部编人教版四年级下册语文语文园地七课件2套(新审定)
我发现：可以用“识字加油站”中 的这些词语来描述人的品质、心情…… 像这样的词语还有：温和、温柔、助人 为乐、 尊老爱幼、勤勤恳恳、任劳任 怨、忧心忡忡……
词句段运用
下面的成语都与古人读书求学的故事有关， 选两三个，讲讲它们的故事和含义。
囊萤夜读 悬梁刺股 凿壁借光 铁杵成针 程门立雪 手不释卷
旧指学生恭敬受教，现指尊敬师长。 比喻求学心切和对有学问长者的尊敬。
程门立雪
手不释卷
三国时期吴国大将吕蒙没有文化，孙权鼓 励他学习史书与兵法。吕蒙总是推脱说军事务 繁忙没有时间学习，孙权对吕蒙说：“时间嘛， 要自己去挤出来。从前汉光武帝在行军作战的 紧张关头，手里还总是拿着一本书不肯放下来 呢！为什么你就没有时间呢？”
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。 ——《离骚》
以修身自强，则名配尧禹。——《荀子》 勿以恶小而为之，勿以善小而不为。
——《三国志》
语文园地
交流平台
❋交流指导 在写人的文章中，对人物的外貌、行
动、语言、心理活动等方面的描写，都能 够表现出人物的特点。我们在阅读时，可 以抓住文中对人物的各种描写，来感受人 物的精神品质。
懂礼貌的杨时就建议不要惊醒老师，于是 两个人就静静地站在门口，等待老师醒来。 一会儿，天上下起了鹅毛大雪。雪越下越 大，天越来越冷，但是老师还没醒，他们 依然在大雪中等待。这时候，游酢冷得受 不住了，他几次想要把老师叫醒，但是杨 时阻止了他。
于是两个人继续在大雪中坚持着，等待老 师醒过来给他们讲解问题。当程颐睡醒的 时候，发现门外站着两个“雪人”。此后， “程门立雪”的故事就成为尊师重道的千 古美谈。
手不释卷
三国时期，吴国大将吕蒙，十分善于领 兵作战，立下不少战功。但是他有一个缺点， 就是不爱读书。有一次，吴王孙权派他去镇 守一个重要的地方。临走前嘱咐他：“你现 在掌管军政大权，应当多读书，才能把事情 办好。”吕蒙听了，感到很为难，摇头说：
生于忧患而死于安乐。 处在忧虑祸患中可以使人或国家生存，
处在安逸享乐中可以使人或国家消亡。
这组名言都是关于： ___人__物__精__神__品__质__或__处__世__态__度__。
拓展练习
你还知道哪些相关名言？
天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳 其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其 所为。 ——《孟子》
的时候只要头一低，绳子牵就会扯头发，自己 就会因疼痛而清醒过来而继续读书，后来他终 于成为了赫赫有名的政治家。
战国时期的苏秦是一个有名的政治家，但 是他在年轻的时候学问并不多，到了好多地方 都没有人关注，即使有雄心壮志也得不到重用，
于是他下定决心努力读书。由于他经常读书 读到深夜，每当疲倦到打盹的时候，他就用 事先准备好的锥子往大腿上刺一下，这种突 然的痛感使他猛然清醒，从而振作精神继续 读书。
❋交流示例 哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝： “全体安静，注意听命令！把救生艇放 下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员 断后。必须把六十人救出去！”
从哈尔威船长的话语中，我们可以感 受到他镇定自若、临危不惧的品质，表现 了哈尔威船长忠于职守、舍己为人的精神。
黄继光突然站起来了！在暴风雨一样的子 弹中站起来了！他举起右臂，手雷在探照 灯的光亮中闪闪发光。
这句话通过外貌描写，写出了一个 平易近人、外表朴素的军官形象。
阅读文章时，要注意从人物的外貌、 动作等描写中感受人物的品质，同时也要 将这种方法运用到自己的习作中去，学会 运用多种方法写出人物的特点。
识字加油站
请同学们翻开课本，借助拼音，自 己认读“识字加油站”中的9个生字，看 看能否把字音读正确。
“刺股”是战国时期政治家苏秦的故事。 苏秦年轻的时候学问并不多，到了好多地方 都没有人关注，即使有雄心壮志也得不到重 用，于是他下定决心发奋努力读书。
他经常读书读到深夜，困倦欲睡时就用事先 准备好的锥子往大腿上刺一下，这样突然的 痛感使他猛然清醒起来，振作精神继续读书。 这个成语现在一般用来形容学习勤奋刻苦。
从对黄继光的动作描写中，我们可以 感受到他顽强坚毅的意志，突出了他顶天 立地的英勇形象。
识字加油站
ǎi kānɡ kǎi xián qī jù bīn zào fén
蔼慷慨贤戚惧彬躁焚
ǎi kānɡ kǎi pái huái
和蔼 慷慨 徘徊
jù
qiè
临危不惧 锲而不舍
zào
fén
焦躁不安 心急如焚
胜人者有力，自胜者强。 ——《老子》
不怨天，不尤人。
——《论语》
生于忧患而死于安乐。 ——《孟子》
了解句意
天行健，君子以自强不息。 宇宙不停运转，人应效法天地，永远
不停地追求进步。
胜人者有力，自强者胜。 战胜别人只能说这个人有力量，而能
克服自身的缺点才是真正的强大。
不怨天，不尤人。 不抱怨客观条件不利，不责怪他人。
过了一会儿，孙权又说：“你的事情总没 有我多吧！我并不是要你去研究学问，而只是 要你翻阅一些古书，从中得到一些启发罢了。”
吕蒙问：“可我不知道应该去读哪些书？” 孙权听了，微笑着说：“你可以先读《孙 子》《六韬》等兵法书，再读些《左传》《史
记》等历史书，这些书对于以后带兵打仗很有 好处。”
吕蒙听了孙权的话，回去便开始读书学习， 从此手不释卷，并坚持不懈，最后做了吴国的 主将，有勇有谋，屡建奇功。
伶牙俐齿 对答如流
手忙脚乱 毛手毛脚
描写神态： 聚精会神 闭目养神
描写心理： 心急如焚 心乱如麻
全神贯注 得意洋洋 忐忑不安 七上八下
目不转睛 心花怒放
描写外貌：眉清目秀 面色苍白 白发苍苍 面黄肌瘦 衣冠楚楚
第2课时
词句段运用
自读成语，读准字音。交流讨论，弄清 它们的故事和含义。
囊萤夜读 悬梁刺股 凿壁借光 铁杵成针 程门立雪 手不释卷
“慷慨、临危不惧、锲而不舍”可以 用来描写人物的品质；
“和蔼”可以用来描写人物的神态； “焦躁不安、心急如焚”可以用来描
写人物的心情。
拓展练习
试着在具体的语境中准确用上这些词语。
和蔼
慷慨
临危不惧 焦躁不安 心急如焚
描写语言： 妙语连珠 结结巴巴 出口成章
描写动作： 指手画脚 手舞足蹈 摇头晃脑
③ 通过描写人物的动作、语言可以表现人物 的特点和品质。
方法拓展
动作、语言描写
课文还有哪些地方也运用了这样的方 法表现人物的品质？你还能举出海外阅读 中的例子吗？
《“诺曼底号”遇难记》
“哈尔威船长一个手势也没有做，一句话 也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮 船一起沉入了深渊。”
这句话通过描写哈尔威船长的行为， 表现他临危不惧、舍己为人的高尚品质。
从语言描写可以看出人物的一些特点。
黄继光突然站起来了！在暴风雨一样的子 弹中站起来了！他举起右臂，手雷在探照 灯的光亮中闪闪发光。
我发现从人物的动作可以感受到 人物的品质。
讨论交流
① 从哈尔威船长的语言中可以读出他镇定沉 着、临危不惧、舍己为人的优秀品质。
② 从黄继光的动作描写“站起来了、举起”， 感受到了黄继光在万分危急的情况下，为 了祖国和人民的利益而毅然决然地英勇献 身的高尚品质。
形容刻苦读书。
悬梁刺股
凿壁偷光
匡衡勤奋好学，但家中没有蜡烛。邻家 有蜡烛，但光亮照不到他家，匡衡就在墙壁 上凿了个洞，让邻家蜡烛的光亮透过墙洞照 在书上以便自己读书。县里有个胸无点墨的 大户人家，有很多书。匡衡就到他家去做雇 工，但不要报酬。
主人感到很奇怪，问他为什么这样做，他 说：“我希望读遍主人家的书。”主人听 了，深为感叹，就用书资助匡衡。于是匡 衡成了大学问家。
讨论交流
小组内交流：四人为一组，结合课前搜 集的资料，讨论交流这些成语的故事和 含义。
全班交流。
悬梁刺股
东汉时，有一个叫孙敬的年轻人，孜孜 不倦，勤奋好学，闭门从早到晚地学习。到 了三更半夜，学习时容易打盹（瞌睡），为 了不影响学习，孙敬想出了一个办法。他找 来一根绳子，一头绑在自己的头发上，另一 头绑在房子的房梁上，这样读书疲劳打瞌睡
妈 角妈形的顺鸟着这窝里些。树枝她·打爬·开了·上背·包来，，坐从里在面那拿个出三 好多东西：巧克力·、·香肠、面包、花·生·、 牛奶……她把这些好吃的·分·给小动物们。
任意选择一种情况，想象画面，写一组 连续的动作。
蝴蝶飞舞
妈妈下班回到家
小男孩在打羽毛球
蝴蝶飞舞
一只蓝白相间的蝴蝶，轻盈地从 一朵小黄花上跃起，在空中划过一道 美丽的弧线，然后扇动着双翅，在空 中上下翻飞。
《祖国，我终于回来了》
“我是中国人，我可以放弃这里的一切， 但不能放弃祖国。我应该早日回到祖国去， 为建设新中国贡献自己的全部力量。”
这句话通过描写钱学森的语言表现他 热爱祖国的高尚品质。
《记张自忠将军》 “他有一个高高大大的身躯，不愧为北方
之强，微胖，推光头，脸上刮得光净，颜刻苦的人。
凿壁偷光
程门立雪
有一次，学生杨时来拜见程颐，想问他一 些问题。但是杨时在窗户外边看见他的老师在 屋子里边睡着了，不忍心打扰老师，于是他站 在门外边，静静地等着老师醒过来。这时天上 下起了大雪，而且越下越大。杨时没有走，在 雪中站立着，过了一会积雪已经有了一尺厚了，
这时候他的老师醒了过来，杨时这才走进屋 内。此时程颐看见杨时已经变成了一个“雪 人”。后来杨时也成为了天下闻名的大学者， 这件事成为尊师重道的典范。
这一组都是描写_人__物___的词语。
认读生字
ǎi kānɡ kǎi xián qī
蔼慷慨贤戚
jù bīn zào fén
惧彬躁焚
认读词语
ǎi kānɡ kǎi pái huái
和蔼 慷慨 徘徊
jù qiè
临危不惧 锲而不舍
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部编人教版四年级语文下册《语文园地七》教学课件精品PPT小学优秀配套课件
部编人教版四年级语文下册怎样刻画人物？◇哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝： “全体安静，注意听命令！把救生艇放 下去。
妇女先走，其他乘客跟上，船员 断后。
必须把六十人救出去！”我发现从人物的动作可以感受到人物的品质。
◇他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。
动作描写就是让人物用行动来 表现自己。
行动是人物性格的具体表现，最能显示人物的性格特征。
人物的一举手、一投足都能很好地 表现人物的性格。
所以对人物动作 的描写是展示人物性格、塑造人物 形象的重要方式。
人物描写方法还有：1.外貌描写（肖像描写）对容貌、姿态、服饰的描写称之为外貌 描写或肖像描写。
作用在于揭示人物身份、 境遇、所处的社会环境，以形传神，表现人 物内心世界和性格特点。
2.神态描写就是对人物的面部表情进行刻画，突出 人物的心理和性格特征。
3.心理描写是通过剖析人物的心理活动（如内心感 受、意向、愿望、思想斗争等），挖掘人物 的思想感情，以刻画人物形象、内在性格特 征的一种描写方法。
读一读，写一写。
和蔼慷慨贤惠悲戚jùbīn zào 临危不惧彬彬有礼焦躁不安fén 心急如焚ǎi kānɡ kǎi xián qī［和蔼］态度温和，容易接近。
［慷慨］①充满正气，情绪激昂。
②大方，不吝啬。
［贤惠］指妇女心地善良，通情达理，对人和蔼。
［悲戚］悲痛哀伤。
［临危不惧］遇到危难，一点儿也不害怕。
［彬彬有礼］形容文雅有礼貌的样子。
［焦躁不安］着急，烦躁，坐立不安的样子。
［心急如焚］心里急得像火烧一样。
形容非常着急。
人的品质人的心情悲戚焦躁不安心急如焚和蔼慷慨贤惠临危不惧彬彬有礼☀李老夫妇是山西人，为人极其慈祥（ 和蔼）。
☀离别的场面总是这么（ 悲戚）☀小男孩（ 彬彬有礼）地站起来向大家鞠了一躬， 说道：“谢谢叔叔阿姨的帮助。
”☀时钟敲响了八下，王战同学顿觉（ 心急如焚）， 恨不得一步跑到教室。
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部编人教版四年级语文下册第一课时本单元我们学习了用多种方法写出人物的特点，以及从人物的外貌、行为等描写中感受人物的品质。
哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝：“全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。
妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。
必须把六十人救出去！”这段文字运用了什么描写？有什么效果？这段话运用了语言描写。
从语言描写可以看出人物的一些特点。
黄继光突然站起来了！在暴风雨一样的子弹中站起来了！他举起右臂，手雷在探照灯的光亮中闪闪发光。
这段文字运用了什么描写？有什么效果？这段话运用了动作描写。
我发现从人物的动作可以感受到人物的品质。
作者通过人物的语言、动作、神态等描写来突出人物的特点及品质。
和蔼 慷慨 亲戚 贤德临危不惧 锲而不舍 焦躁不安 心急如焚彬彬有礼仔细观察这些词语有什么特点？这些词可以描述人物的品质、心情。
性格……和蔼慷慨徘徊表示在一个地方来回走动。
态度温和，容易接近。
充满正气，情绪激昂。
临危不惧锲而不舍焦躁不安心急如焚遇到危难毫不畏惧。
不断地雕刻，比喻有恒心，有毅力。
焦急烦躁，心神不定。
心里急得像火烧一样。
指导书写。
查阅有关资料，了解“日积月累”四则名言的意思及出处。
第二课时下面的成语都与古人读书求学的故事有关，选两三个，讲讲它们的故事和含义。
凿壁借光 铁杵成针 程门立雪“囊萤夜读”晋朝人车胤谨慎勤劳而不知疲倦，知识广博，学问精通。
（车胤）家境贫寒，不能经常得到香油（点灯，以便在灯下读书）。
夏天的夜晚，（车胤）就用白绢做成（透光的）袋子，装几十个萤火虫照着书本，用夜晚接着白天学习。
这个成语告诉我们，无论环境有多么恶劣，我们都要勤奋苦学，这样日后必有成就。
“悬梁刺股”东汉时，有一个叫孙敬的年轻人，孜孜不倦勤奋好学，从早读到晚，有时候到了三更半夜的时候很容易打盹，为了不因此而影响学习，他想出一个办法，他找来一根绳子，一头绑在自己的头发上，另一头绑在房子的房梁上，这样读书疲劳打瞌睡的时候只要头一低，绳子牵住头发扯痛头皮，他就会因疼痛而清醒起来再继续读书。
语文四年级下册语文园地七课件(共23张PPT)
小男孩打羽毛球 我故意把球拍往左挪了挪，做出一副要猛攻 左边的样子。妈妈信以为真，便向左移了移。我 拿起三个球，一起往空中一扔而在离羽毛球几毫 米处转了一个弯，直直地飞向妈妈防守空虚的右 方，妈妈见此马上伸出球拍……
妈妈下班回到家 听到钥匙转动的声音,一阵门响,换拖鞋声, 妈妈下班了。感觉到妈妈疾步走到厨房,听到哗哗 的水声,心里不由得一酸。天这么热,妈妈进门连 把脸都没洗,就一头冲进厨房给我们做饭去了。我 忽然觉得我坐不住了，起身从冰箱里拿出一瓶酸 奶,又拿上一条毛巾,快步走进厨房,走到妈妈身边。
、学校、生活等方面选择自己熟悉的材料，这样能够更好地把握主题，写出有真情实
感的文章。
关注细节：选择具有细节的材料，可以让文章更加生动有趣。例如，可以选择一些自
己亲身经历的小故事、场景等，通过细节描写来表现主题和中心思想。
注重描写：注重描写可以让文章更加生动形象。在选择材料时，可以选取一些具有描
写性的材料，如人物形象、景色描写等，通过描写来表现主题和中心思想。
重点解析：针对《语文园地》中的重点和难点知识，教师可以进行深入的解析和讲解，帮助学生更好地理解和掌握。
深入挖掘互动：交对流于：小教学师升可以初安中排的学学生生分来组交说流，，选通择过自讨己论、熟合悉作的等材方料式非，加常深重对要知。识可点以的理从解家和庭掌握。同时，教师也可以参与
到学生的讨论中，进行及时的指导和点拨。
评价与反馈：教师可以根据学生的课堂表现和作业情况，及时进行评价和反馈，以便更好地指导学生在 深入挖掘以：后对的于学小习学中升改初进中和的提学高生。来说，选择自己熟悉的材料非常重要。可以从家庭 、学校、在生公活开等课方中面，选教择师自需己要熟注悉意的以材下料几，点这：样能够更好地把握主题，写出有真情实 感的文章。
新课标人教版四年级语文下册《语文园地七课件PPT》
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表示特殊含义
1、海伦学会了用手指“说话”。
2、在这样的山水间行走，我们也渐渐变 得“野”了起来。
3、你真是太“聪明”了！
2020/7/22
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表示特定称谓
1、大伙儿都叫他：“小萝卜头” 。
2、“小个子”开心地笑着。
3、什么“一线天”，什么“百丈峡 ”，听着名字就让人胆颤。
2020/7/22
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疑惑不解
2020/7/22
谁要是怀疑亚里士多德，人们就会责 备他：“你是什么意思？难道要违背 人类的真理吗？”
“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！” 一个女孩惊奇地叫起来。
他推开门，很抱歉地对茨威格说：“ 哎哟，你看我，简直把你忘记了。对 不起，请不要见怪。”
2020/7/22
引号除了引用别人说的 话之外，还有什么作用？
• 表示特殊含义
• 不是指“摇篮”的一般意义，而 是指指黄河流域是中华民族发祥 地之一。
2020/7/22
表示直接引用
“满招损，谦受益”这句格言 ，流传到今天至少有两千年了。
2020/7/22
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表示强调
1、我想跟大家谈一谈“合作”的 话题。
2、鲁迅在书桌上刻了一个小小的 字：“早”。
2020/7/22
2020/7/22
一、表示直接引用
在文中直接引用他人的话，包括格言、诗词、歌 词
二、表示强调
为了强调、突出显示，引起注意
ห้องสมุดไป่ตู้三、表示特殊含义
不再表示它原来的意思，而是具有了新的含义
四、表示特定称谓 创造一个新词，比如外号，物品名称……
2020/7/22
罪恶的子弹还在威胁着娇嫩的“和平 之花”。
小学语文 四年级下册 语文园地七(教学课件)-(统编版)
一次游泳竟赛，同学们都忍不住情不自禁地为我 鼓掌，我果然获得了一等奖。老师告诉我们，好 成绩的取得，跟是否勤学苦练有很大的关系。
修改 句子：
①“工夫不负有心人”，“工”改为“功”； ②“竟赛”的“竟”改为“竞”。③一处语义错重复：应将“忍不住”；
④一处语义错误：“是否”删去。⑤语句颠倒：“我果然获得了一等奖” 放在“同学们都忍不住情不自禁地为我鼓掌”的前面。
“够了”船长说，“让每个人都到小船上去。奥克勒夫大
副，你的手枪在吗？“哪个男人胆敢抢在女人前面，你 就开枪打死他。”
语
言
从船长和奥克勒夫大副这段语言描写中也能体现
出船长的临危不乱，果断镇定。
黄继光愤怒的注视着敌人的火力点，他转过身来坚定的对营参 谋长说：“参谋长请把这个任务交给我吧！”
神
态
神态描写，我感受到黄继光对敌人的仇
读句子
读下列句子，观察有什么特点。
他勇敢地抓住窗框，两只脚有力地蹬着车厢， 攀上了窗口。
三个动词连用 男子汉
罗盛教听到孩子们的哭喊声，知道有孩子 落水了，就急忙向河边跑过去。他一边飞奔，一 遍脱棉衣。冰窟窿里泛着水花，罗盛教猛地跳了 下去。他在水里摸了好一阵，也没摸到。他钻出 水面吸了口气，立刻又钻了下去。
学习任务四 日积月累，励志名言
日积月累
1.天行健，君子/以自强不息。—《周易》 2.胜人者/有力，自胜者/强。—《老子》 3.不怨天，不尤人。—《论语》 4.生于忧患/而死于安乐。—《孟子》
理解意思
1.“天行健，君子以自强不息”，语出周文王姬昌《周易》。意思是 宇宙不停运转，人应效法天地，永远不断地前进。
词语运用
示例：
一只白色的蝴蝶飞过来了，它在花丛中翩 翩起舞，来回穿梭，一会儿高，一会儿低，一 会儿左，一会儿右，一会儿在来回转圈，似乎 在寻找什么，不久，它选择了一朵花，在花上 停了下来，开始尽情地吸着花蜜。
修改 句子：
①“工夫不负有心人”，“工”改为“功”； ②“竟赛”的“竟”改为“竞”。③一处语义错重复：应将“忍不住”；
④一处语义错误：“是否”删去。⑤语句颠倒：“我果然获得了一等奖” 放在“同学们都忍不住情不自禁地为我鼓掌”的前面。
“够了”船长说，“让每个人都到小船上去。奥克勒夫大
副，你的手枪在吗？“哪个男人胆敢抢在女人前面，你 就开枪打死他。”
语
言
从船长和奥克勒夫大副这段语言描写中也能体现
出船长的临危不乱，果断镇定。
黄继光愤怒的注视着敌人的火力点，他转过身来坚定的对营参 谋长说：“参谋长请把这个任务交给我吧！”
神
态
神态描写，我感受到黄继光对敌人的仇
读句子
读下列句子，观察有什么特点。
他勇敢地抓住窗框，两只脚有力地蹬着车厢， 攀上了窗口。
三个动词连用 男子汉
罗盛教听到孩子们的哭喊声，知道有孩子 落水了，就急忙向河边跑过去。他一边飞奔，一 遍脱棉衣。冰窟窿里泛着水花，罗盛教猛地跳了 下去。他在水里摸了好一阵，也没摸到。他钻出 水面吸了口气，立刻又钻了下去。
学习任务四 日积月累，励志名言
日积月累
1.天行健，君子/以自强不息。—《周易》 2.胜人者/有力，自胜者/强。—《老子》 3.不怨天，不尤人。—《论语》 4.生于忧患/而死于安乐。—《孟子》
理解意思
1.“天行健，君子以自强不息”，语出周文王姬昌《周易》。意思是 宇宙不停运转，人应效法天地，永远不断地前进。
词语运用
示例：
一只白色的蝴蝶飞过来了，它在花丛中翩 翩起舞，来回穿梭，一会儿高，一会儿低，一 会儿左，一会儿右，一会儿在来回转圈，似乎 在寻找什么，不久，它选择了一朵花，在花上 停了下来，开始尽情地吸着花蜜。
人教部编版四年级下册语文第七单元 语文园地七. 第二课时课件
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词句段运用
两个文段里的加点词是如何体现人物品质的？
蝴蝶飞舞 小男孩在打羽毛球 妈妈下班回到家 选择其中一种情况运用一系列动作词仿照例句进
行创作。
日积月累
天行健，君子以自强不息。 》 胜人者有力，自胜者强。 》 不怨天，不尤人。
——《周易 ——《老子 ——《论语
日积月累
交流对这些句子的理解。
语文园地
部编版 ·四年级下册
第二课时
课时目标
1.了解与读书有关的成语故事，并讲讲与读书有关的 故事。学习用一系列动词写句子。 2.积累展现人物品质的名人名言。
复习旧知
1.交流体现人物品质的方法。 2.回顾形容人物品质、人物心情的词语。
词句段运用
囊萤夜读 悬梁刺股 凿壁偷光 铁杵成针 程门立雪 手不释卷
凿（壁）偷（雪） （ 手）不（ 释）卷
词句段运用
囊萤夜读 悬梁刺股 凿壁借光 铁杵成针 程门立雪 手不释卷
词句段运用
他勇敢地抓住窗框，两只脚有力地蹬着车厢，攀上
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了窗口。
罗盛教听到孩子们的哭喊声，知道有孩子落水了，就
急忙向河边跑过去。他一边飞奔，一边脱棉衣。冰窟窿
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里泛着水花，罗盛教猛地跳了下去。他在水里摸了好一
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阵， 也没摸到。他钻出水面吸了口气，立刻又钻了下去
词句段运用
程门立雪
北宋时期有一个大学问家，名叫杨时。杨时
是一个很有礼貌、很谦虚、很好学的人。无论遇 到什么困难他都会想办法把知识弄懂。有一次， 他和他的好朋友游酢相约一起去向当时很有名的 大学问家程颐求教，两个人走到程颐家的时候， 恰巧程颐正在睡觉。很懂礼貌的杨时就建议不要
部编人教版四年级语文下册语文园地七课件
蝴蝶飞舞 小男孩打羽毛球 妈妈下班回到家
这两个片段红色的词语都是表示动作的词语， 而且是连续的动作词语。
15
词句段运用
我把羽毛球往空中一抛，然后用力 一打，只见羽毛球在空中迅速地划了一 个弧，直奔小明跟前。小明也不甘示弱， 用球拍猛地一回打，球箭一般地回到了 我的身边。我举起球拍猛地一反击，球 再一次地来到了小明的身边。
16
日积月累
天行健，君子以自强不息。——《周易》 胜人者有力，自胜者强。——《老子》 不怨天，不尤人。——《论语》 生于忧患而死于安乐。——《孟子》
这些都是告诉我们要自立自强的名言。
17
日积月累
“天行健，君子以自强不息”，语出周 文王姬昌《周易》。意思是宇宙不停运 转，人应效法天地，永远不断地前进。
qī
和蔼 慷慨 贤慧 悲戚
jù bīn
zào
fén
临危不惧 彬彬有礼 焦躁不安 心急如焚
6
识字加油站
和蔼：性情温和,态度可亲。 慷慨：充满正气,情绪激昂；大方、不吝啬。 贤惠：指妇女甘愿为家庭付出，有德行，态度和气，心灵手巧。善良 温柔而通情达理。 悲戚：悲痛哀伤（着重于哀，多是个人情感上的）。 临危不惧： 临:碰到，面临;惧:害怕。遇到危难，一点也不害怕。 彬彬有礼：表示个人修养和作风的道德用语，形容文雅有礼貌的样子。 焦躁不安：着急,烦躁,坐立不安的样子 。 心急如焚：心里急得像火烧一样。形容非常着急。
7
识字加油站
这些词语都是描写什么的词语？ 描写人物品质、心情的词语。
8
第二课时
9
词句段运用
囊萤夜读 铁杵成针
悬梁刺股 程门立雪
凿壁偷光 手不释卷
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词句段运用
悬梁刺股 古时候，有一个叫孙敬的年轻人，孜孜不倦勤奋好学，闭门从早读 到晚也很少休息，有时候到了三更半夜的时候很容易打盹(瞌睡)，为了 不因此而影响学习，孙敬想出一个办法，他找来一根绳子，一头绑在自 己的头发上，另一头绑在房子的房梁上，这样读书疲劳打瞌睡的时候只 要头一低，绳子牵住头发扯痛头皮，他就会因疼痛而清醒起来再继续读 书，后来他终于成为了赫赫有名的政治家。 战国时期的苏秦是一个有名的政治家，但是他在年轻的时候学问并 不多，到了好多地方都没有人关注，即使有雄心壮志也得不到重用，于 是他下定决心发奋图强努力读书。由于他经常读书读到深夜，疲倦到想 要打盹的时候就用事先准备好的锥子往大腿上刺一下，这样突然的痛感 使他猛然清醒起来，振作精神继续读书。
这两个片段红色的词语都是表示动作的词语， 而且是连续的动作词语。
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词句段运用
我把羽毛球往空中一抛，然后用力 一打，只见羽毛球在空中迅速地划了一 个弧，直奔小明跟前。小明也不甘示弱， 用球拍猛地一回打，球箭一般地回到了 我的身边。我举起球拍猛地一反击，球 再一次地来到了小明的身边。
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日积月累
天行健，君子以自强不息。——《周易》 胜人者有力，自胜者强。——《老子》 不怨天，不尤人。——《论语》 生于忧患而死于安乐。——《孟子》
这些都是告诉我们要自立自强的名言。
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日积月累
“天行健，君子以自强不息”，语出周 文王姬昌《周易》。意思是宇宙不停运 转，人应效法天地，永远不断地前进。
qī
和蔼 慷慨 贤慧 悲戚
jù bīn
zào
fén
临危不惧 彬彬有礼 焦躁不安 心急如焚
6
识字加油站
和蔼：性情温和,态度可亲。 慷慨：充满正气,情绪激昂；大方、不吝啬。 贤惠：指妇女甘愿为家庭付出，有德行，态度和气，心灵手巧。善良 温柔而通情达理。 悲戚：悲痛哀伤（着重于哀，多是个人情感上的）。 临危不惧： 临:碰到，面临;惧:害怕。遇到危难，一点也不害怕。 彬彬有礼：表示个人修养和作风的道德用语，形容文雅有礼貌的样子。 焦躁不安：着急,烦躁,坐立不安的样子 。 心急如焚：心里急得像火烧一样。形容非常着急。
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识字加油站
这些词语都是描写什么的词语？ 描写人物品质、心情的词语。
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第二课时
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词句段运用
囊萤夜读 铁杵成针
悬梁刺股 程门立雪
凿壁偷光 手不释卷
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词句段运用
悬梁刺股 古时候，有一个叫孙敬的年轻人，孜孜不倦勤奋好学，闭门从早读 到晚也很少休息，有时候到了三更半夜的时候很容易打盹(瞌睡)，为了 不因此而影响学习，孙敬想出一个办法，他找来一根绳子，一头绑在自 己的头发上，另一头绑在房子的房梁上，这样读书疲劳打瞌睡的时候只 要头一低，绳子牵住头发扯痛头皮，他就会因疼痛而清醒起来再继续读 书，后来他终于成为了赫赫有名的政治家。 战国时期的苏秦是一个有名的政治家，但是他在年轻的时候学问并 不多，到了好多地方都没有人关注，即使有雄心壮志也得不到重用，于 是他下定决心发奋图强努力读书。由于他经常读书读到深夜，疲倦到想 要打盹的时候就用事先准备好的锥子往大腿上刺一下，这样突然的痛感 使他猛然清醒起来，振作精神继续读书。