四年级数学上册 工作效率教案 沪教版
工作效率
教学目标：
1．通过比较，体悟工作效率的含义，掌握工作效率的概念。
2．理解并掌握工作效率、工作时间与工作量三者之间的关系。
3．能灵活运用 “工作效率、工作时间与工作量”三个数量之间的关系解决实际问题。
教学过程：
一、问题引入
媒体出示书P39情境图：
张阿姨2小时做了14个维尼熊，李阿姨3小时做了18个维尼熊。谁做得快些？
1．提出问题。
（1）知道哪些数学信息？
（2）根据问题，能说说你打算怎么解决这道题目？
2．交流反馈。
张阿姨每小时做的个数 李阿姨每小时做的个数
3．小结：张阿姨和李阿姨做维尼小熊的个数不同，工作时间也不同，不能单从工作量的多少来确
定谁快谁慢，可以比较单位时间内谁做的多，谁做的少，来确定谁快谁慢。
二、探究新知
（一）建立概念。
1．明晰含义。
我们把每个小时（每分、每天等）完成的工作量叫做工作效率。
例如：每分钟做30道口算、每小时运送6吨煤等等都叫做工作效率。
你也能举例说说吗？
2．尝试练习。
画图并列式解答（独立完成）
小王5小时种15棵树苗，每小时种
14 2 ÷ 7 18
3
÷
6
玲玲3分钟做了90道口算题目，她每分钟做
小胖8天读了32页书，平均每天读
这几题所求问题有什么共同处？说说怎样求工作效率？（全班交流）
板书：15÷5=3棵
90÷3=30道
32÷8=4天
（树状算图略）
（二）梳理关系
工作量=工作效率×工作时间
工作效率=工作量÷ 工作时间
工作时间=工作量÷工作效率
（三）小结：根据工作效率、工作量和工作时间三个数量之间的关系，已知其中的任意两个量，我
们可以求出另一个量。
三、巩固练习
1．基本练习。
出示课本第40页，算一算：
6分钟复印108张纸，每分钟复印多少张？
每小时浇27桶水，3小时总共浇多少桶？
每小时折纸鹤65个，折260个需要多少时间？
一本468页的书18天看完，每天看多少页？
（1）学生独立完成。
（2）反馈分析。
2．拓展练习。
（1）利用工作量、工作时间、工作效率三者之间的关系编应用题。
（2）归类并说说每一类的计算方法。
（3）小结
四、课堂总结
本节课我们主要学习了哪些内容？
五、布置作业
1．小巧折1000只纸鹤总共用了40小时。小巧平均每小时折了多少只纸鹤？
2．小巧每分钟可以装3盒胡柚。按这样的效率，她1小时25分钟能装多少盒胡柚？
3．如果每小时装12车货，装336车货总共需要多少时间？
4．下面的表分别表示A、B、C三种印刷机的性能。
机型 时间 （小时） 印刷数量 （张）
A 5 14000
B 3 10500
C 4 12400
在1小时里，哪种印刷机印刷的数量最多？
C型印刷机连续工作10小时，能印刷多少张？
B型印刷机要印刷14000张，需要连续工作多少时间？
(沪教版)四年级上册数学教案-4.1整数的四则运算(工作效率工作时间工作量)(8)
工作效率、工作时间、工作量教学内容：四年级第一学期课本第44—45页教材分析：工作效率、工作时间与工作量是生活中常见的数量关系，学习的主要目的是解决实际问题的需要。
在已有的生活实践中，经历了初步感知工作量、工作时间、工作效率的生活经验，能模糊地感觉到它们之间可能存在的一定关系，这些知识、能力及经验为学生掌握本节课的教学内容，建构工程问题中的数量关系模型，解决相应的应用题提供了前提条件，并为以后学习较复杂的工程问题奠定了基础。
学情分析：学生在平时的生活中较少接触这组数量关系，缺乏一定的感性认识，在学习时可能会存在一定的困难，尤其是“工作效率”的含义比较抽象，不易理解，学生往往容易把工作效率与工作量混淆起来。
本节课教学中会特别加强辨析比较工作效率与工作量，帮助学生正确地形成概念。
教学目标：1、知道工作效率的含义。
2、初步认识树状算图。
3、初步掌握工作效率、工作时间与工作量三者之间的关系。
4、能运用“工作效率、工作时间与工作量”这组数量关系解决简单实际问题，培养学生分析问题和解决问题的能力，同时体验用数学知识解决问题的快乐。
教学重点：理解工作量、工作时间与工作效率的数量关系，会运用数量关系解决生活中的实际问题。
教学难点：理解工作效率的含义。
教学准备：媒体、学习单。
教学过程：一、问题引入：今天我们一起来见证一场比赛。
1、第一轮比赛，张阿姨一小时做了7个小熊，李阿姨一小时做了6个小熊，她们谁做得快？为什么？相同的时间，谁做得多，谁就做得快。
2、第二轮比赛，张阿姨2小时做了17个小熊，李阿姨3小时也做了17个小熊，她们谁做得快？为什么？相同的工作量，谁用时少，谁就做得快。
3、第三轮比赛，张阿姨2小时做了14个小熊，李阿姨3小时做了18个小熊。
谁做得快些？二、探究新知：1、理解“工作效率”：（1）比较快慢：张阿姨和李阿姨平均每小时各做了多少呢？（2）分析解题过程，引出树状算图。
（3）揭示课题：介绍工作量、工作时间、工作效率（4）明晰工作效率含义：理解定义（自学课本P44）2、辨析：哪些题目直接告诉工作效率？（1）小王每小时种3棵树苗（2）王师傅4小时做200个零件（3）小胖每天看24页书（4）玲玲3分钟做了90道口算题目（5）小巧每分钟打60个字3、根据除法各部分之间的关系梳理数量关系：工作量=工作效率×工作时间工作时间=工作量÷工作效率4、巩固数量关系：（只列式，不求解）（1）6分钟复印了108张纸，平均每分钟复印多少张纸？（2）每小时浇14桶水，3小时共浇了多少桶水？（3）每小时折65个纸鹤，折260个纸鹤用多少时间？三、综合练习：1、某电器厂每年可以生产12000台洗衣机，那么平均每月生产多少台洗衣机？（引导学生对“每年生产12000台”的理解与辨析。
四年级上册数学教案-4.1 整数的四则运算(工作效率 工作时间 工作量)▏沪教版(2)
工作效率教学目标：1、知道工作效率的含义，初步掌握工作效率、工作时间和工作量三者的关系。
2、能运用“工作效率、工作时间和工作量”这组数量关系解决实际问题，培养学生分析解决问题的能力。
3、初步感知树状算图。
4、体验用数学知识解决问题的快乐，激发学生学习的兴趣。
教学重点：理解工作量、工作时间和工作效率的数量关系，会运用数量关系解决生活中的实际问题。
教学难点：理解工作效率的概念。
一、创设情景，建立工作效率、工作时间、工作量的概念1、情景创设：（1）问：他们两人谁折得快？出示板书：小胖平均每小时折50个小丁丁平均每小时折60个（2）问：他们两人谁跳的快？出示板书：小巧平均每分钟跳70个小亚平均每分钟跳91个（3）谁看得快？出示板书：小明平均每天看20页小红平均每天看30页师边说边板书：这里的每小时、每分、每天、每月、每年……像这样单位时间内完成的工作量叫“工作效率”。
2、举例生活中的工作效率3、介绍工作量、工作时间二、新授：1、根据所给出的条件，判断下面各量（1）小巧每分钟打60个字，——工作效率打了10分钟，——工作时间一共打了600个字。
——工作量（2）小亚看一本240页的童话书，——工作量每天看24页，——工作效率看了10天。
——工作时间2、先说说下面各量，再列式计算：（1）小亚3分钟做了90道口算题目，他每分钟做（30 ）道。
（2）工程队修一条长80千米的公路，用了20天完成，平均每天修（ 4 ）千米。
师：说说这2道题有什么共同的地方？说说怎么求工作效率？出示：工作效率= 工作量÷工作时间刚才这道题是求工作效率的，如果老师让你把它改编成一道求工作量或工作时间的应用题，你会吗？算式怎么列？A、工程队修一条公路，平均每天修4千米，用了20天修完，这条公路一共长多少千米？怎么求工作量？板书：工作量= 工作效率×工作时间B、工程队修一条长80千米的公路，平均每天修4千米，几天修完？怎么求工作时间？板书：工作时间= 工作量÷工作效率观察：这3个数量关系式有没有关系？你们能用乘除法之间的关系来说说他们之间的关系吗？（因数；另一个印数；积）3、填表：①王师傅每小时能生产40个零件填表后讨论三者之间的关系：在工作效率不变的情况下，工作时间越长，工作量就（越多），工作时间越少，工作量就（越少）②出示：小胖要打字1800个从表格中，你又有什么新发现？在工作量不变的情况下，工作时间越少，工作效率就越多工作时间越多，工作效率就越少三、巩固练习，认识树状算图：1、基本练习①6分钟复印108张纸，每分钟复印多少张纸？——求工作效率求什么？想哪个数量关系式？算式怎么列？我们还可以用图的形式把刚才的思考过程表现出来，引出用树状算图表达他们之间的关系。
四年级上册数学教案-4.1 整数的四则运算(工作效率 工作时间 工作量)▏沪教版(4)
工作效率对于学生来说是一个理解上的难点，因此在引出这三个概念时设计一些辨析练习和计算练习，加深学生对新知的理解。
动动笔（P45页练习）
⑴ 6分钟复印108张纸，每分钟复印多少张？
⑵ 每小时浇27桶水，3小时总共浇多少桶？
⑶ 每小时折纸鹤65个，折260个需要多少时间？
⑷ 一本468页的书18天看完，每天看多少页？
要求：______________
也就是求：__________
关系式：____________
算是：______________
1）后学生独立完成，再反馈分析。
三、巩固深化
动动手（手势判断）
1. 小巧和小胖都做了75道口算题，小巧做了3分钟,小胖做了
5分钟，小巧做得快。
……………………（√）
2. 小丁丁每小时折纸鹤300个，平均每分钟折几个纸鹤？ 列式：1小时=60分钟
300×60=18000（个）………………（╳）
要求：学生讲述理由
动动脑（拓展练习）
（1）小丁丁5分钟能打250个字，照这样的工作效率计算，他8
分钟能打多少个字？
思考：能否把这两个树状图合并成一个？
四、总结：
1、通过今天的学习，你有哪些收获？
2、根据工作效率评选班级快嘴主播。
板书设计
工作效率、工作时间、工作量
我们把每个小时（每分、每天等）完成的工作量叫做工作效率
工作效率工=作量÷工作时间
工作时间=工作量÷工作效率
工作量=工作效率×工作时间。
四年级数学上册教案 第四单元 工作效率、工作时间、工作量(一)沪教版(2015秋)
第四章整数四则【单元教学目标】1．认识“工作效率、工作时间和工作量”，初步理解它们之间的关系。
2．掌握含有两级运算的运算顺序，能正确计算三步式题。
3．理解和掌握文字计算题的结构，能正确计算两步计算文字题。
4．理解和掌握加法交换律、结合律，乘法交换律、结合律和分配律，能运用运算定律使一些计算简便。
5．培养学生根据具体情况选择算法的意识和能力，发展思维的灵活性。
6．引导学生运用树状算图解决实际问题，培养学生有条理地思考问题。
7.在解决实际问题的过程中，养成学生认真审题、独立思考的学习习惯。
8.通过运用所学的知识解决简单的实际问题，使学生感受到数学与现实生活的联系，体会到数学是有用的。
【教学重点】1、认积工作效率、工作时间、工作量，初步理解它们之间的关系。
2、使学生掌握含有两级运算的运算顺序，能正确计算三步计算【教学难点】1、使学生掌握含有两级运算的运算顺序，能正确计算三步计算2、引导学生探索和理解加法交换率、结合率、乘法交换率、结合率和分配率，能运用计算定律使一些计算简便。
教案20：工作效率、工作时间、工作量（一）教学内容：P44~45 ，工作效率、工作时间、工作量教学目标：1、通过比较，体悟工作效率的含义，掌握工作效率的概念。
2、理解并掌握工作效率、工作时间与工作量三者之间的关系。
3、能灵活运用“工作效率、工作时间与工作量”三个数量之间的关系解决实际问题。
教学重点：工作效率、工作时间与工作量三者的关系教学难点：工作效率的含义教学关键：工作效率的含义教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情景、初步感知媒体出示书P44情境图：张阿姨2小时做了14个维尼熊，李阿姨3小时做了18个维尼熊。
谁做得快些？二、自主探究，体验新知（一）自主探究1、观察、猜测（1）从题中得出哪些数学信息？（2）根据你所知道的信息，你认为谁做得快？为什么？2、验证、比较小组讨论：（1）已知这些信息，要求什么？（2）根据问题，说说怎样比较？反馈：由于他们用的时间和做的数量都不一样，所以得算一算他们平均每分钟做多少个维尼熊。
(沪教版)四年级上册数学教案-4.1整数的四则运算(工作效率工作时间工作量)(15)
教学内容：工作效率、工作时间、工作量教学目标：1、通过提供一定的学习材料，让学生从中感悟并理解工作效率的含义。
2、经历从现实背景中抽象出数量关系的过程，掌握工作效率、工作时间和工作量三者之间的关系，并会分析解答有关应用题。
3、让学生体会数学与日常生活的密切联系，在独立思考，合作交流中形成解决问题的能力，激发学习兴趣，树立学习数学的信心。
4、培养和提高学生数学语言的表达能力，同时形成良好的学习习惯，树立竞争意识。
教学重点：1、理解工作效率的含义。
2、掌握工作效率、工作时间和工作量三者之间的关系。
教学难点：理解工作效率、工作时间和工作量三者之间的关系。
教学过程：一、复习引入（1）学生通过三次比较甲乙丙工程队修路，谁修的快，认识工作量、工作时间、工作效率，并得出结论：工作量相同，谁花的工作时间少，谁就做得快！谁花的工作时间多，谁就做得慢。
工作时间相同，谁的工作量多，谁就做得快，谁的工作量少，谁就做得慢。
以及当工作量、工作时间都不相同时，可以通过计算工作效率来比谁快、谁慢！（2）揭示课题：工作量、工作时间、工作效率自学书本P44什么是“工作效率”，我们把每小时（每分、每天等）完成的工作量都叫工作效率。
二、构建工作效率的意义，形成数量关系式张阿姨2小时做了14个小熊，李阿姨3小时做了18个小熊，谁做的快些？通过计算引出数量关系式：工作效率=工作量÷工作时间只要知道工作量和工作时间就能用除法求出工作效率。
三、练习（1）练一练：说出划线部分是什么量，再列式计算1、小王5小时种15棵树苗，每小时种几棵？工作（）工作（）工作（）2、小巧每分钟打60个字，打了10分钟，她一共打了多少个字？工作（）工作（）工作（）3、小亚看一本240页的童话书，如果每天看24页，几天可以看完？工作（）工作（）工作（）进一步巩固工作量、工作时间、工作效率的辨别，以及数量关系式：工作效率=工作量÷工作时间引出其他两个数量关系式：工作量=工作效率×工作时间（板书）工作时间=工作量÷工作效率（板书）三、巩固练习1、书P45上算一算。
四年级上册数学教案-4.1 整数的四则运算(工作效率 工作时间 工作量)▏沪教版(7)
工作效率、工作时间、工作量教学内容：上海市九年义务教育课本数学四年级第一学期P44-45教学目标：1、知道工作效率的含义，初步掌握工作效率、工作时间与工作量三者的关系。
2、通过合作观察、对比、发现并归纳出工作效率、工作时间与工作量三者之间的关系。
3、能够运用所学本领解决问题，体验成功的乐趣，为更复杂的数学问题打好基础。
教学重点：工作效率、工作时间与工作量三者的关系。
教学难点：工作效率的含义。
教学过程：一、情景引入白玉兰小学游泳队参加市运会游泳比赛，四年级的小朋友为运动员折幸运星送祝福。
小红折了18个，小华折了20个。
比一比谁折得快？（举手说）生：不能比。
生：要知道时间。
师：小红折了18个就是小红的“工作量”，小华折了20个就是小华的“工作量”（板书：工作量）师：小红折了6分钟，小华折了10分钟。
这里我们可以说是：“工作时间”（板书：工作时间）师：现在能比了吗？同桌交流：你觉得谁折得快，为什么？汇报：18÷6=3 （个） 20÷10=2（个）师：3是什么？（小红每分钟折的个数）2是什么？（小华每分钟折的个数）师：很好，你们说的“每分钟折几个”我们给它一个名称——工作效率。
（板书：工作效率）所以，我们在比较谁快谁慢，实际就是在比他们的工作效率。
揭题：通过刚刚的学习，我们知道了生活中存在着工作效率、工作时间与工作量这三种数量，今天我们继续来探究这三者间的关系。
二、探究新知（一）、熟悉数量的名称1、李阿姨每小时做8个小熊，2小时做几个小熊？①②③①是？——工作效率②是？——工作时间③是？——工作量2、一本书有240页，每天看30页，几天看完？①②③①是？——工作量②是？——工作效率③是？——工作时间3、复印机6分钟复印了360张，每分钟复印几张？①②③①？——工作时间②？——工作量③？——工作效率（二）归纳“工作效率”的含义1、师：工作效率是比较特殊的数量，大家观察一下它具有什么特征？我们把每小时（每分、每天等）完成的工作量叫做工作效率。
(沪教版)四年级上册数学教案-4.1整数的四则运算(工作效率工作时间工作量)(14)
工作效率、工作时间、工作量教学内容：九年义务教育课本四年级第一学期（试用本）第44～45页教学目标：1、知道工作效率的含义。
2、初步掌握工作效率、工作时间和工作量三者的关系。
3、能运用“工作效率、工作时间与工作量”这组数量关系解决简单实际问题。
教学重点：工作效率、工作时间与工作量三者的关系教学难点：工作效率的含义教学准备：课件教学过程：一、创设情境，展现问题1、玩具厂：比较做玩具的快慢（1）张阿姨一共做了15个，李阿姨一共做了18个，她们俩谁做比较快？（2）张阿姨3小时做了15个，李阿姨3小时做了18个，现在她们谁做得比较快？（3）张阿姨3小时做18个，李阿姨2小时做18个，他们俩谁做的比较快？（4）张阿姨5小时做了15个，李阿姨3小时做了18个，他们谁做的比较快？（利用树状算图来思考。
）2、图书馆小丁丁和小亚看书快慢的比较。
3、工程队甲、乙工程队修路快慢的比较。
二、合作探究，解剖问题1、对比表格，理解概念引出工作课题：工作效率、工作时间、工作量，并且区分工作量和工作效率。
2、巩固练习，强化概念（1）连一连2005年1-5月份全国累计钢材产量大约为14000万多，平均每个月产钢2800万吨。
（1）1～5月份 A.工作量（2） 14000万吨 B.工作效率（3） 2800万吨 C.工作时间（2）填一填小丁丁跟小亚在比赛跳绳，小丁丁每分钟跳了80个，3分钟跳了240个，小亚每分钟跳了75个，4分钟跳了300个。
其中表示工作量的有 .表示工作效率的有 .（3）比一比①小亚每小时做60个纸鹤，那么她5小时能做多少个纸鹤？②小亚每小时做60个纸鹤，那么她平均每分钟做多少个纸鹤？用比较说明工作量和工作效率是相对而言的，让学生明白在做题时一定要读清题目。
（4）看一看再次观察表格，总结工作效率=工作量÷工作时间，并根据乘除法的关系，求出工作量、工作时间的表达式。
（板书三个公式）三、实践应用，巩固深化1.让学生自习书p442、完成书p45（1）6分钟复印了108张纸，平均每分钟复印多少张纸？（2）每小时浇14桶水，3小时共浇了多少桶水？（3）每小时折65个纸鹤，折260个纸鹤用多少时间？（4）一本468页的书18天看完，平均每天看多少页？四、课堂总结：师生探讨本节课的收获。
(沪教版)四年级上册数学教案-4.1整数的四则运算(工作效率工作时间工作量)(9)
工作效率、工作时间、工作量教学内容：九年义务教育课本四年级第一学期（试用本）P44-p45教学目标：1. 知道工作效率的含义。
2. 初步掌握工作效率、工作时间与工作量三者的关系。
3.能运用“工作效率、工作时间与工作量”这组数量关系解决实际问题。
4.通过评价激发学生学习兴趣，体验学习的愉悦与知识的价值。
教学重点：掌握工作效率、工作时间与工作量三者的关系。
教学难点：理解工作效率的含义。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、游戏引入：小组跳绳比赛，限时30秒。
提问：谁跳的比较快？预设：相同的时间，谁跳得多，谁就跳得快。
口答：1.每人跳绳100个，小丁丁用了45秒，小亚用了50秒。
谁跳得快？为什么？预设：相同的数量，谁用的时间少，谁就跳得快。
2.小胖15秒跳绳30个，小巧18秒跳绳54个。
谁跳得快？提问：你们能直接比较么？预设：可以算算他们平均每秒钟各跳了多少个绳。
【设计说明：数学源于生活，通过跳绳比赛的游戏引入，既能提升学生学习兴趣，又让学生切身体会相同时间下，谁跳的多，谁就越快，让学生在思考的过程中初步感悟工作时间、工作量和工作效率之间的内在联系，为学生掌握本节课的知识点作铺垫。
】二、探究新知：（一）理解“工作效率”：1.小组讨论：小胖和小巧谁做跳得比较快？说说你是怎么算的？反馈：（生答师板书）小胖：30÷15=2（个）小巧：54÷18=3（个）2个＜3 个答：小巧跳得快。
2.除了用算式表示外，我们也可以用树状算图法来表示。
（教师板书）3.完成任务一：用树状算图表示小巧每秒跳多少个绳？4.提问：30、54，15、18，2、3分别表示什么？预设： 30、54是总数；15、18是时间；2、3是每秒钟跳的数量。
5.出示“工作效率、工作时间、工作量”我们把小胖跳的30个绳和小巧跳的54个绳叫做“工作量”，15秒、18秒叫做“工作时间”，那么他们每秒分别跳的2个、3个叫做“工作效率”。
6. 引出“工作效率”概念：①口答（1）小王5小时种15棵树苗，每小时种几棵树苗？（2）玲玲3分钟做了90道口算题目，她每分钟做几道题？（3）小胖8天读了32页书，平均每天读几页？②比较提问：以上几道题，它们都是求什么？有什么相同点？预设1：都是求“每小时，每分钟，每天做了多少？”预设2：求“工作效率”追问：通过这些题目，你能说说什么是工作效率嘛？③归纳：每小时（每分、每天等）完成的工作量叫做工作效率。
沪教版四年级上工作效率、工作时间、工作量
三、练习：
1、完成课本40页，先画一画数状算图，再列一列算式。
1）6分钟复印了108张，每分钟复印多少张？
2）每小时浇了27桶水，3小时共浇多少桶水？
3）每小时折65个纸鹤，折260个纸鹤用多少时间？
4）一本468页的书18天看完，每天看多少页
2、甲种印刷机8分钟能印刷报纸1200份，比乙种印刷机每分少印15份，乙种印刷机每分钟能印多少份报纸？
工作效率相同，工作时间越少，工作量就（小）。
师小结：工作效率不变的情况下，工作时间越长，工作量越大，那么下面一题又是什么情况呢？
2、出示：小胖要打字ห้องสมุดไป่ตู้800个。
（1）填表：
工作时间（分）
20
10
工作效率
100
200
（2）师：这道题什么条件没有变化？你又发现了什么？
工作量相同，工作时间越长，工作效率越（ 低 ）
3、张阿姨2小时做了14个维尼熊，李阿姨3小时做了18个维尼熊。谁做得快些？
提问：（1）能否用18个为维尼熊和14个维尼熊这两个数量直接比较呢？
（2）张阿姨和李阿姨用的时间不一样，做的数量也不一样，怎么比呢？
二、揭示课题：
师：今天我们就共同来解决“在时间不同、工作量不同的情况下，如何比快慢”这个问题。
小结：这些比较方法，同样可以解决谁的工作效率高这个数学问题。
探究（二）进一步理解数量关系：
1、出示：王师傅每小时能生产40个零件。
（1）填表：
工作时间（时）
3
8
工作量（个）
200
520
（填表时，教师要问学生是怎么得出这个结果的，提高学生对于数量关系的运用能力）
四年级上册数学教案-4.1 整数的四则运算(工作效率 工作时间 工作量)▏沪教版
说一说：身边的工作效率
小
交流反馈：
小结：工作效率=工作量÷工作时间
自主探究：完成任务二
交流反馈：
工作时间=工作量÷工作效率
工作量=工作时间×工作效率
学习兴趣：能通过观察，比较，合作探究等发现解决问题的方法。
学业成果：正确理解工作效率的含义，掌握三者之间的关系。
教学意图：在探究新知的过程中，学生根据已有的生活经验，通过观察、分析、讨论等活动，充分发挥学习的主动性，放手让学生进行更多的自主探索与合作交流的体验。
三、巩固练习
1找一找、说一说、画一画
2辨一辨
3比一比
完成练一练1、2
板书设计
工作效率、工作时间、工作量
树状算图
14 2每小时（每分、每天等）完成的工作量叫做工作效率。
÷工作效率=工作量÷工作时间
7工作时间=工作量÷工作效率
工作量=工作时间×工作效率
作业设计
教学反思
课题
工作效率、工作时间、工作量
教学内容
上海市九年义务教育课本小学数学四年级第一学期P44-P45
教材分析
工作效率、工作时间、工作量是继学生认识单价、数量、总价，速度、时间、路程之后学习的第三种较为常见的数量关系。在学习这部分内容之前，学生已经掌握了乘除法各部分之间的关系，也具备了一定的对应用题的分析和思考能力，这些知识以及平时积累生活经验为这节课的学习奠定了基础。本课内容主要是让学生正确理解工作效率的含义以及掌握三者之间的关系，解决相应的实际问题，为以后建构工程问题中的数量关系模型做了铺垫。
二、新课探究
1初步感知工作效率工作时间工作量
1）出示：
张阿姨