部编版小学语文三年级下册1古诗三首教案
小学集体备课教学设计（共案） 主备：三年级语文教研组 上课时间： 年 月 日 总第 课时 部编语文三年级下册第一单元 1 古诗三首 【教学目标】 1.会认本课6个生字，会写13个生字，理解生字组成的词语。 2.有感情地朗读课文。背诵课文。 3.能借助注释、看图理解诗句的意思；结合诗句的意思联系生活想象画面，说说古诗写了怎样的景象。 【教学重点】 有感情地朗读课文。背诵课文。 【教学难点】 能借助注释、看图理解诗句的意思；结合诗句的意思联系生活想象画面，说说古诗写了怎样的景象。 【课时安排】 3课时 【教学过程】 第一课时 一、激趣导入 1.观看图片：美丽的春天，这么美的景色，让我们一起走进诗中去领略一下吧！ 2.走进作者：杜甫：字子美，自号少陵野老，是唐代伟大的现实主义诗人，杜甫被世人尊为“诗圣”，他的诗被称为“诗史”。在成都时被荐为节度参谋、检校工部员外郎，后世又称他为杜少陵、杜工部。杜甫与李白合称“李杜”，他忧国忧民，人格高尚，他的约1400余首诗被保留了下来，诗艺精湛，在中国古典诗歌中备受推崇，影响深远。 二、学习字词 1.出示会认字、会写字，引导学生识记。 2.理解词语。 三、初读感知
复备栏 1.出示自读提示： （1）请同学们自由朗读古诗，努力读准字音、读通句子。 （2）标注有疑惑的地方，批注感受深刻的地方。 2.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。 四、品读释疑 1.出示核心问题和串珠问题： 核心问题： 想象画面，用自己的话说说这首诗写了怎样的景象？ 串珠问题： （1）这首诗写的是哪个季节的景物？从哪些地方发现的？ （2）这首诗表达了作者怎样的思想感情？ 2.讨论交流，合作探究，展示汇报，教师明确： （1）诗意：春天来了，在明媚的阳光映照下，山河无比秀丽。春风中飘散着花草的芳香。溪边的泥土融化了，小燕子翩翩地飞来飞去衔泥筑巢。春光映照下成对的鸳鸯睡卧在沙滩上，享受着春天的温暖。 （2）这首诗写的是哪个季节的景物？从哪些地方发现的？（串珠问题1） 写的是春季的景物，可以从“迟日”“春风”“泥融飞燕子”“沙暖睡鸳鸯”可以看出来。 （3）整体感知：诗的前两句：杜甫的诗有“以诗为画”的特点，这一首绝句就极富诗情画意。诗一开始，就从大处着墨，描绘出在初春灿烂阳光照耀下明净绚丽的春景，用笔简洁而色彩浓艳。“迟日”即春日，用以突出初春的阳光，统摄全篇。同时用一个“丽”字点染“江山”，表现了春日阳光普照，四野青绿，溪水映日的秀丽景色。第二句诗人进一步以和煦的春风，初放的百花，如茵的芳草，浓郁的芳香来展现明媚的大好春光。所以读者通过联想，可以有惠风和畅、百花竞放、风送花香的感受，收到如临其境的艺术效果。 诗的后两句：后两句是工笔细描的特定画面，既有燕子翩飞的动态描绘，又有鸳鸯慵睡的静态写照。飞燕的繁忙蕴含着春天的勃勃生机，鸳鸯的闲适则透出温柔的春意，一动一静，相映成趣。诗人只因为对春天的阳光明丽、惠风和畅、鸟语花香感受至深，诗人无须触摸就能想象出泥土的松湿和沙砾的温暖；而泥之融、沙之暖的体会又加深了对飞燕的轻盈、鸳鸯娇慵的视觉印象，从而使诗人的整个身心都沉浸于柔美和谐的春意之中，表达对春天美好的赞美，感受诗人的喜悦。 （4）读一读，说一说 （5）想象画面，用自己的话说说这首诗写了怎样的景象？(核心问题) 《绝句》春天来了，在明媚的阳光映照下，山河无比秀丽。春风中飘散着各种花草的芳香。溪边的泥土融化了，小燕子翩翩地飞来飞去，衔着湿泥筑巢，春光映照下成对的鸳鸯睡卧在沙滩上，享受着春天的温暖。 （6）背诵课文。默写《绝句》 点拨：背诵课文，一定是在理解的基础上掌握的最好。默写一定要注意写完整，包括题目、作者、内容、标点符号。 （7）这首诗表达了作者怎样的思想感情？（串珠问题2） 《绝句》是诗人杜甫的作品，描绘了春日的草堂周围生机盎然的春色。这首五言绝句，格调高远，意境清新，勾勒出一幅春天的图画。自然流畅，不露雕琢；描摹景物清丽工致，浑然无迹，风神别具。表达了对春天美好的赞美。 五、课堂小结 这首五言绝句是杜甫在成都草堂时写的。诗歌生动地描绘了春天美丽如画的景色。“迟日江山丽，春风花草香。”这两句描写了春天美丽的景色。仅用10个字就囊括了阳光、江山、春风、花草及其香味，从而调动读者多种感官去感受、体会春天的美好景色。 “泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。”集中笔墨具体描写燕子和鸳鸯，这一静一动，生动地表现出春天充满生机而又自然和谐的气氛。
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第二课时 一、激趣导入 走进作者：苏轼：（1037～1101）字子瞻，号东坡居士，北宋眉山人。是著名的文学家，唐宋散文八大家之一。他学识渊博，多才多艺，在书法、绘画、诗词、散文各方面都有很高造诣。他的书法与蔡襄、黄庭坚、米芾合称“宋四家”；善画竹木怪石，其画论，书论也有卓见。是北宋继欧阳修之后的文坛领袖，散文与欧阳修齐名；诗歌与黄庭坚齐名；他的词气势磅礴，风格豪放，一改词的婉约，与南宋辛弃疾并称“苏辛”，共为豪放派词人。《惠崇春江晚景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。 二、学习字词 1.出示会认字、会写字，引导学生识记。 2.理解词语。 三、初读感知 1.出示自读提示： （1）请同学们自由朗读古诗，努力读准字音、读通句子。 （2）标注有疑惑的地方，批注感受深刻的地方。 2.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。 四、品读释疑 1.出示核心问题和串珠问题： 核心问题： 想象画面，用自己的话说说这首诗写了怎样的景象？ 串珠问题： (1)从哪些景物可以知道春天来了？你还知道春天哪些景物是什么样的？ (2)这首诗表达了作者怎样的思想感情？ 2.讨论交流，合作探究，展示汇报，教师明确： （1）诗意：竹林外两三枝桃花初放，鸭子在水中游戏，它们最先察觉了初春江水回暖。河滩上已经长满了蒌蒿，芦笋也开始抽芽了，而这恰是河豚从大海回归，将要逆江而上产卵的季节。 （2）从哪些景物可以知道春天来了？你还知道春天哪些景物是什么样的？（串珠问题1） 从桃花刚开，鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦笋从土里钻出感受到春天就要来了。 我还知道春天小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的；小溪里的冰融化了叮叮咚咚地流淌；杨柳树都开始枝条柔软，接着就是扬出白色的花絮…… （3）整体感知：诗的前两句：从桃花刚开，鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦笋从土里钻出感受到春天就要来了。 诗的后两句：作者通过观察岸上、水面之物引发的联想，它在告诉人们：桃花开放、春江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖，也就是河豚上游产卵繁殖的季节。 （4）想象画面，用自己的话说说这首诗写了怎样的景象？(核心问题) 《惠崇春江晚景》这是一首题图诗。温暖的春天，给万物带来了活力，使他们充满了生机。竹林里的竹子翠绿翠绿的，给人一种凉爽、舒服的感觉。在这片竹林的不远处，绽开着几株俏丽的桃花，沐浴着春天的阳光欢笑着。在江面上，几只可爱的小鸭在水里游来游去，玩耍嬉戏，那么快活。江岸边长出了蒌蒿，芦苇的嫩芽也刚刚悄悄地冒出了地面。我想：这正是河豚肥美上市的时节…… （5）阅读方法解密：想象画面读懂古诗 （6）这首诗表达了作者怎样的思想感情？(串珠问题2) 《惠崇春江晚景》是一首题图诗，向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图。字里行间流露出诗人对春天的喜爱和赞美之情。 五、课堂小结 作者抓住了画面上几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的蒌蒿、短短的芦芽，向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图。字里行间流露出诗人对春天的喜爱和赞美之情。
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第三课时 一、激趣导入 走进作者：曾几（jī） ：（1084——1166）南宋朝诗人，字吉甫，号茶山居士，赣州（今江西赣州市）人。曾几学识渊博，勤于政事。他的学生陆游替他作《墓志铭》，称他“治经学道之余，发于文章，雅正纯粹，而诗尤工。”后人将其列入江西诗派。其诗多属抒情遣兴、唱酬题赠之作，闲雅清淡。五、七言律诗讲究对仗自然，气韵疏畅。古体如《赠空上人》，近体诗如《南山除夜》等，均见功力。所著《易释象》及文集已佚。《四库全书》有《茶山集》8卷。 二、学习字词 1.出示会写字和多音字，引导学生识记。 2.理解词语。 三、初读感知 1.出示自读提示： （1）请同学们自由朗读古诗，努力读准字音、读通句子。 （2）标注有疑惑的地方，批注感受深刻的地方。 2.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。 四、品读释疑 1.出示核心问题和串珠问题： 核心问题： 想象画面，用自己的话说说这首诗写了怎样的景象？ 串珠问题： （1）诗人在去“三衢”的时候看到了什么，听到了什么？ （2）这首诗表达了作者怎样的思想感情？ 2.讨论交流，合作探究，展示汇报，教师明确： （1）诗意：梅子黄透了的时候，天天都是晴和的好天气，乘小舟沿着小溪而行，走到了小溪的尽头，再改走山路继续前行。山路上苍翠的树，与来的时候一样浓密，深林丛中传来几声黄鹂的欢鸣声，比来时更增添了些幽趣。 （2）诗人在去“三衢”的时候看到了什么，听到了什么？（串珠问题1） 诗人看到了杨梅黄了、天晴、绿阴不减，听到了黄鹂的叫声。 （3）整体感知：“来时路”将此行悄然过渡到归程，“添得”二字则暗示出行归而兴致犹浓，故能注意到归途有黄鹂助兴，由此可见出此作构思之机巧、剪裁之精当。 作者将一次平平常常的行程，写得错落有致，平中见奇，不仅写出了初夏的宜人风光，而且诗人的愉悦情状也栩栩如生，让人领略到平凡生活中的意趣。 （4）想象画面，用自己的话说说这首诗写了怎样的景象？(核心问题) 《三衢道中》梅子黄透了的时候，本来应该是阴雨连绵，却天天都是晴和的好天气，诗人乘小舟沿着小溪而行，走到了小溪的尽头，再改走山路继续前行。山路上苍翠的树，与来的时候一样浓密，深林丛中传来几声黄鹂的欢鸣声，比来时更增添了些幽趣。 （5）阅读方法解密：古诗配画理解诗意 （6）这首诗分别表达了作者怎样的思想感情？（串珠问题2） 《三衢道中》这是一首纪行诗，写诗人行于三衢道中的见闻感受。诗作写初夏时宁静的景色和诗人山行时轻松愉快的心情。 3.主题延伸 这三首诗朗读中都在脑海中出现诗歌具体描写的景象。如果将脑海
部编版人教小学语文三年级下册《第1课 古诗三首 教学设计教案及教学反思》最新精品获奖完美优秀实用
前言：
该教学设计（教案）由多位一线国家特级教师根据最新课程标准的要求和教学对象的特点结合教材实际精心编辑而成。
实用性强。
高质量的教学设计（教案）是高效课堂的前提和保障。
（最新精品教学设计）
古诗三首》教学设计
第一课时
教学目标：
1.了解《绝句》的内容及诗中景物的季节特点，感受春天的美丽。
2.会写4个生字、会认2个生字。
理解“迟日”。
3.激发学生想象，有语气地诵读《绝句》。
教学重点：
1.规范书写“融、燕、鸳、鸯”4个字，组词。
2.带领学生动用多种感官，了解诗中景物的季节特点，体会春天的美好。
教学难点：
理解“迟日”的意思及由来。
教学过程：
一．谚语导入：
一年之际在于----，一日之际在于----。
这句谚语告诉我们春天怎么样？春回大地，万物苏醒。
春天充满了无限的生机和希望。
请欣赏：（春天的图片。
）结合你看到的和以往的积累说说你知道的描写春天的诗句。
知识链接：
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
二．古诗学习
今天我们来学一首唐代伟大的诗人杜甫写的一首诗。
我管它叫“老新”诗？说它老，因为有的同学已经会背了，说它新，因为通过今天的学习，你们会有更
1。
小学语文教学课例《部编版三年级下册第一课1、古诗三首》教学设计及总结反思
生借助课文注释、插图自主理解有难度的词语，并将主
要景物串联起来，理解诗句的意思。再引导学生边读诗
句边想象画面，并用自己的语言描述所想到的景象。
第一课时
一、揭题导入，明确任务
1、导语导入：我们唐代有两位著名诗人，一位享
有“诗仙”美称的李白；另一位则被称为“诗圣”的杜
甫。杜甫的诗在唐代诗作中享有极高的声誉，今天我们
分是“宗”，不要写成“示”；“溪”的右下部分是
“大”。教学时可以在课件中用彩色突出这些易写错的
部分，加深学生的快而愉悦。在理解诗意的基础 上，引导学生对诗中的景色展开想象，配上合适的音乐， 在教师富有画面感的描述中，让学生入情入境地朗读。 《绝句》一诗的前两句，朗读的速度可以缓慢一点 儿；第三句从“融”字开始语调上扬，语速加快，重点 落在“燕子”一词上，拉长重读“燕”字，轻读“子” 收尾，读出燕子的轻巧灵动；第四句语调轻柔舒缓，读 出悠然闲适的感觉。 《惠崇春江晚景》第一句中“竹外桃花”要一气呵 成读完，重读“花”字，“三两枝”慢读，读出画面的 层次感，体现桃花的错落有致；第二句中“暖”字要拖 长，读出温暖的感觉，引出“鸭先知”；第三句，语速 加快；第四句语调上扬，节奏放慢，突出“河豚”“欲 上”，给人想象的空间。 《三衢道中》第一句重点读好“日日晴”中的两个 “日”字，第一个“日”字读得稍长一点儿，稍重一点 儿，语调上扬，读出“晴”带来的意外之喜；第三句语 速加快，重读“路”字，结尾语调上扬，声音延长，读 出意犹未尽而充满期待的感觉。 3.语言运用 运用多种方法帮助学生理解诗句的意思。先引导学
小学语文部编版三年级下册《古诗三首》语文教案(共3课时)
语文部编版三年级下册第1课《古诗三首》第一课时教学设计（）春光图（）春光图（）春光图（）春光图2.从内容上看，第2段与第一段中的哪句话相照应？___________________________________________ 3.根据文中第3段文字的意见想想看，春天还是什么？发挥你的想象力，用自己的话写一例。
___________________________________________ 4.本文在描绘春天是运用了多种修辞手法，试写出一种。
___________________________________________ 5.对比《春》这篇课文，本文抒发了作者怎样的思想感情？___________________________________________参考答案：1. 田畴河畔天空果园2.春天对于热爱它的人，无时地刻不在散发着股股神奇的魔力和生命力。
3.春天是一只铃铛，唤醒了在沉睡的动物。
4.春就像妈妈的手，轻轻的抚摸着大地。
5.喜爱春天的思想情感。
语文部编版三年级下册第1课《古诗三首》第二课时教学设计1.给带点的多音字选择正确的读音，打“√”。
2.读第2自然段，在括号里选择恰当的词语，打“√”。
3.读第3自然段的拼音,把词语写在括号里。
4.用波浪线画出小男孩说的话。
5.联系上下文解释词语意思。
疑惑不解：深思：6.给文章加个题目：__________________。
参考答案：1. zhīděi tiáo2.得意征服炫耀3.飘落脱险可怜4. 哈！小蚂蚁登上了珠穆朗玛峰！哟！小蚂蚁越过太平洋啦！唉，真可怜，连这么个小土堆和小水洼都过不去！5.疑惑不解：因为有疑问而困惑不能理解。
深思：认真思考，深入考虑。
6.小蚂蚁的故事五、课堂练习（一）下列红色字的读音不完全正确的一组是(C)A.崇拜(chóng)蒌蒿(hāo)B.苏轼(shì)芦芽(yá)C.优惠(huì)河豚(tén)语文部编版三年级下册第1课《古诗三首》第三课时教学设计2. 它急着发芽生长它急着去获取太阳的能量累累的果实把枝头压弯3. 在初冬农民也变得从容。
部编版小学语文三年级下册《古诗三首》语文教案(共3课时).
语文部编版三年级下册第9课《古诗三首》第一课时教学设计“千门万户”在这里是泛指家家户户。
“千门万户曈曈日”这句诗中写的是旭日的光辉普照千家万户，“曈曈”表现日出时光辉灿烂的景象，象征无限光明美好的前景。
（4）“总把新桃换旧符”这句诗在文中又有什么作用呢？这句诗既是写当时的民间习俗，又寓含除旧布新的意思。
“新桃换旧符”与首句爆竹送旧岁紧密呼应，形象地表现了万象更新的景象。
4.这首诗描写了哪些生活场景？有什么作用？点燃爆竹、饮屠苏酒、换新桃符。
充分表现出年节的欢乐气氛，富有浓厚的生活气息。
5.全文释义：爆竹声中一岁除，—阵阵轰鸣的爆竹声中，旧的一年已经过去。
春风送暖入屠苏。
—和暖的春风吹来了新年，人们欢乐地畅饮着新酿的屠苏酒。
千门万户曈曈日，—初升的太阳照耀着千家万户。
总把新桃换旧符。
—他们都忙着把旧的桃符取下，换上新的桃符。
品读诗句了解诗词含义了解诗中出现的事物。
理解诗句含义。
体会诗句所描绘的景象。
体会诗句中所描写的景物及含义。
整体阅读古诗，找出整首诗中所描写的景物。
了解全诗含义。
人教部编版语文三年级下册第9课《古诗三首》第二课时教学设计清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
纷纷：形容多。
断魂：伤心到了极点（1）这两句诗是什么意思呢？清明时节的细雨淅淅沥沥下个不停，路上的行人满怀悲愁和伤感。
又并非明白表现在外面的很深隐的感情，比方相爱相思、惆怅失意、暗愁深恨等等。
当诗人有这类情绪的时候，就常常爱用“断魂”这一词语来表达他的心境。
过渡：在春雨纷纷，诗人心中倍感伤感的时候，诗人想怎样做呢？3.接下来诗人又描写了什么？借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。
借问：打听，询问。
酒家：酒店。
杏花村：杏花林中的村庄，今在安徽贵池秀山门外。
（1）这两句诗说的是什么意思呢？向人打听哪里有酒店，牧童指着远处的杏花村。
（2）第一句诗怎样理解？春雨、行人品读诗句。
了解诗句中词的意思。
了解诗句含义。
找出诗中描写的事物，体会其作用。
理解诗中单个字词的含义。
部编版三年级下册语文1 古诗三首教案与教学反思
第一单元集体备课原创不容易，为有更多动力，请【关注、关注、关注】，谢谢！新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。
出自郑燮的《新竹》煌固中心小学 陈道元本单元以“可爱的生灵”为主题，编排了《绝句》《惠崇春江晚景》《三衢道中》3首古诗和《燕子》《荷花》《昆虫备忘录》3篇课文,多角度展现了大自然中生灵的可爱与美丽。
《古诗三首》呈现的是古代诗人眼中美丽的春夏景象；《燕子》一文简笔勾勒了燕子的外形以及飞行、休憩的姿态，展现了燕子的活泼可爱；《荷花》一文细腻地描写了荷花的姿态，把一池荷花描绘成“一大幅活的画”；《昆虫备忘录》则描写了有趣的小昆虫，将昆虫写得情趣盎然。
单元语文要素在课文中的梯度序列内容 课时 举世不师，故道益离。
柳宗元◆教学目标古诗三首 21.会认28个生字，读准4个多音字，会写37个字，正确读写30个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵古诗和指定的课文段落。
默写《绝句》。
3.能试着一边读一边想象画面。
4.能积累“剪刀似的尾巴”等词语，找出优美生动的语句并摘抄下来。
5.能仿照课文中的片段，写一种自己喜欢的植物。
燕子2 荷花2 昆虫备忘录 1 口语交际 1 1.能向同学推荐春游值得去的地方，说清楚好玩之处和可以开展的活动。
2.在讨论交流时，能耐心听别人把话讲完，尽量不打断别人。
习作 2 1.观察一种植物，做简单的记录卡。
2.能借助记录卡，写清楚植物的样子、颜色等，并写出自己的感受。
1古诗三首▶举世不师，故道益离。
柳宗元◆教学目标1.会认“鸳、鸯”等6个生字，会写“融、燕”等13个字。
2.有感情地朗读课文。
背诵课文。
默写《绝句》。
3.能借助课文注释和插图理解诗句的意思，想象画面，说出诗中描绘的景象。
▶教学重难点能借助课文注释和插图理解诗句的意思，想象画面，说出诗中描绘的景象。
▶教学策略1.识字写字识字:引导学生在初读古诗时读准字音，再运用形声的构字规律或“加一加”等识字方法识记字形，在学生自主学习的基础上，有针对性地进行指导。
部编人教版小学三年级语文下册全册教案(完整版)
部编人教版三年级语文下册全册教案1 古诗三首教案设计设计说明《绝句》生动地描绘了春天美丽的景色。
前两句描写了春天美丽的景色，后两句具体描写燕子和鸳鸯，一静一动，生动地表现出春天充满生机而又自然和谐的气氛。
《惠崇春江晚景》是苏轼为惠崇的画题的诗。
诗中既依画面所绘，又融进作者的想象，刻画了一派江南春天的景象。
《三衢道中》是诗人游浙江衢州三衢山时写的，写出了他对旅途风物的新鲜感受。
全诗明快自然，极富有生活韵味。
古诗教学，吟诵是重点，在教学中应激发学生的朗读兴趣，引导学生反复诵读，指导学生注意诗歌的韵律、节奏和情感。
让学生结合插图，自读了解诗中写了哪些景物，然后再结合自己的生活经验，从感觉、色彩、气味等方面想象景物特点并且在交流中使认识更加清晰。
调动多种感官体验，充分感受诗的韵味，理解诗意。
课前准备教师准备：制作多媒体课件以及字卡、词卡。
学生准备：预习生字词，朗读课文。
课时安排2课时。
教学过程1. 古诗三首教学目标：1．认识本课“鸳、鸯、惠”等6个生字，会写“融、燕、鸳”等13个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读并背诵三首古诗。
默写《绝句》。
3．理解古诗大意，能够边读边展开想象，融人到诗歌的意境中，感知诗歌所描绘的事物特点，体会诗人对大自然的喜爱之情。
教学重点：理解诗歌内容，体会诗歌所表达的思想感情。
教学难点：感受诗歌所营造的美好意境。
教学准备：搜集三首古诗作者的资料；多媒体课件第一课时绝句课时目标：1．认识本课“鸳、鸯”2个生字，会写“融、燕、鸳、鸯”4个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读并背诵唐朝诗人杜甫的《绝句》，同时能够默写。
3．理解诗歌大意，体会作者所表达的思想感情，感受春景的美丽。
教学过程：一、创境激趣，引入学习1．谈话创境：同学们，你们喜欢春天吗(喜欢)?那好，这节课老师就带你们走进春天，一起去看看春天的美丽景色吧(播放舒缓的轻音乐，课件出示几幅春天美景图，学生观图感知春景之美)。
2．指名说说观图感受，教师适时引入：人们都喜爱春天，画家将春色绘进了美丽的图画中，音乐家为春光奏出了一支支优美的乐曲。
新人教部编版小学三年级语文下册 第1课《古诗三首》优质课教案设计
新人教部编版小学三年级语文下册第1课《古诗三首》优质课教案设计新人教部编版小学三年级语文下册第1课《古诗三首》优质课教案设计一、教材分析《古诗三首》是新人教部编版小学三年级语文下册的第1课，主要通过三首经典的古代诗歌，向学生介绍中国古代文化。
本课的教学内容旨在培养学生的语感和文化素养，提高学生的阅读理解能力。
二、教学目标1.知识与技能：（1）了解《古诗三首》的主要内容和创作背景；（2）能正确朗读、理解并背诵三首古诗。
2.过程与方法：（1）通过阅读和朗读古诗，培养学生的语感和文学素养；（2）采用情景教学法，激发学生的学习兴趣；（3）注重学生的合作与互动，培养学生的社会交往能力。
3.情感态度价值观：（1）培养学生对古代文化的兴趣和尊重；（2）通过欣赏古诗，培养学生对美的感受和欣赏能力。
三、教学重点与难点1.教学重点：（1）帮助学生正确理解和朗读三首古诗；（2）培养学生对古代文化的兴趣和尊重。
2.教学难点：（1）让学生体会到古诗的美和韵律；（2）让学生理解古诗的意境和情感。
四、教学准备1.教具：（1）多媒体课件和投影仪；（2）古代诗歌的图片和音频资源；（3）学生的课本、习题册及笔记本。
五、教学过程（教师通过多媒体课件导入课程，展示古代诗歌的图片和音频资源，激发学生对古代文化的兴趣。
）1. 导入（5分钟）教师：同学们，今天我们要学习的是一些古代的诗歌。
古代的诗歌有什么特点呢？让我们来看一些古代诗歌的图片和听一些古代诗歌的音频，来感受一下吧。
（播放古代诗歌的音频，放映古代诗歌的图片。
）教师：看到这些古代诗歌的图片，听到这些古代诗歌的音乐，你们有什么感受？学生：（举手）古代的诗歌很美，有很多意境和情感。
教师：非常好！古代的诗歌确实很美，而且它们还可以表达作者的情感和思想。
今天我们就一起来欣赏一些古代诗歌。
2. 学习《古诗三首》（15分钟）教师：请你们翻开课本，我们一起来学习第1课《古诗三首》。
这三首诗分别是《静夜思》、《春晓》和《夜泊牛渚怀古》。
部编人教版小学语文三年级下册《古诗三首》教案
天无与伦比的美丽。
（2）写：写一首小诗或一篇日记，用自己的所见所闻
和亲身感受表达自己对春天的喜爱之情。
绝句
板书设计
迟日/江山//丽，春风/花草//香。 泥融/飞燕子，沙暖/睡鸳鸯。
课堂作业新设计
1.给下列加点的字选择正确的读音。（用“√”标出） 融．化（róng róu） 燕．子（yān yàn） 鸳．（yuān yān） 鸯．（yāng iāng ） 2.默写古诗《绝句》。
教学反思
成功之处： 教学中，教师主要从以下几个方面引导学生进行学习。 1.抓住杜甫“诗中有画”的特点展开想象，感受春色之美。首先，让学生结合插图，自 读了解诗中写了哪些景物，然后再结合自己的生活经验，从感觉、色彩、气味等方面想象景 物特点并且在交流中使认识更加清晰。
2.适当拓展赏析，一方面增加学生背诵方面的积累，另一面蓄积对春天的美好感受。 3.课中有独立读、对读，个别读、齐读，读句子、读全诗等多次诵读，辅以适当的 动作，学生学的兴趣盎然，增加积累。 不足之处： 在教学中教师没有引导学生放飞想象的翅膀，根据诗句大胆想象，没有引导学生的思维 向更深更远处发展。
课题
古诗三首
课型 讲读课文
授课 时间
3 课时
1.知识与技能：会认“鸳、鸯”等 6 个字，会写“融、燕”等 13 个字。
教学 目标
2.过程与方法：有感情地朗读古诗，背诵这三首古诗。根据注释理解诗意，结 合诗意，想象画面，体会作者心情。
3.情感、态度、价值观：培养学生学习古诗的兴趣，感受作者的心情，体会祖
6.自由读，练习背诵。
课堂小结 五、检查背诵，体会感情。
及拓展延 1.我们今天学的这首《绝句》，前两句勾画的是自然界 明丽壮美的大画面，让人一读就觉得心胸开阔，激情满怀。
部编版三年级下小学语文教案：《古诗三首元日》
部编版三年级下小学语文教案：《古诗三首元日》一、教学内容古诗《古诗三首元日》二、教学目标1.理解诗歌表达的意境和情感；2.熟悉诗歌的语音、音韵、韵律等基本要素；3.掌握关于元日的传统文化和习俗；4.培养学生的语感和审美能力。
三、教学重点1.理解诗歌的意境；2.掌握古诗的基本语音、音韵、韵律；3.掌握有关元日的传统文化和习俗。
四、教学难点1.理解诗歌的情感表达；2.掌握古诗的基本韵律。
五、教学准备1.课本《语文》三年级下册；2.水果、糖果、灯笼、喜字等元日相关物品。
六、教学过程第一步：导入1.点燃小盆景和蜡烛，营造节日氛围；2.出示《古诗三首元日》原文的标题让学生猜测诗歌的内容，梳理元日的传统文化和习俗。
第二步：朗读诗歌1.教师朗读全诗，学生跟读；2.学生分组进行诵读比赛，以感受诗歌韵律和语调。
第三步：理解诗歌意境1.提问：诗歌表达了什么情感？表现在哪些语句和词语中？2.集体探讨，理解诗歌的情感表达；3.学生自己想象和表达诗歌意境，以图片、文字、表演等形式呈现。
第四步：分析古诗语音、音韵和韵律1.指导学生注意诗歌中的口形、声调和抑扬顿挫；2.分析古诗的韵律和句式，理解古诗的特点和美感。
第五步：学习元日相关知识和习俗1.放映有关元日的视频或图片，了解元日相关知识和习俗；2.分工合作制作元日相关物品，如灯笼、喜字等。
第六步：课堂展示1.展示学生制作的元日相关物品；2.比赛选出最佳表演或作品。
七、课堂小结1.回顾诗歌的意境和情感表达；2.着重强调古诗的基本语音、音韵和韵律；3.梳理元日的传统文化和习俗。
八、课后作业1.背诵《古诗三首元日》；2.制作一份元日相关物品并拍照上传班级相册；3.了解更多元日的相关知识和习俗。
小学语文人教版(部编)三年级下册《1 古诗三首 三衢道中》优质课公开课教案讲课比赛获奖教案D004
小学语文人教版（部编）三年级下册《1 古诗三首三衢道中》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教
案
【名师授课教案】
【教学目标】
1.会读、会写“梅、溪、泛、减”4个生字。
2.有感情地朗读古诗，并背诵古诗。
3.理解诗句的意思，想象画面，说说古诗描绘的景象。
【教学重难点】
理解诗句的意思，想象画面，说说古诗描绘的景象。
【教学过程】
一、揭示课题
▲南宋的时候，有位诗人很爱旅游，他每去一处都会吟诗一首，今天我们就来学习其中一首。
（板书课题）齐读课题。
▲你知道这首诗的作者是谁吗？
（1）我们来了解一下诗人。
（出示课件）。