2020人教部编版四年级语文下册课课练及答案《语文园地七》同步练习
2020人教部编版四年级语文下册课课练及答案《语文园地七》同步练习
语文园地七同步练习
一、看拼音写词语。
1.姥姥是一位héǎi（）的老人，对待所有的人都非常kāng k ǎi（）。
2.天快亮了，规定的时间马上到了，指导员xīn jí rú fén（），冲在前面的黄继光lín wēi bú jù（），为了拿下敌人的火力点，他qièěr
bù shě（），最终用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。
二、将下面的词语补充完整，并完成练习。
（）（）夜读悬（）刺（）（）（）借光
铁（）成（）（）门（）雪手不（）（）1. 的主人公是东汉的孙敬，的主人公东晋车胤，的主人公是汉朝的匡衡。
2.选择恰当的词语填入下面的横线上。
（1）安徒生童话真吸引人，谁读都会。
（2）老师经常用只要功夫深，的故事，教育我们要刻苦努力学习。
三、描写人物连续性动作，充实人物特点。
1. 他快速地走进教室。
例：他快速地走进教室，开椅子，好书包，下来，起
书，大声地。
2.仿写例句，选择一种情况，写一组连续性动作。
妈妈下班回到家，
四、根据理解填写下列名言名句。
1. ，。
这句话告诫我们应效法天地，永远不断地前进。
2. ，。
这句话告诉我们要有忧患意识，不能安于现状。
3. ，。
这句话告诉我们，自己才是成长历程中最强大的对手。
4.孔子说：“，。
”这才是真君子！
五、课外阅读。
购买上帝的男孩
一个小男孩捏着1美元硬币，沿着街边的商店一家一家地（询问盘问）：“请问您这儿有上帝卖吗？”店主要么说没有，要么嫌他在捣乱，（不由自主不由分说）就把他撵出了店门。
天快黑了，第二十九家商店的店主热情地接待了男孩。
老板是六十多岁的老头，满头银发，慈眉善目。
他笑眯眯地问男孩：“告诉我，孩子，你买上帝干吗？”男孩流着泪告诉老头，他叫邦迪，父母很早
就去世了，他是被叔叔帕特鲁普抚养大的。
叔叔是个建筑工人，前不久从脚手架上摔了下来，至今昏迷不醒。
医生说，只有上帝才能救他。
邦迪想，上帝一定是种非常奇妙的东西，把上帝买回来，让叔叔吃了，伤就会好。
老头眼圈也湿润了，问：“你有多少钱？”“1美元。
”“孩子，眼下上帝的价格正好是1美元。
”老头接过硬币，从货架上拿了瓶“上帝之吻”牌饮料说：
“。
”
邦迪喜出望外，将饮料抱在怀里，兴冲冲地回到了医院。
一进病房，他就开心地叫嚷道：“叔叔，我把上帝买回来了，你很快就会好起来！”
几天后，一个由世界上顶尖医学专家组成的医疗小组来到医院，对帕特鲁普进行会诊。
他们采用世界上最先进的医疗技术，终于治好了帕特鲁普的伤。
帕特鲁普出院时，看到医疗费账单上的那个天文数字，差点吓昏过去。
可院方告诉他，有个老头帮他把钱付清了。
那老头是个亿万富翁，从一家跨国公司董事长的位置上退下来后，隐居在本市，开了家杂货店打发时光。
那个医疗小组就是老头花重金聘来的。
帕特鲁普激动不已，他立即和邦迪去感谢老人。
可老头已经把杂货店卖掉，出国旅游去了。
后来，帕特鲁普接到一封信，是那老头写来的，信中说：“年轻人，您能有邦迪这个侄儿，实在是太①。
为了救您，他拿1美元
到处购买上帝……感谢上帝，是他②了您的生命。
但您一定要永远记住，真正的上帝，是人们的爱心！”
1. 用“\”划去文中括号内用得不正确的词语。
2.联系上下文，我知道文中的“天文数字”是说。
3.在文中横线上依次填入的恰当词语是
①②。
4.为第3自然段补写老头说的话：
5.通过阅读这篇文章，可以看出拿钱购买上帝的男孩邦迪是一个
的孩子。
6.读了这篇文章，我有很多感想，我要把它写下来。
六、完成下列词语，进行分类并积累
描写：妙连珠出口成对答如伶牙齿描写：全贯注聚会神目不睛得扬扬描写：清目秀色苍白面黄瘦白苍苍描写：忐忑不心花放心如麻心如焚描写：指手脚摇头脑手足蹈手忙脚
语文园地同步练习答案
一、1.和蔼慷慨 2. 心急如焚临危不惧锲而不舍
二、囊萤梁股凿壁杵针程立释卷
1. 悬梁刺股囊萤夜读凿壁借光
2.（1）手不释卷。
（2）铁杵成针
三、1. 搬放坐拿朗读 2.妈妈下班回到家，换好鞋，系上围裙，下米洗菜，不一会儿一顿香喷喷的饭就做好了。
四、1.天行健，君子以自强不息 2.生于忧患，死于安乐 3.胜人
者有力，自胜者强 4.不怨天，不尤人
五、1.盘问不由自主 2. 医疗费高得吓人，让人不可想象 3.①幸运②挽救 4. 拿去吧，孩子。
你叔叔喝了这瓶“上帝之吻”，就会好起来的。
5. 天真可爱、富有爱心
6. 文中的小男孩拿着1美元硬币到处去买上帝和那个老人出钱救了邦迪的叔叔而不图感谢让我感动，因为他们能说明人们都是有爱心的。
六、语言语章流俐神态神精转意
外貌眉脸肌发心理安怒乱急
动作画晃舞乱。
2020年春期新人教部编版四年级下册语文课件-第七单元 语文园地七
第一课时
语文 · 部编版 · 四年级下
本单元我们学习了用多种方法写 出人物的特点，以及从人物的外貌、 行为等描写中感受人物的品质。
哈尔威船长站在指挥台上，大 声吼喝：“全体安静，注意听命令！ 把救生艇放下去。妇女先走，其他 乘客跟上，船员断后。必须把六十 人救出去！”
这段文字运用了什么描写？有 什么效果？
识字加油站
人物品质
和蔼 慷慨
贤惠 彬彬有礼
人物心情
悲戚 临危不惧
焦躁不安 心急如焚
识字加油站
你还知道哪些关于人物品质和心情 的词语吗？
识字加油站
人物品质
平易近人 鞠躬尽瘁
精忠报国 赤胆忠心
人物心情
垂头丧气 心花怒放
欢天喜地 喜上眉梢
课堂小结
这节课我们总结回顾了体现人物品质和心情的词语， 希望同学们在课外能够有意识地去观察和运用。
和蔼 慷慨 临危不惧 焦躁不安 彬彬有礼
亲戚 贤德 锲而不舍 心急如焚
仔细观察这些词语有什 么特点？
这些词可以描述人物的 品质、心情。性格……
和蔼 慷慨 徘徊
表示在一个地方来回走动。 充满正气，情绪激昂。 态度温和，容易接近。
临危不惧 锲而不舍 焦躁不安 心急如焚
焦急烦躁，心神不定。
心里急得像火烧一样。指导 书写。
行为
交流平台
示列三：他有一个高高大大的身躯，不愧为北 方之强。微胖，光头，脸上刮得光净，颜色略 带苍白；穿普通的灰布棉军服，指挥台上，大声吼喝 ：“全体安静，注意听命令！把救生艇放下去 。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须 把六十人救出去！”
他勇敢地抓住窗框，两只脚用 力地蹬着车厢，攀上了窗口。
选择下列一种情况写一组动作
部编版四年级语文下册《语文园地七》精美课件(共72张PPT)
的时候只要头一低，绳子牵就会扯头发，自己 就会因疼痛而清醒过来而继续读书，后来他终 于成为了赫赫有名的政治家。
战国时期的苏秦是一个有名的政治家，但 是他在年轻的时候学问并不多，到了好多地方 都没有人关注，即使有雄心壮志也得不到重用，
于是他下定决心努力读书。由于他经常读书 读到深夜，每当疲倦到打盹的时候，他就用 事先准备好的锥子往大腿上刺一下，这种突 然的痛感使他猛然清醒，从而振作精神继续 读书。
“慷慨、临危不惧、锲而不舍”可以 用来描写人物的品质；
“和蔼”可以用来描写人物的神态； “焦躁不安、心急如焚”可以用来描
写人物的心情。
拓展练习
试着在具体的语境中准确用上这些词语。
和蔼
慷慨
临危不惧 焦躁不安 心急如焚
描写语言： 妙语连珠 结结巴巴 出口成章
描写动作： 指手画脚 手舞足蹈 摇头晃脑
这一组都是描写_人__物___的词语。
认读生字
ǎi kānɡ kǎi xián qī
蔼慷慨贤戚
jù bīn zào fén
惧彬躁焚
认读词语
ǎi kānɡ kǎi pái huái
和蔼 慷慨 徘徊
jù qiè
临危不惧 锲而不舍
zào
fén
焦躁不安 心急如焚
认真读读这些词语，想一想这 些词语分别可以描写人物的什么。
伶牙俐齿 对答如流
手忙脚乱 毛手毛脚
描写神态： 聚精会神 闭目养神
描写心理： 心急如焚 心乱如麻
全神贯注 得意洋洋 忐忑不安 七上八下
目不转睛 心花怒放
描写外貌：眉清目秀 面色苍白 白发苍苍 面黄肌瘦 衣冠楚楚
第2课时
词句段运用
自读成语，读准字音。交流讨论，弄清 它们的故事和含义。
部编版四年级语文下册第七单元《《语文园地七》教案(集体备课)
部编版四年级语文下册第七单元《《语文园地七》教案（集体备课）一. 教材分析《语文园地七》是部编版四年级语文下册的第七单元，本单元的主题是“语文实践活动”。
通过前面的学习，学生已经掌握了一定的语文基础知识，本节课旨在通过实践活动，让学生在实践中提高语文素养，培养学生的听、说、读、写的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的语文基础，对于听、说、读、写的基本技能有所掌握，但运用语文知识解决实际问题的能力还不够强。
在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，引导学生在实践中提高语文素养。
三. 教学目标1.知识与技能：通过实践活动，提高学生的听、说、读、写的能力，培养学生运用语文知识解决实际问题的能力。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对语文学习的兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
四. 教学重难点1.教学重点：培养学生运用语文知识解决实际问题的能力。
2.教学难点：在实践活动过程中，引导学生学会合作、交流，提高团队协作能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的情境，让学生在实践中学习语文。
2.小组合作法：引导学生分组进行实践活动，培养团队协作能力。
3.讨论交流法：在课堂上，鼓励学生积极发言，培养学生的沟通能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生学情，设计好教学活动。
2.学生准备：提前预习相关内容，准备好发言稿。
3.教学资源：多媒体设备、教学课件等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简短的故事或游戏，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示实践活动的话题，让学生明确学习目标。
例如：以“我们的校园”为主题，进行一次语文实践活动。
3.操练（15分钟）学生分组进行实践活动，可以采用讨论、采访、观察等方式，收集与主题相关的信息。
4.巩固（10分钟）教师学生进行成果展示，让学生分享实践活动中的收获。
2020年最新版部编本四年级语文下册全册课课练(全套一课一练及答案)
1、古诗词三首课时练第一课时一、一字多音我会选。
xiǔsù1.昨天晚上，我在同学家住了一宿（）。
2.下了晚自习，同学们都要回宿（）舍。
二、读拼音，写汉字。
黄昏时分，一只蜻蜓xúxú（）落在xīshū（）的líbɑ（）上，准备要在这儿借sù（）一晚。
三、火眼金睛，辨字组词。
宿（）未（）径（）菜（）宜（）味（）经（）彩（）四、读读古诗，说说自己的理解。
1.这首诗是________代诗人________写的。
诗中描写了________种景物，分别是________________________。
表达了诗人之情。
2.“________________，________________。
”一句写出了儿童在花丛中捕蝶的欢乐情景。
一、徐徐篱笆生疏二、住宿适宜未来品味小径经过白菜彩色三、1.xiǔ 2.sù四、1.宋杨万里 6 篱落、一径、枝头儿童黄蝶菜花对田园生活的喜爱2.儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻一、拼一拼，写一写。
傍晚时分，夕阳照在xī（）疏的篱笆上，几只qīnɡtínɡ（）正落在上面休息。
二、形近字组词。
梅（）麦（）唯（）蛱（）海（）青（）惟（）峡（）三、一字多音，我会判断（对的打“√”，错的打“×”）。
1.今天得到老师的表扬，我很高兴（xīng）。
（）2.刚才听到爸爸说要给我买台电脑,我听后兴（xīng）奋极了。
（）3.日长（cháng）篱落无人过。
（）四、读读诗句，理解词语和句子。
日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。
1.篱落：蛱蝶：惟有：2.说说读了这两句诗，你眼前浮现出怎样的画面？一、稀蜻蜓二、梅子小麦唯一蛱蝶大海青草唯有山峡三、1.× 2.√3.√四、1.篱笆蝴蝶的一种只有 2.天长了，农民忙着在地里干活，中午也不回家，门前没有人走动；只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去。
一、给加粗字选择正确读音。
（画上“√”）清平乐（lèyuè）茅檐(yán yáng)剥莲蓬(bōbāo) 亡赖（wáng wú）相媚好（méi mèi）翁媪（wēn ǎo）二、填空。
部编人教版四年级语文下册第七单元《《语文园地七》说课稿及教学反思
部编人教版四年级语文下册第七单元《《语文园地七》说课稿及教学反思一. 教材分析《语文园地七》是人教版四年级语文下册第七单元的一篇课文。
本节课的主要内容是通过一首诗歌和一篇寓言故事，让学生感受大自然的美好和生活中的智慧。
教材内容丰富，既有诗歌的韵律美，又有寓言故事的哲理，是对学生进行语文素养全面提升的好材料。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的语文基础，能够独立阅读课文，理解课文大意。
但是，对于课文中的某些重点词语和句式，仍需要教师的引导和帮助。
此外，学生对于大自然的美好和生活中的智慧有一定的认知，但需要通过课文的学习，进一步深化理解。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握重点词语和句式。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作学习，培养学生的语文素养和审美情趣。
3.情感态度与价值观目标：感受大自然的美好，领悟生活中的智慧，培养积极向上的人生态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握重点词语和句式。
2.教学难点：领悟课文所传达的大自然美好和生活中的智慧。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习、启发式教学法、情景教学法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示大自然的美景，引导学生进入学习情境，激发学习兴趣。
2.自主学习：让学生独立阅读课文，理解课文大意，找出不懂的词语和句式。
3.合作学习：分组讨论，共同解决自主学习中的问题。
4.课堂讲解：针对课文内容，进行详细讲解，引导学生领悟大自然的美好和生活中的智慧。
5.实践演练：让学生运用所学知识，进行口语表达和写作训练。
6.课堂小结：总结本节课的学习内容，巩固所学知识。
7.课后作业：布置相关作业，巩固课堂所学。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出课文主题。
可以采用关键词、思维导图等形式，帮助学生梳理课文内容。
八. 说教学评价教学评价主要包括过程性评价和终结性评价。
部编版语文四年级上册 语文园地七 同步练习(含答案)
第七单元语文园地一、看拼音,写词语。
周恩来疑惑不解,来到了被外国人占据的地方,这里guǒzh ēn( )热闹fēi fán( ),他zuǒgùyòu pàn( ),亲眼目睹“中华不振”,tǐhuì( )到这四个字的沉重fèn liàng( )。
二、给加点的字选择正确的读音,画“√”。
1.塞．(sài sè)外并不闭塞．(sài sè)。
2.你得．(déděi)把心得．(déděi)体会写得具体、详细些。
三、把下列词语补充完整,并选择恰当的词语填空。
精( )报国视死如( )志( )高远英勇无( )铁面无( ) ( )公执法大义( )然刚正不( )1.包青天办案是出了名的。
2.爱国将领岳飞的故事令人动容。
四、日积月累,填一填。
1.千里黄云白日曛, 。
,天下谁人不识君?2.《别董大》这首诗是代诗人写的一首(A.送别诗 B.边塞诗)。
(填序号)他安慰友人的一句诗是, ?五、根据描述的情境,完成写话。
小刚总是在教室乱丢垃圾,还说:“反正有值日生扫地。
”你会对他怎么说?六、阅读短文,完成练习。
那一年,我读小学二年级,有一个女老师——我连她的脸都记不起来了,但仍然觉得她是很美的。
有哪一个小学生心目中的老师不美呢!也恍惚记得她身上那片不太鲜丽的蓝。
她教过我们些什么,我完全没有印象,但永远记得某个下午的作文课,一位同学举手问她“挖”字该怎么写,她想了一下,说:“这个字我不会写,你们谁会?”我兴奋地站起来,跑到黑板前写下了那个字。
那天,放学的时候,当同学们齐声向她说“再见”的时候,她向全班同学说:“我真高兴,我今天多学会了一个字,我要谢谢这位同学。
”我立刻快乐得有如腋下生翅一般——我生平似乎再没有出现那么自豪的时刻。
那以后,我遇见无数学者,他们威严而高贵,似乎无所不知。
但他们教给我的,远不及那个女老师。
部编版四年级语文下册第七单元《《语文园地七》说课稿
部编版四年级语文下册第七单元《《语文园地七》说课稿一. 教材分析《语文园地七》是部编版四年级语文下册第七单元的综合性学习内容。
本单元的主题是“语文实践活动”，通过一系列的语文活动，让学生在实践中提高语文素养。
教材内容包含了七个部分：日积月累、交流平台、汉字笔画、词语辨析、口语交际、语文园地、快乐读书屋。
这些内容既涵盖了知识与技能，也关注了过程与方法，充分体现了语文学科的工具性和人文性。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的语文基础，能够独立阅读短文，掌握基本的语文知识。
但在口语表达、汉字书写、词语运用等方面还存在一定的问题。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，因材施教，提高他们的语文实践能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生会正确书写生字词，理解词语的意思，能够流利地朗读短文。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流等方式，提高学生的口语表达能力和合作意识。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱语文、乐于学习的良好习惯，提高他们对生活的观察力和想象力。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确书写生字词，理解词语的意思，流利地朗读短文。
2.教学难点：口语表达能力的培养，学生在实际情境中运用词语的能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、生字词卡片、课堂练习等，辅助教学，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个简短的语文实践活动，引导学生进入学习状态。
2.学习课文：学生自读课文，教师指导学生理解生字词，分析课文内容。
3.交流讨论：学生分组讨论，分享自己的学习心得，教师巡回指导。
4.实践环节：学生分组进行语文实践活动，如口语交际、汉字书写等。
5.总结提升：教师引导学生总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
6.课后作业：布置适量作业，巩固所学知识，提高学生的语文实践能力。
《语文园地七》教案部编版语文四年级下册
学生小组讨论环节，大家围绕观察和描绘生活中的美好展开了热烈的讨论。在这个过程中，学生们提出了许多有趣的观点和想法，让我感受到了他们的想象力和创造力。但同时，我也发现部分学生在分析问题时思路不够清晰，需要我在今后的教学中加强逻辑思维能力的培养。
《语文园地七》教案部编版语文四年级下册
一、教学内容
《语文园地七》教案部编版语文四年级下册
1.教材章节：部编版语文四年级下册《语文园地七》
2.教学内容：
a.阅读理解：《燕子》
-理解文章内容，了解燕子的生活习性；
-分析文章结构，体会作者观察的细致；
-学习生词、成语和优美的句子。
b.习作：《我的梦想》
-学习运用生动的语言描述自己的梦想；
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的观察记录和讨论成果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何像作者一样观察和描绘生活中的美好”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如“你曾在生活中观察到哪些美好事物？”
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《燕子》这篇文章的基本内容。它描述了燕子的外形特征和生活习性，展现了作者对自然美景的观察和赞美。这篇文章帮助我们提高阅读理解能力和审美鉴赏力。
部编版四年级语文下册第七单元《《语文园地七》教案(含2课时)
部编版四年级语文下册第七单元《《语文园地七》教案（含2课时）一. 教材分析《语文园地七》是部编版四年级语文下册第七单元的一篇课文。
本节课主要通过不同的文章和练习，让学生感受语文的魅力，提高语文素养。
课文内容丰富多样，包括古诗、现代文、寓言故事等，既能锻炼学生的阅读能力，也能培养学生的写作能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的语文基础，能够独立阅读短篇文章，理解文章大意。
但在阅读理解、写作表达等方面仍有待提高。
因此，在教学过程中，要注重激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与课堂活动，提高他们的语文素养。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握一定的语文基础知识，提高阅读理解能力和写作表达能力。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的学习方式，培养学生主动学习的能力和团队协作精神。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱语文的情感，提高他们对文学作品的欣赏能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生能够理解课文内容，掌握一定的语文基础知识。
2.教学难点：培养学生阅读理解能力和写作表达能力，提高他们对文学作品的欣赏能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
2.互动式教学法：教师与学生互动，引导学生主动参与课堂活动，培养他们的自主学习能力。
3.启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考，培养他们的思维能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉课文内容，了解学生学情，设计好教学活动和作业。
2.学生准备：预习课文，了解课文内容，准备好相关学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的故事或问题，引发学生的兴趣，导入新课。
例如：讲一个关于语文的有趣故事，让学生思考语文的重要性。
2.呈现（10分钟）教师展示课文，让学生自读课文，理解课文大意。
教师适时提问，检查学生的阅读理解情况。
3.操练（15分钟）教师设计一些练习题，让学生分组讨论，共同完成。
部编版四年级下册《语文园地七》讲解
部编版四年级下册《语文园地七》讲解 知识点 一、交流平台 读了本次交流的内容，我发现从人物的语言可以看出人物的一些特点，从人物的动作可以感受到人物的品质。我们在阅读文章时，可以从人物的语言、动作、心理、神态等方面来分析人物特点。在写作中，我们在表现人物某些特点或品质时也可以从人物的语言、动作、心理、神态等方面进行描写。
二、识字加油站 和蔼 慷慨 临危不惧 彬彬有礼 贤惠 悲戚 焦躁不安 心急如焚 这些词语都可以用来描述人的品质、心情，表示人物的心理状态或品格特点。我们先了解这些词语的意思再学着运用。
和蔼：性情温和，态度可亲。 慷慨：充满正气，情绪激昂；大方，不吝啬。 贤惠：指妇女为家庭付出，态度和气，善良温和而通情达理，心灵手巧。 悲戚：悲痛哀伤。 临危不惧：面临着危险从容不迫，毫不畏惧。 彬彬有礼：形容文雅有礼貌的样子。 焦躁不安：指焦急烦躁，心神不定。 心急如焚：心里急得像着了火一样。形容非常着急。
三、词句段运用 1、下面的成语都与古人读书求学的故事有关，选两三个，讲讲它们的故事和含义。 囊萤夜读 悬梁刺股 凿壁借光 铁杵成针 程门立雪 手不释卷 这些成语都与读书求学的故事有关。故事中的人物通过勤勉刻苦的读书，和锲而不舍的学习，最终成就了自己的梦想。 囊萤夜读 含义：用袋子装萤火虫，晚上借其微光读书。 故事：晋代时，车胤从小好学，但因家境贫困，没钱买灯 油供他晚上读书。夏天的一个晚上，他正在院子里背一篇文章，忽然见许多萤火虫在低空中飞舞。一闪一闪的光点，在黑暗中显得有些耀眼。他想，如果把许多萤火虫集中在一起，不就成为一盏灯了吗？于是，他去找了一只白绢口袋，抓了几十只萤火虫放在里面，再扎住袋口，把它吊起来。虽然不怎么明亮，但可勉强用来看书了。由于他勤学苦练，后来终于做了职位很高的官。
悬梁刺股 含义：用绳子绑住头发系在房梁上，用锥子刺大腿。形容发愤自学。 故事：东汉时，孙敬，孜孜不倦勤奋好学，为了防止打盹（瞌睡），他找来一根绳子，一头绑在自己的头发上，另一头绑在房子的房梁上，这样读书疲劳打瞌睡的时候只要头一低，绳子牵住头发扯痛头皮，他就会因疼痛而清醒起来再继续读书，战国时期的苏秦，由于他经常读书读到深夜，疲倦到想要打盹的时候就用事先准备好的锥子往大腿上刺一下，这样突然的痛感使他猛然清醒起来，振作精神继续读书。 后来他们都成为了赫赫有名的政治家。