人教版语文五年级下册第三单元知识梳理
人教版语文五年级下册第三单元复习资料
五年级语文（下）第三单元复习资料
《杨氏之子》
A《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。
B、古文翻译：在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，他非常聪明。有一天，孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看，并说：“这是你家的水果。”孩子马上回答说：“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。”
C、你认为杨氏之子的回答妙在哪里？
答：我认为杨氏之子的回答妙在两点：一、是杨氏之子并没有直接反驳孔君平，而是采用了否定的方式，婉转对答，机智的驳斥了孔君平，又是他无言以对。
二、是他用幽默的语言回答，表达了他应有的礼貌。从中可以反映出孩子思维的敏捷，语言的机智幽默。。
D、杨氏子的特点：思维的敏捷，语言的机智幽默
11《晏子使楚》写出了晏子的正气凛然，沉着应对，机智反击，故事赞扬了晏子身上表现出来的凛然正气、爱国情怀和他高超的语言艺术。
A课文主要内容：春秋末期，晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显显楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家尊严。
B《晏子使楚》这篇文章的开头、中间、结尾有什么联系？
答：《晏子使楚》这篇课文是按事情的发展顺序写的。
开头写了事情的起因：齐国大夫晏子出世出国，楚王想乘机侮辱晏子,
中间写了事情的过程：楚王三次侮辱晏子，晏子机智对答，可以用小标题概括为（进城门，见楚王，赴宴席）或是（狗洞与狗国，下等人与下等国 强盗与强盗国）,
结尾写了事情的结果（楚王不敢不尊重晏子了）。
C晏子：机智、勇敢、爱国
12《半截蜡烛》本篇课文是一个短小的剧本，剧本：主要通过人物对话或唱词来推进情节。
13《打电话》
A本文是一段相声，相声是一种雅俗共赏的语言表演艺术 B这段相声采用夸张的手法，对那些时间观念不强、说话啰里啰唆、废话连篇、缺乏公共道德的人给予了辛辣绝妙的讽刺。
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点整理
10、《xx之子》
[我会写]
梁[liáng] (梁子)(房梁)(桥梁)(梁上君子)惠[huì] (优惠)(实惠)(惠顾)(贤惠)诣[yì] (造诣) (苦心孤诣)
乃[nǎi] ( 乃父)(乃至)(乃尔)
曰[yuē] ( xx曰)(美名其曰)
禽[qín] (禽兽)(飞禽)(家禽)(鸣禽)巧记生字
xx：xx已断柴半尽。
xx：有“禾”长穗。
诣：xx对“旨”。
乃：仍然无人。
曰：四退“八”进“一”。
禽：手到擒来。
多音字：应[yīng](应该)(应当)
[yìng](答应)(应届生)
运用：答应[yìng]别人的事应[yīng]该努力兑现。
近义词
设—摆闻—听聪惠—聪颖
反义词
2 / 4
出—入有—无聪惠—愚笨
你认为xx之子的回答妙在哪里?
答：我认为杨氏之子的回答妙在两点：一是孔君平在姓上做文章，杨氏之子也在姓上做文章(由孔君平的“孔”姓想到了孔雀)。二是杨氏之子并没有直接反驳孔君平(没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽”)，而是采用了否定的方式，说“未闻孔雀是夫子家禽”，婉转对答，既显得幽默有礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”这个意思，使孔君平无言以对。因为他要承认孔雀是他家的鸟，他前面说的话才立得住脚。这足以反映出孩子思维的敏捷，语言的机智幽默。。
杨氏子的特点：思维的敏捷，语言的机智幽默
探索学习：梁：上梁不正下梁歪，比喻上边的人不好，下边的人也跟着学坏。
典出自《缀白裘·铁冠图·夜乐
>》:“不要怪他们，这叫做上梁不正下梁歪。”
同义词：上行下效。
11、《xx使xx》
《晏子使楚》写出了晏子的正气凛然，沉着应对，机智反击，故事赞扬了晏子身上表现出来的凛然正气、爱国情怀和他高超的语言艺术。课文主要内容：春秋末期，晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显显楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家尊严。
部编人教版五年级语文下册各单元知识点归纳
部编人教版五年级语文下册各单元知识点归纳
第一单元
一、字词盘点
1.字
(1)难读的字
耘(yún) 稚(zhì) 漪(yī) 倭(wō) 逛(guàng) 篝(gōu)
旖(yǐ) 旎(nǐ) 顷(qǐng) 玷(diàn) 秉(bǐng) 眷(juàn)
(2)难写的字
昼:中间部分是“日”,不要错写成“目”,注意不要丢掉最下面的一横。耘:左半边是“耒”,不要错写成“丰”。晓:右半边是“尧”,注意不要多加一点。拔:右半边是“犮”,不要错写成“发”。割:左半边中间部分是“丰”,不要少写一横。承:中间共有三横,不要多写或少写。逛:半包围结构,不要将“犭”错写为部首。(3)多音字
2.词
(1)必须掌握的词
蝴蝶 蜻蜓 蚂蚱 樱桃 榆树 锄头 承认
水瓢 阴凉 冷艳 幽芳 郑重 宝贵 眷恋
圆滚滚 明晃晃 孤零零 山高月小 三潭印月
不可胜数 顶天立地 恍然大悟 乐此不疲
清光四溢 相映成趣 离乡背井 美妙绝伦
茂林修竹 绿水环流 良辰美景 能书善画
颇负盛名 万里长城 风欺雪压 低头折节
(2)近义词
四时~四季 童孙~儿童 信口~随口
漂亮~美丽 瞎闹~胡闹 闪烁~闪耀
存心~故意 随意~任意 圆滚滚~圆溜溜
不可胜数~不计其数 大概~大致
乐此不疲~乐在其中 盼望~渴望 威风~威严
徘徊~踌躇 气派~气势 澄澈~清澈
闪耀~闪烁 幽芳~幽香 玷污~侮辱
稀罕~稀奇 郑重~慎重 秉性~性格 眷恋~依恋
(3)反义词
昼➝夜 晓➝晚 寒➝暖 新鲜➝陈腐
承认➝否认 自由➝禁锢 黑暗➝光明
阴凉➝燥热 不可胜数➝屈指可数
广阔➝狭窄 夸大➝缩小 平凡➝出众
冰凉➝火热 爱惜➝糟蹋 训斥➝赞扬
清白➝污浊 秀气➝粗笨 衰老➝年轻
(4)词语归类
①量词
一个大花园 一朵花 一个小毛球 一个果园
一棵樱桃树 一顶大草帽 一个黄瓜 一只大蜻蜓
一朵倭瓜花 一个绿蚂蚱 一条腿 一只白蝴蝶
一个月亮 一轮明月 一颗泪珠 一幅墨梅图
统编】五年级下册语文第三单元考点梳理+课后教案教案
统编】五年级下册语文第三单元考点梳理+课后教案教案
一. 教材分析
五年级下册语文第三单元的主题为“民间故事”，包含了《长城谣》、《慢性子裁缝和急性子顾客》、《漏》三篇课文。本单元的学习重点是引导学生通过朗读、感悟，了解故事的起因、经过、结果，体会故事表达的思想感情，感受民间故事的魅力。同时，加强学生的语言积累和运用，培养学生的语文素养。
二. 学情分析
五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读课文并理解故事内容。但是，学生在分析故事结构、体会故事表达的思想感情方面仍需要加强。此外，部分学生在朗读方面存在一定的困难，需要进一步提高。
三. 教学目标
1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，了解故事的起因、经过、结果。
3. 体会故事表达的思想感情，感受民间故事的魅力。
4. 积累语言，提高语文素养。
四. 教学重难点
1. 学会正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解故事内容，体会故事表达的思想感情。
3. 学会提取关键信息，分析故事结构。
五. 教学方法
采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力和合作学习能力。
六. 教学准备
1. 课文课件或黑板。
2. 相关民间故事的资料。
3. 课堂练习题。
七. 教学过程
导入（5分钟） 教师通过播放民间故事的音频或讲述一个简短的民间故事，激发学生的学习兴趣，引导学生进入学习情境。
呈现（10分钟）
1. 教师引导学生观看课文课件或黑板，整体感知课文内容。
2. 学生自读课文，理解故事大意。
操练（15分钟）
1. 教师提出问题，引导学生深入理解故事内容。
2. 学生分小组讨论，回答问题。
3. 各小组汇报讨论成果，教师点评并引导总结。
巩固（10分钟）
1. 教师设计课堂练习题，巩固所学知识。
2. 学生独立完成练习题，教师批改并反馈。
拓展（10分钟）
1. 教师引导学生分享自己了解的民间故事。
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五年级语文下册第三单元资料
班级： 姓名： 学号：
多音字
为wâì设果 应yìng声 看kàn见 都dōu是 只zhī身 了liǎo解
为wãi难 应yīng该 看kān守 首都dū 只zhǐ是 看了le看
挨ái打 解散sàn 撒sǎ种 咀嚼juã
挨āi挤 松散sǎn 撒sā谎 嚼jiáo碎
近义词
强盛（强大） 侮辱（欺侮）吩咐（嘱咐）欺骗（哄骗） 规矩（规则）
纯洁（纯净） 凝视（注视） 招待（款待）迎接（欢迎）浓厚（深厚）
乘机（趁机） 聪惠（聪明） 温柔（温情） 猛烈（强烈）
反义词
聪惠（愚蠢） 侮辱（尊重） 故意（无意）
小心翼翼（漫不经心）了如指掌（一无所知）
量词
一（张）长桌 一（截）蜡烛 一（阵）敲门声 一（盏）油灯
一（级）楼梯 一（场）虚惊 一（束）百合花
课文重点知识。
（一）《杨氏之子》
1、这是一篇文言文，选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。
2、朗读停顿。
梁国／杨氏子／九岁，甚聪惠。孔君平／诣／其父，父／不在，乃／呼儿出。为／设果，果／有杨梅。孔／指以示儿／曰：“此／是君家果。”儿／应声答曰：“未闻／孔雀／是夫子家／禽。”
3、句子理解。
①梁国杨氏子九岁，甚聪惠。（甚：很。 惠：智慧。）总起全文 句意：在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，他非常聪明。
②孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。（诣：拜见。 乃：就，于是。）
句意：有一天，孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。
③为设果，果有杨梅。（设：摆设、摆放。）
句意：孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。
④孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
聪明芽五年级下册语文第三单元知识盘点
聪明芽五年级下册语文第三单元知识盘点
一、字词部分
1. 这一单元有好多生字词呢。比如说那些易错字，像“秉”这个字，读音是“bǐng”，它的意思就是拿着、握着，出处的话在很多古文中都有这个字，像“秉烛夜游”。造句就可以说“他秉着公平公正的原则处理事情”。近义词是“持”，反义词可以是“弃”。还有“眷”这个字，读音是“juàn”，它有亲属的意思，也有眷恋的意思。出处的话在很多表达思乡或者对某人某物留恋的诗文中会出现。解释为亲属的时候可以造句“他的眷属都在老家”，解释为眷恋的时候可以说“他眷念着故乡的山水”，近义词是“恋”，反义词是“厌”。
2. 这单元的词语也很有趣。像“玷污”这个词，读音是“diàn wū”，意思就是弄脏，使有污点。造句“他的行为玷污了他的名誉”。“稀罕”这个词，既可以表示稀少罕见，也可以表示认为稀奇而喜爱。读音是“xī hǎn”，比如说“这种花在北方很稀罕”或者“他稀罕那块漂亮的石头”。
二、句子方面
1. 课文中有很多优美的句子值得我们细细品味。比如说“那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。”这个句子把白鹭的外形描写得恰到好处，从毛色、身体结构、嘴和脚等方面，用一种很精准的表述，让我们感受到白鹭外形的和谐美。
2. 还有一些表达情感的句子，像“但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？——不，歌未免太铿锵了。”这种反问加否定的句式，强调了白鹭自身的美是一种独特的、淡雅的美，不是那种强烈的如同歌曲般的美。
三、课文内容
1. 白鹭这篇课文，作者郭沫若通过对白鹭的描写，表达了对白鹭的喜爱和赞美之情。文章先是描写了白鹭的外形，然后写了白鹭在不同场景下的姿态，比如在清水田里钓鱼，在树顶站立等，就像一幅幅生动的画面。
2. 落花生这篇课文，通过一家人讨论花生的好处，揭示了做人要像花生一样，虽然外表不华丽，但是很实用的道理。文中父亲说的话很有深意，“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”这就是在教育孩子们要注重内在美。
人教五年级语文下册第三单元知识点
第三单元
生字词
梁liáng国 聪huì慧 家禽qín 造诣yì 晏yàn子 侮wǔ辱rǔ 威wēi风
矮ǎi小 冷笑 为难nán 临淄zī 摩肩擦踵zhǒng 撒sā谎huǎng 敝bì国
规矩jǔ 囚qiú犯 大臣chãn 招zhāo待 出息 取笑 笑嘻xī嘻 实话实说
面不改色 安居乐业 负责 淮huái南 柑gān橘jú 枳zhǐ子 盗贼zãi
赔pãi不是 蜡là烛zhú 小心翼yì翼 胸脯pú 不惜代价 凝níng视 若无其事 耗hào子 啰luō唆suō 解释 完好无损sǔn
了如指掌 千军万马 人山人海 熙熙攘攘 车马盈门 车水马龙 人多势众
座无虚席 济济一堂 万人空巷 川流不息
“ABCC”式词语：小心翼翼、得意洋洋、人才济济、气喘吁吁、议论纷纷、忠心耿耿、想入非非、无所事事、怒气冲冲、生机勃勃、喜气洋洋
多音字
为wâì设果 应yìng声 看kàn见 都dōu是 只zhī身 了liǎo解
为wãi难 应yīng该 看kān守 首都dū 只zhǐ是 看了le看
挨ái打 解散sàn 撒sǎ种 咀嚼juã
挨āi挤 松散sǎn 撒sā谎 嚼jiáo碎
比一比
梁（桥梁） 诣（造诣） 乃（乃至） 未（未来） 谎（撒谎） 敝（敝处）
粱（高粱） 指（手指） 及（及格） 末（期末） 慌（慌忙） 敞（宽敞）
陪（陪伴） 蜡（蜡烛） 截（截止） 聊（聊天） 柴（木柴） 贼（盗贼）
赔（赔偿） 腊（腊月） 载（记载） 柳（柳树） 紫（紫色） 绒（绒毛）
近义词
强盛（强大） 侮辱（欺侮） 吩咐（嘱咐） 欺骗（哄骗） 规矩（规则）
纯洁（纯净） 凝视（注视） 招待（款待） 迎接（欢迎） 浓厚（深厚）
人教版五年级语文下册第三单元必考知识点归纳
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一、字词盘点
1.字
(1)难读的字
曰(yuē) 诣(yì) 侮(wǔ) 敝(bì) 枳(zhǐ)
矩(jǔ) 嘚(dē) 甭(bãnɡ)
(2)难写的字
禽:下部里面是“厶”,不要写成“”。
谎:右部“亡”不要多写一点。
贼:右部是“戎”,不要写成“”。
(3)多音字
为 𝑤â𝑖(为什么)𝑤ã𝑖(作为) 应 𝑦ì𝑛𝑔(应付)𝑦ī𝑛𝑔(应该) 大 𝑑à(大学)𝑑à𝑖(大夫)
乘 𝑐ℎã𝑛ɡ(乘机)𝑠ℎâ𝑛ɡ(千乘之国) 撒 𝑠ā(撒手)𝑠ǎ(撒种)
间 𝑗𝑖ā𝑛(时间)𝑗𝑖à𝑛(亲密无间) 觉 𝑗𝑖à𝑜(睡觉)𝑗𝑢ã(发觉) 便 𝑏𝑖à𝑛(方便)𝑝𝑖á𝑛(便宜)
解 𝑗𝑖ě(解决)𝑥𝑖â(解数) 散 𝑠à𝑛(分散)𝑠ǎ𝑛(散漫)
2.词
(1)必须掌握的词
侮辱 威风 矮小 冷笑 为难 规矩 招待
囚犯 出息 大臣 柑橘 盗贼 取笑 笑嘻嘻 赔不是 实话实说 面不改色 安居乐业
(2)近义词
强盛～强大 侮辱～羞辱 招待～款待 欺骗～欺诈
盗窃～偷盗 取笑～讥笑 尊重～尊敬
面不改色～不动声色 猛烈～强烈 昏暗～阴暗
严肃～严厉 显眼～醒目 应付～对付 温柔～温顺
粗暴～蛮横 完好无损～安然无恙
了如指掌～一清二楚 方便～便利 节约～节省
浓厚～深厚 注意～留意 消灭～消除 准备～预备
(3)反义词
强盛→衰败 严肃→和蔼 尊重→轻视
面不改色→大惊失色 安居乐业→流离失所
昏暗→明亮 安全→危险 喜欢→讨厌 粗暴→温柔
完好→破损 小心翼翼→漫不经心
若无其事→六神无主 了如指掌→一无所有
节约→浪费 浓厚→淡薄 啰唆→简洁
(4)词语归类
①ABCC式的词语:得意扬扬
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人教版五年级下册语文知识点归纳与总结
- 1 - 第一部分 课文内容理解
第一单元：走进西部
第1课：《草原》
1.本课的作者是老舍，原名舒庆春，文章选自《内蒙风光》。全文按事情发展的顺序，描绘了三幅动人的画面：草原风光图.喜迎远客图.主客联欢图。读了让人深切地感受到内蒙古草原的风光美、人情美和民俗美。
2.中心思想：本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。
蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳!这句诗的意思是：蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么舍得马上就分别!大家站在夕阳下无边无际的大草原上，相互倾诉着惜别之情。这句话既是全文的中心句，也是作家情感的集中体现，点明了蒙汉两族团结情深的中心,同时给读者以回味的余地。
第2课：《丝绸之路》
1. 这篇课文以独特的视角，生动描绘了两千多年前中国与安息古国交流的一幕，再现了西部灿烂辉煌的历史文化。
3.丝绸之路是古代横贯亚欧的通道。我国的汉唐古都长安（今陕西西安），往西一直延伸到罗马。……丝绸之路不仅是古代亚欧互通有无的商贸大道，还是促进亚欧各国和中国友好往来、沟通东西方文化的友谊之路。文化交流、经济交流（友谊之路）历史上一些著名人物，如，出使西域的张骞，投笔从戎的班超，西天取经的玄奘。
2.重点词语理解
①栩栩如生：形容艺术形象非常生动逼真，像活的一样。 ②浩浩荡荡：水势盛大的样子，形容声势壮阔广大。③五彩缤纷：颜色繁多，非常好看。 ④崇山峻岭：高大陡峭的山岭。⑤美轮美奂：轮，高大；奂，众多。形容房屋高大华丽。
第3课：《白杨》
1.文中作者运用了托物言志、借物喻人写作手法。
2.中心思想：文章写的是在通往新疆的火车上，一位父亲向孩子介绍白杨树的事。作者借白杨，热情歌颂了边疆建设者服扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。
线索：望白杨——说白杨（爸爸介绍白杨，同时也借白杨表露自己扎根边疆，建设边疆的决心）——希望孩子成为白杨（借物喻人）
部编版五年级语文下册第三单元知识点总结复习
部编版五（下）
知识点总结
第三单元
一、字音
1.易混的多音字
监ｊｉāｎ（监督）ｊｉàｎ（国子监）
殷ｙīｎ（殷商）ｙāｎ（殷红）
创ｃｈｕàｎｇ（创造）
ｃｈｕāｎｇ（创口）
龟ｇｕī（乌龟）ｊūｎ（龟裂）
2.易读错的字
隶
．书（lì）
领域
．（yù）
蜀
．国（shǔ）
枇杷
．．（pí
pa）
皋陶
．．（gāo
yáo）
造诣
．（yì）
祭祀
．（sì）
蜷
．曲（quán）
外甥
．（sheng）
提供
．（gōng）
楷模
．（mó）书籍
．（jí）
报刊
．（kān）
小篆
．（zhuàn）
匈
．奴（ｘｉōｎｇ）
二、词语听写
遨游
应声
蜷曲
祭祀
趣味
信息量
悠久
规范
报刊
狩猎
纤细铸刻
繁琐
楷模
造诣
途径
搜集
奠定
蕴含
涌现
古往今来
笑而不答
力所能及
源远流长
威名远扬
举世闻名
三、词语积累
1.词语搭配
(古老)的文字
(漫长)的演变过程
(独特)的艺术
(著名)的书法家
(悠久)的历史
(丰富)的文化
（仔细）地研究
（创造）文字
（奠定）基础
（治疗）创伤
（查阅）书籍
（搜集）资料
2.词语拓展（描写书法的词语）
笔酣墨饱
笔走龙蛇
力透纸背
入木三分
龙飞凤舞
龙蛇飞动
铁画银钩
方刚圆柔
3.谐音歇后语
外甥打灯笼——照旧（舅）
梁山泊军师——无（吴）用
孔夫子搬家——净是输（书）
四月的冰河——开动（冻）了咸菜烧豆腐——有言（盐）在先
隔着门缝吹喇叭——名（鸣）声在外
四、汉字的演变
汉字字体的演变过程，按时代和字体的对应，大体上可以分为六种字体，具体如下：
形成时代代表性文字主要载体商周甲骨文龟甲、兽骨商周、
春秋、战国金文青铜器、
石秦
小篆石战国隶书竹简、帛魏晋楷书东汉末年行草帛、纸。
五、课文理解
1.《字谜七则》中根据字的形状、拆字解意和会意等方法猜字谜。
2.《有趣的谐音》
中有六组歇后语，这类歇后语是利用同音字或近音字相谐，
由原来的意
义引申出所需要的另一种意义。
3.形声字是指汉字的一种造字方式，表示意符（形旁）和表示声音类别的声符（声旁）组
合而成。
4.汉字已经有（三四千年）的历史，汉字的演变从（甲骨文）开始，经过了（金文）、小