得不行。
小真呢，留的却是短短的妹妹头。
小叶对小美说：“咱们的头发还能长长呢。
“哼，能长多长？”小真问。
“长得啊，能盖过腰。
对吧，小叶？”“对，能到腰呢。
”“怎么，你们的头发才能长那么长？我的啊，能长得更长呢！”小真说。
“嘿！能长多长？”“老长老长老长老长老——长！说起那个长来啊……3、出示原著封面图，思考：小叶、小美和小真，三个人的发型有什么不同呢？小叶和小美留着长头发，小真留的是短短的妹妹头。