四年级上册语文期中考试质量分析
四年级上册语文期中考试质量分析
孔革红
今年的小学四年级语文期中考试试卷已改以往的旧面孔。新颖的命题方式令
人耳目一新。试题的内容含盖了语文知识的积累、语文能力的培养、语文素养的
提高，单靠短暂的几天复习是不够的。怎样有效的进行语文课堂的教学，的确值
得每位老师深思。现针对本次考试试卷及考试情况谈谈自己的认识，与大家共勉：
一、试卷的内容全面
本次考试试卷的内容包括四个版块，即“积累与运用”“阅读之窗”、“语言实
践”“习作园地”。“积累与运用”板块，从字的正确书写，到词的音、形、义，再到
文章的积累，可谓是面面俱到，但又紧扣文本，学生易于动笔，但平时读书不深
入的学生又难准确完成。“阅读之窗”考察了学生的语言概括能力，有难度，但学
生一般都能完成。但第五小题我觉得不应该出，题目不知道考察学生的哪一方面。
试题从基础到能力，由易到难，循序渐进，内容全面。
二、反思
1、虽说卷子的题型发生变化，但今后我们还要继续重视基础知识的积累。
为学生的学习打下坚实的基础。
2、要立足于课堂，培养学生的多种能力尤其是阅读能力和写作能力。阅读
部分、写作部分历来都是学生的难点，提高学生的阅读能力、写作能力必须立足
课堂，立足课本。阅读教学要加大学生的阅读量，培养学生的阅读兴趣，习作教
学要在文从字顺上下功夫，重点写好纪实文，同时鼓励学生平时积累好词好句，
写出生动的语句。才能切实有效的提高学生的阅读能力和写作能力。
三、改进措施
1、解放思想，更新观念，提高认识，教学中要突出学生的主体地位。一切
教学活动的设计和开展应符合学生的心理和生理特点，遵循语言学习的规律，用
多种手段激发学习兴趣，力求使学生在生动活泼的课堂活动中掌握语文基础知
识，提高听、说、读、写能力。
2、应特别重视对学生口语交际能力的培养。语文教学应把口语交际能力的
培养放在十分突出的位置。教师要努力激发学生的学习兴趣，采用角色表演、游
戏、情景对话、等直观形象的教学方法，结合教学内容，培养和发展学生的口语
交际能力。让学生有是非之分，能发表正确的观点。
4、教师要吃透新教材，充分利用教材，把握教学内容的深度与广度，培养
学生的语文能力;适当进行知识拓展,积累知识，及时巩固，强化训练，有效提高
成绩，在积累知识的基础上提高学生能力。
部编版四年上册语文期中检测质量分析
部编版四年上册语文期中检测质量分析篇一掌握较好的知识技能方法一、识字与写字：1.四年级学生已大部分具备独立识字的能力，能根据语境准确地写出词语。
2.选择题部分考查的是字的读音、错别字、字在句子中的意思、近义词等，大部分同学都完成情况较好。
二、梳理与探究：1.这部分选择题考查的是学生对同类词语、标点符号、句子的意思。
2.根据课文内容填空题学生都能较好地理解和背诵课文、诗歌，能准确地把诗句补充完整。
三、阅读与理解：1.非连续性文本：学生能通过图表的信息，正确选出答案，学生提取信息的能力还是较强的。
2.《人类再生记》：选择题方面学生可以联系上下文理解题目要求，并选出正确地答案，得分率较高。
三、表达与交流：大部分学生能选择一个有特点的同学写下来，语句较为通顺，表达较为流畅。
主要知识能力缺漏一、识字与写字：1.个别学生“兴奋”一词出现错误。
2.第4题选择这题失分较严重，是因为很多同学不理解“须臾”的意思。
二、阅读与理解：1.非连续性文本：大部分学生的失分在第4小题，理由写得不够充分。
2《人类再生记》：理解题第5题起因、经过、结果说得不够全面，第7题想象不够合理。
三、表达与交流：不能用具体的事例把同学的特点写清楚。
关于试卷的建议本次期中质量检测卷紧扣语文课程标准，落实本册的语文要素来出题。
注重语文综合能力的检测，除了检查学生掌握基础知识及课内外阅读能力之外，还注重拓展，考查学生灵活运用知识的能力。
提高质量措施1.在平时教学中要注重学生语言的积累，扩大学生的知识面，增加学生的阅读量，以巩固识字和提高阅读理解能力。
2.教给方法，提高能力。
通过阅读课，教会学生阅读的方法，在落实语文要素的同时，，培养学生的读写能力，思维能力等。
3.在平时的教学中多引导学生阅读从课内向课外延伸，不但要学好课内文章，还要养成阅读课外书籍的习惯。
4.重视作文教学，引导学生做生活的有心人，多观察生活，激发学生写作的兴趣，培养学生的想象力、创造力，逐步提高习作能力。
上期四年级语文期中质量分析
上期四年级语文期中质量分析从试卷内容上看，检测比较全面，难易适中，题的类型比较丰富，包含听力和笔试两大部分。
笔试部分又分为抄写诗句、看拼音写汉字、为生字选择正确读音、补充词语、按要求写句子、根据课文内容填空、口语交际、阅读理解和习作。
这些也都是平时练习的题型和侧重点。
学生在测试中整体书写整洁，较为认真。
答题情况较好的部分为：第一题抄写诗句、第四题补充词语并作恰当选择、第七题口语交际和第八题片段（三）的课外阅读。
出现问题较集中的部分也是引起我深思的地方：听力题其实不难，只要认真听，可以直接引用短文中的句子答题。
比如第一小题：苍鹰为什么让她的孩子学飞行而不教白兔、黑猫、青蛙的孩子学飞行？我觉得这道题有两问，要从为什么“教”和“不教”来回答，可以用短文中的原话，也可以自己总结。
但是几乎全班学生只从一方面进行了回答，我觉着不够全面。
所以这道题失分较严重。
第五大题的第四小题“改为转述句”，这种题型第一次遇到，在给学生讲解时就告诉大家，转述句就是把自己听到的别人的对话告诉另外一个人，把句子中的第一第二人称改为第三人称，冒号引号要删除，改为逗号。
这道题为：妈妈对小明说：“我周日带你去图书馆看书。
”改为转述句应该是：妈妈对小明说，她周日带小明去图书馆看书。
但学生在做题时不能兼顾这几个方面，有的改了第一人称，没改第二人称，有的人称改对了，标点符号没改，也有的学生只改标点符号。
以后在这方面需要加强练习。
第六题根据课文内容填空，由于不熟悉课文内容和严重的错别字造成失分，以后在背诵、书写和默写方面还需要加强。
第九题习作要求：把自己某一次游览的景点描绘出来，把景物写具体，题目自拟，书写工整。
大部分学生把课本上第一单元的习作照搬了过来，但是，课本上要求的比较宽泛：可以写自己游览过或听说过的一个景点，也可以写身边的某一景物，还可以写自己观察到的自然现象。
所以有一部分学生没有认真审题，理清题意，并且在题目上就体现出他所描写的是一种植物、花卉、自然现象等，甚至是写事的记叙文。
小学四年级语文上期中考试试卷质量分析(期中反思小结)
小学四年级语文上期中考试试卷质量分析(期中反思小结)各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢这次测试题是面向全体学生，注重基础知识。
试题灵活多样，知识覆盖面广，突出重点，贴近生活，广度、深度皆宜。
一.优势读拼音，写词语的正确较高,这与教师平时严格要求分不开，另外，我们组织的各项竞赛也让学生有了兴趣，例如：百字无差错比赛等。
这次测查读拼音，写汉字，表面看仅仅是学生“书写生字”，而实际上我们是综合测试了学生“拼读音节”、“词语的组合”、“把生字写规范、正确”；几种知识点的结合。
考察学生全面的掌握情况。
因为课内阅读平时教师强调的紧，学生比较熟悉，大部分知识，形式，问题学生们都见过，所以，问题回答的比较到位，积累，学生对平日的积累比较重视，成语，名言警句等，经常背诵，练习。
所以，成语填空古诗积累的正确率较高，二.存在问题及原因。
，从本次测查中能反映出很多问题，有的属知识性错误，有的是非知识性错误。
1、非知识性方面。
错别字较多，学生卷面上本应会写的字，却错字连篇，在本学期中学过的生字掌握较好，但是以前学过的字，错误率较高，尤其在回答问题和写作文时。
另外，学生书写不规范、不整洁，勾划、乱涂的现象较严重。
2、知识性方面。
【1】基础知识。
（1）通过正确率可以看到，学生对基础知识掌握的较好，充分显示了教师对学生基础知识的重视。
（2）选择读音，正确率不算高,学生一些习惯上的读音很难改变，普通话的落实很重要。
（3）一部分学生仅仅积累了书上的内容，课外的积累非常少，学生的答案只定位在语文课本上，没有生活，没有实践，进而就没有运用。
学生对要求看得不够仔细，审题能力要进一步提高。
【2】阅读能力。
从卷面分析到数据统计可以看出：学生完成课内阅读好于课外阅读，完成知识性问题好于能力性问题。
一部分学生回答问题逻辑性较差，不够完整，而课外阅读在有限的时间内既要理解又要运用，所以正确率较差。
原因有许多，其中，学生没有读懂和题目的要求是最关键的。
四年级语文上册期中测试质量分析
四年级语文上册期中测试质量分析四年级语上册期中测试质量分析一、试题评价本次测试，试题共有四大题：一、穿越积累运用林；二、穿越综合实践河：三、翻阅快乐阅读；四、飞跃习作展示岛。
本次试题紧扣本，难易适度，题量适中。
即有浅显的基础知识，也有偏难、偏活，形式灵活新颖，富有变化的挑战性试题。
但题型能做面面俱到，考出学生平时学习情况，给于差生鼓励与帮助。
总体看，是一份对学生知识、能力、书写习惯综合考察的一份试题。
虽然取得了一定的成绩，但也暴露出了平时教学中的一些问题。
为了能及时的查陋补缺，为作好后半学期的教学工作最好充分的准备，便于进一步提高学生的语教学成绩，先将这次期中考试情况做以下质量分析。
二、考试情况分析本班共有学生3人，总分是2638分，平均分是739分。
全班有6名学生不及格，6分以下的学生有6人，6—79分的学生有11人,，80分—90以上的学生有16人，100份以上的有2人。
最高分104分，最低分12分，成绩悬殊较大。
三、存在问题从学生答卷情况看，学生对基础知识的掌握比较扎实，也具备了一定的语学习能力，但个别学生的阅读能力、作能力等相对较差。
特别是有6名学生，不论那方面的知识点都差，使班级整个分数减少很多。
从做答的卷上看，还有些问题：一、1、(1)读了A组词语，我感受到了本册第四组中——的白鹅，——的猫，——的母鸡，一个个小动物在作家陛下栩栩如生。
错的较多，本知识掌握不够灵活，错的较多。
（3）组都是含有动物的成语，我汉能再写一个这样的成语，并成语说一句话。
不会说句子，失分较多。
4、给破折号选择正确的用法。
这道题讲解的少，失分最多。
二、（2）我还积累了有关友情的诗句。
我没有复习到，大多数学生失去2分。
三、（2）外阅读中19、的结尾写“扣花在阳光照射下熠熠闪光”有哪两层含义？20、想一想，加入“我”又碰到了那个聋哑人，“我”会说写什么？怎样做呢？请写一写。
21、“是他拾到了我被挤掉的扣花，并交还给我，我竟…”（1）联系上下吧省略号的意思不出：——————————（2）这里用省略号表达了“我”————————————————。
建元小学四年级语文上册期中考试质量分析XX
建元小学四年级语文上册期中考试质量分析XXXX-XX 学年第一学期四年级语文期中考试质量分析一、考试宗旨举行这次期中考试旨在检测半个学期来学生语文基础知识的把握情形和大体能力的训练情形，为调整下时期教学工作指明方向。
二、考试内容基础知识考试力求突出基础性，内容涵盖拼音、识字、辨词、写句、课文内容回忆；能力检测重在阅读和写作两个方面，也体此刻写句中，要紧检查学生的明白得分析能力、审题能力、运用能力和想象、表达能力。
同时检测学生课内外语文知识的积存情形。
三、考试情形分析一、拼音。
读拼音写词语都是必需会读会写的生字，大多数学生能正确书写，但仍有少数学习不主动的学生写错比较少用的词，如“侍候”，笔画多的词，如“隐蔽”。
有个别极差生，这道题错误率很高，如熊晨晨只得了2.5分/10，其要紧缘故是她平常贪玩，学习漂浮。
查字典中少数同窗还把音序填错。
二、辨字组词，补充完整词语。
正确率较高，要紧错误在于写错别字，还有少数学生对形近字分辨不清，如“沸”和“佛”、“薄”和“簿”，这说明学生对生字的学习和把握功夫下得不够。
3、辨析近义词比较简单，只有个别粗心的学生有错误。
填关联词要紧错在第3题，缘故是弄不清前后分句的关系而错选关联词语，这也能够看出学生对句子意思缺乏分析明白得，填词后没有去读一读、想一想。
以后要强调答题后要读一读，并养成适应。
4、句子的测试稍有难度，比如修改病句，是今年刚显现的一类题型。
修改病句时找不准错误，或修改不准确，如学生把“插满了五颜六色的红旗”中的“五颜六色”删除，而句子中的“的”字没有删去，这也说明学生修改后没有去读一读。
五、按课文内容填空，平常专门贪玩作业完成不及时不认真的那么几位同窗错误率较高，要紧缘故反映在写错别字或是对课文内容不熟。
六、阅读方面，稍有难度，比如给带点的词找同义词，同窗们不明白“动人”的同义词确实是“迷人”或“漂亮”。
回答下列问题是谈平平这种智商特低学生的弱项，要紧缘故仍是在于学生没有把握明白得的方式，学生不明白从短文中找相关的内容去反复读读、试探、分析、归纳答案，而是见问题就可怕，全然不去做它（要命）。
小学语文四年级上册期中考试试卷分析总结（2篇）
小学语文四年级上册期中考试试卷分析总结此题主要是为了考察孩子能否专注倾听，能否带着所给问题进行有目的地倾听，能否听懂一段话。
通过测验，大多数学生都能达到要求，只是因为写错别字和写书名时忘带书名号而扣分。
二抄写句子此题是为了考察孩子的书写是否正确、规范，书写句子格式是否正确。
通过考察，大多数学生都能正确、规范地书写，只是个别孩子因为漏字、抄错字、开头未空格或者标点放在了该行的第一格而扣分。
三基础知识此题包括看拼音写词语、给汉字注音、补充日积月累中的名言警句和根据自己对所给人物语言的理解补充人物说话时的动作、神态、心情的提示语。
通过考察，发现孩子们对于生字和日积月累的掌握较好，拼音掌握较差，尤其是对于课本上要求认识的生字掌握不太好。
在给人物语言添加提示语时，学生基本上都能添加合适的提示语，只是好多孩子“地的得”不能正确运用。
“地”后面一般跟表示动作的词语，比如认真地听飞快地跑“的”后面一般跟表示名称的词语，比如美丽的花洁白的云“得”后面的词语是补充“得”前面的词语的，比如跑得快笑得灿烂四阅读题无论是课内阅读和课外阅读，通过做题发现，有的孩子做阅读题时不能认真阅读每一道题，存在着审不清题和漏题现象。
比如本次考试中课内阅读二的第（4）题是“‘众星拱月’什么意思？‘星’指什么？‘月’又指什么”个别孩子就丢题了；课外阅读的第三和第四小题丢题；再比如课内阅读一的第（4）小题“请你把描写动作和心理的句子用直线和曲线分别画出来，并在旁边注明写的是动作还是心理，还要批上自己的感受。
本题要求较多，一是用直线和曲线分别画出描写动作和心理的句子并注明写的是动作还是心理。
二是批上自己的感受。
有的孩子只读到了第一个要求，对于第二个要求就没看到。
五作文这次作文包括口语交际和习作两部分，口语交际部分孩子语言不精炼，要表达的意思不明确，或者每个发言人只写一两句，因此扣分。
本次习作要求孩子们以一颗感恩的心叙述爸爸或妈妈最令你感动的一件事。
小学四年级语文上册期中考试质量分析
小学四年级语文上册期中考试质量分析根据《课程标准》和本年度教育局坚决提高教学质量的工作思路，中心小学对3—6年级的具体要求进行命题，紧扣教材，重视“双基”，和阅读能力能较全面考查学生的基础知识，检测学生的能力。
一、存在的问题：（一）语文科，从测试成绩看，整个语文学科成绩在中心小学排名为中下水平，与上学期末相比下降幅度比较大。
从卷面分析和反馈看，学生的知识识水平两极分化，课内知识掌握较牢固，课外阅读积累面窄量少，阅读习惯还没有养成。
阅读、理解、审题能力差，对较灵活的题目和课外阅读题目不能很好解答，得分率低，反映学生语文综合能力较低。
习作能力还处在较低水平上，卷面不够清晰，书写能力不高，可以看出教师平时作文指导方式单一，随意性较大，对学生交流借鉴指导力度不足，学生从同学教师中获得的指导帮助不多。
（二）数学科，从测试成绩看，4—6年级数学，排在中心小学后面，与上学期相比没有长进，反而下降。
从卷面分析和反馈看，数学概念掌握不牢固，理解偏差，忽视计算和应用，计算的准确率不高，教师对部分知识的传授不够。
习惯不好，审题、漏题、抄错题等造成失分，理解题中数量关系能力较差，胡乱应用。
部分观察题、操做题失分高，开放题束手无策，可以看出应用知识解决数学问题和生活实际问题的能力还须在今后教学中通过理解、比较、反复练习中获得提高。
二、存在问题的原因（一）学校的年段把关不力，部分任课教，缺乏足够的质量责任感考不好总认为是前一位教师基础没打好，常年传递，积重难返，造成知识脱节，基础不扎实，给后续的学习带来困难。
（二）部分教师师德观念不高，没有备好课，对教材的目的要求、重难点把握不好，造成知识缺漏，课堂上没有练习巩固的时间，造成两极分化。
加上试卷中有些题目难度偏大，较灵活，学生难适应。
（三）个别教师对新课程的理念把握不足，重视基础知识的训练，忽视综合能力的培养，向四十分钟要质量停留在口头，未落实在课堂，课堂随意性增强，影响课堂教学的有效性。
四年级上册语文期中质量分析
四年级语文上学期期中监测质量分析一、分数段人数统计二、试卷分析及错题列举（一）试卷分析该套试卷以教材为基础，题量适中，难度适宜，体现了知识运用的灵活性和综合性。
该套试卷侧重字、词、句等基础知识的积累和运用、语言训练的综合性学习、整体感知理解的阅读理解和体现语文素养的“写地方”的作文。
该试卷注重考核学生运用知识的基本技能，所以所以对学生的学和教师的教都具有很明显的评价导向作用。
（二）错题分析1.读拼音，写词语：这题中“选择”、“研究”、“悲惨”“僵硬”四个词语错的多，基本都是字形错误，多笔少划的毛病。
2.辨字组词：本题考查的是形近字，错的较多的是“幕暮”、“伟违”、“竖坚”，组错的原因是字形相似，无法正确辨认，说到底是生字掌握不牢固。
3.根据句子意思选词填空：“矗立”与“屹立”错的很多，孩子不能从意思上去区别两个词语的区别，还有一个原因是这两个词平时不常见，学生不是很熟悉。
4.我会按要求写词语：孩子们都会填，但错别字多，这是丢分的主要原因。
5.按要求写句子：本次的句子包括改拟人句、修改病句、反问句改陈述句、“把”字句、扩句。
其中，修改病句是错的最多的，很多孩子不能正确判断句子错误的原因，多改或改错是丢分的原因。
6.排序题：这题看似简单，但很多孩子不会去找句子中的顺序，。
7.日积月累：本题都是课本里要求背诵积累的诗歌名言以及运用，本题孩子们都会填，丢分的原因主要就是错别字。
8.阅读理解：本题分课内阅读和课外阅读。
课内阅读错的较多的一题是第1小题：到文中选动词，很多同学直接漏做了，部分同学是没有选择全面；课外阅读则是在“我丢失了什么？”这个问题上，部分孩子不能理解短文内容，所以不能正确回答。
11.习作训练：本次作文是写推荐一个地方，总体情况良好，没有离题的，但也出现了不少问题，如格式还有错误、错别字多、书写潦草、卷面不整洁、篇幅字数不够等，这些都是丢分的原因。
三、本次监测存在的问题1.关于生字、词语：错别字多，写错的、用错的很多，说明学习过程中对字词掌握不牢固，没有理解意思，不能用字词的意思来记忆和辨析。
四年级语文期中考试质量分析
四年级语文期中考试质量分析时光匆匆，转眼间已经过去半个学期了。
在这半个学期里，同学们的研究收获如何？他们的水平又达到了什么程度呢？下面我将从四个方面对这次语文期中考试进行分析。
一、试卷分析本次语文期中考试试题力求体现新课程理念，以课本为基础，注重对学生基础知识和技能的考查，特点如下：1.题型多样，包括拼音、汉字、词语、句子等各个方面。
2.贴近学生生活实际，例如生字词的考查，更接近学生日常生活，使学生感到自然和熟悉。
3.注重积累。
二、成绩统计表（略）三、答题情况一）取得的成绩1.学生的答题惯有所改善，漏题和空题的现象有所减少。
2.学生答题质量相对较好，试卷中可以看出，在平时的教学中，对学生基础知识的训练比较到位，学生在字音和字词方面掌握得较好。
3.学生的两极分化明显缩小，及格率比以前提高很多，说明教学时面向全体学生，平时的培优补差工作也做得不错，学困生相对减少。
4.平时的教学工作紧扣教材，同时也注意扩展教材，因此学生在发挥题以及文中的知识点方面表现不错。
二）存在的问题1.语文基本功方面：有些同学的概括和总结能力较差，回答问题时表达不清。
对字词句基本功的训练不够到位，字词掌握不够扎实，有些同学马虎，常见字以及老师反复提醒过的字也有出现错误的。
部分同学形近字不能正确辨析，“按原文填空”和“结合对课文的感悟填空”，有些同学不细心，把字写错。
2.阅读积累方面：学生阅读理解能力不够强，缺乏对一篇文章整体意思的把握能力，对部分含义深刻句子不能准确领会，特别是语言的概括能力和逻辑思维能力较欠缺，缺乏从文字中提取信息、整理信息的能力。
3.作方面：学生作选材新颖的不多，不善于从生活中选取真实、鲜活的事例，所选事例不够生动具体，思路不够开阔，部分学生作内容空洞，缺乏把一件事情完整、具体表达的能力。
文中错字、错句情况严重。
反映出学生语言基本功不够扎实。
学生的试卷书写不够工整，卷面不够整洁。
四、改进措施1.从学生研究惯入手，狠抓审题惯，做到不漏题、不看错题、不答非所问。
四年级上册语文期中考试质量分析
四年级上册语文期中考试质量分析xxx小学xxx一、期中考试小结：在这几天的时间里，我相信每一位老师和我一样经过了一次次深刻的思考，我们都在精心的做着试卷分析这项工作。
作为一位新接手的语文教师我似乎把学生的自主学习能力和知识掌握牢固程度估计过高，没有留给学生复习的时间，老师平时的作业完成要求不严格。
当考试成绩出来以后，我的心理很不是滋味，今后的教学工作得拿出更多的认识和自我反省。
我班59人参加考试，最高分98.5分，最低12分，平均分64.10,优秀人数18人，低分9人，从成绩总体来看，测试成绩非常不乐观。
二、班级情况分析我们四年级本学期全班共59人，我班学生总的说来集体荣誉感还不是太强，活动能力也不太好，师生关系还算比较融洽吧。
不少同学在学习上好胜心强，乐于学习，勇于克服学习上的困难，思维活跃，有较好的学习习惯，有较有成效的学习方法；但也有不少同学厌倦学习，畏惧困难，或是学习方法不当，或是学习习惯较差，积年累月，致使学习基础薄弱。
三、本次试卷的特点：本试卷命题本着努力体现新课标中新理念的原则，考察最基本的基础知识，没有特别复杂和开放性的题型，注重考查学生的语文综合实践能力。
1．重积累2．重运用3．重发展四、学生答题分析由于学生对拼音的掌握不牢，看拼音写词语一题丢分情况严重，40%的学生只能得到2—5分，有5个学生甚至得了0分，错的最多的是“隐蔽”一词。
补充成语和补充句子、按要求写词语、按课文填空、默写古诗这几题考查的是学生平时的知识积累，大由于部分学生不注意平时的积累22分的题也只拿到了7、8分，有几个学困生一个空也填不出来。
在按要求写词语这一题，多数学生在ABCC式这里丢分，按要求写句子，错的最多的是“蟋蟀怎们会有建筑的才能呢？”把反问句改为陈述句，多数学生改为“蟋蟀会有建筑的才能。
”按课文填空，70%的学生把“闷雷滚动”的滚字写错。
阅读短文部分，23的题50%的学生得到15分以上，写作部分是学生的软肋，好多学生提笔不知道从何处下笔，语句不通，条理不清，所以10---19分的学生占到了70%，只有10%的学生能在20分以上，有2个学生一个字也没写，得了0分。