人格不可辱-课件
绰号并非都具有侮辱性，但给人起 不雅的甚至带有侮辱性的绰号则侵 犯别人的人格尊严 ，给人起绰号要 慎之又慎。
三、珍惜我们的名誉
名誉是人的第二生命。 爱惜衣裳要从新的时候起， 爱惜名誉要从幼小时候起。 －－－ 普希金
寓言故事
黄鼠狼从农舍里偷了一只肥大的母鸡。它 美美地吃着。最后一根鸡大腿它实在咽不下 去了----它的肚子连一根针也插不进去啦。
“山姆大叔”是美国的绰号，为世人所熟 知。“山姆大叔”(Uncle Sam)的缩写是 U．S．，U．S．也是美国的缩写。
美国“闪电”Ｆ－３５中国“猛龙”Ｊ－１０
2、你说我说 上面介绍的这些绰号不 但无损他们的形象反而 倍添光彩。为什么？
这些绰号观点鲜明，便于记忆，富有创 造性，显示出鲜明的个性特征。
人格不可辱
人应该持有人类特有的尊严
• 尼克松是美国总统当中很少有的出身于平民学校的总统，其他总统大 部分都出身于常春藤学校，不是哈佛就是耶鲁，偏偏尼克松是出身于 洛杉矶的一个很小的学校。那年去洛杉矶，我刚好有一个朋友在那个 学校教书，然后他就陪我去看了那个学校，那个学校真的很小，小到 像我们一个中学，但是你们想一下，这样一个小学校竟然出了一个总 统，会怎么样？还不赶快给他树个碑啊？这是我们学校最大的荣誉了， 是么？结果没想到，那个时候，当校董会提出要给尼克松做一个碑的 时候，学校的教授和学生竟然一致反对，为什么？他们的回答很简单： “尼克松有污点，他因为‘水门事件’下台的，这是很不光彩的，我 们以他为耻，结果这个碑就树不起来。”他们要捍卫的是母校的荣誉， 它起了很大的制约作用。
本课总结
人的3个标志：
姓名：姓名权（禁止干涉、假冒、盗用）。 绰号：谨慎、尊重他人的人格。 名誉：爱惜自己的名誉，尊重他人的名誉。
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9、有时候读书是一种巧妙地避开思考 的方法 。2021/2/272021/2/27Saturday, February 27, 2021
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10、阅读一切好书如同和过去最杰出 的人谈 话。2021/2/272021/2/272021/2/272/27/2021 4:57:21 PM
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14、意志坚强的人能把世界放在手中 像泥块 一样任 意揉捏 。2021年2月27日星期 六2021/2/272021/2/272021/2/27
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15、最具挑战性的挑战莫过于提升自 我。。2021年2月2021/2/272021/2/272021/2/272/27/2021
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16、业余生活要有意义，不要越轨。2021/2/272021/2/27Februar y 27, 2021
大家结合 教材虞孚 的故事说 说信誉的 重要性。
一个人有了信 誉才会获得良 好的名誉，得 到人们的尊重。 如果失去了信 誉也许今天可 以欺骗别人， 但迟早会身败 名裂。
信誓旦旦：
• 利欲熏心：
• 在中华学生爱眼工程轰轰烈烈的慈善活动背后， 究竟想隐藏什么商业行为呢？刘理事长很直白地 说，“名义上是公益，但该收钱的话绝不手软。” 工作人员张健的详细解释是，“他用一副镜片的 捐赠卡到咱们店里来，他不可能是拿着镜片走了， 这个时候还需要镜架。”山东省章丘的一位加入 了爱眼工程的眼镜店老板说，“选个镜架吧， 129选个镜架，这个镜架30块钱，挣他100。”
乔丹体育未经授权使用我的中文名字、球衣号码
23号、甚至试图用我孩子的名字从事经营活动。
我认为中国消费者的权益应当受到保护、不应被
误导，他们应该对其购买的商品具有清楚的知情
权。”同时，迈克尔·乔丹在声明中指出，“我采
取这一行动旨在保护我的姓名权和品牌。对于本
案的受理，说明中国认可姓名权是每个人应有的
权利。”该案件正在审理中。
这一声怒吼把黄鼠狼吓了一跳，它悻悻地 离开了，边走边喃喃自语：“我真不明白， 命都快没了，还讲什么名誉！”
这个故事告诉我们什么道理？
大家阅读教材Ｐ３３的 “ＣＤ风波”，想一想 我们如何珍惜自己的名 誉？
观点提炼：
我们要像珍惜生命一样去珍 惜自己的名誉。既要懂得珍 惜自己的名誉，更要学会尊 重他人的名誉。只有尊重别 人名誉，别人才会尊重你的 名誉。
阅读感悟
秦末有个叫季布的人，一向说话算数， 信誉非常高，许多人都同他建立起了浓 厚的友情。当时甚至流传着这样的谚语： “得黄金百斤，不如得季布一诺。” （这就是成语“一诺千斤”的由来）后 来，他得罪了汉高祖刘邦，被悬赏捉拿。 结果他的旧日的朋友不仅不被重金所惑， 而且冒着灭九族的危险来保护他，终于 使他免遭祸殃。
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17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。2021/2/272021/2/272021/2/272021/2/27
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
它拎着鸡腿，哼着小调往前走，忽然，它 看到前面有一只受伤的狗躺在草丛里。
狗好几天没吃一点食物了，伤痛和饥饿把 它折磨得奄奄一息。
“哟，这不是狗兄吗？”黄鼠狼打着饱嗝 说，“真够可怜的。来，把这块鸡大腿吃了， 偷鸡， 你就当没看见。”
“呸！”狗忍着疼痛使劲吼道，“我宁死 也不吃你偷来的东西！为了我们狗的名誉， 丢掉生命我也在所不惜！”
当回小法官
案例中王某、马某的 行为是一种什么行为? 为什么？
观点提炼：姓名权是公民人格尊严权 的重要内容.尊重他人就要尊重别人 的姓名。
二、喊姓名还是喊绰号？
1、说说绰号
明星的绰号：外星人”罗纳尔多、“飞人” 乔丹、小巨人“姚明”；
城市和国家的绰号：雾都——重庆，花城— —广州，春城——昆明，石城——南京。
观点辨析
有人认为喊别人绰号表明 彼此关系亲近．这一观点 是否正确？为什么？
这一观点是片面的。绰号多种多样， 同学之间喊绰号有时确实体现了同学 之间的亲密关系，但是送人不雅甚至 带有侮辱性的绰号，不分场合随意以 绰号相称，是不尊重人的表现。
一、我们的姓名
拓展阅读：姓氏的由来
姓的来源，大概有以下几种情况：一是母系氏族 社会，以母亲的名为姓，所以，很多古姓都有 “女”字旁，如姜、姚、姬等，就连“姓”字本 身也是由“女”、“生”二字合成的。二是以远 古时期人们崇拜的生物为姓，如马、牛、羊、龙 等。三是以祖先的国家为姓，如赵、宋、秦、吴 等。四是以祖先的官职为姓，如司马、司徒等古 代官职，就成了后代子孙的姓。五是以祖先的爵 位为姓，如王、侯等。六是以住地的方位和景物 为姓，如东郭、西门、池、柳等。七是以职业为
zxxk • 思考：读完这个故事，你有何感想？
都是绰号惹的祸
20岁的李某，自幼丧父，小学没念完就打 工。他有个绰号，曾因别人喊他的绰号，而 多次与人打架。这次在富仁村干活，这个绰 号不知被谁传了过来。事发当天下午，小元 被幼儿园的车送了回来，由于经常经过这里， 小元就喊了李的绰号。李听到后，就将小元 引到一隐蔽处,不让他喊，小元没听。一气 之下，李某夹住小元，用手捂住小元的口鼻 致其死亡。随后，他在小元家找了一个梯子， 翻墙将小元的尸体抛弃在邻居院中。
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11、越是没有本领的就越加自命不凡 。2021/2/272021/2/272021/2/27Feb-2127-Feb-21
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12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人 的错儿 。2021/2/272021/2/272021/2/27Satur day, February 27, 2021
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13、知人者智，自知者明。胜人者有 力，自 胜者强 。2021/2/272021/2/272021/2/272021/2/272/27/2021
你能介绍自己姓 名的含义吗?
讨论：
有人认为：“姓名不 过是个符号，叫什么 无所谓”。你的看法 呢？
迈克尔·乔丹对乔丹体育提起的诉讼
•
2012年3月1日，法院已受理迈克尔·乔丹
对乔丹体育提起的诉讼。同时，迈克尔·乔丹在一
份声明中表示：“我很高兴，中国法院受理了我
的诉讼，以保护我的姓名权和中国消费者的利益。
第四课 维护我们的人格尊严 教案
一）内容结构分析本课除引言外，采用从抽象到具体的阐述方式将内容设计为两框四目。
引言由列举侵犯人格权的表现导入，然后指出为什么要享有精神性人格权，落脚到如何对待这些权利。
第一框设两目，分别介绍了人格尊严权与名誉权。
其中，人格尊严权属抽象的人格权，居于人格权的核心地位；名誉权是人格尊严权的具体体现。
第二框设两目，阐述肖像权这类具体的人格权。
第一框人人享有人格尊严权本框由“人格尊严不可辱”和“维护名誉是我们的权利”两目构成。
第一目“人格尊严不可辱”。
本目讲述人格权的核心内容，即人格尊严权。
第三课所讲的生命健康权，可以说是物质性人格权，本课讲的是精神性人格权。
在整个人格权中，人格尊严权居于核心地位，又具有抽象概括的性质。
其他精神性人格权，如肖像权、姓名权、隐私权等，则是人格尊严权的具体表现，也可以说它们是具体的人格权。
把握了人格权的概貌，有助于我们高屋建瓴地驾驭本课，理清各部分内容之间的关系。
本目由学生司空见惯的事例，导入非常重要又往往被人们忽视的人格尊严问题，然后讲了三层意思。
其一，人人有人格和尊严。
教材承接探究活动，首先点出结论。
然后从人与动物的区别，现代社会更看重人格尊严、法律确认这一权利，这一权利不能因人的某种差异而被忽视等角度，说明人人有人格和尊严。
最后指出这一权利的表现。
第二目“维护名誉是我们的权利”。
名誉权是具体的人格权，因而这一目是对上一目的深化。
教材由一探究活动导入，让学生懂得好名誉对自己有重要的意义。
然后，教材讲了六层意思。
其一，名誉的涵义。
这是人们懂得名誉权、捍卫名誉权的前提。
从教材的描述性定义中可知，名誉是中性的，人可能有好名誉，也可能有坏名声。
人的名誉权并不是说人都有好名声，也不是说坏名声不能让人评价，而强调的是“客观的”社会评价。
这种客观、公正的评价，使人获得精神上的满足，体现人格尊严。
其二，良好的名誉对主体的好处。
这主要表现为获得社会的更多尊重，可获得经济利益。
教材指出这一点，旨在通过利弊分析，帮助学生分清好坏、选择珍惜名誉的行为。
头可断血可流身不可辱的四字成语
头可断血可流身不可辱的四字成语《头可断，血可流，身不可辱》在中华文化的博大精深中，成语被赋予了深刻的寓意，其中“头可断，血可流，身不可辱”便是一个道尽忠诚、坚韧与荣誉的四字成语。
这句简洁而有力的表达，凝聚了中国传统美德，激发着人们对坚强意志和不屈精神的敬仰。
从语言学的角度来看，这四个字蕴含了深刻的内涵，其背后既有历史的积淀，也有人生哲理的升华。
首先，这句成语源自中国古代历史，反映了当时社会的战乱与风云变幻。
在战乱的年代里，这四个字承载着无数英勇战士的决绝信念。
头可断，血可流，但身不可辱，体现了抵御外敌入侵时，中国勇士们追求的高尚品质。
这不仅是一种对家国情怀的坚守，更是对尊严的捍卫。
这句成语的形成，正是历史的沉淀使然，是古代先贤们在血与火的考验中铸就的崇高信仰。
其次，这句成语的内涵延伸至人生哲学领域。
在现代社会，人们或许不再面对战乱与厮杀，但生活依然充满着考验和困难。
头可断，血可流，身不可辱，这种坚韧不拔的品质在现实生活中同样能够发挥积极的作用。
在职场竞争中，面对困境与压力，我们能够以坚定的信念和勇敢的姿态去迎接挑战，这正是这句成语所弘扬的精神。
此外，这四个字还蕴含着对尊严与荣誉的追求。
人生犹如一场旅程，充满了曲折与波折。
在面对困境时，我们需要坚守自己的原则，不轻言放弃，不屈服于逆境。
头可断，血可流，身不可辱，这是一种对自我尊重的宣言，也是对人格的捍卫。
在克服生活中的艰难险阻时，我们要时刻提醒自己，不论外界如何变幻，都要保持内心的坚定，不容侮辱。
总的来说，成语“头可断，血可流，身不可辱”既承载了古代战士的英勇形象，又体现了对坚韧、不屈精神的推崇。
在现代社会，这句成语的内涵仍然具有启示意义，引导人们在困境中保持坚强，追求尊严与荣誉。
它超越了时空的限制，成为一种永恒的精神力量，激励着人们在人生的征程中奋发向前，勇往直前。
《人人享有人格尊严权》教学设计
《人人享有人格尊严权》教学设计【教学目标】1 、情感态度价值观目标：珍爱自己的名誉、维护自己的尊严，能自觉地尊重他人，承担维护他人人格的义务。
2 、知识目标：了解人格尊严和名誉权的内容，明确法律保护人格尊严和名誉权。
3 、能力目标：提高运用法律手段维护自己和他人人格尊严和名誉权的能力。
【教学重难点】重点：人人享有尊严权，法律维护我们的名誉权难点：我们享有法律规定的名誉权的同时要履行维护他人名誉权的义务。
【教学方法】讨论法、案例法【教学手段】多媒体课件【教学准备】教师：收集相关案例资料和相关法律书籍。
学生：通读教材、查阅相关法律书籍和资料。
【教学过程】一、人格尊严不可辱广州白云机场有一乞丐在行乞时，有一个乘客鄙夷的将施舍的钱用力的扔在乞丐的脸上，该乞不满这种施舍态度，认为有伤他的自尊，他说：宁可饿死、冻死也不需要这种施舍。
请学生围绕这事例展开讨论（1）“乞丐有尊严吗？”讨论目的：引出“人人享有人格尊严权”，它不分地位高低、贵富贫贱、年龄大小；明确人格尊严权的含义、地位及具体内容；学会尊重自己，尊重他人。
总结：人和动物的区别之一在于人有思想，有自尊，任何人都享有作为“人”的最起码的社会地位和受到他人与社会最起码尊重的权利―――人格尊严权。
你可以不去施舍，但你决不因为施舍了别人钱物就有权利去侮辱别人的尊严。
人格尊严不可侮，侮辱者必将承担相应的法律责任。
呈现相关的法律条文；宪法第38条和未成年人保护法第15条二、维护名誉是我们的权利。
1、图片展示：《感动中国》2005年度人物活动：请学生介绍他们的事迹并说说对他们的具体评价。
目的：通过讨论让学生明白，名誉就是社会对一个人品德、才干和信誉的评价，评出的人物就是我们对他们品德、才干等方面的认可小结：人的名誉是对特定人的品德、才干`信誉等方面的客观的社会评价。
每个人一生都处在这种评价中，名誉集中体现了人格尊严。
有良好名誉者不仅可获得社会的更多尊重，还可获得经济利益。
2019年中考政治必考知识点01人格尊严不可辱
人格尊严不可辱聚焦考点☆温习理解一、教材重点回顾：1、人格尊严权的含义及表现：含义：公民都享有作为“人”的最起码的社会地位和受到他人与社会最起码尊重的权利。
表现为自尊和他尊。
表现：名誉权、肖像权、姓名权、隐私权等。
2、名誉权的含义及表现：含义：指们依法享有的对自己所获得的客观社会评价排除他人侵害的权利。
表现：名誉利益支配权和名誉维护权。
3、侵犯名誉权的行为①侮辱：指语言、文字或暴力手段贬损他人人格、损害他人名誉的行为，分为口头侮辱、文字侮辱和暴力侮辱。
②诽谤：指无中生有、捏造并散布虚假的事实，恶意中伤他人的行为，分为口头诽谤和文字诽谤。
③新闻报道失实。
④诬告。
4、肖像的含义及表现方式：含义：肖像是以容貌为中心的人体形象的再现。
表现方式：肖像可以是绘画（自画像）、雕塑、剪纸、照相、摄像等。
5、肖像权的内容：公民依法享有对自己肖像的支配权，包括肖像制作权、使用权和获酬权。
6、侵害肖像权行为：①未经本人同意，以营利为目的使用公民的肖像（广告、杂志封面、挂历等）。
②恶意毁损、玷污、丑化公民肖像。
③利用公民肖像进行人身攻击等。
7、姓名权的含义及内容：含义：指公民依法享有决定、使用、变更姓名，并且排除他人侵害的权利。
内容：年满18周岁的成年人有权自主决定自己起什么名字，有权决定、使用自己的姓名、笔名、艺名，有权依照规定变更姓名。
未成年人和精神病患者的姓名权由其监护人代为行使。
8、人的姓名包括的内容，姓名的地位内容――姓名包括正式姓名、曾用名、笔名和艺名。
地位——个人人格的基本标志。
9、侵害姓名权的行为①干涉他人决定姓名、使用自己的姓名。
②干涉他人改变自己的名字。
③盗用、冒用他人姓名。
二、中考考点梳理1、人格尊严权包括哪些内容？名誉权、肖像权、姓名权、隐私权等2、侵犯名誉权的行为有哪些？①侮辱：指语言、文字或暴力手段贬损他人人格、损害他人名誉的行为，分为口头侮辱、文字侮辱和暴力侮辱②诽谤：指无中生有、捏造并散布虚假的事实，恶意中伤他人的行为，分为口头诽谤和文字诽谤。
七年级上册政治苏教版
七年级上册第一课我就是中学生了1、怎样才能成为好朋友？(相识得人成为好朋友得条件)P4成为朋友需要彼此之间得真诚与心灵得沟通2、什么就是班风？P4班风就是指一个班级稳定得、具有自身特色得集体风范,就是一个班级中大多数学生在思想、学习、生活等方面得共同倾向。
3、良好班风得作用就是什么？P4良好得班风能引导全班学生得言行,对个人得健康成长与优秀班集体得形成起着重要作用。
4、优良班风主要体现在哪些方面？P5优秀得班风主要体现在精神风貌、学习氛围、同学关系等许多方面。
5、怎样形成良好得班风？P5—P6优良得班风得形成要靠每一个人用行动去创造、去维护。
爱心就是营造良好班风得情感基础。
6、怎样做一个阳光少年？P9做好角色转换;做好心理上得调整;主动调整生活节奏。
做一个阳光少年,实质上就就是要在上合生活中保持一种积极得心态。
第二课天生我才必有用1、如何正确认识与评价自己？①正确得认识与评价自己关键就是要实事求就是,既不要高估自己,也不要低估自己。
接受自己,诚实得对待自己得长处与短处,扬长避短②正确得认识自己,努力发现与发挥自己得潜能。
③正确得认识与评价自己,必须掌握科学得方法,常用得有自我观察、自我反省、相互比较、咨询她人、科学鉴定等。
2、为什么要正确认识与评价自己？(正确认识与评价自己得意义)P16①正确得认识与评价自己,就是一个人心理成熟得标志之一。
②充分得认识自己、相信自己,超越自己就是每一个成功者基本素质之一。
3、什么就是自信? P17自信就是一个人成才与成长不可缺少得一种重要得心理品质,就是生活中获得成功与快乐得重要因素。
4、自信心就是在对自己得自我肯定与充分估计得基础上,相信自己力量得一种心理状态。
5、怎样才能获得自信？P17①只要找出自己得优势,挖掘自己得潜能,在现有得基础上进步,我们就会逐步树立起自信心,不断走向成功。
②超越自卑6、自卑得含义P18自卑感就是一种消极得自我评价与自我意识,就是个人认为自己在某些方面不如她人而产生得消极情感。
《唐雎不辱使命》PPT课件
VS
外交策略的运用
唐雎在出使秦国时运用了各种外交策略， 如以理服人、以德报怨等，这些策略对于 现代国际交往和处理国际关系仍具有指导 意义。通过合理运用外交策略，可以更好 地维护国家利益和形象。
THANKS
感谢观看
唐雎完成使命
唐雎成功地完成了出使任务，维 护了安陵君的利益和国家尊严。
唐雎的表现被后人赞誉为“不辱 使命”，成为历史上著名的外交
家。
唐雎的故事成为后世的楷模，激 励人们在面对强权时不畏艰险，
坚持正义。
04
《唐雎不辱使命》的艺术特色
Chapter
人物塑造
唐雎
塑造了一位有胆有识、不畏强暴 、敢于斗争的谋臣形象，表现了 他在外交上的智勇双全。
秦王
塑造了一位骄横狂暴、贪婪成性 、狡诈多端的暴君形象，突出了 他骄横无理、不可一世的性格特 点。
情节安排
情节紧凑
文章围绕唐雎出使秦国展开情节，通 过秦王与唐雎的对话，逐步推进故事 的发展，情节紧凑，引人入胜。
起伏跌宕
故事中秦王与唐雎的交锋一波三折， 情节起伏跌宕，使读者在阅读过程中 始终保持紧张感。
唐雎出使秦国
唐雎受安陵君派遣出 使秦国，以维护国家 利益。
唐雎在出使前进行了 充分准备，了解秦国 形势和外交礼仪。
唐雎深知秦王骄横跋 扈，出使任务艰巨。
唐雎与秦王的对话
唐雎面对秦王的无理要求，坚决拒绝 并阐述正义之理。
秦王被唐雎的义正言辞所折服，放弃 了侵略安陵的计划。
唐雎以“布衣之怒”回应秦王“天子 之怒”，用三个故事展示勇气和决心 。
秦王嬴政的野心
秦王嬴政即位后，推行了一系 列改革措施，使得秦国国力更 加强盛。
嬴政有着极高的政治野心，意 图统一六国，建立一个大一统 的中央集权国家。
部编版七年级下册道德与法治教案13课
2.遇到他人泄露、窥探自己的隐私，应明确表示反对，并要求对方停止侵权行为。若对方不听劝阻，可寻求法律途径维护自己的权益。
3.遇到他人侵犯自己的名誉权、肖像权，应保留证据，与侵权方进行沟通，要求其停止侵权行为并公开道歉。若侵权方拒不配合，可依法向法院提起诉讼。
教案反思：
1.教学内容是否充实，是否符合学生的认知水平，是否注重培养学生的法治观念。
2.教学方法是否灵活多样，是否能激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
3.课堂提问是否具有针对性和启发性，是否关注到每位学生的学习需求。
4.课堂时间分配是否合理，是否给学生留有足够的思考和实践空间。
5.对学生的作业和课后反思是否给予及时、有效的指导和反馈。
八、课后反思及拓展延伸
1.课后反思
总结本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，提高教学质量。
2.拓展延伸
（1）开展法治教育主题活动，提高学生的法律意识。
（2）鼓励学生关注社会热点问题，学会运用法律知识分析问题、解决问题。
重点和难点解析：
1.教学难点：法律对隐私权、名誉权、肖像权等权益的保护以及侵权行为的识别。
四、教具与学具准备
1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2.学具：道德与法治教材、笔记本、文具。
五、教学过程
1.导入新课
利用多媒体展示一组漫画，描绘生活中侵犯人格尊严的现象，引导学生思考如何应对。
2.新课内容讲解
（1）讲解人格尊严的含义，引用教材第一章内容。
（2）介绍隐私权的概念、法律保护及维护方法，引用教材第二章内容。
七、作业设计
1.作业题目：
人教版八年级思想品德下册 第四课 维护我们的人格尊严(教案)
【课题】第四课维护我们的人格尊严【教学目标】1.知识与技能（1）初步了解人格尊严权的内容，了解公民享有的名誉权、肖像权和姓名权的具体内容。
（2）了解法律保护公民的名誉权、肖像权和姓名权，合法权益受到侵害要用法律武器进行维护。
（3）明确每个公民都不得侵犯他人的名誉权、肖像权和姓名权。
2.过程与方法通过课堂学习，使学生了解人格尊严的内容；通过案例使学生认识到好的名誉可贵，引导学生讨论侵害名誉权的案例，学会如何使用法律来维护自己和他人的人格尊严权。
3.情感、态度、价值观懂得珍爱、维护自己的名誉和尊严，能够自学尊重他人。
【学情分析】针对部分学生缺乏独立人格的问题、不能分辨侵犯自己人格权的行为、不懂得尊重他人问题。
【教学重点与难点】重点：了解人格尊严、名誉权、肖像权、姓名权的内容，侵权方式。
难点：学会依法维权。
突破方法：依据《民法通则》中民事责任的规定，让学生在总体上把握 民事责任 ，学会触类旁通。
【教法与学法】教法：讲授法、阅读法、设疑讨论法、体验教学法。
学法：自主学习法、合作学习法、探究学习法。
【教学准备】教师：搜集素材，自制课件。
学生：预习预做P33-44课本问题。
【课时计划】共３个课时【教学过程】第1课时引入课题视频《晏子使楚》。
问题是：晏子除了极力维护自己国家的尊严外，还在极力维护了自己的什么权利？导入课题。
讲授新课新闻：《辽宁首例刑事犯罪嫌疑人“蒙面出庭”》，引导学生讨论，得出“人格尊严不可辱”观点。
引导学生自主学习P34-35，回答下列问题：（1）现代社会，法律赋予每个公民人格尊严权。
（2）人格尊严权的含义、表现、具体体现。
（3）侵犯人格尊严权的方式有哪些？要承担什么责任新闻《小学要求调皮和学习不好学生戴绿领巾》组图引导学生思考：你想对这些戴绿领巾的小同学说点什么呢？继续拓展：侵犯未成年人的人格尊严的现象还有哪些，举例。
引导学生自主学习P35-36回答下列问题：（1）名誉的含义（2）良好名誉的作用（3）侵害名誉的行为的危害性问题探究：中学生大江关心集体，热心助人，学习成绩优良。