人教版PEP六年级英语下册Unit 3 Where did you go单元教案
a．What happened to John?
b．Where did John go?
c．What did John do?
3．Read and act
T：Class，who can read this dialogue？Other students can repeat.
What did you do？
作业设计
完成配套练习。
教学反思
第二课时
教学内容
Part ALet's learn & Listen，answer and write
教学目标
1.能听、说、读、写过去式单词went, rode，hurt和词组rode a horse，rode a bike，went camping，went fishing，hurt my foot；能正确使用动词过去式。
2．能够听、说、读、写Where did you go over your holiday？I went to…等句型。
3．如何在现实生活中运用所学单词、词组和句型。
教具
多媒体课件、单词卡、挂图。
教学准备
1.教师准备本课时所需的课件。
2．教师准备本课时所需的挂图。
3．教师准备本课时所需要的单词卡。
课时安排
3．能听、说、认读单词及词组：fell off，mule，could，till，Labour Day，Turpan。
4．能够问答有关假期去过的地方及做过的事情。
5．了解国内的一些名胜(如新疆)的风土人情。
教学重难点
1.掌握四会句型Where did you go over your holiday？I went to Mt.Tianshan，Xinjiang.并在实际情境中灵活运用。
C．I fell off my bike.
D．We went to Turpan last Saturday.
E．Labour day.
F．He went fishing yesterday.
3．教师出示本市一些休闲旅游地区的图片，引导学生进行实际的交际运用。拓展重点句型Where did you go over you holiday？How did you go there？What did you do？然后以四人为单位分小组练习创编对话。小组内展示时，教师巡视，并适时引导点拨。
由刚才的听力第三题，T：We know，John hurt his leg.His friend Amy was very worried，so she visited him.
2．Let's talk
教师说出指令：
(1)The first time，listen.
(2)The second time，let's watch the video.
趣味游戏，活跃课堂气氛。
Step 2Presentation
1．呈现新单词
(1)围绕图片内容，教师提问：Where did you go last Saturday？What did you do there？学生与老师一起讨论John上周末的活动：He rode a bike.He hurt his foot.利用单词卡教词组：rode a bike，rode a horse，went camping，went fishing，hurt my foot。注意rode和a之间的连读。
4．各组到讲台前面展示，拓展对话。教师及时评价。
分角色朗读和表演，教师可以对语音、语调掌握得较好的学生进行表扬，并且鼓励其他人向他学习。
板书设计
Unit 3Where did you go?
What did you do last weekend?
Where did you go over your holiday?
教具
多媒体课件、单词卡、挂图。
教学准备
1.教师准备本课时所需的课件。
2．教师准备本课时所需的单词卡。
3．教师准备本课时所需的挂图。
课时安排
1课时
教学过程
批注
Step 1Warming－up
1．Free talk
2．做游戏：Guess，what's my favourite animal？让学生描述他们喜欢的动物，引导他们这么说：It's my favourite animal.It's…cm tall.Its tail is…cm long It likes to eat…It can…Guess，what's this？
创设情境，进行趣味游戏，活跃课堂气氛。
Step 3Practice
1．完成Listen，answer and write的听力任务。
2．学生汇报
主动举手汇报你在上一学习环节中的收获。
(1)我会读这些词组了。
(2)我知道这些词组的意思了。(这两步可找你的小伙伴跟你一起来完成这个任务)
(3)我知道这些过去时词组的原形了。
1．Let's try
T：I rode a bike yesterday.But suddenly what happened？(出示幻灯片) I fell off my bike and hurt my foot.
学习新句型：What happened？I fell off my bike and hurt my foot.
(1)go(2)see(3)hurt(4)fall(5)did(6)came(7)could(8)happened
2．T：Look at these pictures，and choose the right answer.(看图片，选句子)
A．There are lots of grapes.
B．It looks like a tiger.
2．能够在语境中理解生词beach的意思，并能正确发音；能通过对话了解海南三亚的海岛风光；能够用正确的语音、语调朗读对话，并进行角色表演；能够听、说、读、写，并能在情境中恰当运用以下句型Where did you go？Did you…？Yes，we did./No，we didn't.How did you go there？What did you do？谈论假期活动；能够在情景中恰当运用由where、what和how引导的一般过去时的特殊疑问句。
Unit 3Where did you go?
第一课时
教学内容
Part ALet's try & Let's talk
教学目标
1.能听懂Let's try并完成Tick or cross。
2．能理解Let's talk并能听、说、认读下列句子：What happened? Are you all right? I'm OK now. Where did you go? What did you do? It looks like a mule. Did you go to Turpan? Yes，we did.
rode a horse—ride a horsewent camping—go camping
went fishing—go fishingrode a bike—ride a bike
hurt my foot—hurt my foot
(4)我发现了一个很有趣的问题，hurt这个词的原形和过去式形式是一样的，我就可以这样来记：虽然你受伤了，但物质本身没有变，所以原形和过去式形式是一样的。(同学们，这个是老师记忆的方法哦，你们有什么别的办法，说出来我们一起分享吧)
(5)我可以用刚才学的词组和句子跟我的小伙伴对话了。比如：
Where did you go last weekend?
I went to Yue Liang Wan Park.
What did you do there?
I rode a horse and hurt my foot.
(6)你还有什么与众不同的主意和想法吗？来大声的告诉我们吧！
1课时
教学过程
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ批注
Step 1Warming－up
1．T：Before class，let's warm up.Clap your hands and chant.
2．Free talk
T：I like holidays，because I can take a trip.Do you like holidays？Where did you go over your holiday？What did you do?
(4)教师请几个小组展示。
(5)学生两人一组，轮流抽取卡片编对话。
S1：Where did you go last Saturday?
S2：I rode a bike.What about you?
S1：I went fishing.
(6)快速抢答。
规则：全班学生分成两大组，请一名学生上来抽取两张卡片并一次做出相应的动作，两个组的学生根据表演者的动作猜词：He…and…猜对的小组得一分，最后分数高的小组获胜。
出示John的图片。
T：Do you want to know what happened to John?
Ss：Yes，I do.
(1)Listen and tick or cross.
(2)Check the answers.
(3)Change the cross answer into the tick answer.学习Let's talk。
通过学生们的自我反思和结对互助练习，逐渐掌握句型。通过上台表演，鼓励学生大胆表达。
人教版六年级下《Unit 3 Where did you go》教学设计
人教版六年级下《Unit 3 Where did you go》教学设计教材分析：《人教版六年级下《Unit 3 Where did you go》教学设计》，是六年级英语课程的一部分，主要内容是介绍过去式的构成和运用，通过学习句型Where did you go?来引导学生谈论过去发生的事情。
教学内容贴近学生生活，有助于学生快速掌握过去式的用法，并且通过学习地点词汇，拓展学生的词汇量和表达能力。
本单元教学设计旨在通过情景教学和互动学习，激发学生的学习兴趣，培养学生的语言运用能力。
教学目标：知识目标：1.学会使用Where did you go?句型进行问答；2.掌握过去式的构成规则；3.学会运用一些常用地点词汇，描述过去所去的地方。
能力目标：1.培养学生的口头表达能力，能够用英语简单描述自己的过去活动；2.培养学生的听说能力，能够听懂并做出相应的回答；3.培养学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性。
教学重难点：教学过程：Step 1 Warm-up (热身) (5分钟)教师出示几张图片，让学生描述图片中发生的事情，并引导学生使用过去式进行描述。
1.教师介绍Where did you go?句型，并在黑板上写出过去式的构成规则，并让学生跟读。
2.教师通过举例子的方式，让学生掌握过去式的构成方式。
1.教师出示几个场景，让学生用Where did you go?句型进行问答。
2.教师分组让学生进行问答练习。
Step 4 Consolidation (巩固) (15分钟)1.教师以小组形式进行问答游戏，让学生能够在游戏中巩固所学知识。
2.教师提供一些练习题让学生完成，以检测学生对所学知识的掌握程度。
1.教师为学生介绍一些常用地点词汇，并让学生进行跟读。
2.教师设计一些语境，让学生运用所学地点词汇进行句子编写。
1.教师布置作业，让学生完成书本上相关练习。
2.教师鼓励学生利用所学知识，用英语描述自己的周末活动，作为课堂延伸。
人教版pep小学英语六年级下册《Unit3 Where did you go B Read and write》教学设计
PEP 六下Unit3 B Read and write教学目标：知识与能力目标1、全部学生能在图片和文字的帮助下，完成给图片排序和填写表格的活动。
2、绝大部分学生能够按照意群和正确的语音语调朗读短文。
3、绝大部分学生能够通过看图讨论预测故事的开端和进一步发展来激活相关知识背景或储备词汇；通过阅读问题提高在语篇中捕捉不同类型信息的能力。
4、大部分能够通过完成读后活动训练在语篇中捕捉不同类型信息和思考的能力。
5、能够从阅读中获取有用的句型口头描述自己一天的活动，并最终写出一个小语段。
过程与方法目标1、学生通过读一读、圈一圈、划一划找关键词和关键句等方法理解文本，完成任务，培养阅读理解的能力。
2、学生通过朗读技巧的指导，模仿正确的语音、语调，养成良好的朗读习惯。
3、学会运用听读、默读、细读、自主读、合作读等阅读技巧；4、引导学生通过朗读、观察，培养学生按意群阅读的意识，提高学生的阅读能力。
通过回答问题，培养学生归纳整理能力，锻炼学生的英语思维。
学习策略和情感态度目标1、通过一系列阅读和书写的教学活动，增强学生的阅读意识，培养良好的书写能力，培养学生的观察、归纳整理能力和英语思维能力。
2、能从不同视角认识世界，明白事物都有两面性，好事坏事没有绝对，可以互相转换，因此要保持乐观的心态去面对。
教学重难点1.难点：绝大部分学生能够用正确的语音、语调朗读短文，能综合运用本单元的核心句型。
2 重点：大部分学生能综合运用本单元的核心词句，根据阅读所获取的信息完成有意义的仿写活动。
教学准备：PPT，词卡教学过程：Step1 PreparationPPT播放My holiday album1.Free talk:T: Just now you saw my photos from many holidays. Do you like holidays? I had wonderful holidays. How was your holiday?Ss: It was good/fine/…T: Where did you go? How did you go there? What did you do there?Ss: …2.Lead-in:T: Most of you had happy holidays. So do I. Last winter holiday, I had a fun time with my dog. Do you like dogs? Look, this is my dog. Her name is Lele. Our friend Wu Yifan has a dog. Its name is…(PPT 出示)【设计意图：创设愉悦的情境，激发兴趣，回顾背景知识和相关话题词汇以及句型，并由dog自然过渡到下一环节读前的猜测活动】Step2 Pre-reading1.Look and discuss:How did Wu Yifan meet Max? Look at the pictures and discuss in groups.( 学生说不出时，给出Tips：What did Wu Yifan do one day? Then he lost his___. Who helped him find it? And he took it to___.)2.What will happen next? Guess.Wu Yifan wrote a diary about their time together. Let’s have a look. 【设计意图：通过观察图片来讨论How did Wu Yifan meet Max?稍微有点难度，所以给出提示让学生来说，这样就降低了难度，并让学生来大胆预测故事的发展，激发学生读的兴趣。
六年级英语下册 Unit 3《Where did you go》(第6课时)教案 (新版)人教PEP版
教学目标要求
1．能够从图片信息中推测考查点，做到有目的地听录音，并完成判断任务。
2．能够在教师的帮助下归纳所学过的不规则动词的过去式，并完成练习。
3．能够通过阅读趣味故事，复习巩固本单元所学语言，增加学生语言的输入。
4．能够理解故事内容并进行角色表演。(根据学生具体情况而定)
教师请学生看图片，并根据听到的内容判断正误。
播放课件，听录音判断对错。
5
听录音，回答问题
Listen again and answer.
Listen agai n and answer the questions.
教师请学生再听一遍录音，并根据听到的内容回答下列问题。
Have you got it? Let’s check the answers together.
学生选择正确的词用正确的时态填入空白处。
Have you finished? I think it’s not hard for you!
Let’s check the answers together.
播放课件。
Story
time
时间
9m
赏析趣味小故事
Watch and answer.
Everyone did a good job. In order to encourage you, I prepare a story for you. Please watch it carefully. I have two questions to ask you after watching it.
教学重点
能够在教师的帮助下归纳所学过的不规则动词的过去式，并完成练习。
六年级英语下册 Unit 3《Where did you go》(第1课时)教案 (新版)人教PEP版
B: I _________.
播放课件。
Homework
时间
1m
12
Homework.
1．听教材会话录音熟读课文。
2．采 访你的家人或老师的一次旅行经历。
播放课件。
What did you do last night?
播放歌曲动画。
2
师生对话导入，为学习目标语做铺垫
Free talk.
Now let’s begins our lesson.
1. Is everybody here? How are you today?
(教师在听到学生说自己身体欠佳或状况不好的时候，可以回答：I am sorry to hear that. / That’s too bad. / What a pity! / Are you all right?)
Then act it out with your partner.
播放课件，学生表演对话。
Let’s
practice
时间
10m
11
看图对话，加深目标语的印象
Pair work.
A: Where did you go over your holiday?
B: I went to _________.
Now let’s listen again and read the passage. Then answer the question:
Why couldn’t John eat the grapes in Turpan?
然后教师出示刚才听力内容的文本，请学生再听一听，跟读，并在文中划出John做的事情。同时回答问题
人教PEP版六年级英语下册 Unit 3 Where did you go 教案
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。
六年级英语下册《Unit3 Where did you go》教学设计(集体备课)
《Unit3 Where did you go?》单元备课学校：年级：六时间：单元主题Unit3 Where did you go?本单元内容分析本单元是义务教育PEP小学英语教科书六年级下册教材第三单元，围绕Where did you go?即你去了哪里和做了什么展开，教材创设了去吐鲁番、三亚游玩两个场景，并附加一个场景和一个趣味故事来帮助学生理解记忆。
去过哪里和做了什么这些话题学生在实际生活中使用较广。
六年级学生已经掌握了一些关于地点和行为动词的词汇，在本单元学习中，重点通过听、说、读、写等活动使学生掌握本单元的主要交际语言: Where did you go? What did you do？等去过哪里，做了什么的交际用语和相关功能词汇，并能通过学习，进一步发展学生的语言交际能力，解决现实生活中去过哪里和做过什么的问题。
教学目标1. 知识目标（1）能够掌握本单元出现的：went, camp, rode, bought, gifts等单词和词组，并熟练朗读和运用。
（2）通过对本篇对话的学习能够掌握以下几个常见的重点句型，例如：Where did you go? Did you go to Turpan? How did you get there? We went there by plane. What happened? 等，并能熟练运用于实际交流中。
（3）学会用英文写关于自己去过哪里及做了什么的日记。
2. 能力目标通过语言学习及多种形式的交际活动，能够掌握本单元词汇及主要句型，并运用其写日记及流利地与别人谈论自己去过哪里及做过什么，形成良好的语言交际能力。
3. 情感态度目标通过本课学习，能养成主动用英语交际的习惯和关心他人的良好品德。
教学重点难点1、能够熟练的掌握以下五个有关周末活动的词组并且能进行词组的听、说、读、写：rode a horse,rode a bike,went camping,hurt my foot,went fishing。
2022年人教版英语六下 U3 Where did you go 教案(全)2教案
Unit 3 Where did you goPeriod 1 Let’s learn Listen, answer and write P25教师寄语：I can do better. 〔我能做得更好！〕Learning aims(学习目标):1.能听说读写单词及词组: rode, rode a horse, rode a bike, went ,went camping,hurt, hurt my foot and went fishing.2.能听说认读句子：Where did you go last Saturday I went to a forest park. Whatdid you do there I rode a bike.3.会唱歌曲《Tell me about your holiday》Important &difficult points(重难点):1.学习五个短语，注意ride, go,hurt的过去式。
2.学生能用句型进行简单的对话。
导学探究Step 1.预习温故(用时5分钟〕1.Show the pictures and Go over the phrases of Unit2.S1:watched TV S2: I watched TV S3: I watched TV last weekend.同样的方法复习cleaned my room, washed my clothes, stayed at home, read a book, saw a film, had a cold and slept.2.Free talk. --- What did you do last weekend--- I watched TV./ ...Step 2. 新课内容展示〔用时15分钟〕1. 教学短语(1)Show the picture of ride a horse. 教读短语T: ride a horse I often ride a horse. (学生跟读)Go camping, hurt my foot，go fishing.(用同样的方法复习这些词组)(2) 呈现句子T: I rode a horse last weekend.同样的方法教学短语rode a bike, went camping, hurt my foot，went fishing.〔3〕T:What did you do last weekend Ss: I rode a horse/ went camping …(学生多操练)2. T: Where did you go last Saturday I went to a forest park.师生互答。
Unit3 Where did you go？A.Let’s learn (教案)人教PEP版英语六
Unit3 Where did you go？A.Let’s learn （教案）人教PEP版英语六年级下册教学目标1.了解学生们假期中去过的地方，并能够表达出来；2.学习并掌握I went to…, Where did you go? I went to …等日常交际用语；3.能够正确阅读短文，并回答相关问题；4.学习练习听力技能，能够听懂简单的旅游对话；5.通过单词记忆和语音训练，使学生们能够正确发音和拼写单词。
教学重点和难点1.学习并掌握日常交际用语；2.通过练习听力并回答问题，提高学习动力和积极性；3.学习并运用短语和句型，能够正确表达自己在假期中去过的地方。
教学准备1.教材《英语》六年级下册，Unit3教材课本和章节相关的习题册；2.大白板以及相应的画笔、橡皮等教学工具。
教学过程Step1 【导入，热身】（5min）教师问学生们假期中去过哪些有趣的地方，能否说一说。
通过问答，让学生们进入教学状态。
Step2 【新课教学】（20min）•学习新单词，本单元新单词：1.zoo2.beach3.forest4.desert•教师以图片的形式呈现单词，并要求全班学生重复跟读并掌握正确的发音。
•学习新句型：Where did you go？I went to ….•教师通过引导学生自己描述假期中去过的地方，并要求使用所学句型进行描述。
•短文朗读与分析教师通过阅读朗读短文：“I went to the beach. I played beach volleyball. I collected seashells with my sister. We swam and had a picnic.”，并要求学生回答相关问题，锻炼学生们的阅读能力以及听力能力。
Step 3 【练习与巩固】（25min）•听力练习（20min）播放音频，并带有相关问题，让学生们认真听取，并回答问答题目。
在练习过程中，教师可以通过循序渐进，分步骤的形式进行教学。
人教版六年级下《Unit 3 Where did you go》教学设计
人教版六年级下《Unit 3 Where did you go》教学设计【摘要】本教学设计旨在引导六年级学生学习人教版六年级下《Unit 3 Where did you go》，帮助他们掌握相关单词和句型。
教学目标包括听、说、读、写四方面，要求学生能够流利地描述自己的周末活动。
教学内容安排分为启发性导入、词汇学习和句型练习等环节。
教学方法主要包括情境教学、游戏教学等多种形式。
设计了多样化的教学活动，如小组讨论、角色扮演等，以增强学生的学习兴趣和参与度。
对学生的表现进行即时评价和反馈，激励学生持续学习。
总结教学设计的重点在于培养学生的语言综合运用能力，展望未来教学的发展方向则是更加注重学生的创新思维和实际运用能力的培养。
【关键词】人教版六年级下《Unit 3 Where did you go》，教学设计，教学目标与要求，教学内容安排，教学方法与手段，教学活动设计，课堂评价与反馈，总结，展望未来教学的发展方向。
1. 引言1.1 介绍人教版六年级下《Unit 3 Where did you go》教学设计本教学设计是针对人教版六年级下《Unit 3 Where did you go》进行的设计，旨在帮助学生掌握问路和指路的相关词汇及句型，并能在实际情境中运用所学知识。
通过本单元的学习，学生将能够描述自己去过的地方以及如何到达目的地，提高他们的英语口语表达能力和交流能力。
本单元的教学设计主要围绕以下几个方面展开：教学目标与要求、教学内容安排、教学方法与手段、教学活动设计、课堂评价与反馈。
通过有计划、有组织地展开教学活动，帮助学生逐步提高自己的语言运用能力，培养他们的英语学习兴趣与能力。
在本教学设计中，将结合学生的实际情况和语言水平，采用多种教学方法，如游戏、角色扮演、小组讨论等，提高学生的学习积极性和参与度。
通过丰富多彩的教学活动，激发学生学习英语的兴趣，培养他们的合作意识和团队精神。
通过对本单元的教学设计，希望能够使学生在轻松愉快的氛围中学习英语，掌握相关知识和技能，为他们将来的英语学习打下坚实的基础。
人教版六年级下《Unit 3 Where did you go》教学设计
人教版六年级下《Unit 3 Where did you go》教学设计【摘要】本教学设计针对人教版六年级下《Unit 3 Where did you go》，旨在通过引导学生探讨过去式的用法及相关问答结构，帮助学生提高英语口语表达能力。
课程内容包括通过图片、对话、游戏等多种形式引入过去式知识点，激发学生学习兴趣。
教学方法主要采用交互式教学和合作学习，通过小组讨论和角色扮演等方式提高学生参与度。
教学评估方式主要通过口头问答、小测验和课堂表现评定学生的学习水平。
教学资源准备包括教学PPT、教学视频和相关练习册等。
课堂实施步骤包括导入新知识、示范学习、小组合作练习和总结复习。
通过本次教学设计，学生将能够熟练运用过去式时态进行口语表达，为提高学生英语交流能力奠定基础。
未来的教学工作将进一步关注学生个性化需求，增加课程趣味性，提高教学效果。
【关键词】人教版六年级下《Unit 3 Where did you go》，教学设计，引言，目标设定，课程内容安排，教学方法和手段，教学评估方式，教学资源准备，课堂实施步骤，总结效果，展望未来教学工作，总结。
1. 引言1.1 介绍教学设计的背景本次教学设计的背景是人教版六年级下《Unit 3 Where did you go》，该单元主要围绕着谈论过去发生的事情展开。
学生需要学习如何描述自己和他人曾经去过的地方，并能够使用一般过去时态来表达过去发生的动作。
这个单元的教学内容对于学生来说具有一定的挑战性，需要他们掌握新的语法知识和词汇，并能够运用到实际的交流中。
在教学设计中我将注重激发学生的学习兴趣，通过生动而有趣的教学方法来引导他们学习，提高他们运用语言的能力。
通过本单元的学习，学生将能够更加熟练地运用一般过去时态，提高他们的口语表达能力和交流能力。
希望通过这个教学设计，能够激发学生学习英语的兴趣，提高他们的学习效果，并为他们打下坚实的语言基础。
1.2 目标设定目标设定部分要求学生通过本单元的学习，能够掌握以下几个方面的能力：1. 理解并掌握本单元所涉及的地点词汇及相关句型结构，能够正确运用于实际情境中进行交流。