高考化学研究与二轮复习备考策略课件通用
（1）富集优秀试题
优秀试题标准： “一新二有三不”
（2）先定大题，再定小题 （3）逐项自查，调整定稿 （4）试做试卷，多次调整
（四）高考规则 《考试大纲》→《考试说明》→高考试题（高考命题专家）
---------差异空间--------《考试大纲》→《考试说明》→复习备考（高三一线师生）
检测思想：检测什么 检测方向：检测价值取向（内容、题型、难度控制） 检测方法：命题原则
切相
3、试题要求 (1)选择题：
a、题干围绕一个中心，选项和题干的关系一致。 b、干扰项有效，能反映考生的典型错误。 ：
a、考查主要的、重要的、较高层次的学科能力 b、答题量与赋分值合理。
4、参考答案和评分标准要求
a、参考答案科学、规范、简洁。鼓励考生有创见地答题 b、评分标准可操作性强；易于控制评分误差 c、参考答案与评分标准的关系一致
取法其上,得乎其中;
取法其中,得乎其下。
金太阳教育研究院徐昀 ——化学研究与二轮复习备考策略
15.06.2019 15.06.2019 15.06.2019
主要内容：
一、高考化学试卷命制现状与高考规则 二、2010全国理综卷II化学试题分析 三、一轮复习暴露出来的问题及二轮复习的必要性 四、二轮复习规划与策略 五、2011全国理综卷II化学试题展望
2、熟悉中考陌生——常规考点变换考
例：（2010全国理综卷II，8） 在相同条件下，下列说法错误的是 A．氯气在饱和食盐水中的溶解度小于在纯水中的溶解度 B．碘在碘化钾溶液中的溶解度大于在纯水中的溶解度 C．醋酸在醋酸钠溶液中电离的程度大于在纯水中电离的程度 D．工业上生产硫酸的过程中使用过量的空气可提高的利用率
一、高考化学试卷命制现状与高考规则
（一）高中新课程标准实施进展（除上海外）
时 间 高一开始进入新课程的省份
2004年 2005年 2006年 2007年 2008年 2009年 2010年
山东、广东、海南、宁夏 江苏 福建、浙江、安徽、天津、辽宁 北京、湖南、陕西、吉林、黑龙江 山西、江西、河南、新疆 湖北、河北、云南、内蒙古
例：（2010全国理综卷II，12 ） 短周期元素W 、X、 Y、 Z的原子序数依次增大，且 W 、X、 Y、 Z的最外层电子数与其电子层数的比值依次为2 、3、 4、 2（不考虑 零族元素）。下列关于这些元素的叙述错误的是 A．X和其他三种元素均可形成至少2种二元化合物 B．W和X、Z两种元素分别形成的二元化合物中，均有直线形分子 C．W 、X和Y三种元素可以形成碱性化合物 D．Z和其他三种元素形成的二元化合物，其水溶液均呈酸性
例：（2010全国理综卷II，29）（15分）右图是一个用铂丝作电极，电解稀的MgSO4溶液 的装置，电解液中加有中性红指示剂，此时溶液呈红色。（指示剂的pH变色范围： 6.8~8.0，酸色—红色，碱色—黄色）
回答下列问题：
（1）下列关于电解过程中电极附近溶液颜色变化的叙述正确的是
（填编号）；
①A管溶液由红变黄； ② B管溶液由红变黄；
关的内容 （3）反映学科的内部联系和基本规律。 （4）考查学科的基础知识、基本技能以及在此基础之上
形成的学科思维能力 （5）考查内容具有合理的覆盖面和比例，题型比例配置
适当 链接1：高考化学命题双向细目表 （6）试卷的难度适中，有良好的区分度。 （7）试卷的长度适当 （8）试卷的梯度合理，按两级坡度设计
卷、浙江卷、福建卷、天津卷、北京卷、广东卷）
（三）高考化学命题的要求及创新
1、衡量考试质量的指标 （1）信度：是指考试结果的可靠性程度 （2）难度 : （3）标准差：
（4）区分度： D＝PH－P L
2、试卷要求（指试卷的整体面貌、结构和总体要求）
（1）试卷设计体现《考试说明》的要求。 （2）考查学科的主体内容，即中学重点内容和与大学学习密
减小差异空间是取得好成绩的关键。
二、2010全国理综卷II化学试题分析与评价
（一）2010全国理综卷II化学阅卷数据分析
链接3：2010全国II卷阅卷数据分析
（二）2010全国理综卷II化学试题特点：
1、注重考查学科内的主干知识——核心内容重点考
启示：高三复习特别是二轮复习的重点应是高中化学主干知识和核心内容
5、高考试题的创新
（1）高考试题的呈现与知识、能力的关系
能 力
应用、设计、评价
迁移、分析、综合 比较、分类、归纳
复述、辨认、识图
事
原
程
实
理
序
性
性
性
知
知
知
识
识
识
知
常规叙述
识
情景新
设问新
结果新
呈 现
（2）高考试题创新的两种方式：
a、在陌生中考熟悉（外靓型）
b、在熟悉中考陌生（内秀型）
6、高考试卷的组卷过程
③ A管溶液不变色； ④B管溶液不变色；
（2）写出A管中发生反应的反应式：
；
（3）写出B管中发生反应的反应式：
；
（4）检验a管中气体的方法是
；
（5）检验b管中气体的方法是
；
（6）电解一段时间后，切断电源，将电解液倒入烧杯内观察到的现象是
。
启示：在教学中加强学生灵活应变思维培养，加强一题多讲及多题一讲
3、重点考查自主学习能力——信息给予加强考
例：（2010全国理综卷II，29）（15分）右图是一个用铂丝作电极，电解稀的MgSO4溶液 的装置，电解液中加有中性红指示剂，此时溶液呈红色。（指示剂的pH变色范围： 6.8~8.0，酸色—红色，碱色—黄色）
回答下列问题：
（1）下列关于电解过程中电极附近溶液颜色变化的叙述正确的是
（二）、2010年高考化学试卷种类（共18套） 1、单科卷（3套）：上海单科卷、海南单科卷、江苏选修学业水
平测试卷 2、文理大综合（2套）：综合能力测试上海卷（理科）
综合能力测试上海卷（文科） 3、理科综合：（1）大纲版全国卷（2套） 全国卷I（湖北、河北、广西、河南、江西、山西） 全国卷II（内蒙古、贵州、云南、甘肃、青海、西藏、新疆） （2）新课标全国卷（1套）（宁夏、辽宁、陕西、吉林、黑龙江） （3）地方卷（10套）(四川卷、重庆卷、山东卷、湖南卷、安徽
（填编号）；
①A管溶液由红变黄； ② B管溶液由红变黄；
③ A管溶液不变色； ④B管溶液不变色；
优秀试题标准： “一新二有三不”
（2）先定大题，再定小题 （3）逐项自查，调整定稿 （4）试做试卷，多次调整
（四）高考规则 《考试大纲》→《考试说明》→高考试题（高考命题专家）
---------差异空间--------《考试大纲》→《考试说明》→复习备考（高三一线师生）
检测思想：检测什么 检测方向：检测价值取向（内容、题型、难度控制） 检测方法：命题原则
切相
3、试题要求 (1)选择题：
a、题干围绕一个中心，选项和题干的关系一致。 b、干扰项有效，能反映考生的典型错误。 ：
a、考查主要的、重要的、较高层次的学科能力 b、答题量与赋分值合理。
4、参考答案和评分标准要求
a、参考答案科学、规范、简洁。鼓励考生有创见地答题 b、评分标准可操作性强；易于控制评分误差 c、参考答案与评分标准的关系一致
取法其上,得乎其中;
取法其中,得乎其下。
金太阳教育研究院徐昀 ——化学研究与二轮复习备考策略
15.06.2019 15.06.2019 15.06.2019
主要内容：
一、高考化学试卷命制现状与高考规则 二、2010全国理综卷II化学试题分析 三、一轮复习暴露出来的问题及二轮复习的必要性 四、二轮复习规划与策略 五、2011全国理综卷II化学试题展望
2、熟悉中考陌生——常规考点变换考
例：（2010全国理综卷II，8） 在相同条件下，下列说法错误的是 A．氯气在饱和食盐水中的溶解度小于在纯水中的溶解度 B．碘在碘化钾溶液中的溶解度大于在纯水中的溶解度 C．醋酸在醋酸钠溶液中电离的程度大于在纯水中电离的程度 D．工业上生产硫酸的过程中使用过量的空气可提高的利用率
一、高考化学试卷命制现状与高考规则
（一）高中新课程标准实施进展（除上海外）
时 间 高一开始进入新课程的省份
2004年 2005年 2006年 2007年 2008年 2009年 2010年
山东、广东、海南、宁夏 江苏 福建、浙江、安徽、天津、辽宁 北京、湖南、陕西、吉林、黑龙江 山西、江西、河南、新疆 湖北、河北、云南、内蒙古
例：（2010全国理综卷II，12 ） 短周期元素W 、X、 Y、 Z的原子序数依次增大，且 W 、X、 Y、 Z的最外层电子数与其电子层数的比值依次为2 、3、 4、 2（不考虑 零族元素）。下列关于这些元素的叙述错误的是 A．X和其他三种元素均可形成至少2种二元化合物 B．W和X、Z两种元素分别形成的二元化合物中，均有直线形分子 C．W 、X和Y三种元素可以形成碱性化合物 D．Z和其他三种元素形成的二元化合物，其水溶液均呈酸性
例：（2010全国理综卷II，29）（15分）右图是一个用铂丝作电极，电解稀的MgSO4溶液 的装置，电解液中加有中性红指示剂，此时溶液呈红色。（指示剂的pH变色范围： 6.8~8.0，酸色—红色，碱色—黄色）
回答下列问题：
（1）下列关于电解过程中电极附近溶液颜色变化的叙述正确的是
（填编号）；
①A管溶液由红变黄； ② B管溶液由红变黄；
关的内容 （3）反映学科的内部联系和基本规律。 （4）考查学科的基础知识、基本技能以及在此基础之上
形成的学科思维能力 （5）考查内容具有合理的覆盖面和比例，题型比例配置
适当 链接1：高考化学命题双向细目表 （6）试卷的难度适中，有良好的区分度。 （7）试卷的长度适当 （8）试卷的梯度合理，按两级坡度设计
卷、浙江卷、福建卷、天津卷、北京卷、广东卷）
（三）高考化学命题的要求及创新
1、衡量考试质量的指标 （1）信度：是指考试结果的可靠性程度 （2）难度 : （3）标准差：
（4）区分度： D＝PH－P L
2、试卷要求（指试卷的整体面貌、结构和总体要求）
（1）试卷设计体现《考试说明》的要求。 （2）考查学科的主体内容，即中学重点内容和与大学学习密
减小差异空间是取得好成绩的关键。
二、2010全国理综卷II化学试题分析与评价
（一）2010全国理综卷II化学阅卷数据分析
链接3：2010全国II卷阅卷数据分析
（二）2010全国理综卷II化学试题特点：
1、注重考查学科内的主干知识——核心内容重点考
启示：高三复习特别是二轮复习的重点应是高中化学主干知识和核心内容
5、高考试题的创新
（1）高考试题的呈现与知识、能力的关系
能 力
应用、设计、评价
迁移、分析、综合 比较、分类、归纳
复述、辨认、识图
事
原
程
实
理
序
性
性
性
知
知
知
识
识
识
知
常规叙述
识
情景新
设问新
结果新
呈 现
（2）高考试题创新的两种方式：
a、在陌生中考熟悉（外靓型）
b、在熟悉中考陌生（内秀型）
6、高考试卷的组卷过程
③ A管溶液不变色； ④B管溶液不变色；
（2）写出A管中发生反应的反应式：
；
（3）写出B管中发生反应的反应式：
；
（4）检验a管中气体的方法是
；
（5）检验b管中气体的方法是
；
（6）电解一段时间后，切断电源，将电解液倒入烧杯内观察到的现象是
。
启示：在教学中加强学生灵活应变思维培养，加强一题多讲及多题一讲
3、重点考查自主学习能力——信息给予加强考
例：（2010全国理综卷II，29）（15分）右图是一个用铂丝作电极，电解稀的MgSO4溶液 的装置，电解液中加有中性红指示剂，此时溶液呈红色。（指示剂的pH变色范围： 6.8~8.0，酸色—红色，碱色—黄色）
回答下列问题：
（1）下列关于电解过程中电极附近溶液颜色变化的叙述正确的是
（二）、2010年高考化学试卷种类（共18套） 1、单科卷（3套）：上海单科卷、海南单科卷、江苏选修学业水
平测试卷 2、文理大综合（2套）：综合能力测试上海卷（理科）
综合能力测试上海卷（文科） 3、理科综合：（1）大纲版全国卷（2套） 全国卷I（湖北、河北、广西、河南、江西、山西） 全国卷II（内蒙古、贵州、云南、甘肃、青海、西藏、新疆） （2）新课标全国卷（1套）（宁夏、辽宁、陕西、吉林、黑龙江） （3）地方卷（10套）(四川卷、重庆卷、山东卷、湖南卷、安徽
（填编号）；
①A管溶液由红变黄； ② B管溶液由红变黄；
③ A管溶液不变色； ④B管溶液不变色；
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高三化学二轮复习策略ppt课件
• 理解(掌握)：领会所学化学知识的含义及其适用条件， 能够正确判断、解释和说明有关化学现象和问题，即 不仅“知其然”，还能“知其所以然”。
• 综合应用：在理解所学各部分化学知识的本质区别与 内在联系的基础上，运用所掌握的知识进行必要的分 析、类推或计算，解释、论证一些具体化学问题。
可编辑课件PPT
有机物结构及性质有机物的命名有机反应类型的判断同分异构体数目的判断及书写有机反应方程式的书写有机合成线路图的设计最新版整理ppt素养素养4实验探究与创新意识实验探究与创新意识的高考热点内容的高考热点内容常见气体的制备选择题或非选择题主要考查hcoch的制备原理反应装置检验干燥除杂收集等实验基本操作选择题或非选择题过滤蒸发萃取重结晶蒸馏浓硫酸的稀释ph试纸的使用方法气体体积的测定洗涤沉淀操作及判断沉淀是否洗净的操作化学仪器的使用物质的检验等最新版整理ppt重要的定量实验操作选择题或非选择题物质的量溶液浓度的配制酸碱中和滴定中和热测定晶体中结晶水含量的测定有关仪器步骤数据处理误差分析等有关仪器连接或有机合成或工艺流程为载体的综合实验题
高考
高三化学二轮复习策略
可编辑课件PPT
1 2012年3月30日
预测2019年高考化学
1、试卷保持连续性和稳定性，难度不会增加 题型基本不变
Ø题量基本不变 Ø注重基础考查 Ø难度不会增加
可编辑课件PPT
2
一、课程标准（17版）之核心素养
❖ 学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学 生通过学习而逐步形成的正确价值观念、必备品 格和关键能力。
1.基础抓牢 2.建立模型 3.充分练习 4.注重总结
可编辑课件PPT
23
23
四、二轮复习课堂教学建议
❖ 2、重视概念教学（早些年大纲强调双基教学：基本知 识、基本技能。基本知识包括基本概念、基本理论等）
• 综合应用：在理解所学各部分化学知识的本质区别与 内在联系的基础上，运用所掌握的知识进行必要的分 析、类推或计算，解释、论证一些具体化学问题。
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有机物结构及性质有机物的命名有机反应类型的判断同分异构体数目的判断及书写有机反应方程式的书写有机合成线路图的设计最新版整理ppt素养素养4实验探究与创新意识实验探究与创新意识的高考热点内容的高考热点内容常见气体的制备选择题或非选择题主要考查hcoch的制备原理反应装置检验干燥除杂收集等实验基本操作选择题或非选择题过滤蒸发萃取重结晶蒸馏浓硫酸的稀释ph试纸的使用方法气体体积的测定洗涤沉淀操作及判断沉淀是否洗净的操作化学仪器的使用物质的检验等最新版整理ppt重要的定量实验操作选择题或非选择题物质的量溶液浓度的配制酸碱中和滴定中和热测定晶体中结晶水含量的测定有关仪器步骤数据处理误差分析等有关仪器连接或有机合成或工艺流程为载体的综合实验题
高考
高三化学二轮复习策略
可编辑课件PPT
1 2012年3月30日
预测2019年高考化学
1、试卷保持连续性和稳定性，难度不会增加 题型基本不变
Ø题量基本不变 Ø注重基础考查 Ø难度不会增加
可编辑课件PPT
2
一、课程标准（17版）之核心素养
❖ 学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学 生通过学习而逐步形成的正确价值观念、必备品 格和关键能力。
1.基础抓牢 2.建立模型 3.充分练习 4.注重总结
可编辑课件PPT
23
23
四、二轮复习课堂教学建议
❖ 2、重视概念教学（早些年大纲强调双基教学：基本知 识、基本技能。基本知识包括基本概念、基本理论等）
高三化学二轮复习备考策略教学建议课件
有机反应的各个模型建立
1、反应类型与电性关4]
δ+ δ+
+HBr+FeBr3
常规任务：学案编制及课堂的落实
我校采用一直采用：目标驱导引任务驱动教学评一体化模式学案编制方式 1、所有目标都是从新课程标准的学业水平要求和学业质量要求中采用的原话。 2、每个课堂学案一般2-3个任务，每个任务必须限时完成，整个课堂大多以学 生自己根据学案信息自完成任务为主，引导全体同学自己探究化学复习方 法， 狠抓课堂效率和训练的质量两个关键点，基本上做到了堂堂清，周周测。 3、培尖工作采取导师制，从学习、备考、心理全方位指点学生；对于边缘生 通常抽查多，课堂提问多，互动多，重视知识目标和能力目标的落实。
《探索构建高考评价体系 全方位推动高考内容改革》
作者：姜钢 考试中心主任
原文刊载于《中国教育报》202X年10月11日第3版
即高考评价体系。确立
为什么 考
一体
“立德树人、服务选拔、 导向教学”这一高考核心
立场。
“必备知识、关键能力、 考什么 四层 学科素养、核心价值”
四层考查目标
“基础性、综合性、应 怎么考 四翼 用性、创新性”四个方面
有关气体实验模型构建
仪器连接一般顺序模型：产生装置→除杂装置→干燥装置→ 性质探究或收集装置→尾气处理(注意防倒吸) 实验操作一般顺序：气体产生装置选择与连接→气密性检验 →装固体药品→加液体药品→开始实验→拆卸仪器→其他处 理等。
摘自潍坊教科院（全市培训会）—老师
常规任务：各模块建模、学案编制、习题精选
质制备等；铁、铜的性质的变价反应，对应物质颜色等
元素周期律
有机物质与元素化合物的转化
实验模块
气体相关实验的仪器连接模型；实验操作过程模型；探究性实验相关 的信息提炼；
高考化学二轮复习备考策略课例(共35张PPT)
第四层次：制备、除杂、收集、尾气处理整体装置设 计 画装置、质疑与答辩
二、化学课堂深度学习的案例分析
（2）用新整体（概括、理论）引领走向分析 【案例4】氯气的性质 核心：活泼的非金属元素 第一层次：结构示意图（第二名） 由此推理得到的结论：氯气的氧化性、氢化物的稳定性、 最高价氧化物的水化物的酸性
二、化学课堂深度学习的案例分析 ③技术 对转化关系的复杂理解
④陌生方程式书写与配平
二、化学课堂深度学习的案例分析
（3）新的知识结构 【案例7】化学方程式的书写（钠与水） 第一层次：尊重氧化还原反应的原则、元素守恒的原则， 尽可能多的写出钠与水反应的化学方程式 Na+H2O——NaOH+H2 Na+H2O——Na2O+H2 Na+H2O——Na2O2+H2 Na+H2O——NaH+O2 第二层次：分析它们之间的关系，考虑可能的反应方向 第三层次：从断键成键角度，是否还能写出新的化学方 程式 Na+H2O——NaH+H2O2
二、化学课堂深度学习的案例分析
2010年10月全国优质课广东省东莞市东莞实验中学 崔雪芹：
二、化学课堂深度学习的案例分析
二、化学课堂深度学习的案例分析
二、化学课堂深度学习的案例分析
另一种原型：氢氧燃料电池，与上面的总结会有冲突 学习的顺序：不能有明显的冲突，一个观念的输入， 不能妨碍另一个后续观念的输入。
二、化学课堂深度学习的案例分析
（4）重铸原型 【案例8】原电池 第一层次：两种原型 《必修2》2010年全国优质课侯艳华老师的课
二、化学课堂深度学习的案例分析 2013年4月安阳一中李鹏老师的课
二、化学课堂深度学习的案例分析 2013年4月新乡一中魏刚老师的课
二、化学课堂深度学习的案例分析
（2）用新整体（概括、理论）引领走向分析 【案例4】氯气的性质 核心：活泼的非金属元素 第一层次：结构示意图（第二名） 由此推理得到的结论：氯气的氧化性、氢化物的稳定性、 最高价氧化物的水化物的酸性
二、化学课堂深度学习的案例分析 ③技术 对转化关系的复杂理解
④陌生方程式书写与配平
二、化学课堂深度学习的案例分析
（3）新的知识结构 【案例7】化学方程式的书写（钠与水） 第一层次：尊重氧化还原反应的原则、元素守恒的原则， 尽可能多的写出钠与水反应的化学方程式 Na+H2O——NaOH+H2 Na+H2O——Na2O+H2 Na+H2O——Na2O2+H2 Na+H2O——NaH+O2 第二层次：分析它们之间的关系，考虑可能的反应方向 第三层次：从断键成键角度，是否还能写出新的化学方 程式 Na+H2O——NaH+H2O2
二、化学课堂深度学习的案例分析
2010年10月全国优质课广东省东莞市东莞实验中学 崔雪芹：
二、化学课堂深度学习的案例分析
二、化学课堂深度学习的案例分析
二、化学课堂深度学习的案例分析
另一种原型：氢氧燃料电池，与上面的总结会有冲突 学习的顺序：不能有明显的冲突，一个观念的输入， 不能妨碍另一个后续观念的输入。
二、化学课堂深度学习的案例分析
（4）重铸原型 【案例8】原电池 第一层次：两种原型 《必修2》2010年全国优质课侯艳华老师的课
二、化学课堂深度学习的案例分析 2013年4月安阳一中李鹏老师的课
二、化学课堂深度学习的案例分析 2013年4月新乡一中魏刚老师的课
高考高三化学复习教学策略与方法(PPT课件)
教学有效要“七抓”
（一）抓理解---既知其然又知其所以然 许多学生在学法上的通病是“死记硬 背”。我的观点是：多背不如少背，少 背不如不背，能不背就不背，背也白背。 死记硬背的学法后患无穷，严重阻碍学 生的发展。首先它可导致学生思维僵化， 缺少变通，只要条件、情境等因素发生 变化就能使他们举足无措；其次，能背 就能忘，有背就有混，长此以往，所背 知识要么远游爪哇，要么乱成一团。
3.柳暗花明：学生们在自主实践中成长
实验课题 实验目的 实验仪器 实验药品 实验 步骤 1. 2. · ·要求：①将设计好的实验方案交给老师②按照课前设 计，做一步就要及时记录于空白实验设计框架中③两人一组， 一人做，一人看，看的同学注意与自己的实验设计进行比较。”
例3：氧化还原反应离子方程式的书写 一、搭建框架（建主体） 氧化剂+还原剂=氧化产物+还原产物
二、整体完善（精装修）。 依照电子、电荷、原子次序进行配平。
3Cu + 2NO3－ =3Cu2＋＋2NO↑ 3Cu + 2NO3－ ＋8H＋=3Cu2＋＋2NO↑
实验开始，教师深入学生之中，多看少说，偶尔纠正个 别同学的操作动作。 第一次实验结束，再一次提出要求：①每组同学进行交 流，比较两人实验设计的异同。②与教师所配溶液进行颜色深 浅对比，讨论出现差别的原因。③完善实验方案，进行第二次 实验，两人交换做和看。
第二次实验结束，组织各组同学简述实验过程并评价，最 后达成共识，形成一套完善的实验方案并完成实验报告。
高考高三 化学复习教学策略与方法
第一部分：有效“教”与有效“学”
一、怎么教才有效？-关于教师教的问题 二、怎样学才有效？-关于学生学的问题
思· 做· 改胜于做· 思· 记
高考化学二轮复习方法与策略
高考化学二轮复习方法与策略纵观几年高考文科综合中化学试题，可以发现化学试题注重基础知识的考察，强调实际联络实践，表达了学科知识与社会、迷信开展的联络，注重才干考察，特别注重实验剖析和探求才干及思想才干的考察。
试题比拟注重双基的测试，掌握了中学化学的主干知识，触及的知识点比拟多，掩盖了中学化学中的基本概念、基本实际、元素化合物、无机化学、化学实验、化学计算几方面。
〝3+X+1〞方式下的高考题，对细节要求多了，言语表达要求更准确，知识面更广，有很多知识来源于课本又高于课本，从课本上延伸出来的更多了。
因此必需以课本为准，夯实基础。
二轮温习的备考也应在此指点思想下停止。
一、明白二轮温习的义务把二轮温习与一轮温习清楚地域区分开来。
详细义务如下：第一项义务：构成知识网络系统并强化记忆。
与一轮温习的区别：①一轮温习是逐一知识点的记忆，初步掌握知识结构;二轮温习是系统的知识网络的记忆，熟练掌握知识结构。
②一轮温习的记忆倾向于展开;侧重于点。
二轮温习的记忆倾向于稀释;侧重于网。
③一轮温习是会——记;二轮温习是记——熟。
第二项义务：在系统掌握全体知识的基础上，培育先生综合灵敏运用知识的学科才干。
与一轮温习的区别：一轮温习的特点是〝知识单项〞、〝跨度小〞、〝解题思绪较为单一〞。
才干要求：低----中。
二轮温习的特点是〝知识多项〞，〝跨度大〞、〝解题思绪多变〞。
才干要求：中----高。
第三项义务：提高考生解题的速度及准确性。
与一轮温习的区别：一轮温习侧重于做〝对〞。
二轮温习既要〝对〞，又要〝快〞。
二、二轮温习中的几点做法二轮温习：综合训练与专题训练相结合，如无机、无机推断专题总结，阿伏加德罗常数，离子反响等外容。
并整理一局部标题当堂完成，训练答题的准确性、规范性和速度，增强易错点、失分点的练习。
而化学实验的温习那么应注重思索方式、基本模型的树立，信息题那么要学会如何去粗取精、去伪存真。
详细如下：1、立足基础注重教材如今的高考强调以〝才干立意〞命题，愈加注重才干和素质的考察，不过火强调知识的掩盖面，由于综合卷容量有限，无法追求考察知识的掩盖面。
高考化学研究与二轮复习备考策略ppt 通用
取法其上,得乎其中; 取法其中,得乎其下。
——高考化学研究与二轮复习备考策略 金太阳教育研究院 徐昀
10.02.201
主要内容：
一、高考化学试卷命制现状与高考规则 二、2010全国理综卷II化学试题分析 三、一轮复习暴露出来的问题及二轮复习的必要 四、二轮复习规划与策略 五、2011全国理综卷II化学试题展望
一、高考化学试卷命制现状与高考规则
（一）高中新课程标准实施进展（除上海外） 时 间 2004年 2005年 高一开始进入新课程的省份 山东、广东、海南、宁夏 江苏
2006年 2007年
2008年
福建、浙江、安徽、天津、辽宁 北京、湖南、陕西、吉林、黑龙江
山西、江西、河南、新疆
2009年
2010年
湖北、河北、云南、内蒙古
四川、重庆、青海、甘肃、西藏、贵州
（二）、2010年高考化学试卷种类（共18套） 1、单科卷（3套）：上海单科卷、海南单科卷、江苏选修 水平测试卷 2、文理大综合（2套）：综合能力测试上海卷（理科） 综合能力测试上海卷（文科） 3、理科综合：（1）大纲版全国卷（2套） 全国卷I（湖北、河北、广西、河南、江西、山西） 全国卷II（内蒙古、贵州、云南、甘肃、青海、西藏、新 （2）新课标全国卷（1套）（宁夏、辽宁、陕西、吉林、 江） （3）地方卷（10套）(四川卷、重庆卷、山东卷、湖南卷 徽卷、浙江卷、福建卷、天津卷、北京卷、广东卷）
例：（2010全国理综卷II，29）（15分）右图是一个用铂丝作电极，电解稀的M 液的装置，电解液中加有中性红指示剂，此时溶液呈红色。（指示剂的pH变 6.8~8.0，酸色—红色，碱色—黄色） 回答下列问题： （1）下列关于电解过程中电极附近溶液颜色变化的叙述正确的是 （ 号）； ①A管溶液由红变黄； ② B管溶液由红变黄； ③ A管溶液不变色； ④B管溶液不变色； （2）写出A管中发生反应的反应式： ； （3）写出B管中发生反应的反应式： ； （4）检验a管中气体的方法是 ； （5）检验b管中气体的方法是 ； （6）电解一段时间后，切断电源，将电解液倒入烧杯内观察到的现象 是 。
——高考化学研究与二轮复习备考策略 金太阳教育研究院 徐昀
10.02.201
主要内容：
一、高考化学试卷命制现状与高考规则 二、2010全国理综卷II化学试题分析 三、一轮复习暴露出来的问题及二轮复习的必要 四、二轮复习规划与策略 五、2011全国理综卷II化学试题展望
一、高考化学试卷命制现状与高考规则
（一）高中新课程标准实施进展（除上海外） 时 间 2004年 2005年 高一开始进入新课程的省份 山东、广东、海南、宁夏 江苏
2006年 2007年
2008年
福建、浙江、安徽、天津、辽宁 北京、湖南、陕西、吉林、黑龙江
山西、江西、河南、新疆
2009年
2010年
湖北、河北、云南、内蒙古
四川、重庆、青海、甘肃、西藏、贵州
（二）、2010年高考化学试卷种类（共18套） 1、单科卷（3套）：上海单科卷、海南单科卷、江苏选修 水平测试卷 2、文理大综合（2套）：综合能力测试上海卷（理科） 综合能力测试上海卷（文科） 3、理科综合：（1）大纲版全国卷（2套） 全国卷I（湖北、河北、广西、河南、江西、山西） 全国卷II（内蒙古、贵州、云南、甘肃、青海、西藏、新 （2）新课标全国卷（1套）（宁夏、辽宁、陕西、吉林、 江） （3）地方卷（10套）(四川卷、重庆卷、山东卷、湖南卷 徽卷、浙江卷、福建卷、天津卷、北京卷、广东卷）
例：（2010全国理综卷II，29）（15分）右图是一个用铂丝作电极，电解稀的M 液的装置，电解液中加有中性红指示剂，此时溶液呈红色。（指示剂的pH变 6.8~8.0，酸色—红色，碱色—黄色） 回答下列问题： （1）下列关于电解过程中电极附近溶液颜色变化的叙述正确的是 （ 号）； ①A管溶液由红变黄； ② B管溶液由红变黄； ③ A管溶液不变色； ④B管溶液不变色； （2）写出A管中发生反应的反应式： ； （3）写出B管中发生反应的反应式： ； （4）检验a管中气体的方法是 ； （5）检验b管中气体的方法是 ； （6）电解一段时间后，切断电源，将电解液倒入烧杯内观察到的现象 是 。
2020高考化学二轮复习备考策略(54张ppt)
滴定计算
酸碱滴定：带有角标； 多元弱酸（多步终点）
氧化还原滴定：两种物质； 三种物质（间接滴定；两种）； 复杂氧化物； 特殊反应（某反应刚反生）为滴定终点； 空白对照滴定试验
高频点——强项
专题四、化学实验
每题7-8分钟
总结解题方法；信息转换能力；装置反映出信息等
基础实验： 定性实验：①C、Si元素系列
高三化学二轮复习备考策略
主要内容：
第一部分：把握高考动态
第二部分：二轮复习备考策略
1
第一部分：把握高考动态
4
2
3
喷泉实验原理应用
2016年全国Ⅰ
2017年全国Ⅰ
2018年全国Ⅰ
化学中的温度
（2017江苏卷）（1）“氧化”阶段需在80℃条件下进行，适
宜的加热方式为__________________。
5. 研究知名大学化学期 刊——创设题目情景
6.研究学情、教法和 学科思想——明确怎 么抓落实、提效益、 提分数
1
第二部分：二轮复习备考策略
4
2
3
二轮复习的第一个阶段（3月1日—4月5日）
时间 3月1日 3月2日 3月3日 3月4日 3月5日 3月6日 3月7日 3月8日 3月9日
3月10日
3月11日 3月12日 3月13日 3月14日 3月15日 3月16日 3月17日 3月18日
星期 星期日 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 星期六 星期日 星期一
星期二
星期三 星期四 星期五 星期六 星期日 星期一 星期二 星期三
倒计时 98 97 96 95 94 93 92 91 90
89
88 87 86 85 84 83 82 81
2023届高三化学二轮复习+物质结构与性质备考策略暨原创题赏析+课件
高考试题典例分析——原子结构部分
例4（2022年海南卷节选）以Cu2O、ZnO等半导体材料制作的传感器和芯片具
有能耗低、效率高的优势。回答问题：
ZnO晶体中部分O原子被N原子替代后可以改善半导体的性能，Zn-N键中离子
键成分的百分数小于Zn-O键，原因是_______。
试题分析：试题考查主要评价的是学生对教材中电负性的理解能力水平以及能
实验目的或预测实验结果；根据实
验目的和要求，设计或评价简单实
验方案；描述实验现象，处理、分
析实验数据和结果，得出相应结论；
在运用规律、原理和方法解决生产
生活、实践探素、科学研究等实际
问题的过程中，构建解决问题的模
型，清晰、准确而有逻辑地运用化
学专业术语、数据图表和模型等方
式表达自己的观点和方案，科学而
的杂化轨道数为5，由此可知Si原子的杂化类型为sp3d
次增加，说明π键C-Cl的键长有影响。
思维建模——考点归类并建构模型
高考试题典例分析——分子结构部分
思维建模：价层电子对对数判断方法
原子价层电子对对数=该原子σ键数+该原子孤电子对对数
ABnm±（A、B均为主族元素）
原子价层电子对对数=该原子σ键数+该原子孤电子对对数
=σ+1/2(A−xB−C)
A：中心原子价电子数
体趋势也依次升高，但由于C原子在失去2个
电子之后的2s能级为全充满状态，因此其再
失去一个电子需要的能量稍高，则满足这一规
律的图像为图b，故答案为：图a、同一周期
第一电离能的总体趋势是依次升高的，但由于
N元素的2p能级为半充满状态，因此N元素的
第一电离能较C、O两种元素高、图b。
例4（2022年海南卷节选）以Cu2O、ZnO等半导体材料制作的传感器和芯片具
有能耗低、效率高的优势。回答问题：
ZnO晶体中部分O原子被N原子替代后可以改善半导体的性能，Zn-N键中离子
键成分的百分数小于Zn-O键，原因是_______。
试题分析：试题考查主要评价的是学生对教材中电负性的理解能力水平以及能
实验目的或预测实验结果；根据实
验目的和要求，设计或评价简单实
验方案；描述实验现象，处理、分
析实验数据和结果，得出相应结论；
在运用规律、原理和方法解决生产
生活、实践探素、科学研究等实际
问题的过程中，构建解决问题的模
型，清晰、准确而有逻辑地运用化
学专业术语、数据图表和模型等方
式表达自己的观点和方案，科学而
的杂化轨道数为5，由此可知Si原子的杂化类型为sp3d
次增加，说明π键C-Cl的键长有影响。
思维建模——考点归类并建构模型
高考试题典例分析——分子结构部分
思维建模：价层电子对对数判断方法
原子价层电子对对数=该原子σ键数+该原子孤电子对对数
ABnm±（A、B均为主族元素）
原子价层电子对对数=该原子σ键数+该原子孤电子对对数
=σ+1/2(A−xB−C)
A：中心原子价电子数
体趋势也依次升高，但由于C原子在失去2个
电子之后的2s能级为全充满状态，因此其再
失去一个电子需要的能量稍高，则满足这一规
律的图像为图b，故答案为：图a、同一周期
第一电离能的总体趋势是依次升高的，但由于
N元素的2p能级为半充满状态，因此N元素的
第一电离能较C、O两种元素高、图b。