部编(统编版)三年级语文上册教学设计21大自然的声音教案1-精选
21 大自然的声音
教学目标：
1.会认7个生字，会写13个生字，掌握多音字“呢”，识记词语。
2.有感情地朗读课文，背诵第2—3自然段。
3.了解课文描写的方法，想象课文中描述的声音，感受大自然的美。
4.体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱。
教学重点：
1.词语教学中重视象声词的教学，了解象声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。
2.通过朗读，想象文中描述的声音，感受大自然的美。
教学难点：
1.对文中总起句，教师应有针对性地指导学生了解句子的内容在段落中的作用。
2.了解课文描写的方法,体会作者的思想感情。
教学准备：
生字卡片、生词卡、音乐。
教学时数：
2课时
教学过程:
第一课时
一、激趣导入
(教师播放一些自然界的声音)
1.请同学们闭上眼睛静静地听这些声音。
2.听完后交流，你都听到了哪些声音？
3.师：这些都是来自大自然的声音，这节课我们一起学习——大自然的声音。（板书课题）
二、初读课文，整体感知
1.自由朗读课文两遍，借助拼音读准字音，把课文读通顺。
2.同桌互读，正音。
3.检查自学生字情况。
4.小组读书比赛。
5.轻声朗读课文，看看课文中介绍了哪几种大自然的声音？ （风、水、动物）
三、课堂练习
1.观察字形，说说你的发现。
2.师提示重点字的关键笔画，学生练。
第二课时
一、创设情境，复习导入
1.上节课我们交了一个新朋友——大自然，他的家族里有许多无师自通的音乐家和歌手。今天，他想带大家一起去欣赏一场特殊的音乐会。你们知道是什么吗？
【板书课题：大自然的声音 （齐读）】
2.不过，大自然说，要去参加音乐会，听那美丽的声音得带上这群小伙伴。（出示词语卡片）还认识他们吗？
3.开火车读词语：小火车开起来，带上这群小伙伴，跟着大自然快乐出发吧。
二、入境想象，美读感悟
1.师：小火车开得真快呀，我们顺利到站了。请同学们默读2—4自然段，看看有哪些音乐家和歌手参加了这场音乐会？（生默读、思考，在书上用自己喜欢的符号做上记号。）
2.师：有谁参加了音乐会？你们听到了哪些美妙的声音？（生：风、水、动物的声音。师相机板书）
3.小组交流：大自然的声音怎么美妙呢？谁来说说？
【师依照学生的自主选择，选择其中一个自然段相机引导学生入境想象，美读感悟。剩下的段落放手让学生自主学习。】
4.风的声音（大胆想象，美读感悟）
（1）指名读画出的句子。（出示、指名读：“当微风拂过……大自然的威力。”）说说你为什么这样读？（师指导读，读时注意微风的轻柔，读得轻缓；狂风的雄壮读得急、猛，感受风声的美妙。）再指2—3名学生有感情地朗读。
（2）师：读得真好，让我们聆听了音乐会的风之曲，再让我们一起感受一下吧。女生读描写微风的部分，男生读描写狂风的部分。（教师适时用手势画出朗读朗读节奏和声音的高低起伏。）
（3）师引读，生接读：
正是因为这样，所以，风是——
当他翻动树叶，树叶便像歌手一样——
不一样的树叶——
不一样的季节—— （4）小结：真是一位天才的音乐家呀！既会演奏舒缓的小夜曲，又能合奏出雄浑的交响乐，让我们发现大自然的风声如此美妙。
5.水的声音（直观感知，美读悟趣）
（1）还有谁是大自然的音乐家呢？为什么这样说呢？
（2）指名学生把找到的句子读一读。
师：“滴滴答答……叮叮咚咚……”声音多好听啊！连水也能演奏，真有意思，像这样描写事物声音的词叫象声词。想象一下，小雨滴落在不同的地方，还会发出什么声音？你能不能也说几个？（如：淅淅沥沥、叮叮当当、悉悉索索……）
（3）这些词描绘得真像，我们一起来听听真正打击乐器的演奏吧！（播放打击乐）
（4）真精彩！其实把同学们说的这些词语补充到课文中来，小雨滴这敲敲打打的音乐会，也能演奏得生动有趣热闹非凡啊！谁能把这种感受读出来？（指名读好“滴滴答答”、“叮叮咚咚”的不同音效。）
（5）小雨滴不仅会演奏，还会唱歌呢！当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着什么样的歌？（指名读句子：“小溪淙淙地流向河流……海洋大合唱。”）学生说说自己体会到的水之乐曲的美妙。
（6）播放小溪→河流→大海的声像画面，看看你发现了什么？体会、理解“汇聚”、“波涛澎湃”。
（7）师生小组合作读：一组读小溪，二组读河流，三组读大海，师读最后一句。生自评，说说哪里读得好，为什么？
6.动物的声音（角色体验，美读感悟）
（1）师：听到了风之曲、水之歌，动物们也不甘示弱，来到音乐会上一展歌喉。
（2）师：哪些动物参加了音乐会？它们的歌声是怎样的？（指名读相关句子）
师：谁想当这些小动物，来演一演。（指三名学生上台戴上头饰，学生模仿相应动物的叫声。）大自然中还有哪些动物的叫声，学一学。不要说“汪汪汪”这样的词，说说像课文中这样的词，学着叫一叫。（如：滴哩哩滴哩哩、咩嘿嘿咩嘿嘿）
（3）师：小鸟（小虫、蝈蝈），你在唱什么呀？（出示：你知道它们唱的是什么吗？……我很快乐！）师范读此句。让我们也来感受一下它们的快乐，赶快读读这句吧。（各种形式读）
（4）师：看来，大自然的每个角落都有歌声，快乐无处不在。让我们一起把这一自然段读一读。齐读第四自然段。
三、回归全文
1.大自然的声音太美妙了，【板书：太美妙】真可谓“人间天籁”。请同学们闭上眼睛，让我们全身心地走进大自然，静心聆听这场天籁之声的音乐会。（师配乐读文）
2.请同学们选择自己喜欢的段落背给同桌听一听。
四、指导书写
1.好了，欣赏了精彩的音乐会，我们也该返程了。大自然说同学们还想再来参加音乐会，只要敲敲大自然的门，他就会带我们去了。
2.现在让我们一起来学习“敲”。指导书写。
3.生练习，师巡视指导。
五、拓展练习（生可任选一项完成）
1.好了，我们该返程了，（播放大自然的各种声音）让我们闭上眼睛，再细细聆听这美妙的声音。你听到了什么？把你脑海中看到的、想到的，回家后写下来。
2.大自然就在我们身边，当你走进大自然，用心灵去感受那些美妙的声音，相信你一定会有新的发现，把你有趣的发现写下来吧。
板书设计：
21 大自然的声音
风 太
水 美
动物 妙
部编人教版三年级语文上册《大自然的声音》教案教学设计
《大自然的声音》教案
【教材分析】
《大自然的声音》是一篇浅显易懂、生动有趣的课文。作者以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音，水的声音和动物的声音，表达了作者对大自然的热爱之情。课文中有许多优美的句子，在教学过程中，应该让学生在美读中走进大自然，体验大自然，发现大自然，从而更加热爱大自然。
【学情分析】
三年级学生思维活跃，课堂上比较喜欢表现自己，对语文学习有浓厚的兴趣；语文教学的重点放在了通过词语来表情达意，并能联系上下文理解词语的意思。因此，在教学中，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要引导学生在读中感悟，在读中激情，在读中体验、品味。
【教学目标】
1．会认“妙、奏”等8个生字，会写“妙、演”等13个生字。掌握由生字组成的词语。
2．朗读课文，背诵第2～3自然段，了解课文写法的特点，感受大自然的声音。
3．回忆在大自然中和生活中曾经听到的各种声音并展开大胆的想象与联想。想象课文中描述过的声音，感受大自然的美。
【教学重点】
有感情地朗读课文，感受大自然的美。
【教学难点】
知道大自然有哪些美妙的声音，并感受美妙的声音。
【课时安排】
两课时
【教学过程】
第一课时
一、激趣导入，引出课题
1．（课件播放鸟叫声、流水声、蛙鸣声、雷声、雨声、美妙的音乐声……学生闭上眼睛，聆听）说一说，你听到了哪些声音？在大自然中，在我们的生活中，你还听到过哪些声音呢？
2．引出课题：今天我们一起来学习新课《大自然的声音》。
3．板书课题，学生齐读、质疑课题。
二、初读课文，整体感知
1．播放影视课文《大自然的声音》，学生整体了解课文内容。 2．自读课文，要求将课文读正确、读通顺，初步了解内容，辬记自己不懂得的地方。联系上下文或借助工具书理解生词的意思。
3．检查自读情况。
（1）认读词语：
演奏 呢喃细语 雄伟 汇聚 打击乐器
2023年部编版语文三年级上册大自然的声音教案(优选3篇)
部编版语文三年级上册大自然的声音教案（优选３篇）
〖部编版语文三年级上册大自然的声音教案第【1】篇〗
第21课《大自然的声音》教学设计
【教学目标】
1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第2～3自然段。
2.会认“妙、奏”等8个生字，会规范书写“妙、演、奏”等13个生字。正确读写“美妙、演奏”等词语，理解由生字组成的词语。
3.了解拟声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。
4.感受大自然的美体会作者对大自然的热爱之情。体会作者的思想感情的同时培养学生对大自然的热爱之情。
5.让学生通过细致观察、体验、聆听大自然的声音，培养学生丰富的想象力和语言表达能力。
6.读懂课文内容，了解课文的描写方法及叙述的顺序，回想课文中描述过的声音，抓住重点词句感受大自然的美。
7.了解课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音、水的声音和动物的声音，感受大自然的美体会作者对大自然的热爱之情。体会作者的思想感情的同时培养学生对大自然的热爱之情。
【教学重点】
1.识字、写字。
2.在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。 3.读懂课文内容，了解课文的描写方法及叙述的顺序，回想课文中描述过的声音，抓住重点词句感受大自然的美。
【教学难点】
1.在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。
2.感受大自然的美体会作者对大自然的热爱之情。体会作者的思想感情的同时培养学生对大自然的热爱之情。
【课时安排】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
1.播放音乐：大自然的声音
2.同学们，你们听到了什么？
预设：鸟叫声、水流声、下雨声等
3.小结：今天，就让我们走进大自然，走进课文语言文字中去感受那来自大自然的美妙声音！
4.板书课题：21、大自然的声音。
齐读课题
二、识字解词
1.学生自读课文。
（课件出示） 提出要求：
（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。 （2）读准每一个字的字音，圈出生字词；
部编版三年级语文上册第七单元--21.大自然的声音(1)-教案【部分有反思】
1 / 8 XXX小学 语文 科第 五 册教案设计
（20XX-20XX度上学期）
课题：21、大自然的声音 课型： 新授课 任课
教师 XXX
教学
内容
简析 这篇课文以清新活泼的笔调，介绍了大自然中风的声音、水的声音和动物的声音，向我们展现了大自然的神奇与美妙，表达了作者对大自然的热爱之情。
学生
学情
分析 学期已过大半，孩子们在进入本单元学习时，基本上可以进行自主阅读，并能准确感知文意。
教学
重点
难点 重点：感受大自然声音美妙、有趣的特点.
难点：了解课文的描写方法，体会第1自然段的重要作用。
教具学具及多媒体应用 多媒体课件 课时 2课时
教学
目标 第一课时
1.认识“妙、奏、呢”等8个生字，学会“妙、演、奏”等13个生字，理解词语的意思。
2.正确、流利地朗读课文。
3.了解课文内容，初步感知课文的描写顺序。
第一课时
教学过程 教师活动 学生活动
一、激趣引入，板书课题
1.课件播放大自然的声音，引导学生认真倾听并说说自己都听到了哪些声音。教师适时小结：同学们可真会倾听，听到了这么多来自大自然的声音！那么，大自然里除了刚才
师生互动
2 / 8 第
一
课
时
教
学
过
程 教师活动 学生活动
我们听到的声音外，还有哪些声音呢？这节课，就让我们一起走进大自然，用心去感受那来自大自然美妙的声音！
2.板书课题：大自然的声音，学生齐读课题。
二、自主朗读，整体感知
1.引导学生自由地朗读课文，注意读准生字字音，并将课文句子读通顺、读流利。
2.检查自主学习情况。
(1)课件出示课文中的词语“演奏、手风、琴、温柔、感受”等，指名朗读词语，引导其他同学适时进行朗读评价，教师重点指导读准“琴”是前鼻音，“鸣”是后鼻音，另外“击，激”两个字读音相同，读“jī”。全班同学齐读词语。
(2)出示课文中的生字，引导学生试着识记生字(“喳、鸣”两字都跟声音有关，所以都有个“口”部......)，教师适时提醒他们注意“琴”下面是“今”，不要记成了“令”，另外可以采用熟字比较法(受一一爱)，形声字形旁加声旁(演、伟......)等多种方法记住字形。
统编小学语文教科书三年级上册《大自然的声音》公开课教学设计
巧妙创设情境，感受语言魅力
——统编小学语文教科书三年级上册《大自然的声音》教学设计
【教材分析】
《大自然的声音》是统编小学语文教科书三年级上册第七单元中的一篇课文。本单元以“我与自然”为主题，意在表达人与自然和谐相处的美好情感。本单元的语文要素是“感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。”本篇课文将自然中的事物比作音乐家，围绕第一段“大自然有许多美妙的声音”展开，二、三、四段分别描写了风、水和动物。风翻动树叶演奏手风琴，雨喜欢打击乐，动物是歌唱家，作者抓住了不同事物的特点进行了贴切的拟人化描写，表达了对大自然声音的喜爱。
【学习目标】
1.认识文中生字新词；采用集中识字、视频等方法，理解文中描写声音的词语。
2.抓住关键词句，有感情朗读文章，感受文中描写的大自然声音的美妙。
3.利用思维导图找到2、3、4自然段的关键句，并说出课文中写了大自然的哪些声音。
4.结合生活实际，体会作者生动的描写，尝试仿照原文，围绕一种听过的声音写几句话。
【教学重难点】
1.能采用适当的方法认识文中生字新词，理解文中描写声音的词语。
2.能抓住关键词句，有感情朗读文章，感受文中描写的大自然声音的美妙。
3.利用思维导图找到2、3、4自然段的关键句，并说出课文中写了大自然的哪些声音。
4.结合生活实际，体会作者生动的描写，尝试仿照原文，围绕一种听过的声音写几句话。
【助学过程】
一、汩汩幽音唤童思——情境导入，激发兴趣
1.老师给大家带来一份礼物，需要你用心去感受，请闭上眼睛来听。（播放一段流水鸟鸣声）
2.说一说这段声音带给你的感受。
小结：这美妙的声音是大自然的礼物，今天我们就去聆听大自然的声音。
（板书课题，齐读课题）
【设计意图：以“自然的声音”导入课堂，让学生体会自然声音的美妙，调动起学生的生活经验，激发文章学习的兴趣，为下一步的学习奠定基础。】
二、初闻妙声何处起——整体感知
1.出示自读要求。
（1）读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
统编版小学语文三年级上册第21课 大自然的声音(教案)
教学目标
知识与技能
1. 学习并掌握生字词，能够流利地朗读课文。
2. 通过阅读理解，了解大自然中不同的声音。
3. 培养学生的观察力和想象力，能够用自己的语言描述大自然的声音。
过程与方法
1. 通过集体讨论、小组合作等形式，提高学生的合作能力和口头表达能力。
2. 利用图片、音频等多媒体工具，增强学生的感官体验，提高学习兴趣。
情感态度价值观
1. 培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
2. 培养学生的审美情感，让他们感受到大自然的美丽和和谐。
教学内容
1. 学习生字词，理解词语的意思。
2. 朗读课文，感受大自然的声音。
3. 讨论并描述大自然中的声音。
4. 创作小诗或短文，表达对大自然声音的感受。
教学重点与难点
1. 教学重点：掌握生字词，理解课文内容，能够流利地朗读课文。
2. 教学难点：用自己的语言描述大自然的声音，培养学生的观察力和想象力。
教具与学具准备
1. 教具：多媒体投影仪、音频播放设备、图片等。 2. 学具：课本、笔记本、彩笔等。
教学过程
1. 导入：通过播放大自然的声音，引起学生的兴趣，让学生猜一猜这些声音是什么。
2. 学习生字词：通过图片和实物展示，让学生学习并掌握生字词。
3. 朗读课文：学生分组朗读课文，感受大自然的声音。
4. 讨论与描述：学生分组讨论，描述自己在大自然中听到的声音，并分享给全班同学。
5. 创作活动：学生根据自己的观察和想象，创作小诗或短文，表达对大自然声音的感受。
6. 总结与反思：教师引导学生总结本节课的学习内容，分享自己的学习心得。
板书设计
1. 课题：大自然的声音
2. 生字词：风、雨、雷、电、鸟、虫等。
3. 课文内容：描述大自然中不同的声音。
作业设计
1. 家庭作业：用自己的语言描述一种大自然的声音，写一篇短文。
2. 课堂作业：根据课文内容，画一幅描绘大自然声音的画。
课后反思
本节课通过多媒体工具和小组合作，让学生在轻松愉快的氛围中学习。学生在掌握生字词的同时，也提高了观察力和想象力。在讨论和创作环节，学生积极参与，表达了对大自然声音的独特感受。但在时间分配上，可以更加合理，给予学生更多的创作时间。总体来说，本节课达到了预期的教学效果。 教学重点与难点
部编版小学语文三年级上册第21课《大自然的声音》优秀教案
部编版小学语文三年级上册第21课《大自然的声音》优秀教案
文本解读
《大自然的声音》选自于统编版三年级上册第七单元第一篇课文。本文以独特的视角，丰富的联想，富有韵味的语言，将大自然中的事物比作音乐家，把它们发出的声音描绘成各种美妙生动的乐曲，体现了大自然的美丽。课文围绕第一自然段展开，第二、第三、第四自然段分别从风、水和动物3个方面描写了大自然声音的丰富美妙。课文结构严谨，有助于进一步巩固第六单元的学习重点“借助关键语句理解一段话的意思”。课文用生动的语言，把人们习以为常的声音写得丰富鲜活 ，妙趣横生。比如，将大自然的声音比作“呢喃细语”“雄伟的乐曲”，让人身临其境；将风、水、动物等当作人来写，“演奏”“喜欢玩打击乐器”等语句，使文章更加生动，充满童趣；第二自然段“微风”与“狂风”的语句，对仗工整，对比鲜明，充分表现出两种风的不同特点；第三自然段“小溪淙淙，流向河流......”一句，语势层层推进，宛如乐曲逐渐攀升，直至高潮，印证了“水，也是大自然的音乐家”；“滴滴答答”“叮叮咚咚”等拟声词，生动地描摹了大自然中的各种雨声，表现了水的声音美妙多变的特点，写出了声音的丰富性。课文配有一幅插图，森林里树木摇曳，小河边青蛙放声歌唱，一个孩子悠闲地背靠大树坐在草坪上，欣赏大自然的音乐，仿佛与大自然融为一体，画面富有儿童情趣，既能激发学生的学习热情，又能帮助学生感受人与自然的和谐。
教学目标 1.认识“奏、敲”等7个生字，会写“奏、敲”等7个生字。
2.能找到第二、三、四自然段的关键句，根据关键句说出课文的主要内容。
3.能联系生活经验，通过朗读、想象体会课文中“呢喃细语、轻轻柔柔、充满力量”等描写声音的生动词语。
4.能根据第二段风的描写从不同场景，用“声音＋感受”的方式写一段话。
教学重、难点
1.能找到第二、三、四自然段的关键句，根据关键句说出课文的主要内容。
2.能联系生活经验，通过朗读、想象体会课文中“呢喃细语、轻轻柔柔、充满力量”等描写声音的词语的生动。
新统编三年级语文上册大自然的声音教学设计教案附设计意图
统编三年级语文上册教学设计（教案）等
第七单元
本单元以“我与自然”为主题，编排了《大自然的声音》《父亲、树林和鸟)《带刺的明友》三篇课文，语言各具特色，蕴含着人与自然和谐相处的美好情感。本单元的编排意图是引导学生感受课文生动的语言，积累喜欢的语句；留心生活，把自己的想法记录下来。篇章页上呈现了问话形式的人文导语“大自然赐给我们许多珍贵的礼物，你发现了吗？”配合精美的插图，引发想象，发人深思。1）感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。2）学习书面表达，记录自己的想法。
21大自然的声音(精读课文)
【教学目标】
1.学会“妙、奏”等七个会认字，读准多音字“呢”，熟练书写“妙、演”等十三个字，会写“美妙、音乐家”等二十二个词语。
2.有感情地朗读课文，能借助课文中描写声音的短语，体会作者用词的准确、生动。背诵课文二、三自然段。
3.能找到二、三、四自然段的关键句并填写在图表中，借助图表说出课文写了大自然的哪些声音。了解象声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。
3.了解课文的描写方法及叙述的顺序，能联系生活经验，想象课文中描述过的声音，体会课文中描写声音的词语的生动，抓住重点词句感受大自然的美。能仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。
4.了解课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音，水的声音和动物的声音，感受大自然的美妙，体会作者对大自然的热爱之情，培养学生对大自然的热爱之情。
【教学重点】了解课文的描写方法及叙述的顺序，能联系生活经验，想象课文中描述过的声音，体会课文中描写声音的词语的生动，抓住重点词句感受大自然的美，体会作者对大自然的热爱之情，培养学生对大自然的热爱之情。
【教学难点】了解课文的描写方法及叙述的顺序，能联系生活经验，想象课文中描述过的声音，体会课文中描写声音的词语的生动，抓住重点词句感受大自然的美。能仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。
【教学课时】2课时
部编版三年级上册《大自然的声音(第一课时)》语文教案
部编版三年级上册《大自然的声音（第一课时）》语文教案
教学要求：
1．学会写12个字，熟悉本课相关的词语，认识7个字。
2．朗读课文，背诵自己喜欢的部分。了解课文的描写方法(叙述的顺序)，想象课文中描述过的声音，感受大自然的美。
3．体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱之情。
教学重难点：
1．有感情地朗读课文，感受大自然的美。背诵自己喜欢的部分。
2．让学生知道大自然有哪些美妙的声音，并感受美妙的声音，说说有些什么新的发现。
课前准备：
课件。
教学时间：
2课时
第一课时
一、激发兴趣，引入情境。
1．师：同学们，这是一个生机盎然的大自然！有花、草、蝴蝶、小鸟等动植物，这是看到的。大自然里还能听到什么呢？你们可要听仔细啦！(播放大自然的声音)大自然里除了刚才听到的声音外，还有哪些声音呢？今天，就让我们走进大自然，走进语言文字中去感受那来自大自然的美妙声音！
2．板书课题，齐读课题。
二、初读课文，识记生字词，了解文章大意。
1．请同学们轻轻翻开书，自由地朗读课文，注意把生字字音读准，把课文读通顺、读流利。
2．检查反馈：
(1)要去参加大自然的音乐会，听那美妙的声音，得带上这群小伙伴。认识他们吗？自由读一读。
演奏 温柔 雄伟 充满 威力 汇聚
呢喃细语 汹涌澎湃 波澜壮阔 敲敲打打
淙淙 潺潺 哗啦啦 唧哩哩 滴滴答答 叮叮咚咚
(2)先看第一行，谁愿意读？(评：你不仅字音读得准，而且声音非常响亮。)还有谁能像他这样读一遍？全班一起读一遍。
(3)再看第二行词，谁来读？(评：他的字音读得很准，尤其是“呢喃”鼻音读得很准。)全班一起读“呢喃细语”。
师：你们看，“呢喃”这两个字都是什么旁？表示与什么有关？怎样说话才是呢喃细语呢？我们去听听。(课件)两只小鸟挨在一起，轻轻的、柔柔的说话，这就是“呢喃细语”，全体女生读。
人教(部编版)三年级上册语文《大自然的声音》教案
第七单元 我与自然
自然之美无处不在，它在春日的百花丛中绽放，在夏夜的荷塘边流连，在秋泉的叮咚声中演奏，在冬雪的舞姿中旋转。自然之美犹如张张未沾笔墨的白纸，让人心也在这纯净透彻中升华，升华，升华！
走进本单元，让我们一起感受大自然的美：去聆听自然之声，欣赏生命的乐章；去树林里看鸟，感受自然的和谐；去秋天的枣树下寻刺猬，领略生灵的神奇。每一缕与我们擦肩而过的微风，每一片在秋风中飘飞的黄叶，每一只在我们脚下爬过的小虫，都值得我们用心凝视和赞美。
本单元以“我与自然”为主题，编排的3篇课文各具特色，但都蕴含着人与自然和谐相处的美好情感。单元的语文要素是“感受课文生动的语言，积累喜欢的语句”。教学时应注意，一是不要刻意讲授“比喻”“拟人”“排比”等修辞知识，以免限制学生个性化的阅读感受；二是将表达与生活紧密联系，引导学生把视角转向更广阔的生活空间，表达自己的想法；三是从词、短语到句子的摘抄过程对学生做循序渐进的指导，帮助学生提高学习效率，培养扎实的摘抄能力。
分类 内容 课时 教学要点
课文 大自然的声音 2 朗读课文，背诵第2、3自然段；找出关键句填写图表，借助图表理解课文的大致内容；围绕一种听过的声音写几句话。
父亲、树林和鸟 2 默读课文，能说出“我真高兴，父亲不是猎人”这句话的含义，对文中人物进行判断；能体会“幽深的雾蒙蒙的树林”等词句表达意义的丰富性。
带刺的朋友 2 体会课文语言的生动；能围绕一句话复述“刺猬偷枣”的过程；初步体会作者对刺猬的不同称呼中蕴含的情感。 口语
交际 身边的“小事” 1 简单讲述现象，并清楚地表达自己的看法；能汇总小组意见并清楚地表达自己的看法。
习作 我有一个想法 2 能清楚地写下生活中的某种现象及自己对此的看法；能主动用书面的方式与别人交流想法。
语
文
园
地 交流平台
1~2 能梳理总结摘抄的方法，形成主动积累语言、主动摘抄的意识。感受“得”的用法，了解“用前面结尾的词语或句子做下文的开头”的语言现象，仿写、续说句子。了解撇、捺的书写要点，写好带有撇、捺的字。朗读、背诵古诗《采莲曲》。 词句段运用
统编版三年级语文上册21大自然的声音 名师教案
用心用情 服务教育 1 精品教学资料，仅供参考，需要可下载并修改后使用！
第七单元导读
【单元导教】
本单元围绕“我与自然”这一主题编排了三篇课文，意在引导学生通过阅读课文，感受大自然的美妙，感受“我与自然”之间密切的联系。本单元语文要素是“感受课文生动的语言，积累喜欢的语句”和“留心生活，把自己的想法记录下来”。教学这个单元应注意结合课后题从多个角度帮助学生体会生动的语言，并主动积累语言，引导学生初步了解人与自然和谐相处的美好情感，并能留心生活，记录生活和感受。
第七单元 大自然的声音
读不完的大书
父亲、树林和鸟 引导学生留心生活，体会描写声音的词语的生动。
感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。
留心生活，把自己的想法讲述出来，记录下来。 口语交际
交流平台 习作
课文 引导学生感悟自然之美，细心观察生活。
引导学生感受语言的丰富性。
创设交际情境，鼓励学生在交流中讲述故事。
引导学生把视角转向更广阔的生活空间，表达自己的想法。
引导学生梳理总结摘抄的方法。
语文园地
词句段运用
书写提示
日积月累 感受“得”的用法并仿写句子。
初步了解“用前面结尾的词语或句子做下文的开头”的语言现象，尝试续说句子。
了解撇和捺写舒展的要点。
朗读背诵古诗《采莲曲》。
用心用情 服务教育 2
【单元教学目标】
字词句：
1.认识25个生字，读准1个多音字，会写39个字，会写“美妙、音乐家”等47个词语。
2.能体会课文生动的语言，摘抄自己喜欢的句子。
3.能梳理总结摘抄的方法，能够主动积累语言、主动摘抄。
5.能初步了解“用前面结尾的词语或句子做下文的开头”的语言现象，尝试续说这样的句子。
6.能掌握“得”的用法并仿写句子。
7.能了解撇和捺要舒展的书写要点，写好“父、英”等8个带有撇、捺笔画的字。
阅读：
1.正确、流利地朗读课文，并背诵《大自然的声音》第2、3自然段。
2.借助图表理解课文的大致内容。