小学三年级数学吨的认识教案
教学内容：九年制人教版第五册《吨的认识》
教学目标
知识技能目标：
通过不同情境的创设，为学生提供丰富的感性材料，使学生建立对吨的认识，认识吨与其他
重量单位间的关系，并能比较熟练到进行简单的化聚的计算。
过程方法目标：
培养学生利用迁移和对比来掌握知识的学习方法，并能在实际生活中解决相应问题。
情感态度价值观目标
通过教学情景的创设，对学生进行爱祖国、爱家乡、立志建设家乡的教育。
教学重、难点：
1.使学生建立对吨的认识，认识吨与其他重量单位间的关系，并能比较熟练到进行简单的化
聚的计算。
2.培养学生利用迁移和对比来掌握知识的学习方法，并能在实际生活中解决相应问题。
教具准备：多媒体设备一套，CAI课件，学生自带实物若干。
学情分析：
吨这个质量单位，学生在日常生活中很少接触，为了帮助学生对质量单位吨有具体感性的认
识，充分利用多媒体手段帮助学生结合生活实践进行学习；吨与千克的单位换算同千米与米
的换算推理过程相同，这部分知识主要由学生自己尝试完成，培养学生的观察、分析、推理
能力。
教学过程：
一、创设清净，引入新课
1.展示情境
师：同学们，你们一定听过曹冲称象的故事吧？（媒体出示曹冲称象的照片）曹冲用自己的
聪明才智称出了大象的重量，可是他称出了大象的重量之后却遇到了一个新的问题：
媒体播放曹冲的问题：同学们，我是曹冲，我称出了大象的重量后，发现二年级学过的重量
单位用起来很麻烦，你能帮帮我吗？
生讨论应该使用什么来做单位。
师：看来吨与我们平常所使用的重量单位有所不同，它和我们以往学过的千克和克有什么关
系呢？今天我们就一起来认识吨。
2.出示课题：吨的认识
二、通过生活情境，引导学生共同认识重量单位吨
（一）直观感知，使学生初步认识吨
师：今天同学们带来了许多重量已知的物体，请向大家介绍一下。（学生交流）
师：那有没有同学带来以吨做单位的物体呢？说明原因。
师：在生活中你一定看到过可以用吨做单位的物体，能简单的说一说吗？学生举例
师：请你仔细观察这些物体与你所认识的物体，它们有什么共同的特点吗？
学生讨论后得出：以吨为单位的物体都非常大而且非常重。
多媒体出示：通常计量较重或大宗物品的重量用吨来做单位。
师：初步认识了吨之后，老师这里有一些物品，请你们为他们选择一种合适的单位。
多媒体出示：报纸、信封、河马、鲸、白菜、苹果等，学生进行判断。
（从学生熟悉的曹冲称象的故事自然引入新课，并运用多媒体展示学生在日常生活中接触到
的物体，初步感知：以吨为重量单位的物体都比较大，并且非常重。）
（二）创设情境，充分感知吨
师：吨是我们新认识的重量单位，那么它究竟有多大呢？为了更好的了解它，老师特意制作
了一把电子秤。
多媒体出示：一把电子秤，十袋100千克重的大米，每次称一袋大米，同时，在电子秤左面
的屏幕上显示出绿灯，右面的屏幕显示100千克字样，每称一袋，相应递加，直到第十袋时，
左面的屏幕上显示出红灯，同时在右面的屏幕显示出1吨的字样。
师：你看到了什么，请在自己的本子上写下来。
师：在你认识到1吨有1000千克后，你能告诉老师，现在你有办法将1吨的物体带进教室吗？
小组进行讨论
师：如果有一些体重为25千克的同学，要多少个同学才能达到1吨呢？
生经过计算后得出结论
师：现在每一位同学手中都有一件知道重量的物体，如果也将它放在电子秤中，那么一吨中
究竟有多少个你这样的物体呢？
学生利用学过的除法估算知识进行估算，同时进行交流反馈。
（三）以生活情境，加深对重量单位间关系的认识。
师：用一些较轻的物体聚少成多，也能达到一吨的重量，因此，在生活中有许多地方都对重
量进行了限制，你在生活中遇到过这样的情况吗？
生举例：大桥的载重量，卡车的载重量等。
师：现在老师想找你帮个忙。这里有一辆卡车和一堆货物，你能不能告诉老师，这堆货物能
不能全部装上卡车。
多媒体出示图片，一辆卡车上标注限载重6吨，旁边有一堆货物，标注6000千克，学生进行
讨论，得出这堆货物可以一次性的装上卡车。
师：你能说说你的理由吗？
（在初步认识重量单位吨的基础上，采用多媒体生动、直观地显示千克与吨的关系，并联系
学生自身的重量，让学生估算，加深对吨的认识。教师巧妙地创设问题情境，让学生积极投
入到学习生活中去，深切感受数学知识就在身边，生活中处处有数学。
（四）进行单名数与复名数互化的教学。
师：今天，我们认识了重量单位吨，老师还为大家带来了一个特制的天平，这个天平可以称
十分重的物体。
媒体出示：一架天平，六个标有重量的砝码。
生可根据自己的喜爱，任意选择两个砝码放在天平的一端，天平便会向一方倾斜，例如，选
择3吨与30千克。
师：要使这个天平平衡，应在天平的一端放上多重的物体呢？你是怎样思考的？
师：请你任选两个重量，和你的同桌一起来完成这个任务，好吗？
生讨论并完成。
师：现在在天平的右边出现了2450千克这样的重量，你认为在天平的左边应该放上什么重量
的砝码呢？
鼓励学生进行抢答
师：刚才老师并没有教你们方法，为什么你们能很快地知道答案呢？
鼓励学生用数学语言进行归纳总结，进行交流。
三、练习
（一）判断题
1.粉笔长13克。（）
2.一瓶牛奶重250千克。（）
3.一个皮球重2吨。（）
4.1吨铁比1吨棉花重。（）
（二）拓展题
出示上海东方明珠电视塔的照片，激励学生只要能解答出和电梯有关的问题，就可以登上塔
顶欣赏到美丽的景色
出示一幅电梯照片，上标注限重量1吨，十三个成人，出示问题：
1.如果是孩子可以乘坐几人？
2.如果全班同学都要乘电梯，至少要坐几次？
问题解答完之后，出示上海的风景、建筑物的图片，激发学生把我们的家乡也建设的这样美。
（数学学习必须有练习，创设适当的问题情境，不但能调动学生练习的积极性，而且丰富了
学生的感官。特别是联系了生活中乘电梯的问题，具有一定的开放性，使学生充分体会到生
活中充满许多数学问题，而且是丰富多彩的。）
四、小结
师：在这节课中，你掌握了什么知识，对你有什么帮助？你还想了解些什么？
教学反思：
吨是较大的重量单位，学生缺乏感性认识，是计量单位教学的重点和难点。所以在授课中，
我通过不同情境的创设为学生提供了丰富的感性材料和想象空间，并十分重视让学生联系生
活实际逐步认识吨与其他重量单位之间的关系，掌握简单的化聚。教师不但扮演了教学活动
的组织者，而且还是积极的参与者，使得原本枯燥的学习内容变得丰富多彩。
[专题范文]吨的认识教案(5则)
![[专题范文]吨的认识教案(5则)](https://360docs-1393072327.cos.ap-beijing.myqcloud.com/d3e36f3d4431b90d6d85c723.webp)
1 [专题范文]吨的认识教案(5则) 吨的认识教案 吨的认识教案（一）： 吨的认识教案 教学设想:本节课是学生学了克与千克后的又一个常见量的教学课，同时是一个大计量单位的教学课.一般说来，学生对大的计量单位吨比较陌生，是计量单位教学的难点，我主要透过以下几个教学进行突破.
课前预习 要求孩子熟悉用吨做单位的数量，熟悉自己的体重. 突破难点 学生在上课之前，可能对吨这个质量单位并不陌生，但对”一吨”所表示的质量是模糊的，因此我采用了师生互动的形式，设计了许多搞笑的活动，让学生进行深刻的体验，在头脑中建立起一吨的概念.本节课设计的活动有:抬一抬矿泉水桶，背背抱抱老师和同桌，并估计多少个这样的人才是一吨，根据已有的信息进行小组合作说一说哪些物体是1吨，想象把一吨水装入一个正方体中大约需要 2
一个多少大的正方体.在一次次的感官与实践的刺激中，让学生产生震撼，获得实实在在的经历和感受.加深对一吨的感知.
自主学习 对于学生吨与千克之间的互化学生有必须的基础，放手让学生自主学习，进行尝试计算.
教学目标: 1，认识质量单位”吨”，初步建立1吨的质量观念.明白1吨是1000千克，能进行质量单位间的简单化聚;
2，透过观察，比较和猜测，推理等活动，培养学生的物体质量估测意识和潜力，能在实际中解决一些相应的问题.
教学过程: 创设情境，引发问题. 凉爽的秋季到了，动物们要在森林体育馆举行运动会，熊老弟，牛大哥，马大哥，鹿妹妹都准备参加.这天一大早，他们四个一齐高兴地向体育馆走去，他们有说有笑地来到了小桥边，接下来发生了什么事情呢请同学们看 3
图. 二，探究交流，解决问题. 1.教学例6 仔细观察图片，学生续说故事. 师:他们一同来到了小桥边，看到一个牌子:”限重一吨.”牛大哥问:”一吨有多重呢”鹿妹妹看看大伙也回答不上来.
提出问题:”吨”表示什么你明白有关吨的知识吗 小组讨论交流. 联系生活实际，学生可能会说出:①”吨”是表示重量的.②”吨”是表示很重的物体的重量的.
三年级上册数学教案《吨的认识》
三年级上册数学教案《吨的认识》教材分析本节课是在学生对质量单位“千克”和“克”有了较深的认识，并能够准确地进行千克和克之间的换算的基础上教学的，旨在让学生认识另一个质量单位“吨”，建立1吨的质量概念，使学生对质量单位有比较全面的认识和理解，为今后学习新知识打下基础。
学情分析对于比较轻或比较重的物品实物较多，学生容易理解，但“吨”概念的建立需要学生生活经验的积累以及空间想象能力的发挥。
因此，教学时要从学生的生活实际出发，搜集更多与学生生活贴近的素材，缩短学生与新知识之间的距离，让学生真切感受到“吨”的应用价值，从而提高学习的有效性。
教学目标1、认识质量单位吨，初步建立1吨的质量观念。
2、知道1吨=1000千克，并能进行单位换算。
3、培养学生估计物体质量的能力，能解决实际生活中的一些简单问题。
教学重点建立“吨”的概念，掌握吨与千克之间的关系，能正确进行单位之间的换算。
教学难点掌握吨与千克之间的换算。
教学方法讲授法、演示法、讨论法、练习法。
教学过程一、回顾旧知，自然导入1、我们学过哪些质量单位？它们之间有什么关系？（举例说明）2、小结：计量比较轻的物品，常用克（g）作单位；计量比较重的物品，常用千克（kg）作单位。
3、出示练习题。
在（）里填上合适的质量单位。
（1）一只小鸡约重100（克）。
（2）一只小狗约重8（千克）。
（3）熊猫的体重约80（千克）。
（4）小鹿的体重约160（千克）。
二、创设情境，学习新知1、情境引入4只小动物过桥。
（引出课题）2、认识吨（1）在生活中，计量较重的或大宗物品的质量，通常用吨作单位，也可以用字母（t）表示。
（举例：集装箱、火车车厢）（2）你还知道哪些物品用“吨”做单位？（举例：蓝鲸、南象海豹、非洲大象）（3）通过限重标牌，介绍测量工具：地磅秤。
3、1吨和千克的关系教学例7：每袋大米重100千克，10袋大米重多少千克？得出：10袋是1000千克，就是1吨，1吨-1000千克。
吨的认识教案8篇
吨的认识教案8篇吨的认识教案篇1一、教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年上册p11吨的认识二、教学准备学生：感受1千克物体的质量；了解自己的体重；了解在什么地方见过吨。
教师：5袋每袋10千克的大米；多媒体课件等。
三、教学目标与策略的选择（一）、目标确定“吨的认识”是在学生学习了质量单位“千克”、“克”的基础上进行教学的，学生在日常生活中对物体的质量已经有一定的体验与感受，然而“吨”是个非常大的质量单位，远远脱离学生的生活实际。
怎样将抽象的“1吨”以具体的、可感知的呈现在学生面前，帮助学生建立1吨的概念。
是这节课的重点，也是难点。
根据以上的分析本课时教学目标确定如下：1）使学生认识质量单位吨，在亲身体验和经历中初步建立1吨的观念。
2）知道1吨=1000千克，并能进行质量单位间的简单换算。
培养学生对物体质量的估计能力。
3）让学生感受生活中处处有数学，体验数学的应用价值，培养数学兴趣。
（二）、教学策略选择《数学课程标准》明确指出：“要让学生在参与特定的数学活动，在具体情境中初步认识对象的特征，获得一些体验。
”为了让学生感受和体验远离学生生活实际的质量单位“吨”，通过让学生“搬一搬”、“抱一抱”、“算一算”、“跳一跳”等体验活动，帮助学生建立1吨的概念。
让学生在体验中学习数学。
应用所学“吨”的知识解决“小动物过桥”、“货车、电梯的载重量”等生活实际问题，使学生感受到生活中处处有数学，体验数学的应用价值。
教学中创设“小动物过桥”的情境，在“搬一搬”、“抱一抱”等活动中，让学生在“玩中学”，培养学生学习数学的兴趣。
四、教学流程设计及意图教学流程设计意图一、引人1、创设情境（课件）教师创设一个生活情境：一天小熊、小马、小牛和小鹿相约要去森林公园玩。
路上有座桥，上面写着：限重1吨。
（根据教师的描述逐步出示课件）。
从而引发学生提出问题：“吨”是什么？限重1吨是什么意思？小动物们能过桥吗？……2、了解学习起点师：关于“吨”的知识，同学们已经有哪些了解？（根据几个班的教学实践，每班都有少数学生知道：吨是一个很大的质量单位；在货车的车门上、有的电梯上看到“吨”；还知道1吨等于1000千克。
吨的认识教案15篇
吨的认识教案15篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版小学三年级数学上册《吨的认识》教案
人教版小学三年级数学上册《吨的认识》教案一、教学目标1.了解吨的含义并会使用“吨”计量物体的重量。
2.理解千克与吨之间的换算关系。
3.通过实际操作、思维导图等方式，提高学生的思维能力和解决问题的能力。
4.培养学生的计量观念，严谨的数学思维和良好的合作精神。
二、教学重点1.吨的概念和计量方法。
2.吨与千克之间的换算。
三、教学难点1.吨与千克之间的换算。
2.能够根据实际情况使用吨、千克计量物体的重量。
四、教学准备1.教科书《人教版小学数学》三年级上册，P58。
2.吨的示范物品，如水桶等。
3.展示板、黑板笔等教学工具。
4.能够进行数学操作和计算的电子设备。
五、教学过程1.课前准备（5分钟）1.教师准备展示板、黑板笔等教学工具。
2.准备智力游戏或数学问题作为课前热身活动。
2.新课导入（5分钟）1.向学生介绍今天的课程内容和目标。
2.引导学生思考：我们日常生活中，有哪些物品需要用吨计量？3. 观察物品计量（15分钟）1.引导学生观察展示物品并询问其名称和功能。
2.让学生根据展示物品的重量标识（可能是吨或千克）估算物品的重量，并记录在纸上。
3.让学生按照检验不同物品重量的方法计算并估算物品重量，检验其预估的物品的重量，了解物品重量及时进行修正和掌握正确的重量估计方法。
4.吨与千克之间的换算（25分钟）1.向学生介绍吨与千克之间的换算关系和方法，并提供相关计算方法。
2.分别让学生进行吨转千克和千克转吨的实际操作，随机选择几位学生上黑板演示。
3.引导学生思考，如果给定一个物品的重量，如何快速进行吨和千克的转换。
5.拓展练习（15分钟）1.通过讨论问题、解决问题、知识运用和数学操作等多种方式进行拓展练习。
2.给予学生一些实验输入进行吨和千克之间的相互转化，并展示数学计算方法的准确性和完整性。
6.整合复习（5分钟）1.整理今天课程中学习的知识点以及相关的实例和案例，答案都是标准答案。
2.向学生发放作业纸，并布置简单的作业任务，让学生自己加深记忆，巩固新知。
三年级数学上册《吨的认识》教案
三年级数学上册《吨的认识》教案新人教版三年级数学上册《吨的认识》教案作为一位兢兢业业的人民教师，就有可能用到教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是店铺整理的新人教版三年级数学上册《吨的认识》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
三年级数学上册《吨的认识》教案篇1教学目标1、借助生活实例，感知和了解吨的含义，通过想象和推理初步建立1吨的观念，初步学会用吨作单位估计物体有多重。
2、知道1吨=1000千克，能进行吨与千克的简单换算。
3、在具体的学习活动中，体会数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣和信心。
教学准备多媒体课件，每袋25千克的大米4袋。
教学过程一、创设情境，导入新课1、估计体重。
提问：能估计一下祁老师的体重吗？学生自由估计。
谈话：同学们估计老师的体重，虽然数值上稍有差别，但使用的单位都是千克，为什么不用克作单位呢？指出：计量比较轻的物体有多重，通常用克作单位；计量比较重的物体有多重，通常用千克作单位。
[评析：从估计老师的体重引入质量单位千克，显得亲切自然，激起了学生的学习兴趣，拉近了师生之间的距离，也为引入吨做了铺垫。
]2、引入“吨”。
（1）出示鲨鱼图（图略），提问：你能估计一头大鲨鱼的体重吗？学生估计。
（注意引导学生体会鲨鱼的体重很重）出示：它的体重是3000千克。
谈话：还有更重的呢！出示鲸鱼和恐龙的图片以及它们的体重。
提问：对这些动物的体重，你有什么感觉？（2）出示教材例题的轮船、火车、集装箱图片，让学生想象这些物品有多重。
提问：计量这些比较重的或大宗物品有多重，如果都用千克作单位，结果会怎样？（数很大，不够方便）怎样解决这一问题呢？出示：计量比较重的或大宗货物有多重，通常用吨作单位，吨一般用字母t表示。
揭示课题：吨的认识。
[评析：从学生已有的知识经验出发，让学生估计大型动物以及大宗物品有多重，并及时设疑，引入吨的概念，使学生初步形成表象，为下一环节充分感受和体验1吨打下坚实的基础。
人教版小学数学《吨的认识》优秀教案1
人教版小学数学《吨的认识》优秀教案1一、教学目标- 让学生认识吨这个重量单位，知道1 吨等于1000 千克。
- 能够通过实际例子感受吨的重量，比如一头大象大约重几吨。
- 培养学生的观察能力和估算能力。
二、教学重点与难点- 重点：认识吨这个重量单位，掌握1 吨等于1000 千克。
- 难点：对吨这个较大重量单位的感性认识，能合理估算物体的重量。
三、教学方法- 实物演示法：准备一些重1 千克的物品，如苹果等，让学生感受1000 个这样的物品有多重，从而引出吨。
- 故事引导法：讲一个小动物们搬重物的故事，引出吨这个重量单位，让学生在故事中感受吨的重要性。
- 小组讨论法：让学生分组讨论生活中哪些东西比较重，可能用吨来做单位，激发学生的思考和交流。
四、教学过程1. 精彩导入师：“同学们，今天老师给大家讲一个故事。
有一天呀，森林里的小动物们都在讨论一个特别厉害的动物，那就是大象。
大象可大啦，它的身体像一堵墙，腿像四根柱子。
小兔子好奇地问：‘大象到底有多重呢？’小猴子说：‘肯定很重很重，但是到底有多重呢？’这时候，聪明的长颈鹿想到了一个办法，它带着大家来到了河边，看到了一艘很大很大的船。
长颈鹿说：‘我们可以把大象赶到船上，看看船下沉了多少，然后再用其他小动物来做比较，就可以知道大象有多重啦。
’于是，大家齐心协力把大象赶到了船上，船下沉了很多很多。
接着，他们又用一只一只的小羊往船上放，放了好多好多只小羊，船才下沉到和大象在船上的时候一样多。
同学们，你们知道这是为什么吗？”生：“因为大象比小羊重很多。
”师：“对啦！大象非常重，用我们以前学过的千克来表示大象的体重就不太方便啦。
今天，我们就来认识一个新的重量单位——吨。
”2. 形象知识讲解师：“同学们，吨是一个比千克还要大的重量单位。
比如说，一辆大货车能装很多很多的货物，这些货物如果用千克来表示的话，数字会非常非常大，很不方便。
所以我们就用吨来表示大货车的载重量。
一吨到底有多重呢？我们来想象一下，一袋大米是50 千克，20 袋大米就是1000 千克，而1000 千克就是一吨。
吨的认识教案12篇
吨的认识教案12篇【简介】下面是网友“sqiur36”分享的吨的认识教案12篇，欢迎参阅。
一、教学目标：1,使学生认识质量单位吨，初步建立1吨的观念，知道1吨是1000千克，并能进行质量单位的简单化聚。
2,培养学生对物体质量估计的能力，能在实际生活中解决一些相应的问题。
二、教学的重点与难点：初步建立1吨的观念三、教学过程(一)，创设情景，引入新课1,(展示场景)水果贸易市场，一箱箱，一袋袋水果，一个苹果重200( )一箱苹果重15( ) (分别填上合适的单位名称)(一辆装满苹果的大卡车)请学生估计这一车的苹果的重量(如：3吨)2,请学生说说对"吨"的认识(同时揭示课题："吨的认识")(二)，在实践体验中认识"吨"1,直观感知，初步认识"吨"(1)请同学们找出教室中有没有可以用"吨"作单位的物体(如：桌，椅，电视机，书本等用什么作单位比较合适 )(2)那么哪些物体用吨作单位呢(请同学举例)(3)媒体展示：大象，汽车(轮船)的载重量，建筑工地的一大堆石料等，用"吨"作单位比较合适2,认识吨(1) 请出4个同学站在一起，让学生说说他们的重量。
A,4个三年级学生的重量大约是多少千克 (约100千克)B,8个这样的同学大约重多少千克C,40个这样的同学大约重多少千克(2)为了简便计量1000千克规定为1吨(3)媒体展示：看一看，算一算A,一袋大米重100千克，几袋大米的重量是1吨B,100块砖的重量是200千克，多少块的重量约是1吨(4)想一想，填一填(小组合作)一箱苹果的重量是10千克，一副哑铃的重量是5千克，一袋面粉的重量是25千克，1头牛的重量是500千克，那么( )个( )的重量是1吨。
(6)填上合适的重量单位。
A:卡车载重4( )B:小明体重35( )C:一块橡皮的重量是8( )D:浙江举重运动员，在二十七届奥运会上以挺举( )的成绩再一次获得冠军，为国争光。
小学三年级数学《吨的认识》知识点、教案及教学反思
小学三年级数学《吨的认识》知识点、教案及教学反思【篇一】小学三年级数学《吨的认识》知识点含义：计量很重的物品或大宗物品的质量，通常用吨做单位，吨用符号t表示。
举例：1袋大米约重10千克，100袋大米约重1000千克，也就是1吨。
单位换算：1吨=1000千克2吨=2000千克方法分析：1吨=1000千克，2吨是2个1吨，就是2个1000千克，是2000千克，即2吨=2000千克。
方法归纳：把较大的质量单位换算成相邻的较小的质量单位时，就是在所换算数的末尾添上3个0，把较小的质量单位换算成相邻的较大的质量单位时，就是在所换算数的末尾去掉3个0。
生活中吨的应用：吨的确是个比千克重的多的单位，那么，在计量较重的或大宗物品的质量时，通常用吨作单位？例如“一列货车每节车厢的载重量是50吨，一般一辆货车大约有30—50节车厢，也就是说可以运送200吨左右的货物。
实际上，生活中很多物品的质量是用吨来作单位的。
比如：嫦娥一号起飞重量为2。
35吨；空集装箱本身的重量在2吨—5吨；亚洲象平均重3—4吨，非洲象平均五到六吨左右等等。
【篇二】小学三年级数学《吨的认识》教案学情与教材分析：“吨的认识”是一节常见量的概念教学课，同时又是一个大计量单位的教学。
一般来说，学生对于大计量单位接触较少，观念的建立是比较困难的，是计量单位教学的难点。
教学目标：1、使学生认识重量单位吨，知道吨在实际中的应用，初步建立1吨重的观念，知道1吨=1000千克。
2、能进行质量单位间的简单换算。
3、通过观察、比较和猜想推理等活动，培养学生对物体质量估测意识和能力，能在实际生活中解决一些相关的问题。
教学重点难点：1、重点：建立质量单位“吨”的概念及吨与千克的换算。
2、难点：建立质量单位“吨”的概念。
教学准备：主题图、多媒体课件，课前让学生测量自己的体重。
教学过程：一、创设情境，导入新课1、猜老师的体重。
教师让学生猜一猜老师的体重，猜完后教师提问：刚才同学们在猜老师的体重时都用了同一个质量单位——千克，你们为什么不用“克”作单位？2、师：你们知道世界上体重的动物是什么吗？它的体重大约是多少？（课件出示蓝鲸及有关资料的介绍。
小学三年级数学《吨的认识》教案
小学三年级数学《吨的认识》教案【篇一】小学三年级数学《吨的认识》教案教学目标1、使学生认识重量单位吨，知道吨在实际中的应用，初步建立1吨重的观念，知道1吨=1000千克。
2、能进行质量单位间的简单换算。
3、通过观察、比较和猜想推理等活动，培养学生对物体质量估测意识和能力，能在实际生活中解决一些相关的问题。
教学重难点1、重点：建立质量单位“吨”的概念及吨与千克的换算。
2、难点：建立质量单位“吨”的概念。
教学过程一、激情导入1、创设情境教师创设一个生活情境：同学们看，今天小熊、小马、小牛和小鹿相约要去森林公园玩。
路上有座桥，上面写着：限重1吨。
（出示课件）。
看到这你想提出什么问题？从而引发学生提出问题：“吨”是什么？限重1吨是什么意思？小动物们能过桥吗？……2、了解学习起点师：关于“吨”的知识，同学们已经有哪些了解？指生回答。
（根据几个班的教学实践，每班都有少数学生知道：吨是一个很大的质量单位；有大货车、有的电梯上看到“吨”；还知道1吨等于1000千克……）（出示货车图）3、谈话揭题师：同学们对“吨”的知识有不少的了解，那么“1吨”到底有多重？吨与千克又有什么关系呢？这节课我们就一起来学习“吨的认识”［抓住孩子的“童心”，由孩子们喜爱的小动物去森林公园玩的生活情境导入，激发学习兴趣。
了解学生的认知起点，根据学生已有的知识经验来确定教学的侧重点，做到有的放矢。
］二、新授（一）亲身体验，建立“1吨”的概念师：“1吨”到底有多重呢？1、搬一搬（1）师提出1袋10千克的大米，向学生介绍。
（2）每组发给1袋10千克的大米，从前往后传一轮，并说说感受。
（有的学生说轻，有的说重）（3）让学生选出一名“大力士”来搬大米。
看他一次能搬几袋这样的大米。
（学生站着，教师一袋一袋的递加，直到搬不动。
要求其他学生喊“加油”，并认真观察“大力士”的表现。
搬后请“大力士”说说感受。
）（4）想象推算。
让学生想象如搬2袋、3袋……感觉如何？引导推算100袋共重10千克乘以100等于1000千克。