高中语文教学论文六篇
高中语文教学论文六篇
【篇一】
摘要：《普通高中语文课程标准（实验）》的颁布和在部分省区的实施，标志着中学语文课程改革一个新时代的开始。由于在课程理念、课程设置方面的跨越式前进，这一次的高中语文课程改革较之以往的历次改革，有着不可比拟的广度和深度，新课程标准的出台为语文教学的开展提供了宏伟蓝图，但同时对我们教师来说也是一次挑战，对语文教育的变革也是一次突破。
关键词：高中语文；课程标准；观念转变
中图分类号：G63 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2012）18-0269-02
《普通高中语文课程标准（实验）》（以下简称《课程标准》），对许多教师来说是个全新的事物，国家采用先在少数实验区试行然后逐步推开的办法，是十分正确的。这有利于及时发现问题，总结经验，保证课程改革健康、稳妥地向前发展。
一、课程标准的制定没有离开基础教育的基础性
我们知道，中学教育是国民教育，是基础教育，国民素质的提高离不开基础教育，基础教育的目标就是使受教育者具备最基本的能够适应现代社会生活需要的道德水准、能力水准和必要的文化修养。高中语文课程标准的基础性主要体现在语文的基础知识和基本能力上，也就是最基本的听、说、读、写能力和交际能力。在新标准中不管是必修课还是选修课，遵循了注重基础教育的这一原则。加强语文基础知识的能力的培养是掌握课程标准最基本的要求。对语文基础知识的要求课程标准不仅有具体的要求，还有量化标准。这就要求我们在教学中对基础知识的学习要充分结合社会实际和学生实际。要紧密联系社会现实，不能脱离鲜活的材料进行命题，要培养学生注意观察生活的意识，让学生知道，知识的考核不可能脱离生活，一定会和社会生活息息相关。因此，无论从哪个方面讲，高中语文都不能忽视语文教育的基础性，我们教师在教学中一定要认清这一点。
二、课程标准中考试、评价的问题
当今中国基础教育的一个尖锐的现实问题就是愈演愈烈的考试竞争。“应试教育”被我们批了多年，扭转了多年，局面非但不见好转，反而更加严峻。在这样的大环境中进行课程改革、推进素质教育，难免会遇到许多尴尬的事情。无须讳言，高考是横在课程改革面前一道难以逾越的鸿沟。高考改革的相对滞后，给课程改革带来巨大的压力。在时下人人参加高考的大环境下，不论是学校，还是教师，不论是家长，还是社会，所有人的目光都聚集在高考升学率上，都忽视了课程改革的重要性，忽视了对学生综合素养能力的培养。有的老师直言：“高考要改，我们教学就跟着改；高考不改，谁敢改呀！”近年来，各省都在对语文的考试进行改革，但是改革的难度很大，从目前的高考试卷中我们的确看到了改革的影子，只有作文试题还有些生气，其他如语言运用、阅读试题基本上是模式，面对课程改革，有些学校的教师，既要完成改革的任务，又要提高升学率，所以就采取了两手抓的方法：一手应对课改任务，一手应对高考升学率。这下可苦了老师和学生――负担何其重总是困难重重。一方面关于形成性评价的标准和操作十分麻烦，对学分的客观性和公正性能否做到标准一致，是否能真正体现出对学生操行的正确评价，已经受到一定的质疑，更何况所得学分与还要高考挂钩，这样一来，势必成为社会关注的焦点。既然选修课已经占有高中语文课的大半个江山，那么高考语文试题就应该与其对接，而这又是一道难题，不是立马可以见效的。倘若倒过来，让新课程标准下的高中语文课和现行的高考语文试题接轨，那就意味着课程改革将要走进死胡同了。
《普通高中语文课程标准》所展现的理想无疑是美好的。课程改革带来的既有机遇，也有挑战。在这场挑战中，课程标准占据着绝对的制高点；语文教育战线的指战员们正在接受挑战，向着制高点发起冲锋。但是，当现实无力面对挑战或者困难重重的时候，站在制高点上的课程标准是否也有放下身段，考量现实的必要？面向实际，面向多数，面向课程改革的执行者和实践者，课程标准有着逐步完善的必要和空间。
三、面对新标准，教师应该怎么做
新标准的要求认为：课程传授的除了基本知识以外，也是经验的传授，实践的传播。课程所讲授的不再是简单的文本知识，更应是课程的体验。课程是学习知识的载体，更是全体师生一起追求新知识的一种实验经历。课程也是一种生态系统，是由学校、教材、教师、学生、教学过程（情景）、教学环境构成的。面对新标准，教师应该做到以下几点。
1.转变观念仍是关键
作为教师，要读懂新标准，对课程标准精神实质的领会要深入，作为一线的教师，不能墨守成规，要与时俱进，不断更新自己的观念，在教学中，我们要以学生为中心，突出学生的中心地位，重视对学生信息素养能力的培养，加强对学生人文精神和科学精神的培养，避免为了考试而进行教学的错误倾向，要把语文教育的理念真正落实到实处，使受教育对象具备能够适应现代社会生活需要的能力，在文化强国的背景下，加强学生的文化修养也是我们语文教育的培养目标。因此，作为教师在新课程标准背景下，既要完成平时的教学任务，又要注意全面提高学生的语文素养，让学生获得终身受用的语文能力，教师的任务任重而道远。
2.语文教师要树立终身学习的意识
新标准对语文教师提出了更高的要求，只有加强业务学习与培训，我们才能提高自身能力和素质，才能适应教材和时代的需求。在全民终身学习的时代要求下，终身学习是每个教师必须要树立的意识。所以我们要把“课前备课”改为“终身备课”。作为教师，对教学知识的掌握肯定比学生要多，这是毫无疑问的，但是，教师也没有必要在上课前，把每一个问题的答案都一定准备好。首先，他会把学生的思考时间都给占用，教师在课堂上成了主角，学生的主观能动性得不到发挥，成了被动的灌输者；其次，它会潜在地制约着学生的发散思维，让学生被动地以教师为中心，总是围着老师的思维去转，埋没了学生的潜质。
大家都知道活到老，学到老的道理，作为从事语文教学的教师，丰富的知识面是必不可少的，知识的取得离不开平时的积累，我们教师要时刻丰富自己的知识，注意知识培训的更新，教师要改变以往的课前细致备课为终身备课。 3.认真对待选修课问题
在新标准中，选修课架构是以文学作品为主体的，其中系列中的专题都是以文选的形式来表现的，主要的教学方式是作品的赏析。总的来看，专题还是比较全面，内容也比较丰富，但每一个专题却只能是一个“片断”，学生选修的专题犹如一篇篇独立的大“课文”，由于目前学生学习的负担重，时间又紧张，再加上受到学分限制的需要，只能选修其中的某几个专题，这样一来，对我国十分浩瀚文学知识的了解和认识，只能是局部的、片断的和零碎的。每个接受过基础教育的高中生，当他们进入大学或者步入社会的时候，应当了解本民族的文化精髓，否则就会影响他其他素养的提高，也会阻碍其视野的开阔，这不能不说是一个很大的缺憾。这正像一个儿童，能背诵几首唐诗，读过几本小说，而对中国文学的源远流长和辉煌成就不甚了解一样。学生通过历史课了解国家、民族的过去，通过语文课却不能获得起码的文学史常识，这不能说是正常的现象。20世纪50年代曾经使用过一套按文学史编排的《文学》课本，虽然也是文选式的，但分年代介绍了系统的文学史常识，收到较好的教育效果。基础教育的语文课程，理应给受教育者一个文学史的概念，这不仅对受教育者接受民族文学、民族精神的熏陶有很大好处，即使对学习文学作品本身也会极有帮助。
高中语文选修课由“诗歌与散文”“小说与戏剧”“新闻与传记”“语言文字应用”和“文化论著研读”五个系列组成。从课程目标的规定来看，“诗歌与散文”和“小说与戏剧”这样的“纯文学”系列，主要培养学生的文学鉴赏能力；“新闻与传记”重在阅读和理解，而传记作品往往带有很大的文学性；“文化论著研读”主要培养学生的探究能力；唯有“语言文字应用”多少涉及语文的社会实际运用问题，即应用文阅读、写作和口语交际。这就显示出选修课的内容具有很强的文学性，同时也显示出选修课的“非语文化”倾向。再怎么说，选修课也是语文课，而语文课并不等于文学课。语文课的任务首先是要教学生会读书，会作文。诚如叶圣陶先生所说：“学生须能读书，须能作文，故特设语文以训练之。”而学会读书、作文的目的是要学习、掌握一种社会的生存能力；对多数人而言，写诗、写散文、写小说、写新闻、写传记……是无需做的事情。专家告诫我们，“不要把选修课弄成大学中文系”。
4.要抓住新课标实施的契机，激发学生学习兴趣。
新标准为学生提供了更为广阔的学习空间，作为语文教师应抓住契机，深化语文教学改革，提高教学效果。我们要采取丰富的教学形式来激发学生学习的积极性，充分利用现代多媒体教育技术，丰富语文课堂教学的氛围，寓教于乐，让学生在愉快中学习，著名教育家陶行知曾经说过：“请把学习的自由还给儿童，要他们走上创造之路，手脑并用。”语文课堂是语文教学的主阵地，教师应注重激励，鼓励学生发挥个性特长，发表“一得之见”，可见，教师如何把课堂变成一个培养学生能力，增强学生知识的摇篮，培养学生个性发挥的场所，让学生真正成为学习的主人，是多么的重要。
我们要改变以往教师只注重自我课堂讲授的感觉，而没有考虑学生的兴趣体验的做法。要换位思考，时刻加强对学生的兴趣体验的过程，尽可能多的丰富教学的过程，让学生在娱乐中学习，把学习变成一种乐趣，而不是负担。要变“教师的自我感觉良好”为“注重学生的兴趣体验”。
参考文献：
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【篇二】
摘 要 新一轮课程改革在各门课程的设计中,始终注重培养学生健康的情感、健全的人格和良好的品质.事实上,能将语言能力的培养融入到一种积极、愉悦的情感氛围中,语文教学不失为一块沃土。心理学家认为：情感是认知活动启发、发展和维持的动力，是构成心理素质的重要成分，没有情感就没有智力。所以，很多中外名家都十分重视情感教育。结合多年的教学实践，我认为高中语文教学，必须高度重视情感教育。
关键词 情感 教育 语文教学 学生
一 、情感在语文教学中的作用
感人心者，莫先乎情. 语文教学具有鲜明的情感色彩，发挥好语文教学的情感效应，不仅对激发学生的求知欲，增强学生的学习兴趣，发展学生的智力能力具有重要的作用，而且对于促进素质教育的深入发展，提高教学质量产生积极的影响 因此，情感在语文教学中具有特殊的作用。
（一）有利于激发学生学习语文的兴趣
情感是作者写作的本源，也是我们在学习文章时所必须进入的境界，语文教师饱含情感的教学，学生兴趣盎然地学习，就能更确切地把握作者撰文时的情感，对作品的思想性和艺术性的品味就会是深刻的具体的，从而大大地调动了学生学习语文的热情
（二）有利于学生加深对作品的理解
要搞好语文教学，就要引导学生对作品有深刻的理解，要深刻地理解作品，就不得不探寻作者在创作时的情感。只有引导学
语文综合实践教学论文(3篇)
第1篇
摘要：随着新课程改革的不断深入，语文教学越来越注重培养学生的语文素养和实践能力。本文从语文综合实践教学的内涵、意义、实施策略等方面进行了探讨，以期为高中语文教学提供有益的参考。
一、引言
语文综合实践教学是高中语文教学的重要组成部分，它将语文知识、技能、情感、态度等有机结合起来，通过实践活动，提高学生的语文素养和实践能力。在新课程改革背景下，语文综合实践教学越来越受到教育界的关注。本文旨在探讨语文综合实践教学在高中语文教学中的应用，以提高学生的语文素养和实践能力。
二、语文综合实践教学的内涵
语文综合实践教学是指以语文课程为基础，通过实践活动，将语文知识、技能、情感、态度等有机结合起来，培养学生的语文素养和实践能力。具体包括以下几个方面：
1. 语文知识实践：通过实践活动，使学生掌握语文基础知识，提高语文运用能力。
2. 语文技能实践：通过实践活动，培养学生的阅读、写作、口语表达、听力等语文技能。
3. 语文情感态度实践：通过实践活动，使学生树立正确的价值观，培养良好的语文情感态度。
4. 语文文化实践：通过实践活动，使学生了解中华优秀传统文化，提高文化素养。
三、语文综合实践教学的意义
1. 提高学生的语文素养：语文综合实践教学有助于学生全面、深入地掌握语文知识，提高语文运用能力。
2. 培养学生的实践能力：通过实践活动，学生可以将所学知识应用于实际，提高解决问题的能力。
3. 激发学生的学习兴趣：实践活动具有趣味性、实践性，有助于激发学生的学习兴趣，提高学习效率。
4. 促进学生的全面发展：语文综合实践教学有助于培养学生的综合素质，为学生的终身发展奠定基础。 四、语文综合实践教学的实施策略
1. 创设实践活动情境：根据教材内容，创设具有趣味性、实践性的活动情境，激发学生的学习兴趣。
2. 注重实践活动设计：设计具有层次性、挑战性的实践活动，满足不同学生的学习需求。
3. 强化实践活动指导：教师在活动中要充分发挥引导作用，帮助学生解决实际问题。
2023关于教育学论文精选：高中语文阅读教学
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第一篇：高中语文阅读教学有效性
一、高中语文阅读教学理念的转变
由以往的注重教师在课堂上单向传授知识，到注重高中生在课堂上锻炼其语言综合运用能力的转变，这种阅读教学理念的转变符合苏教版语文对于教师要有教学方法的转变性理念的要求；由以往注重对学生制定出既定的课堂结论的灌输，到注重鼓励学生积极提出相关的课题问题以加深对知识的认知的转变，这有利于促进学生的创新意识；由以往注重教师在课堂上的指导性教学，到注重学生通过讨论性的自主学习为主体的转变，这有利于培养学生学习语文的积极性；由以往注重老师把学习内容按照教学计划进行“填鸭式”的教学模式，到注重教学方式的个体性方式，根据学生的实际情况来安排教学计划，这有利于教学计划“因材施教”的目标的实现；由以往注重高中语文的书本内容为主，到注重通过书本内容来反映实际的社会生活，培养学生对于书本内容的过程性学习方式，这可以促进学生对于书本知识的延伸、开拓和感性理解。
二、高中语文阅读教学方式的转变
采用合作性学习的教学方式，来改变以往老师单独讲，学生集体听的教学方式。这种教学方式可以激发起学生的学习兴趣、营建起课堂的合作学习的氛围并抓住合作学习的契机。这样，在老师所确立下来的评价性体系中每个学生都可以通过小组讨论的方式去获得自己对于知识的心理认知。例如，在苏教版的古典文学教学部分中，可以让学生分成若干个小组的方式去进行古典文学情境的“演绎”。也就是教师搭台，学生组队唱戏。这样的方式可以使学生亲身体验到自己作为情境中的“主角”的成就感，加深对文学内容的理解。采用探究性学习的教学方式，确立起学生感兴趣的探究话题，建立起有利于加深对课本内容认识的探究性情境。在此过程中，要注意在探究性学习中的知识的拓展。处理好课内和课外、学科内和学科外的关系。例如，苏教版语文的口语交际模块中，可以让学生开展中日之间战争的可能性的辩论，这样的探讨既有利于拓展语言知识，又可以激发学生对于语言使用的浓厚兴趣。
语文教学论文范文六篇
语文教学论文范文六篇
【篇一】
中国传统文化中，成语可谓是一颗璀璨的明珠，其以精炼的语言、严谨的结构、深刻的涵义以及丰富的表现力在教学中得到了广泛的运用。自古以来，成语便是学生研究汉语知识、提高文化素养、陶冶情操的重要途径。尤其是在小学语文教学中的运用，更能够激发学生的研究兴趣，同时增加他们的知识面，从整体上提高语文教学的质量。
作为汉语言文化中的瑰宝，成语凝结了中国几千年的古典文化，在我国汉语之中是十分重要的，所以在小学语文教学中，成语的运用是必不可少的一个环节。教师在成语教授时其实就是在对学生中华民族传统文化的传承，进而深入的挖掘和探索汉语成语文化的内涵，让学生在体会成语文字之美的同时更为深入的了解祖国的文化历史与民族精神，能够深刻的体会到民族文化的特点及精髓。同时，一部分成语源于古典书籍，它们包括古代寓言、历史故事和古书中名言警句的摘录。教师在成语的教授中，会利用讲故事的方式来进行，在这一过程中，学生或通过寓言故事了解相应的道理，或通过历史故事了解中国的历史，或通过名言警句为自己的行为下定规范。无论哪一种方式，都将带领学生们走进成语故事的天地，了解成语之美，感悟中国语言的魅力，品读中国五千年的历史文化。
为了让小学语文中成语教学的目的得到最大的实现，教师在讲授中需要把握肯定的方法。融洽的教学氛围能起到事半功倍的结果，小学生正处于思维发展的基础阶段，有些学生的思维非常活跃，敢想敢问，在教师的教学过程中可能会有着不一样的看法，而与这些独树一帜的想法，教学不能打压他们的积极性，而需要给予他们充分的鼓励和肯定，让他们能够将自己的思维优势发挥到极致。
另外，丰富多样的教学手段也从一定方面提高了成语教学的成效。教师在教学过程中，可适当的借助多媒体设备创设成语教学情境，让学生们在观察中体验当时的情境，将所学内容融入到观看的影片中，才能对成语的意思有着更为深刻的理解。其次是借助成活再现，创设情景，将成语与生活实践联系在一起，带领学生走进大自然，在更为广阔的天空中去感知、体验，得到感性认识。最后以趣味活动进行成语教学，教学中可以成语接龙、成语故事比赛、成语对对等各种游戏，来激发学生对成语研究的主动性，进而熟练的将其运用到生活中。
高中语文课堂教学研究10篇【语文论文】
第一篇：高中语文课堂教学模式分析
一、让课前五分钟演讲成为乐学语文的源泉
语文课前五分钟演讲，若能坚持一定能够提高学生的思维品质和表达水平，从而激发学生的学习兴趣。演讲内容要丰富且贴近学生实际，让学生有话可说，有话会说。如面对刚入学的新生，可以设定轻松而简单的演讲话题，如自我介绍、家乡美景、地方特产、民情风俗等，借以培养学生想开口、愿意说的欲望。当学生有了欲望后，就可以把演讲话题和时政、社会以及学生的学习、思想、生活紧密结合起来。既可以结合语文的学习内容，如学习了《林黛玉进贾府》后，让学生简要谈谈贾宝玉或林黛玉的形象，学习了《廉颇蔺相如列传》后，让学生谈谈司马迁的经历；也可以结合时政和社会热点问题，让学生谈谈自己的看法和观点；还可以结合学生的思想和生活，思考如果没有高考会怎样？读网络小说的利弊、谈高考改革等。演讲话题的设定紧密结合学生实际，能有效激发学生学习语文的兴趣，同时，也培养了思维品质，锻炼了口头表达能力。
二、让导入环节成为想学语文的引力
教师匠心独运、设计精美的导入常常能唤起学生的期待心理，集中学生注意力，还可以调动学生鉴赏的积极性和主动性，为课堂教学的展开奠定良好的基础，使教学很快进入最佳境界。
1.情境导入。文学作品往往蕴含作者的某种情感，要让学生体会作品中的情感从而引起共鸣，这就需要语文教师创设情境。如学习《我有一个梦想》时，我首先用多媒体展示《我有一个梦想》英语演讲的音像片段，让学生置身于当时的情境中，感同身受。再如学习徐志摩的《再别康桥》时，我利用一组如诗如画的康桥图片，在学生如醉如痴欣赏时，播放歌曲《再别康桥》，把学生带入诗歌美妙的意境，引起学生共鸣，激发学习兴趣。
2.激情导入。教师要善于激发学生情感，调动学生的学习热情，如学习弗罗姆的《父母与孩子的爱》时，我先满怀深情地说：“世上有一部永远也写不完的书，那便是父母；让家充满爱与馨香的，那也是父母！”然后播放歌曲《父亲》和《母亲》，在满含深情的歌声中，让学生分别用一句话表达对父爱和母爱的理解。这样，学生的激情被充分调动起来，教学自然能够吸引学生。
高中语文古诗词教学论文10篇【语文论文】
第一篇:高中语文古诗词高效课堂教学研究
长期以来，高中语文课本都编入了大量古诗词，这些极具代表性的蕴含传统文化精髓的古诗词对提高学生的文化素质、培养学生的审美情趣与能力具有重要的意义。笔者在任教学校的高一年级的4个文科班做了一项调查，其结果显示：喜欢上古诗词课的学生仅占21%；认为现阶段中学古诗词课堂教学效果较差和很差的各占36%和12%。从这些数据反馈，教师认真思考应该如何改善教学模式，达到建立高效课堂的目的？课堂教学是最主要的知识传递方式，对于大部分学生来说，课堂上老师教授的知识是印象最深刻的。针对高中语文古诗词教学存在教学枯燥、淡化意境、忽视想象等问题，笔者在教学过程中经过不断探索和反思，总结出以下几种打造高中语文古诗词高效课堂的策略。
一、运用导学案，让学生充分做好课前预习
在导学案中要求学生查找与作者相关的资料和作品的创作背景；设置与所学作品相关的诗句与作品，使学生加强诗词文化的积累，帮助学生更准确地把握诗词的思想感情；设计一些鉴赏古诗词的常用方法及示例，如意象分析、比较阅读等，让学生通过导学案的预习，初步了解鉴赏古诗词的一般方法，从而提高诗词的感悟能力。教学流程在学案中要清晰体现，让学生在课前就知道这节课要做什么。导学案要求全体学生都参与，教师要具体安排好任务，比如每个小组负责的问题、小组中的成员负责的问题，分工必须明确，这样合作起来才能有效快速，提高课堂教学效率。教师要熟知学生的特长，把合适的问题分配给合适的学生，让学生增强自信。集体备课要多做几种方案，文理生学习可能有不同特点，因此文理科的学案要有所区别，学习程度好的班和稍差的班也要有所区别，对课堂有可能出现的问题，学生有可能提出的问题都要尽可能考虑到。教师要提高应变能力、处理问题的能力。
二、注重诵读，教师要想法设法让诵读成为诗词课堂的一个亮点
在现行的教学体制下，教师并没能拿出足够的时间让学生从诵读中体会到古典诗词的文字美、情感美、精神美。在讲授辛弃疾的《永遇乐京口北固亭怀古》时，笔者引导学生读出作者很复杂的感情，有对英雄人物的仰慕，有对历史风云更改的慨叹，有对当朝统治者愤懑，有为国献身的豪情，有壮志难酬的苦闷，这些感情学生都可以在朗读过程中区别、体味。而且，只有富有感情地朗诵诗句，经过反复诵读，学生才可能用心灵感悟诗词，这样所取得的效果不是灌输式的讲解可以达到的。
高中语文朗读教学论文4篇
1 高中语文朗读教学论文4篇
第一篇：高中语文教学朗读教学研究
张颂认为：“所谓朗读，指把诉诸视觉的文字语言转化为诉诸听觉的有声语言的活动。”新课标高度关注朗读教学，要求高中生“用普通话流畅地朗读，恰当地表达文本的思想感情和自己的阅读感受”，要求学生诵读古代诗文，背诵一定数量的名篇。朗读教学是一种基本课型，抓好朗读教学有助于培养学生语感，提高学生运用口头表达和书面表达能力，提升学生审美水平和语文素养。然而，朗读教学现状不容乐观。由于受应试教育影响，朗读教学流于形式，尤其是年级越高，朗读越被边缘化，长此以往，导致学生对朗读失去兴趣，甚至讨厌朗读。
1.教师要不断提高自身朗读水平
朗读是语文教师的一项基本功，教师要不断提高自身普通话水平，特别是方言区的教师，要掌握好声母、韵母、声调、轻声、儿化的正确发音和普通话音变规则，注意普通话和自己方言在语音上的差异。教师要不断总结，发现规律，并反复练习。教师要提高朗读水平，还要掌握停顿、重音、语速、语调等朗读技巧。停顿一般分为语法停顿、逻辑停顿、情感停顿三种。重音分为语法重音、逻辑重音、感情重音三种类型。句调一般分为升调、降调、平调、曲调四种类型。节奏指朗读过程中由声音抑扬顿挫、轻重缓急形成的回环交替的声音形式，常见的节奏类型有轻快型、沉稳型、舒缓型、强疾型等。朗读时必须做到语速适中，语调抑扬顿挫，语气刚柔相济，语意褒贬分明，体态自然得体。
2.教师要做好朗读示范
教师范读时，要深刻体味作品并恰当运用各种技巧，准确、鲜明表达作品的思想感情，从而使学生受到感染。对学生的朗读要具体评价，评价态度要实事求是，如朗读得不好，要指出哪个方面处理得不当，并指出如何具体处理，还可以说一说为什么不能这样读的理由。
3.朗读教学设计要循序渐进
朗读受书面语言制约，朗读之前必须对作品本身进行认真研究，透彻理解作品的思想内容和精神实质。只有透彻地理解，才能有深切的感受，准确传达作者的心声。如徐志摩的《再别康桥》一诗，描述作者离开英国剑桥大学时的复杂内
高中语文教学论文范文
高中语文教学论文范文
高中语文教学论文范文
导语：教学论文是教师教学经验和教学研究成果在写作上的表现，简单的说，就是教师将平时教学中的一些经验或研究进行了总结，并综合运用综合理论知识进行分析和讨论。一般情况下，教学论文没有固定的结构格式，这是由于教学及研究的课题不同，研究过程和方法的不同，逻辑推理及其研究成果的不同，各种教学论文的写作形式也不尽相同。小编精心准备了高中语文教学论文范文，希望对大家有所帮助！
摘 要：“以人为本”的教学理念可以说是当今素质教育的核心思想。它要求教师要充分发挥学生的主体性，使学生真正成为教学的主人。所以，就从如何以人为本，打造高效的语文课堂进行了简单的介绍。
关键词：高中语文；以人为本；高效课堂
随着新课程标准的实施和研究性学习的兴起，很多教师已经意识到：主体性是人的本质属性，是现代人素质的重要特征。所以，语文教学应为学生创设良好的自主学习情境，激发其学习的兴趣，帮助学生树立主体意识，使学生能够得到健康全面的发展。
一、以人为本，实施自主学习
新课程强调学生是学习的主人，在教学中要充分发挥主体性。在以往的教学过程中，学生都是谨遵教师的指导，跟随着教师的指挥一步步去学习的，从而导致学生的学习效率较低。所以，随着新课程改革以来，教师要转变教学观念，大胆放手让学生进行自学，相信学生一定能够成功，使学生以饱满的热情去自学。
例如，在学习王蒙的《善良》时，对于高中生来说，他们已经有了自己的理解能力，所以，在授课时，我让学生以小组的形式进行自学，在上课之前，就让学生按小组的形式收集资料，每个小组自己制作教学设计，明确教学重点、难点，如，①理解文章中心内容，明确“善良”的含义，树立正确道德观；②明白文章中的对比论证法，并能灵活运用。在正式上课的时候，让每个小组的代表走上讲台面向同学进行讲解。在这个过程中，不仅提高了学生的自主学习能力，而且口语表达能力也可以得到锻炼。所以，在教学过程中，教师要充分发挥学生的主体性，同时，当学生的教学过程得到教师和学生的肯定后，学生也会有成功的感受，从而使学生树立起学习的信心。
语文教学论文5篇
语文教学论文5篇
《浅谈如何营造轻松的语文课堂氛围》
【摘要】：本文着力探究如何营造轻松、和谐的课堂氛围，激发学生兴趣，提高语文教学效 力。
【关键词】：语文课堂，氛围，激趣
孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐 之者。”兴趣是最好的老师，是人力求认识某种事 物或活动的心理倾向，是引起和维持人的注意力 的一个重要内部因素。一旦学生的兴趣激发出来， 教学就会取得事半功倍之效。
良好的课堂氛围是指师生感情融洽和谐、平等合作的师生关系。心理学家认为：积极的情绪(即愉快)能增加学生的学习兴趣，使思 维敏捷，从而更容易接受知识，迸发出智慧的火 花，焕发出语文课堂的活力，进而开发智力，陶冶 情操，优化教学效果。因此，新课标强调学生要在 愉快中学习。
创造民主、轻松、和谐、浓郁的课堂氛围，是激 发学习兴趣、焕发课堂活力的前提条件。新课标强 调教师由传授者转为促进者，由管理者转化为引 导者，教师要摒弃“师道尊严”的旧观念，设身处地 为学生创造轻松良好的学习氛围，建立一个接纳 性宽容性的课堂气氛，形成一个互教互学的“学习 共同体”，尊重学生的学习体验，使学生无拘无束 地大胆质疑、发表见解、与教师争论。只有这样民 主宽松的教学环境，学生才会以愉快的心情钻研 问题、启动思维、驰骋想象。
新课标要求教师创设丰富的教学环境，激发 学生的学习动机，语文教学论文5篇
培养学生的学习兴趣。为了使学 生愿学、乐学，笔者在多年的课改实践中作了以下 五方面的探究：
I． 宽松和谐激趣法
语文课堂要体现人文性的特点。营造宽松和 谐民主平等的气氛是课改的一项重要任务。师生 应是平等的合作者，要彼此尊重、互相信赖、互相 合作，只有在这样的课堂氛围中，师生之间才能形 成互动、交流的对话平台，学生才能轻松愉快、活 泼热情、兴致盎然地发挥想象力，以最佳状态进入 语文学习，焕发出语文课堂独有的活力。
宽松和谐的课堂气氛有利于构建良好的师生 关系，并将在师生沟通时起到重要作用。在讲授 《列夫·托尔斯泰》一文时，学生对文中写托尔斯 泰的眼睛“这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世 间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精 确元误的频波”无法理解，笔者就引用同学们正在 看的《西游记》激起兴趣：“难道托尔斯泰的眼睛能 像太上老君的宝葫芦、像金角大王银角大王的金 角一样能把世界上的物质吸进去?”得到齐声否定 后，笔者又问：“我的眼睛能把语文书吸进去吗?” 学生答：“不能。”笔者一本正经地说：“我说我能! 我能通过眼睛把这本书的内容记到我的脑海中 去。”望着笔者“抓起”“塞入”的手势，同学们会心 大笑。进而笔者一手指着自己的眼睛一手指着课 代表：“我的眼睛能把卢婉敏吸进去吗?”同学们开 心答到：“能!”“对，通过眼睛我知道了她是个勤奋 好学聪明负责的女孩子。”接着再以好差两生的评 价让学生领会了什么是语文教学论文5篇
高中语文教学论文15篇
高中语文教学论文15篇
在高中语文教学中，论文是一种重要形式的写作任务，它既有利于培养学生的思辨能力和表达能力，又能够提高他们的学术水平。本文将探讨高中语文教学中的15个论文题目。
1. 《古代诗词对现代生活的启示》
这篇论文可以从挖掘古代诗词的人生智慧出发，深入探讨如何将古代诗词融入现代生活中，以提高学生的诗词鉴赏能力和表达能力。
2. 《现代网络文化对学生阅读习惯的影响》
通过研究分析现代网络文化的特点，探讨其对学生阅读习惯的影响，提出有效的对策和建议，以培养学生良好的阅读习惯和批判思维。
3. 《语文教学中的写作教学策略》
本篇论文可以围绕如何培养学生的写作能力，提出有效的写作教学策略，包括激发学生的写作兴趣、培养写作的思维方式等方面进行论述。
4. 《古代文言文阅读教学策略研究》
通过研究分析古代文言文的特点和难点，提出相应的阅读教学策略和方法，以提高学生对古代文言文的理解和运用能力。
5. 《批判性阅读在高中语文教学中的应用研究》 本文可以通过实证研究，探索批判性阅读在高中语文教学中的应用价值，以及对学生思维能力和阅读素养的提升效果。
6. 《高中语文课堂教学中的多媒体应用探究》
通过研究分析多媒体在语文教学中的应用情况，提出有效的多媒体应用策略和方法，以提高高中语文教学的效果和教学质量。
7. 《语文教学中的情感教育：理念与实践》
本文可以从探究语文教学中情感教育的重要性和意义出发，提出相应的情感教育策略和方法，以培养学生的情感认知和情感表达能力。
8. 《论高中语文教师的专业素养和发展》
通过对高中语文教师的专业素养和发展需求进行研究，提出相应的教师培养和发展策略，以提高高中语文教师的教学水平和专业素质。
9. 《高中语文作文教学中的评语与评价策略》
本文可以从探讨高中语文作文评语和评价的目的和意义出发，提出相应的评语和评价策略，以促进学生的作文能力和写作意识的培养。
10. 《中外文学名著对高中生人生观的影响》
高一语文教学论文范文(精选3篇)
高一语文教学论文范文(精选3篇)
【篇一】高一语文教学论文
摘
要：现如今的教育体制得到了不断的深化，新课程的进程也随着教育体制的得到了极大地推广，也正如此，阅读在语文教学中的重要性日趋明显。阅读教学是语文教学的重要环节，也是学生锻炼语言能力、思维能力的重要方式。尤其是学生的思维能力，对学生认识和学习其他知识都非常的具有推助力。因此，需要增强对阅读教学的关注，优化阅读教学的方式方法等，明白语文阅读教学对学生思维能力培养的重要意义，以此强化学生的思维能力，使学生的思维能够越来越活跃、越来越开阔，为学生思维之花永不凋谢奠定基础与保持水露。
关键词：语文阅读教学
活跃思维
策略
随着新课程以来，语文阅读教学在语文教学中成为了重点的方向，旨在通过语文阅读教学来提高学生在语文学习中的综合能力，尤其是思维能力的提高得到了更大的重视。因为不管是语文的语言能力还是写作能力，首先都需要具有较强的思维能力，这样才能使得学生在语言的表达或是书面的表达更加具备逻辑性，才能更好的达到表达的目的。因此，在语文的教学中，老师需要首先考虑如何培养学生的阅读兴趣，才能够通过语文阅读教学达到活跃学生思维能力，并且使得学生的思维能够越来越开阔，这是现如今语文教师在教学工作中需要着重考虑的问题。 一、阅读教学在语文教学中的基本作用
通过良好的阅读可以让学生开阔眼界、积累知识、发散思维，不断引导学生形成正确的、积极向上的价值观念;并且对于学生良好的思想品德以及健康的人格形成都具有非常大的影响。同时，作为一名学生而处于现如今的物质世界之中，更多的是需要通过精神食粮给予精神上的不断鼓励与支撑，才能更好在物质世界中明白阅读带来精神上的慰藉，从而在自身能够成长的更加优秀。因此，语文教师需要通过日常的阅读教学来丰富学生的美好心灵，激发学生对阅读的兴趣，以此形成学生的道德感、理智感、审美感和意志力;并且积极引导学生多读书、读好书，用阅读来充实自己。