部编版四年级上册语文 13.精卫填海(教学课件)
部编人教版四年级语文上册第13课《精卫填海》精品教案+说课稿
13 精卫填海
课题 精卫填海 课型 讲读课文 授课
时间 2课时
教学
目标 1.认识“帝、少、曰”等6个生字，会写“帝、曰、溺”等5个字。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3.使学生初步懂得精卫不畏艰难，持之以恒的精神，体现了古代劳动人民探索、征服大自然的意志和愿望。
教学
重点 1.学习生字词，正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2.能够准确地翻译课文，说出课文的主要内容。
教学
难点 使学生初步懂得精卫不畏艰难，持之以恒的精神，体现了古代劳动人民探索、征服大自然的意志和愿望。
第一课时
教学
目标 1.能正确、流利地朗读课文。
2.认识本课的生字词。
教具
准备 课件
教学设计 设计意图
导入
（ ）分钟 一、图画激趣
1.同学们你们喜欢画画吗？今天老师给大家带来了一幅图画，让我们一起来看看图上画着什么吧！
（课件出示2）（一只小鸟在辽阔的大海上投石子，扔树枝）
2.谁能来说说图中画了什么呢？（生：一只小鸟嘴里叼着树枝，准备把它扔到海里）
3.它为什么要这样做呢？让我们一起走进《精卫填海》这篇课文，从中找出答案吧！（板书：精卫填海）
4.齐读课题。
师：读过课题之后，你都想知道些什么呢？
【设计意图：创设问题，激发学生的学习兴趣。】
生：我想知道精卫是干什么的？
生：精卫精卫要填哪里的海呀？
生：它把大海填平了吗？精卫用什么填海呀？
新课
教学
（ ）分钟 二二、初读课文，自主识字
1.师：同学们提了这么多问题，真好，真聪明！那么我们就带着这些问题读一读课文吧！边读边圈画不认识的生字、新词。（生自读课文）
2.师：请同学们想一想平时我们是怎样学习生字的？（示例：有不会的生字我们可以问问老师或者同学，我有不会的生字就查字典，我们小组的学习组长学习好，有不会的生字我就问他，不会的生字还可以到书后的查字表中查……）同学们有这么多的好方法呀！
3.选择你最喜欢、最熟悉的识字、记字的方法，以组为单位在组长的带领下学习生字。一会汇报，看哪一小组汇报的生字最多。（生以组为单位自学生字）
小学语文四年级上册第13课《精卫填海》
教师姓名 XX 学校 XX 授课时间 2020年10月14日
学科 语文 年级 四年级上册 教材版本 人教部编版
课题名称 第四单元 第13课《精卫填海》
难点名称 解析文言文
难点分析 从知识角度分析为什么难
文言文中的词汇的古今变化非常大的。文言文简洁的表达方式，对句子成分的省略，使得其意义的灵活性。
从学生角度分析为什么难 学生平日接触文言文较少，在理解文章的意思上有困难，从而不能准确的感受人物特点。
难点教学方法
1. 通过结合书上注释和联系生活实际理解文意。
2. 通过思维导图和动画直观演示，帮助学生记忆背诵。
教学环节 教学过程
导入 一、激趣导入
同学们都喜欢听神话故事吗？那你们知道《山海经》吗？它是我国第一部描述山川、物产、风情的大型地理著作，又是我国古代第一部神话传说的大汇编。
今天我们就走进神话世界，看看《精卫填海》的故事吧！
知识讲解
（难点突破）
二、学习生字。
1.认读生字
帝 少 曰 溺 返 衔
2.学习书写“曰、衔”。书写时要注意 曰，和日的不同。衔要注意字的构架，实现笔划的穿插和避让的同时，整体要紧凑。
3.学习多音字“少”。
三、学习新课。
1.通过以前我们对文言文的学习，我们知道古人写文章，以单音节词为主，也就是一个字就是一个词。因此，朗读时我们除了注意标点符号的停顿外，还要格外留心句子中间的停顿，以词语或短语做停顿单位，读好句子中间的停顿，不要读破句子。我们一起来试试吧。（跟老师一起读）
2.我们知道很多词的意思与我们现在是相同的，但也有些词语的意思与现在不相同，我们可以结合生活实际，借助注释来了解这个故事。（借助注释，理解文章。）
3.思考以下问题：
（1）精卫是谁？（炎帝之少女，名曰女娃）
（2）她为什么要填海？（起因：女娃游于东海，溺而不返）
（3）她是怎能样填海的？ （经过：常衔西山之木石）
（4）她成功了么？（结果：以堙于东海）
【精选】部编版四年级上册语文第四单元第13课《精卫填海》基础知识+课文讲解
1
【精选】部编版四年级上册语文第四单元
第13课《精卫填海》基础知识+课文讲解
一、相关资料
《山海经》是我国第一部描述山川、物产、风情的大型地理著作，又是我国古代第一部神话传说的大汇编。
二、我会写组词
帝dì（帝王、帝都、称帝）
曰yuē（答曰、美名其曰）
溺nì（溺爱、溺死、溺水）
返fǎn（返还、返修、往返）
衔xián（衔泥、衔命、衔接）
少shào（少年、少爷、少女）
三、多音字
少shǎo（多少）shào（少年）
少shào（少年、少爷、少女）
四、注释
精卫：神话中鸟的名字。形状像乌鸦，头上有花纹，白色的嘴，红色的脚，传说是炎帝小女儿溺水身亡后的化身。
炎帝：传说中上古时期的部落首领。
少女：小女儿。
溺：溺水，淹没。 2
故：因此。
湮：填塞。
五、课文大意
炎帝的小女儿，名叫女娃。女娃到东海游玩，在海里溺水而未能回来，因此变为精卫鸟，(它）常常衔着西山上的树枝和石子，填塞东海。
六、问题归纳
1.精卫是个什么样的人？
意志坚定、不屈不挠、锲而不舍、人定胜天、自强不息、不达目的决不罢休的人。
2.精卫为什么要填海？
精卫痛恨无情的大海夺去了自己年轻的生命，她希望通过日复一日的努力将大海填平，不让它再夺取别人的生命。
3.你认为精卫能把大海填满吗？
不能，虽然精卫填海的精神可嘉，但神话反映的是上古先民美好的愿望，因为他们无法战胜自然、解释自然，所以将愿望付诸神话中，这是神话的本质。精卫填海的最后结局只是精卫鸟衔西山木石以填东海，没有点明它填平了大海。
4.学完这篇神话故事后，你有什么感想和体会？
这则神话故事刻画了不屈不挠、不达目的誓不罢休的精卫鸟形象，我们应该学习这种精神，做事不能半途而废。
七、课文主题
本文讲述的是炎帝的小女儿在东海游玩被淹死后化为“精卫”鸟，常往东海投小树枝、小石子，想要填平东海的故事，体现了精卫不畏艰难、坚韧不拔的品3
格。
八、教材课后习题
2.结合注释，用自己的话讲一讲精卫填海的故事。
部编版语文四年级上册13《精卫填海》第一课时(教案)
《精卫填海》第一课时教案
一、教学内容
《精卫填海》选自部编版语文四年级上册，本课为第一课时。教学内容主要包括《精卫填海》的故事情节、主题思想、语言表达及人物形象分析。通过学习，使学生了解古代神话传说的魅力，感受精卫坚韧不拔、自强不息的精神品质。
二、教学目标
1. 知识与技能：
（1）正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
（2）学会本课生字、新词，并能联系上下文理解词语的意思。
（3）了解神话传说的特点，体会古代人民的智慧和情感。
2. 过程与方法：
（1）通过自主学习、小组合作、课堂讨论等方式，提高阅读理解能力。
（2）学会带着问题读课文，培养边读边思考的习惯。
3. 情感态度与价值观：
（1）感受精卫坚韧不拔、自强不息的精神品质，树立正确的人生观和价值观。
（2）激发学生对古代神话传说的兴趣，培养对传统文化的热爱。
三、教学难点
1. 理解课文中的生字、新词，并能联系上下文理解词语的意思。
2. 把握课文主题思想，感受精卫坚韧不拔、自强不息的精神品质。
3. 体会神话传说的语言美和情感美。
四、教具学具准备 1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、教学光盘等。
2. 学具：语文教材、笔记本、彩色笔等。
五、教学过程
1. 导入新课：通过图片、视频等形式，展示精卫填海的背景，激发学生的兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，圈出生字、新词，思考课文主要内容。
3. 小组合作：学生分组讨论，分享对课文的理解和感受，交流学习方法。
4. 课堂讨论：教师引导学生围绕教学难点进行讨论，帮助学生深入理解课文。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
6. 课后作业：布置课后作业，巩固所学知识。
六、板书设计
1. 课题：《精卫填海》
2. 主要内容：精卫填海的经过及其精神品质
3. 重点知识：生字、新词、课文主题思想、人物形象分析
七、作业设计
1. 抄写生字、新词，并学会组词。
(精品)部编版四年级语文上册13、《精卫填海》优质课教学设计(两课时)
部编版四年级语文上册13、《精卫填海》教学设计
教材分析
《精卫填海》是一篇文言文，简短的两句话叙述了一个完整的故事。这篇神话故事主要 讲的是炎帝有一个女儿，名叫女娃。有一次，女娃去东海游泳，溺水身亡了，再也没有回来, 因此化为精卫鸟，它经常衔着西山上的树枝和石块，用来填塞东海。这篇短文告诉我们要朝 着目标去努力奋斗拼搏，永不放弃的道理。
学情分析
四年级的学生已经接触过小古文，有了一定的古文基础，但理解起来还是有一些淮度, 教师要引导学生利用注释理解古文的意思，培养孩子学习古文的兴趣，正确、流利地朗读课 文，用自己的话将故事复述出来。
教学建议
1. 反复朗读课文，读出精卫勇敢坚定的语气。
2 .让学生初步感知什么是勇敢，懂得精卫的行为很勇敢。
3. 让学生在欣赏《精卫填海》的动画视频中，感受精卫填海的精神。
教学目标
1. 学习本课的生字，抓住重点词语，理解古文内容。
2. 能用自己的话复述课文.
3. 培养学生做事永不放弃、不屈不挠的精神。
重点难点
重点：
1. 学习本课的生字、新词。
2. 能用自己的话讲精卫填海的故事。
难点：培养学生做事永不放弃、不屈不挠的精神。
教学准备
教师准备：生字卡片、多媒体课件。
学生准备：搜集有关精卫填海的资料。
课时安排 2课时
第1课时
课时目标
1 .会认会写本课的生字。
2. 能用自己的话讲精卫填海的故事。
重点难点
重点：识字、写字。
难点：讲精卫填海的故事。
教学过程
一、 导入新课。
勇毅而伟大的盘古是我们顶礼膜拜的英雄，他用自己的整个身体创造了美丽的世界。那 么小小的精卫呢？它能否实现沧海桑田的巨变呢？这节课就让我们通过学习《精卫填海》再 一次感受神话的魅力吧！
二、 学习新课。
1. 教师范读深文，学生认真听。
2. 学生自读课文，注意读准字音。
3. 指名读、齐读、分组读。
4. 学习课文。
师：你们读得真好，现在老师有很多的问题不知道你们能不能帮我回答？只有认真看书, 才能找到一个又一个的答案。
部编版】四年级上语文《13 精卫填海》优质公开课课教学设计
部编版】四年级上语文《13 精卫填海》优质公开课课教学设计
1.《精卫填海》是小学四年级的一节语文课，这个故事围绕___日日夜夜填海的事，让人感受到其坚强不屈、坚忍不拔的品格。
2.本课的目标是使学生初步懂得精卫不畏艰难，持之以恒的精神，体现了古代劳动人民探索、征服大自然的意志和愿望。
3.教学重点是能够准确地翻译课文，说出课文的主要内容。
4.教学难点是使学生初步懂得精卫不畏艰难，持之以恒的精神，体现了古代劳动人民探索、征服大自然的意志和愿望。
一、图画激趣
1.设计意图：创设问题，激发学生的研究兴趣。
2.导入：同学们喜欢画画吗？今天老师给大家带来了一幅图画，让我们一起来看看图上画着什么吧！（课件出示图画）
3.提问：谁能来说说图中画了什么呢？（学生回答：一只小鸟嘴里叼着树枝，准备把它扔到海里）
4.引出课题：它为什么要这样做呢？让我们一起走进《精卫填海》这篇课文，从中找出答案吧！（板书：精卫填海） 5.齐读课题，并让学生提出问题。
二、初读课文，自主识字
1.师：让学生提出问题后，带着这些问题读一读课文，边读边圈画不认识的生字、新词。（学生自读课文）
2.让学生想一想平时是怎样研究生字的，并鼓励学生采用多种方法自主识字。
三、重点讲解
1.教师讲解课文中的生字、新词，让学生掌握其意思。
2.让学生朗读课文，纠正发音错误。
四、理解课文
1.让学生分组，小组讨论课文中的问题，并汇报讨论结果。
2.教师引导学生理解课文，解答学生提出的问题。
五、课文背诵
1.教师带领学生一起背诵课文。
2.让学生分组背诵，互相帮助纠正错误。
六、课堂小结
1.教师总结本节课的重点和难点，让学生掌握。
2.让学生回答课堂小结的问题，检查学生的掌握情况。
七、作业布置
1.背诵课文。
2.完成课后题。
3.预下节课内容。
善良勇敢、持之以恒、不畏艰难，这是我们应该具备的品质。在今天的课堂作业中，我们要做的是看拼音写词语和理解词语。通过这样的练，我们可以提高我们的语文能力。
部编版四年级语文上册《精卫填海》教学设计(公开课)
部编版四年级语文上册《精卫填海》教学设计（公开课）
一. 教材分析
《精卫填海》是一篇神话故事，讲述了精卫鸟填海报仇的传说。本文语言简练，情节生动，富有想象力，能够激发学生的学习兴趣。同时，本文还蕴含了坚韧不拔、自强不息的精神，对学生的思想教育具有积极意义。
二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对神话故事感兴趣，但可能对文中一些词语和句式理解起来有一定难度。因此，在教学过程中，需要关注学生的阅读理解能力，引导学生体会文章的主题思想。
三. 教学目标
1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、表演等形式，提高学生的阅读理解能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生学习精卫鸟坚韧不拔、自强不息的精神，培养学生的爱国情怀。
四. 教学重难点
1. 重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2. 难点：理解精卫鸟填海报仇的传说，体会文章的主题思想。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过图片、音乐、表演等形式，营造轻松愉悦的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考，提高学生的阅读理解能力。
3. 小组合作法：分组讨论、表演，培养学生的团队协作能力和表达能力。
六. 教学准备
1. 课文音频：用于指导学生正确朗读课文。
2. 生字词卡片：用于巩固生字词学习。
3. PPT：用于呈现课文内容、图片、问题等。 4. 小组讨论道具：如椅子、桌子等。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
利用图片和音乐，引导学生进入神话故事的学习氛围。向学生介绍精卫鸟的传说，激发学生的学习兴趣。
2. 呈现（10分钟）
教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的语言美。过程中注意指导学生正确朗读生字词。
3. 操练（10分钟）
学生分组讨论，回答教师提出的问题。教师根据学生的回答，引导学生深入理解课文内容。
部编版四年级语文上册13《精卫填海》教学设计(公开课)
《精卫填海》教学设计
教学目标：
1.能正确认读“帝”等6个生字新词；正确读写“曰”等5个字，并能联系上下文理解词义。
2.通过借助注释、插图和联系生活实际，了解句子意思；做到词句间的停顿，能正确流利朗读课文；背诵课文。
3.借助注释、插图，发挥想象，用自己的话讲一讲精卫填海的故事，把故事说生动说具体，并感受精卫的人物形象。
4.感受神话故事的特点，体会“精卫精神”及在现代社会的应用
教学过程：
一、猜图导入：
1.同学们，老师知道我们班的孩子特别爱读书，大家知道的故事可多了。现在，老师就来考考你？请你看图，猜故事？
2.同学们，你们猜中的这些都是中国的神话故事，你们知道这一个个精彩而有趣的神话故事出自哪部书吗?出示《山海经》，
3.简介《山海经》你了解这本书吗？《山海经》是古代的一本古籍，里面有很多神魔鬼怪，记录了很多山川河流的地理知识，是保存中国神话故事最多，最原始的古籍。
4.今天，我们就走进奇书《山海经》，看看是怎么讲“精卫填海”这个故事的呢？齐读课题，（出示精卫图片）简介精卫鸟，再次齐读课题——《精卫填海》质疑
二、初读课文，疏通文意
我们到课文中去找找答案吧！请同学们把书翻到50页，一起读读这个故事吧！
1.自由读 出示阅读小提示。
2.指名读。相机指导生字的读音。
3.点拨：我们知道古人写的文章，以单音节词为主，因此要特别注意读好句子中间的停顿。
4.示范读。
5.老师读的好吗？你觉得好在哪里？你想听听老师的经验是什么吗？（将停顿符号在文中标注好，出示）（PPT出示画节奏版）请同学们在书中标注。
▲炎帝/之少女，名曰/女娃。女娃/游于东海，溺/而不返，故为/精卫，常衔/西山之木石，以/堙于东海。
6.这样读起来就有节奏，有轻有重，有快有慢，像唱歌一样，就好听了。你们要不再试试？（生读）
7.同桌两人合作读，检查朗读。
8.男女生读。
9.【竖排版读】朗读难度升级了，这样排版了，你会读吗？。
部编版语文四年级上册教师用书13精卫填海
13精卫填海
教材解析
《精卫填海》是本套教材中的第三篇文言文，选自《山海经・北山经》。讲述了炎帝的小女儿女娃去东海游玩时不幸溺水，化为精卫鸟，衔来西山木石填塞东海的故事，塑造了坚韧执着的精卫形象。
课文非常简短，只有两句话。第一句交代了故事的主要人物及身份，即炎帝的小女儿，名叫女娃。第二句前半部分交代了填海的起因:女娃到东海去游玩，不幸在海里溺水而亡，再也回不来了，于是她化作了一只名叫“精卫”的小鸟。后半部分是故事的重点写了精卫常常衔着西山的树枝和石子来填塞东海，想把东海填平。故事充满神奇的想象，精卫的形象跃然纸上。
文中多为单音节词，有的与现代汉语的意思接近，如，“溺”是溺水、淹没的意思，“故”是因此的意思，“堙”是填塞的意思;有的与现代汉语的意思有区别，如，“少女”在文中是“小女儿”的意思。
课文插图生动形象，左上角是一只羽翼鲜艳、白喙赤足的精卫鸟，它嘴里叼着石子，正振翅高飞;下方和左上方是滔天巨浪。面对汹涌澎湃的东海，精卫目光坚毅，毫无畏惧，可以让学生感受到精卫的坚韧与执着。
教学目标
1.认识“帝、曰”等4个生字，读准多音字“少”，会写“帝、曰”等5个字。
2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.能结合注释，用自己的话讲述精卫填海的故事。
4.能和同学交流精卫给自己留下的印象。
教学建议
教学本课时，可以先联系学生已有的阅读经验，交流对《精卫填海》这个故事的了解。接着指导学生朗读课文，把课文读正确、读通顺，读好停顿。再引导学生借助注释，结合插图，了解故事大意，讲述故事，感受人物形象。最后熟读成诵，进一步体会神话神奇的想象和精卫的美好品质，并展开交流。
一、识字写字
1.识字。
本课要求认识4个生字，可以运用多种识字方法，灵活指导学生识记，提高识字效率。读准鼻音“溺”。多音字“少”有两个读音，在文中读四声，课文已标注拼音，学生可借助拼音自主正音，再通过扩词“年少、少女”加深理解。可引导学生根据字形和字义区别识记“曰”和“日”。“返”，在读准字音后，可运用组词的方法理解意思，如“往返、返回”。
四年级上册语文-13《精卫填海》说课稿(部编版)
四年级上册语文-13《精卫填海》说课稿(部编版)
尊敬的各位领导、同事们：
大家好！今天我来说课的内容是部编版四年级上册语文的第13课《精卫填海》。这篇课文是一篇中国古代神话传说，通过讲述精卫鸟填海的故事，传达了中华民族坚韧不拔、顽强拼搏的精神品质。
一、教学目标
本节课的教学目标有三个：
1. 理解精卫填海的故事内容，感受精卫的坚韧与勇敢。
2. 体会课文中关键词句在表达情感方面的作用，提高语言感悟能力。
3. 能用自己的话讲述精卫填海的故事，发展口头表达能力。
二、教学内容与步骤
1. 导入新课（5分钟）
首先，我会用一段简短的开场白来吸引学生的注意力：“同学们，你们好！今天我们要学习一篇非常有趣的神话故事——《精卫填海》。这个故事讲述了精卫鸟为了填平大海，不畏艰辛、坚韧不拔的精神，是我们中华民族传统文化中的瑰宝。”
2. 阅读理解（15分钟）
接下来，我会让学生默读课文，并思考以下问题： • 精卫为什么要填海？
• 她在填海的过程中遇到了哪些困难？
• 精卫填海表现出了什么样的精神品质？
然后，我会让学生通过小组讨论的方式，探讨课文中关键词句的含义和作用，例如：“同学们，你们觉得‘每天’这个词语在文中有什么作用？它说明了精卫在填海的过程中坚持不懈、日复一日的努力。”
3. 讲述故事（15分钟）
为了让同学们更好地理解故事内容，我会让他们用自己的话讲述精卫填海的故事。在此过程中，我会走到学生中间，聆听他们的讲述，给予必要的指导和鼓励。最后，我会邀请几位同学上台表演故事中的片段，锻炼他们的表演能力和口头表达能力。
4. 课堂讨论与总结（10分钟）
在课堂即将结束时，我会组织一次课堂讨论，让学生们分享自己学习本课的感受和收获。通过讨论，学生们可以进一步加深对课文的理解和感悟。同时，我也会进行课堂总结，概括本节课的主要内容和知识点，提醒学生们在日常生活中要发扬精卫填海的精神，勇敢面对困难和挑战。