部编版四年级语文下册第6课飞向蓝天的恐龙课件
部编人教版四年级语文下册第6课《飞向蓝天的恐龙》教案(含教材分析、教学反思等)
部编人教版四年级语文下册第6课《飞向蓝天的恐龙》教案（含教材分析、教学反思等）
一. 教材分析
《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普类说明文，讲述了科学家在研究恐龙化石的过程中，发现恐龙中的一小部分可能具有飞行的能力，进而提出了恐龙可能是鸟类的祖先的假设。课文内容丰富，语言简练，既具有科学性，又具有趣味性，激发了学生对自然科学的兴趣。本文是四年级下册的一篇课文，学生在学习过程中需要理解课文内容，把握文章结构，同时也需要提高朗读和感悟能力。
二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于科普类文章也有一定的兴趣。但是，学生在理解课文的过程中，可能会对一些科学概念和术语感到困惑，需要教师的引导和解释。此外，学生在朗读和感悟方面还需要进一步提高。
三. 教学目标
1. 知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握恐龙和鸟类之间的关系，了解科学研究的方法和过程。
2. 过程与方法：学生通过阅读课文，培养朗读和感悟能力，学会从文章中提取关键信息。
3. 情感态度与价值观：学生激发对自然科学的兴趣，培养探索精神和科学思维。
四. 教学重难点
1. 教学重点：学生能够理解课文内容，掌握恐龙和鸟类之间的关系，了解科学研究的方法和过程。
2. 教学难点：学生对一些科学概念和术语的理解，以及朗读和感悟能力的提高。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过图片、视频等素材，为学生创造生动的学习情境，提高学生的学习兴趣。
2. 问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和讨论，激发学生的探究欲望。
3. 朗读感悟法：教师引导学生朗读课文，培养学生的朗读和感悟能力。
六. 教学准备 1. 课件：制作课件，包括课文内容、图片、视频等素材。
2. 教学工具：黑板、粉笔、投影仪等。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
教师通过展示恐龙和鸟类的图片，引导学生思考：恐龙和鸟类有什么共同之处？进而引出课文主题。
2. 呈现（10分钟）
部编版四年级下册第6课《飞向蓝天的恐龙》精讲+知识点+图文讲解
教材分析：
这是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。20世纪末，我国科学家在辽西首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，为人们想象恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程提供了证据。文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现，也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。 课文以“飞向蓝天的恐龙”为题，破除了人们头脑中对恐龙的固有印象，颇具吸引力。文章开篇即以生动形象的语言将笨重、迟钝的恐龙与轻巧灵活的鸟类──这两种在人们印象中似乎毫不相干的动物展现在读者面前，告诉我们：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化最终变成了凌空翱翔的鸟儿，接着介绍了这一科学发现的大致过程。 课文的第3、4自然段是全文的重点段。第3自然段循着读者的阅读思路，以“恐龙是如何飞向蓝天的呢”这一设问，十分自然地引出下文，将我们的视线引向中生代，在我们眼前再现了恐龙变成鸟类的演化过程。这一过程以时间为序，先讲了两亿三千万年前第一种恐龙的大小、形态、行走方式；接着介绍了经过数千万年之后，它的后代繁衍变化、形态各异的情况；由于它们的体态、体表、生活习性等方面的变化，最终使一支猎食性恐龙变成了天之骄子，飞向了蓝天。 课文最后表达了科学家们的美好心愿：希望找到更多的、更充分的证据，重现恐龙飞向蓝天这一历史进程。
作者介绍：
徐星，男，祖籍江苏， 出生于新疆伊犁新源，古生物研究员，中国科学院古脊椎与古人类研究所古生动物学家。
我会写：
笨：笨重 笨拙 愚笨 笨手笨脚
钝：迟钝 钝器 钝角 拙嘴钝舌
谈：闲谈 谈话 奇谈 谈天说地
鸽：鸽子 信鸽 飞鸽 鸽笼
毫：毫米 分毫 丝毫 毫不费力
末：末期 末代 周末 末梢 本末倒置
描：描述 描绘 素描 轻描淡写
隧：隧道 隧洞
态：形态 姿态 态度 千姿百态
部编版四年级语文下册第6课《飞向蓝天的恐龙》图文讲解+知识点梳理
部编版四年级下册第6课《飞向蓝天的恐龙》图文讲解+知识点梳理
知识点
教材分析：
这是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。20世纪末，我国科学家在辽西首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，为人们想象恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程提供了证据。文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现，也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。
课文以“飞向蓝天的恐龙”为题，破除了人们头脑中对恐龙的固有印象，颇具吸引力。文章开篇即以生动形象的语言将笨重、迟钝的恐龙与轻巧灵活的鸟类──这两种在人们印象中似乎毫不相干的动物展现在读者面前，告诉我们：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化最终变成了凌空翱翔的鸟儿，接着介绍了这一科学发现的大致过程。
课文的第3、4自然段是全文的重点段。第3自然段循着读者的阅读思路，以“恐龙是如何飞向蓝天的呢”这一设问，十分自然地引出下文，将我们的视线引向中生代，在我们眼前再现了恐龙变成鸟类的演化过程。这一过程以时间为序，先讲了两亿三千万年前第一种恐龙的大小、形态、行走方式；接着介绍了经过数千万年之后，它的后代繁衍变化、形态各异的情况；由于它们的体态、体表、生活习性等方面的变化，最终使一支猎食性恐龙变成了天之骄子，飞向了蓝天。
课文最后表达了科学家们的美好心愿：希望找到更多的、更充分的证据，重现恐龙飞向蓝天这一历史进程。
作者介绍：
徐星，男，祖籍江苏， 出生于新疆伊犁新源，古生物研究员，中国科学院古脊椎与古人类研究所古生动物学家。
我会写：
笨：笨重 笨拙 愚笨 笨手笨脚
钝：迟钝 钝器 钝角 拙嘴钝舌
谈：闲谈 谈话 奇谈 谈天说地
鸽：鸽子 信鸽 飞鸽 鸽笼
毫：毫米 分毫 丝毫 毫不费力
末：末期 末代 周末 末梢 本末倒置
描：描述 描绘 素描 轻描淡写 隧：隧道 隧洞
态：形态 姿态 态度 千姿百态
部编版四年级语文下册第6课《飞向蓝天的恐龙》优质教案(送全册知识点总结)
课题 飞向蓝天的恐龙 课型 讲读课文 授课
时间 2课时
教学
目标 1.自主学习字词，会认“钝、仅”等13个生字，会写“笨、钝”等15个生字，理解字义，识记字形。正确读写“笨拙、迟钝、毫不相干、隧道”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会准确生动的语言特点，背诵自己感兴趣的语段。
3.有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激起学生热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。
教学
重点 弄懂课文内容，了解恐龙飞向蓝天的演化过程。
教学
难点 领悟想象在文中的作用，体会作者用词的准确性。
第一课时
教学
目标 1.自主学习字词，会认“钝、仅”等13个生字，会写“笨、钝”等15个生字，理解字义，识记字形。正确读写“笨拙、迟钝、毫不相干、隧道”等词语。
2.正确朗读课文，理清文章结构。
教具
准备 课件
教学设计 设计意图
导入
（ ）分钟 一、课件出示，引入课题【课件出示2】
出示书上恐龙图，引入课题。
1. 以前，同学们观看过恐龙展览，刚才屏幕上又再现了活灵活现的恐龙。下面，我们来学习关于恐龙的课文。
2. 读课题质疑
（1）齐读课题 ，并板书课题。（板书：飞向蓝天的恐龙）
（2）质疑
读了课题，你产生了疑问吗？请举手。如有的学生没产生，就让他们再读读课题想想。
产生了什么疑问？分别说说。相同的意思，可能有不同的说法：我们知道的恐龙没翅膀，怎么能飞向蓝天呢？恐龙怎么能飞到天上去呢？奇怪！恐龙还会飞呀！
谈话导入，质疑问难，激发学生学习的积极性 。
3. 初步释疑
①通过预习，你知道课文哪些地方回答了你的疑问？请举手，请再读读想想。不知道的请读课文找答案。（给一定的时间读书）
②范读、生边听边想。
③分别抽说（说得不对的，全班读书、争议、再说）
辽西发现了有羽毛印痕的恐龙化石。【课件出示3】
师讲解。第三自然段回答了恐龙演化成鸟类的过程。
部编人教版四年级语文下册第6课《飞向蓝天的恐龙》教案(含教材分析、教学反思等) 2
6飞向蓝天的恐龙
文本分析 这是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。20世纪末期，我国科学家在辽宁西部首次发现了保存有羽毛的恐龙化石，为人们想象恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程提供了证据。文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现，也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。
教学本课，要引导学生了解恐龙飞向蓝天的演变过程，体会科学工作者从事科学研究的执着与艰辛，引导学生揣摩课文准确生动的语言。
教学目标 1.会认13个生字，会写15个生字，重点理解“演化、开辟、崭新”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵感兴趣的部分。
3.有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激起热爱科学、探索未知的浓厚兴趣。
教学重点 1.了解恐龙飞向蓝天的演化过程。
2.树立学生探究的意识，培养他们钻研科学的精神。 教学难点 引导学生体会课文语言准确生动的表达特点。 课时安排 2课时
1.会认“钝、仅、描”等13个生字，会写“笨、谈、鸽”等15个生字，正确读写“恐龙、笨重、毫不相干”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，把握文章主要内容。
1.正确读写字词，积累重点词语和句子。
2.划分层次段落，抓住课文的中心内容。
一、激趣导入，揭示课题
1.出示有关恐龙的课件，板书课题，提问式导入。
（1）看到“飞向蓝天”四个字，同学们想到什么？
（2）读了课文题目，同学们还有什么疑问？
生1：飞向蓝天的风筝，飞向蓝天的雄鹰，飞向蓝天的飞机……
生2：恐龙飞向蓝天，这是真的吗？那么笨重的恐龙是怎样飞向蓝天的？
2.教师过渡，导入本课时学习。
过渡：笨重的恐龙能飞向蓝天，这是真真切切的！那么，笨重的恐龙是怎样飞向蓝天的呢？快快打开课本，去看看考古学家的最新发现吧！
二、初读课文，检测预习
1.介绍有关资料。
恐龙 古爬行动物。蜥龙类和鸟龙类的通称。1842年，英国古生物学家欧文创建了“恐龙”这一名称。它的种类繁多，形态各异。生活在陆地或沼泽附近。有食肉的，也有食植物的。中生代恐龙极繁盛，称霸一时，至中生代末期灭绝。
《飞向蓝天的恐龙》教学设计及课后反思(部编本四年级下册)
《飞向蓝天的恐龙》教学设计及课后反思(部编本四年级下册)
教学目标
1.自主学习字词，会认“钝、仅”等13个生字，会写“笨、钝”等15个生字，理解字义，识记字形。正确读写“笨拙、迟钝、亳不相干、隧道”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会准确生动的语言特点，背诵自己感兴趣的语段。
3.有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激起学生热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。
教学重点弄懂课文内容，了解恐龙飞向蓝天的演化过程。
教学难点领悟想象在文中的作用，体会作者用词的准确性。
第一课时
教学目标1.自主学习字词，会认“钝、仅”等13个生字，会写“笨、钝”等15个生字，理解字义，识记字形。正确读写“笨拙、迟钝、亳不相干、隧道”等词语。
2.正确朗读课文，理清文章结构。
一、课件出示，引入课题【课件出示2】
出示书上恐龙图，引入课题。
1.以前，同学们观看过恐龙展览，刚才屏幕上又再现了活灵活现的恐龙。下面，我们来学习关于恐龙的课文。
2,读课题质疑
（1）齐读课题，并板书课题。（板书：飞向蓝天的恐龙）
（2）质疑
读了课题，你产生了疑问吗？请举手。如有的学生没产生，就让他们再读读课题想想。
产生了什么疑问？分别说说。相同的意思，可能有不同的说法：我们知道的恐龙没翅膀，怎么能飞向蓝天呢？恐龙怎么能飞到天上去呢？奇怪！恐龙还会飞呀！谈话导入，质疑问难，激发学生学习的积极性°
3.初步释疑
①通过预习，你知道课文哪些地方回答了你的疑问？请举手，请再读读想想。不知道的请读课文找答案。（给一定的时间读书）
部编版四年级语文下册同步阅读-6 飞向蓝天的恐龙(附答案)
类文阅读-6 飞向蓝天的恐龙
化石
在漫长的地质年代里，地球上曾经生活过无数种生物，这些生物死亡后的遗体或是生活中遗留下来的痕迹，许多都被当时的泥沙掩埋起来。在随后的岁月中，这些生物遗体中的有机质分解殆尽，坚硬的部分如外壳、骨骼、枝叶等经过石化变成了石头，但是它们原来的形态、结构依然保留着;同样，那些生物生活时留下的痕迹也是这样保留下来的。我们把这些石化了的生物遗体、遗迹称为化石。
从生物体本身来说，要使遗体成为化石，一般要具有利于保存的生物体结构，主要是生物体中的硬体。无脊椎动物的外壳、贝壳、甲壳，脊椎动物的骨骼，特别是牙齿，植物的树干、纤维和孢子等，这些都容易形成化石。从外部环境来说，必须有掩盖物将遗体迅速掩埋起来，免遭生物、环境和化学的破坏。-般说来，掩盖物质粒度越小(如淤泥、细砂等)、越多，沉积作用越快，再加上保存时没有外部破坏，就容易形成完整而精美的化石。化石一般保存在沉积岩中，但在火山岩、熔岩中有时也有发现。经过变质和地壳变形，多数化石都有不同程度的破坏。生物死亡留下遗体(包括落叶、蜕壳等未死亡的生物留下的) ,经沉积物的埋葬、成岩作用和地质作用而最终形成化石。
世界上最早发现恐龙化石的人是英国南部小镇萨西克斯的医生曼特尔。1822年他在一次出诊时，在一个山丘的崖壁上
发现一块化石，后经伦敦汉得利安博物馆鉴定为古代爬行动物的牙齿化石。1824年，这块化石被英国古生物学家欧文命名为“恐龙”。
（选自《世界重大发明发现百科全书》江西教育出版社）
1.比一比，造个句。
遗体： 。
遗迹： 。
痕迹： 。
2. 请简要概括文中各段的主要内容。
第一段： 。
人教部编版四年级语文下册课课练及答案第6课《飞向蓝天的恐龙》同步练习
人教部编版四年级语文下册课课练及答案第6课《飞向蓝天的恐龙》
6 飞向蓝天的恐龙 同步练习
基础知识与积累
一、读拼音，联系情境写生字词。
1.在suì（ ）道口，这辆拉着几十dūn（ ）货物的bèn（ ）重大卡车在háo（ ）无征兆的情况下突然出故障了。
2.这只小gē（ ）子羽yì（ ）未丰，形tài（
）可掬，我和妹妹这几天都在tán（ ）论它。
二、用“ ”画出带点字正确的读音。
迟钝．（dùn dūn） 繁衍．（yuǎn yǎn） 不仅．（jǐn jìn）
膨．胀（pén péng） 栖．息（qī xī） 开辟．（bì pì）
三、将画线部分的句子换成四字词语。
1.恐龙和鸟类貌似丝毫没有关联。（
）
2.保存了羽毛的恐龙化石的发现，令全球的研究者们高兴到极点，像发了狂似的。（ ）
3.这一发现给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了生动传神的一笔。（ ）
4.会飞的恐龙最终变成了上天的宠儿——鸟类。（ ）
四、读句子，完成练习。
A.在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。
B.根据这一假说，一些与鸟类亲缘关系较近的恐龙应该长有羽毛…… C.它们中的一些种类可能为了躲避敌害或寻找食物而转移到树上生存。
1.B句中的“假说”可以换成 ，联系上下文，“这一假说”指的是
。
2.上面几个句子中出现了“一支”“一些”“可能”等词，你从中体会到
。
3.我发现课文中还有这样的句子，比如：
五、根据课文内容补全示意图。
一些猎食恐龙的变化
体态 体表 习性
骨骼 长出 转移到树上生存
2020年春期新人教部编版四年级下册语文教案- 6 飞向蓝天的恐龙
2020年春期新人教部编版四年级下册语文6.《飞向蓝天的恐龙》教学设计
教学目标：
1．认识7个生字，会写13个生字。正确读写“恐龙、凶猛、鸽子、五彩斑斓、凌空翱翔、欣喜若狂、描绘、形态各异、轻盈、敏捷”等词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、在比较朗读、语言实践中体会说明文中用词的科学准确，学习锤炼语言，理清演化步骤，在反复诵读中学习文章科学的推理想象与生动有序的表述。
4．有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，感受科学古生物的神奇，激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。
教学重点：引导学生了解恐龙飞向蓝天的演化过程。
教学难点：能有条理地复述恐龙飞向蓝天的演变过程。
教学过程：
一、复习旧知导入：
1、师：同学们，我们知道大约两亿年前，美丽的地球曾经被一种强大的爬行动物所主宰，它们就是——(师指黑板，学生读：恐龙) 喜欢恐龙吗?
2、交流恐龙知识。
3、这段录像告诉你哪些信息？ 4、揭题。今天我们也随科学家一起去探索恐龙的奥秘，板书补充课题：飞向蓝天的恐龙
二、检查预习，感知课文内容
1、字词检查：课前同学们已经预习了课文，老师检查一下生字词掌握得怎样？出示词语指名分行朗读：
笨 重 迟钝 凶猛异常
轻灵 敏捷 温顺可爱
鸟翼 支撑 繁衍 后裔 树栖 轻盈
五彩斑斓 凌空翱翔 庞大家族 茹毛饮血
欣喜若狂 点睛之笔 时空隧道 数十吨
脑颅膨大 毋庸置疑 天之骄子 中生代
（1） 第一、二行：了解三对反义词。
（2） 第三行：读准“栖” “裔”，说说不懂的词语，通过找近义词等方法了解“后裔 、繁衍”的意思，课文中说谁是谁的后代，提醒“盈”的书写。
（3） 了解写鸟的两个词语：“五彩斑斓、凌空翱翔”，后两个是写恐龙的。理解“茹”，再理解整个词语
第6课《飞向蓝天的恐龙》课时练习题(含答案)
第6课《飞向蓝天的恐龙》课时练习题（含答案）
部编版四年级语文下册第6课《飞向蓝天的恐龙》
课时练习题（含答案）
一、基础巩固
1 .看拼音写词语
kδng16ng benzhδng ch1dungezigenju
2 mδqImiαohuisui
3 .下列词语中加点字的读音完全相同的一项是（ ）
A.不仅尽管B.繁衍延长
C.栖息西方D.开辟躲避
3.下列词语中有错别字的一组是（ )
A.灿烂笼罩昂首东望 ________________ ___ B.照耀依
10 若隐若现
C.成绩俘化神秘莫侧 ________________ —— D.警告戒
备千姿百态
4.将下面的句子排列顺序，正确的一项是（ ）
①所以，诗人写道：“春风杨柳万千条J②你看，在那冰雪初融的时候，不是暗暗泛青的柳芽首先把春意带到人间吗？③在北方广大地区，感受春意最早来的乔木是垂柳。④你再看，大多数树木刚睡醒，而垂柳已经粒粒柳芽抽成万条柳丝。⑤它那轻盈婆娑的树姿，那迎风摇摆的树枝，那青翠欲滴的细叶，不仅为桃杏增添了色彩，还给人们送来了春的信息。
A.①②⑤④③B.⑤②①④③C.③②④⑤①D.⑤④②①③
5 .下列句子没有运用拟人的修辞手法的一项是（ ）
A.大海啊！哪一颗星没有光？
B.桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满花赶趟儿。
C.新阳推开了阴霾了，溪水在温风中晕皱。
D.炫耀着新绿的小草，一下子洗净了尘垢。
6 .下列没有运用作比较的说明方法的一项是()
A.地球上的第一种恐龙和狗一般大小。 8 .有些恐龙身长几十米，重达数十吨。
C.这块草地差不多有两个足球场那么大。
9 .狗的嗅觉十分灵敏，研究表明普通犬类的嗅觉约是人类的40倍以上。
10 查字典填空。
(1) “崭”用部首查字法，应查—部，再查—画。用音序查字法应查音序—,再查音节,组词
(2) “恐”用部首查字法，应查一部，再查—画。用音序查字法应查音序—,再查音节,组词