最新部编版小学语文五年级上册教案
最新部编版小学语文五上全册教案 第一单元单元说明 单元内容总述 1.本单元主题： 本单元的课文主要是围绕“一花一鸟总关情”这个主题编排的，由《白鹭》、《落花生》、《桂花雨》、《珍珠鸟》四篇课文组成。目的一是通过引导学生把握课文内容，体会“花”“鸟”的内涵，二是培养学生观察、思维能力，培养他们善于通过普通事物发现不寻常的“美”，并能根据对事物的描写，抒发自己的感情。 2.本单元重点： （1）通过对比的写法，突出事物的特点。本单元的4篇文章都运用了对比的写作手法突出了事物的特征，这种手法的运用，使所描述的事物形象更鲜明生动。如《白鹭》中把白鹭和白鹤、朱鹭、苍鹭进行对比；《落花生》中把花生和桃子、石榴等进行对比；《桂花雨》中把故乡的桂花和杭州的桂花对比；《珍珠鸟》中把大珍珠鸟的“胆小”与小珍珠鸟的“与人亲近”的前后对比，突出了事物形象，令人受到启发。 （2）通过理解重点词语的意思的方式理解重点句子，从而把握住文章的中心意思。理解课文内容，朗读和背诵课文。 （3）练习写作。能够抓住事物特点，抒发自己的感情。 内容 教学要点 课时 教学建议 1 白鹭 1.本课用优美的语言描写了白鹭的美。重点是通过对比、直接描绘等方式体现白鹭的美。 2.体会重点词句的含义，培养热爱大自然的情感。 2课时 在朗读的基础上把握课文内容。 借助图片体会白鹭不同形态的美。
2 落花生 本课采用种花生、收花生、品花生、评花生的顺序，讲述了平凡的花生的不平凡，从而揭示深刻的人生哲理。重点是通过花生的平凡去品味不平凡的人生哲理。 2课时 抓住人物的语言，并理解其含义，从而把握文章的中心意思。多元识字。
3 桂花雨 本文回忆了童年故乡的桂花，着重描写了“摇桂花”。重点是能通过回忆故乡的桂花，体会作者的思乡情感。 2课时 在朗读的基础上，把握课文内容；理解重点语句的含义，感受作者对家乡的思念之情。 4 * 珍珠鸟 本文讲述了小珍珠鸟由远离人到亲近人再到喜爱人的过程。重点是能清楚在这个过程中小珍珠鸟的不同表现。 1课时 在朗读的基础上把握课文的主要内容；理解重点句子的含义，体会作者的思想感情，并受到启发。 口语交际 口语交际是以“制定班级公约”1课时 在小组活动的基础上制 为内容。重点是能听取他人意见，正确、流利地表达自己的观点。 定班级公约，并通过口述，清楚地把公约表达出来。 习作 会写题为“我的心爱之物”的文章。重点是做到中心突出，感情真挚。 1课时 首先确定描写对象，然后详细地介绍你们之间发生的故事，抒发你的情感。 语文园地 1.利用多种方式增加积累，提高对词句段的运用。 2.把握句子重点词语的含义及语气，并能灵活运用。 1课时 通过朗读把握重点词句的意思，从而理解句子的含义，运用朗读、背诵等增加积累。
1 白鹭 课题 白鹭 课型 讲读课文 授课 时间 2课时
教学 目标
1.认识“鹭、嫌”等8个生字，会写“素、宜” 等11个字。掌握“精巧、配合”等18个词语。 2. 正确、流利地朗读课文，理解重点句子的深刻含义。 3.学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美，体会作者对白鹭的喜爱、赞美之情，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。
教学 重点 正确、流利地朗读课文，学习本课通过对比的手法和从多角度描写白鹭的美。理解“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”的含义。
教学 难点 学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美，体会作者对白鹭的喜爱、赞美之情，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。
第一课时 教学 目标 1.认识“鹭、嫌”8个生字，会写“素、宜” 11个字。掌握“精巧、配合”等词语。 2. 正确、流利地朗读课文，理解课文内容，学习本课通过多角度描写白鹭的美的方法。
教具 准备 课件，白鹭的图片
教学设计 复备
导入 一、谜语引入，介绍资料。 1.教师以谈话形式引入：大家猜一则谜语，这是一首古诗。“霜衣雪花青玉嘴，群捕鱼儿溪水中。惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。”同学们知道是什么吗？对，是白鹭，这首诗是唐代诗人杜牧笔下的白鹭（出示白鹭的图片）今天我们就学习现代杰出文学家郭沫若的《白鹭》这篇课文，同学们知道郭沫若吗？（板书：白鹭） 2.展示交流有关郭沫若的资料。 郭沫若（1892—1978），原名郭开贞，中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、著名的社会活动家。四川乐山人。1914年赴日本留学。1918年开始新诗创作。1921年，出版第一部诗集《女神》。代表作有诗集《女神》、《星空》；剧本《屈原》、《蔡文姬》等。 本文选自《郭沫若全集·文学篇》，写于1942年10月31日。《白鹭》也作《鹭鸶》。白鹭就是鹭鸶，它是鹭的一种，羽毛白色，腿长，能涉水捕鱼虾等。 3.齐读课题
新课 教学 二、初读课文，扫清障碍。 1.利用工具书或联系上下文，自学生字词。 2.准确、流利地朗读课文。 三、再读课文，整体感知。 带着以下问题默读课文： （1）课文主要描写的是什么？它有什么特点？ （2）作者描绘了几幅图？分别给这几幅图取一个名字。 （3）作者对白鹭是怎样的情感？你能找出相应的句子吗？ （4）你能给课文分成几部分？每部分的内容是什么？ 四、交流自学成果，解决问题。 师：这篇课文主要描写的是什么？它有什么特点？这个特点希望同学们用一个词语总结出来。 （板书：白鹭-----外形美） 作者描绘了几幅图？你分别给它们取了什么名字？ （板书：清田独钓图。 清晨望哨图 黄昏低飞图。 我们可以给课文分成几部分？ 生给课文划分段落，并概括段落大意。 师总结： 这篇散文共分为三部分。 第一部分（1）总体介绍白鹭的美。 第二部分（2-10）从不同方面介绍白鹭的美。 第三部分（11）总结全文，照应开头，再次表达对白鹭的赞美之情。
课堂小结及拓展延伸（ ）分钟
五、课堂小结。 这节课我们认识了白鹭，明白了白鹭的美，体会到了作者对白鹭的喜爱之情。可以说，这一课是很有收获的。 六、布置作业。 1.掌握课后生字词。 2.背诵课文。 第二课时 教学 目标 1.复习生字，复习课文的主要内容。 2.理解重点句子的含义，明白作者的情感。 3. 学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美，体会作者对白鹭的喜爱、赞美之情，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。
教学设计 复备
导入 （ ）分钟
一、复习导入。 1.这节课我们来继续学习《白鹭》这篇文章。（板书：白鹭） 2.听写词语，订正。（出示课件12） 精巧 色素 配合 身段 生硬 寻常 常见 忘却 流线型 结构 青色 清晨 安稳 悠然 黄昏 恩惠 美中不足 散文诗 3.抽查背诵。
新课 教学 二、深读课文，体会情感。 师：在上一节课的教学中，我们已经知道这篇文章描写了白鹭的美，那么，作者是如何体现白鹭的美的？就让我们深入阅读课文，去感受一下。 重点句子解析。 ① 鹭是一首精巧的诗。 运用比喻句，从总体上赞美白鹭的美。用“诗”来比喻，新奇，贴切，耐人寻味。 板书：精巧的诗 ② 鹭“色素的配合”从哪里可以体现出来？作者对此是如何评价的？ 学生讨论，师生共同总结： 板书：色素美：雪白 铁色 青色 评价：素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。这句话说明了白鹭颜色的恰到好处。 ③ 鹭“身段的大小”从哪里可以体现出来？作 者对此是如何评价的？（出示课件14） 学生讨论，师生共同总结： 板书：身段美：流线型结构，长喙，脚。 评价：增之一分则嫌长，减之一分则嫌短。 这句话说明了白鹭身段美得恰到好处。 ④白鹤、朱鹭、苍鹭与它相比呢？ 白鹭：色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。 白鹤：太大而嫌生硬。 朱鹭、苍鹭：太大了些，而且太不寻常了。 这是把白鹭和白鹤、朱鹭、苍鹭进行了对比，写出了白鹭无论色素的配合，还是身段的大小，都很适宜的特点，突出了白鹭的美。 ⑤而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。 作者告诉我们怎样的哲理？（出示课件15） 学生讨论，师生共同总结： 美往往蕴含在生活中，蕴含在我们常见的事物中，只要我们用心体会，就会发现寻常事物中那独特的美。 ⑥现在我们认真品味描绘白鹭的三幅图，看看作者是怎样直接描绘白鹭的美的。（出示课件18-20） 图画之美：清田独钓图。 生讨论：作者是怎样描写“图画美”的？ （板书：图画美） 师生共同总结：借助插图，我们可以感受到图画之美。田为镜匣，白鹭为主体，好一幅水墨丹青。 悠然之美：清晨望哨图 生讨论，作者是怎样描写白鹭的“悠然之美”的？ （板书：悠然美） 师生共同总结：描绘的背景----清晨；描绘的状态----悠然，这是其他鸟儿没有的，是白鹭独特的。 清澄之美：黄昏低飞图 生讨论：作者是怎样描绘白鹭的“清澄之美”的？ （板书：清澄美） 师生共同总结： 背景---黄昏 状态----低飞 感觉：乡居生活的一种恩惠 三、合作探究，把握主旨。 （学生讨论总结，教师引导指正） 1.课文的开头和结尾有什么特点？又有什么不同？ 白鹭是一首精巧的诗。 白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。 板书：韵在骨子里的散文诗——喜爱赞美 开头句的比喻旨在点出作者的发现，引出下文；结尾的两个比喻是对全文的总结，在上文描写的基础上进一步揭示出白鹭美的本质。 2.通读课文。 这篇文章体现了作者怎样的思想感情？（出示课件22） 这篇散文通过对白鹭的歌颂，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。 板书：喜爱赞美 3.从这个感悟中，你在生活中能发现常见的美吗？
课堂小结及拓展延伸 四、小结。 郭沫若先生的这篇文章清纯自然，富有情趣。作者通过对形象和色彩的刻画，描写出白鹭独特的美，同时运用新颖、贴切的比喻，使白鹭的形象鲜明生动，使文章清丽悠远，富有浓浓的诗情画意。 五、布置作业。 运用本课学习的对比的手法，写一写你熟悉的事物。
板书 内容 【板书设计】 色素美：雪白 铁色 青色 外形美 白鹭（精巧的诗） 身段美：流线型结构、 长喙、脚 （韵在骨子里的散 图画美---清田独钓图 文诗）---喜爱 悠然美---清晨望哨图 赞美 清澄美---黄昏低飞图
教学反思
2 落花生 课题 落花生 课型 讲读课文 授课 时间 2课时
部编版五年级上册语文《慈母情深》教案优秀6篇
部编版五年级上册语文《慈母情深》教案优秀6篇慈母情深的教案篇一一、教材分析《慈母情深》是人教版小学语文第九册第六组中的一篇略读课文根据课标对五年级的学段要求，本单元以“情”立意，学习通过外貌、语言和动作描写表现亲情”为语言训练目标，安排了《地震中的父与子》、《慈母情深》、《“精彩极了”和“糟糕透了”》、《学会看病》四篇课文其中《慈母情深》是著名作家梁晓声小说《母亲》中的节选课文语言平实，笔触细腻，记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，不顾别人劝阻毅然拿钱给“我”买书的故事，通过对母亲外貌、语言、动作等的描写，勾勒出一位辛劳、瘦弱、开明、慈爱的母亲形象，字里行间吐露着一份深厚的慈母情，也表达了作者对母亲的那份敬爱之情二、教学目标1．认识“陷、碌、攥”3个生字能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落2.了解课文主要内容，学习作者通过人物外貌、语言动作等描写来表现人物的方法3．理解课文内容，体会作者的思想感情，感受母亲的慈祥与善良，体会母爱的深沉本文教学重点和难点是引导学生研读文本，对母亲外貌、语言、动作描写的重点句、段的品析，体会母亲的慈祥、善良以及我对母亲的感激、热爱与崇敬之情三、教学设计本文情感丰富，每句语言都蕴含情意，但因为是略读课文，学习时不可能面面俱到，只有取其精华中的精华，在教学时，为营造朴素、扎实的语文教学课堂，让课堂充满浓浓的语文味和人文味，我紧扣目标，根据本课的重点、难点安排教学内容，主要从以下五个环节设计第一环节，复习旧课，导入新课。
简短谈话，拉近与学生的距离，引发学生的阅读期待。
第二环节：检查预习，整体感知五年级的学生应该达到一定的预习能力，检测词语是对学生识记词语和理解的一种基础检测手段，概括课文主要内容也是培养学生的概括课文的能力和口语表达的训练手段。
学生们对词语的理解很到位，对“龟裂”学生理解得不够到位，老师给予补充学生能够及时获得信息。
课文内容概括得一个比一个好。
最新部编人教版小学五年级语文上册第六单元《语文园地(第一课时)》教案及反思
最新部编人教版小学五年级语文上册第六单元《语文园地（第一课时）》教案及反思【教学目标】1.通过交流,总结“体会作者表达的感情”的方法。
2.能联系课文,体会不同结尾的特点。
3.想象画面,能体会场景描写在课文中的作用。
4.能写出自己成长中新的认识和感受。
5.背诵有关勤俭节约的名句。
【教学重难点】1.体会课文中运用的场景描写和细节描写,理解作者表达的感情。
2.体会课文中几种结尾方法,写一写成长中的“第一次”。
3.积累有关节俭的名言,养成勤俭的好品德。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.结合本单元课文,交流感悟场景描写和细节描写有利于更好地表达作者的感情。
2.体会好的结尾都有什么特点,掌握写好结尾的方法。
3.体会场景描写的作用。
【教学过程】一、交流平台。
1.单元回顾,激趣导入。
导语:阅读本单元的课文,我们深深地体会到父母对子女浓浓的爱,也能感受到子女对父母的敬爱和深深的感激之情。
这些情感具体是怎样表达出来的呢?我们是通过怎样的句子感受到的呢?让我们一起去看看课文中的一些精彩片段吧。
2.教师出示本单元课文中的精彩片段。
预设:教师在选择展示的片段时要联系交流活动的主题——关注课文中抒情的语句,引导学生更好地体会作者的思想感情。
(1)恍恍惚惚我又置身于两年一度的庙会中,能去看看这盛大的节日的确是无比的快乐,我高兴极了。
我看各样彩排着的戏人边走边唱,看踩高跷走路,看虾兵、蚌精、牛头、马面……——《父爱之舟》(2)母亲掏衣兜,掏出一卷揉得皱皱的毛票,用皲裂的手指数着。
——《慈母情深》3.学生仔细阅读片段,体会情感,与同学交流自己的想法。
(1)学生自主阅读课本上“交流平台”中的句子,意识到教师所呈现的内容均为场景描写和细节描写,从这些文字中我们能鲜明地感受到作者的情感。
(2)教师指名汇报交流。
交流示例:生:《父爱之舟》中的这些语句描写了作者与父亲逛庙会的场景,流露出父子之间的温情。
可见作者的感情有时是通过场景描写表达出来的。
2024年部编版五年级语文上册教案第二单元小学语文教案五上第二单元分析
第二单元单元分析人文主题本单元是阅读策略单元，人文主题是“阅读要有一定的速度”，学习提高阅读速度的方法。
改进阅读方法，提高阅读速度，是现代社会工作和学习的需要，也是终身学习和发展的需要。
学生进入高年级，课内外阅读量逐渐增加，阅读材料的种类不断丰富，掌握并运用提高阅读速度的方法，对于增加阅读量，扩大知识面尤为重要。
安排本单元的目的是引导学生学习提高阅读速度的方法，并自觉运用到阅读实践中，逐渐形成良好的阅读习惯。
课文编排本单元的四篇课文题材各不相同。
《搭石》描写了一幅幅与搭石有关的乡村画面，呈现出淳朴美好的乡情和民风；《将相和》讲述战国时期廉颇、蔺相如以国家利益为重，由“不和”到“和”的过程；《什么比猎豹的速度更快》通过比较等方法介绍了多种事物的运动速度；《冀中的地道战》介绍冀中军民如何利用地道战粉碎敌人的“大扫荡”。
语文要素围绕“学习提高阅读速度的方法”这一语文要素，教材作了有层次、有梯度的安排，介绍相应的提高阅读速度的方法，在实践中循序渐进地落实教学目标。
每篇课文均编排学习提示，与课后练习相照应，介绍提高阅读速度的具体方法。
在中年级初步学会默读，做到不出声、不指读的基础上，《搭石》作为本单元开篇，引导学生养成集中注意力的阅读习惯，学习不回读的阅读方法，这是学生提高阅读速度的基础和起点；《将相和》学习扩大视域的方法，引导学生尽可能连词成句地读文章；《什么比猎豹的速度更快》引导结合文章段落特点，抓住关键语句迅速把握课文内容；《冀中的地道战》主要引导学生带着问题读，做积极的阅读者，并且能综合运用学过的方法，提高阅读速度。
语文园地中的“交流平台”对本单元学习的相关方法进行了梳理和总结；“词句段运用”还提示学生在阅读时及时概括语句的意思，也可以提高阅读速度。
整个单元为学生提高阅读速度提供了有效的方法指导和实践运用的机会。
本单元的习作要求是“结合具体事例写出人物的特点”。
中年级写人的习作重在引导学生抓住特征把人物的某一方面写清楚。
部编版小学五年级上册语文第18课《慈母情深》课文原文及教案
部编版小学五年级上册语文第18课《慈母情深》课文原文及教案部编版小学五年级上册语文第18课《慈母情深》教案篇一教学目标：1、认识3个生字，理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等。
2、有感情地朗读课文，鼓励学生背诵自己喜欢的段落。
3、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
教学的重难点：要着重引导学生通过描写母亲外貌、语言、动作和神态的语句，体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱，激发热爱母亲的思想感情。
课前准备：有关于作者的资料、写有课文新词的小黑板教学时间：一课时教学过程：一、谈话导入，揭示课题1、同学们，我们刚学了课文《地震中的父与子》，感受到在突如其来的灾难面前，父爱进发出的巨大力量；在日常生活中，我们感受到的母爱又是怎样的呢？今天我们学习的这篇课文，将使你感受到母爱的深沉。
2、板书课题：慈母情深（学生齐读课题两遍）释词：“慈”在这里是什么意思？“慈母”呢？学生动手查字典，然后指名回答。
3、阅读课文的导读部分，明确学习要求。
4、展示资料，简介作者学生先介绍各自搜集的作者资料，然后教师可作适当的补充。
（梁晓声，当代作家。
1979年开始发表作品，梁晓声的创作以小说为主，现已创作长篇小说六部。
其作品大多被香港、台湾出版，并译为英、日、法、俄等国文字。
著有短篇小说集《天若有情》《白桦树皮灯罩》《死神》，中篇小说集《人间烟火》，长篇小说《一个红卫兵的自白》《从复旦到北影》《雪城》等。
其短篇小说《这是一片神奇的土地》《父亲》，及中篇小说《今夜有暴风雪》分获全国优秀小说奖）。
二、检查预习，交流感受：1、指名读课文，检查学生朗读课文情况。
2、出示小黑板；学习生字（先自由读，再指名来读，再全班齐读）3、重点理解词语：失魂落魄、震耳欲聋、龟裂（注意多音字“龟”在这里的读音）4、默读课文思考：课文主要讲什么？（动笔写在课本上）5、预习了课文后，你有什么感受？（总体印象）过渡：课文是怎样表现母亲的深情的呢？三、品读课文，感受母爱1、用自己喜欢的方式读读课文，画出描写母亲外貌和语言的语句，在自己感受特别深刻的地方作简单的批注。
部编版小学语文五年级上册第四单元日积月累教案
部编版小学语文五年级上册第四单元日积月累教案一、教学目标1.了解“日积月累”这个成语的含义和用法。
2.通过案例教学，让学生领会日积月累的重要性。
3.通过小组合作探讨，培养学生合作意识和归纳总结能力。
二、教学重点1.认识和理解成语“日积月累”。
2.运用成语“日积月累”来培养学生的思考能力和学习习惯的重要性。
三、教学难点1.如何通过案例教学让学生领会成语的含义和用法。
2.如何让学生了解日积月累的重要性。
四、教学准备1.一段关于日积月累的故事。
2.图片、幻灯片等教学辅助工具。
五、教学过程1.导入环节（教师向学生们出示“日积月累”这个成语，并进行讲解。
）教师：同学们，今天我们要学习一条成语，叫做“日积月累”。
这个成语是什么意思呢？学生：（齐声回答）日日积累，月月累加！教师：非常好！日积月累就是说，只要我们每天努力积累，坚持不懈，就会取得不断的进步。
这是我们学习的一个重要法则。
2.教学过程（向学生们讲述一个关于日积月累的故事。
）教师：我们来听一个故事，叫做“乌龟和兔子赛跑”。
从前，乌龟和兔子举行了一场赛跑。
兔子跑得非常快，乌龟看到后，感到自己完全没有胜算。
可是，他还是毅然决定参加比赛。
赛跑开始后，兔子一路奔跑，一会儿就跑得远远的。
而乌龟则一步一步地朝着终点前进。
兔子看到后，决定停下来休息，乌龟则一直在向前爬。
虽然乌龟爬得很慢，但他坚持不懈，不断前进。
最终，乌龟成功地到达了终点，赢得了比赛的胜利。
这个故事告诉我们，只要我们日积月累，不断努力，坚持不懈，最终都可以赢得成功。
（让学生们思考“日积月累”的重要性。
）教师：那么，同学们，你们觉得“日积月累”的重要性有哪些呢？学生1：如果我们每天都坚持学习，那么就会不断进步。
学生2：如果我们每天都坚持锻炼身体，那么就会变得更加健康。
学生3：如果我们每天都从小事做起，那么我们就能更好地处理大事。
教师：非常好！你们说得都很对。
只有通过日积月累，我们才能不断进步，不断成长。
最新部编人教版小学五年级语文上册第六单元习作《我想对您说》教案及反思
最新部编人教版小学五年级语文上册第六单元习作《我想对您说》教案及反思【教学目标】给父母写一封信,能用恰当的语言表达自己的看法和感受。
【教学重难点】1.了解和把握书信的特点,学会运用书信表达自己的情感。
2.写出真情实感,表达出最想对爸爸妈妈说的话。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入,引出主题。
1.谈话导入。
过渡:同学们,我们刚刚上完一节洋溢着爱的口语交际课,那些见解颇有独到之处,那些事例我们终生也不会忘记。
这节课,我们就来写一写父母对自己的爱,写一写我们想对父母说的话。
2.引导学生了解书信,激起学生运用书信表达思想感情的兴趣。
思考:在电脑和手机发明使用之前,人们用什么来传递信息和交流思想感情呢?明确:书信。
在我国,人们用书信来传递信息和交流思想感情的历史很悠久。
即使在电脑和手机频繁使用的当下,书信仍是人们用来表达见解和进行思想交流的一种重要方式。
利用书信,我们能更好地表达对父母的爱和理解,说出我们的心里话。
当父母收到书信,捧读我们的一颗赤子之心时,他们的脸上一定会绽放出笑容,他们的心里也一定会涌动着温暖的热流。
二、明确要求,选择内容。
1.教师引导学生阅读课本,了解具体的习作要求。
(1)阅读第1自然段,明白这次习作是要求我们和父母“谈心”,即和父母说一说心里话。
(2)结合口语交际活动,先在小组内交流自己想对父母说的话,然后教师点拨。
(教师出示习作提示)◇可以回忆你们之间难忘的事,表达你对他们的爱。
◇可以讲讲你对一些事情的不同看法,让他们了解正在长大的你。
◇可以关注他们的生活,向他们提出建议,如,劝他们改掉一些你认为不好的习惯等。
预设:学生可从和父母讲难忘的事、发表对某件事或某种做法的看法、向父母提建议三个方面来和同学进行交流。
(3)阅读第3、4自然段,明确是以写信的方式和父母谈心。
(4)师生共同探究习作要求。
预设:①和父母讲难忘的事,要写出具体的事例。
事例要叙述得清楚、具体、完整。
最新部编人教版小学五年级语文上册《珍珠鸟》教案
课后作业基础积累大巩固一、给下列生字选择正确的读音。
豪（háo áo）享（hēng xiǎng）陪（bèi péi）睑（jiǎn liǎn）二、写出下列词语的近义词。
简易——（）茂盛——（）轻易——（）立即——（）三、我会把句子补充成比喻句。
1.它好肥，整个身子好像_____________。
2.它躲进藤蔓，就像______________________。
阅读能力大提升四、课文内容梳理。
这篇课文描写了鸟儿对人________的过程，其中包括了怕人、喜人、近人、爱人，最后与人完全融为一体的过程，作者不禁发出了_____________________这样的感慨。
五、重点句段品析。
我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。
这样，它完全放心了。
索性用那涂了蜡似的小红嘴，嗒嗒啄着我颤动的笔尖。
我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。
白天，它这样淘气地陪伴我；天色入暮，它就在父母再三的呼唤中，飞向笼子，扭动滚圆的身子，挤开那些绿叶钻进去。
有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。
我手中的笔不觉停了，生怕吓跑它。
待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红爪子刚好被胸脯上长长的绒毛盖住。
我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟！还咂咂嘴，难道在做梦？1.写出下列词语的反义词。
细腻——（）友好——（）2.用横线画出小家伙睡着后的样子。
3.下列说法正确的一项是（）。
A小家伙趴在作者的肩上睡着，足见小家伙对作者的信赖。
B小家伙趴在作者的肩上睡着，说明小家伙太困了。
思维创新大拓展六、生活中有很多互相信赖的事让人感动。
把你身边的一件关于“信赖”的事情和大家分享一下吧。
______________________________________________________________________________ ________________________________________参考答案一、háo xiǎng péi jiǎn二、简单茂密容易立刻三、1.一只蓬松的球儿2.躲进深幽的丛林一样安全。
部编版小学语文五年级上册 忆读书第1课时精品教案
《忆读书》教学方案第1课时【教学目标】1.认识“舅、宴”等15个生字，读准多音字“传、卷”，会写“舅、津”等13个字，会写“舅父、津津有味”等15个词语。
2.用较快的速度默读课文，能梳理出作者的读书经历，说出作者对“好书”的看法。
【教学重点】用较快的速度默读课文，能梳理出作者的读书经历，说出作者对“好书”的看法。
【教学难点】用较快的速度默读课文，能梳理出作者的读书经历，说出作者对“好书”的看法。
【教学过程】一、课程导入1.导入：书是人类进步的阶梯，纵览古今，横观中外，许多名人都和书结下了不解之缘。
诗人汪国真说过“最优秀的读者，不一定是最优秀的作家，最优秀的作家必定是最优秀的读者。
”今天就让我们走进冰心的读书生活——《忆读书》。
（板书：忆读书）2.作者简介。
冰心（1900—1999），原名谢婉莹，福建省福州市长乐区人，中国散文家、小说家、诗人、儿童文学作家。
中国现代文学史上第一位著名女作家，她以宣扬“爱的哲学”著称。
笔名冰心取自“一片冰心在玉壶”。
代表作品有《闲情》《繁星》《春水》《寄小读者》等，另外她还翻译过许多著名的作品，例如《飞鸟集》等。
设计意图：通过谈话导入，激发学生的学习兴趣。
二、整体感知1.认真听读课文，读准字音，不会读的字标注出来。
（1）随文识字。
舅（jiù）父宴（yàn）斩（zhǎn）凯（kǎi）诸葛（gě）亮水浒（hǔ）传（zhuàn）鲁（lǔ）智深天罡（gāng）地煞（shà）荡寇（kòu）志贾（jiǎ）宝玉万卷（juàn）书书刊（kān）烦琐（suǒ）栩（xǔ）栩如生无病而呻（shēn）某（mǒu）年（2）集中识字组织学生自主认识生字，全班交流识字方法。
jiùyàn zhǎn kǎi gěhǔzhuàn lǔshà舅宴斩凯葛浒传鲁煞kòu jiǎjuàn kān suǒxǔshēn mǒu寇贾卷刊琐栩呻某让学生说说怎样认清字形，全班讨论识字方法和注意事项，教师相机指导。
部编版小学语文五年级上册 快乐读书吧示范教案
《快乐读书吧》教学方案教材解析《快乐读书吧》是部编版五年级上册第三单元的收尾。
它包括两个方面的内容，一是你读过吗，二是相信你可以读更多。
首先让学生了解《田螺姑娘》这个故事，然后引导学生了解《中国民间故事》这本书，从中感受民间故事的魅力，同时让他们感受到其中蕴含着的劳动人民的期盼和情感，让他们体会民间故事的魅力，从而激发他们热爱民间故事的情感，并在此基础上向学生们推荐外国的民间故事。
教学目标1.了解中国耳熟能详的民间故事，并能讲述故事内容；2.体会民间故事的魅力，从而激发他们热爱民间故事的情感；3.尝试接触并了解外国的民间故事。
教学重点了解中国耳熟能详的民间故事，并能讲述故事内容；体会民间故事的魅力，从而激发他们热爱民间故事的情感。
教学难点体会民间故事的魅力，从而激发他们热爱民间故事的情感。
课前准备1.多媒体课件；2.搜集民间故事（包含外国民间故事）课时安排1课时教学过程一、激发兴趣，导入新课教师出示老和尚和小和尚讲故事。
你认为这是一个怎样的故事？有什么含义？学生分享自己的理解，能自圆其说即可。
师明确：我国的民间故事有很多，老师给你们找到几个：《孟姜女》、《八仙过海》、《梁祝》等。
导入课题，齐读课题二、感知故事，感受魅力师；同学们，谁知道《田螺姑娘》的故事？请给大家讲一讲。
生讲故事，师提出问题。
师：同学们认真想一想，真会有田螺姑娘吗？这反映了古代人民的什么愿望？生自由发言，师总结。
师：这个故事来自我国民间故事，同学们，你们喜欢民间故事吗？为什么？生自由回答，畅所欲言师；大家还知道什么民间故事？故事中包含了主人公怎样的愿望或情感？在学生讲完故事后，师适当做出评价。
这个故事来自我国民间故事。
民间故事作为一种口头艺术，一般有固定的类型和重复的段落，这是为了在讲述中方便记忆，同时加深听众的印象。
民间故事往往寄托着人们朴素的愿望：正义却弱小的主人公总是能够打败强大的对手；心地善良的穷苦人最终会丰衣足食，过上幸福的生活等等。
部编版语文五年级上册古人谈读书教案与反思(精品3篇)
部编版语文五年级上册古人谈读书教案与反思（精品3篇）【部编版语文五年级上册古人谈读书教案与反思第1篇】教学目标：1. 正确、流利地朗读课文段落一、段落二，朗读中结合课文注释等方法理解意思。
背诵课文。
2. 结合课文内容，了解学习文言文的主要方法。
3. 联系自己的读书体会，说说课文中的哪个读书方法对你有启发。
教学过程：一、导入积累关于谈读书的名言、警句等。
二、朗读课文段落一1. 学习任务一多读几遍，一字一字读，把字音读准确，把课文读通顺，边读边结合注释，理解每句话的意思。
小结学习过程：读书百遍说明：在文言文的学习过程中，首先要让学生充分朗读，读出文言文的节奏、断句、韵味，在读通顺的基础上，理解每句话的意思，理解一段话的含义。
朗读，是对经典最好的致敬，在学生的朗朗书声中，文言文的语言特点、所表达的意思也在学生心里萌芽。
在朗读的过程中，我们可以参考注释、工具书，或者结合已有知识理解句意。
进入小学五年级，学生理解文言文的意思的方法更加多元，本课的学习，除了借助注释理解，还可以运用联系生活实际等方法。
但无论怎样，先把课文读通顺是最重要的，多读几遍，读通了，往往课文的意思也明白了，正所谓“读书百遍，其义自见”。
2.学习任务二再读几遍，一字一字读，一边读一边“默而知之”。
小结学习过程：熟读成诵说明：背诵是积累语言的最佳学习渠道，文言文学习理应讲究背诵，教材对此也作了明确的规定，这也是对经典作品的有效传承。
如何背诵？一种是不求甚解，死记硬背；一种是理解基础上的背诵。
两种方式各有好处，笔者的建议是两者结合起来。
小学的文言文教学可以有适当的理解，但不求字字落实，语法、结构等文言文知识也不用出现在小学的文言文教学课堂上。
小学的文言文背诵讲求的还是“熟读成诵”。
3.学习任务三三读课文，一边读一边思考：孔子说的这些读书方法好在哪里？联系生活实际，说说这些方法对你有什么启发？小结学习过程：熟读静思说明：小学阶段所选的文言文篇幅短小，语言接近白话，内容也贴紧孩子的生活，因此让学生在充分朗读、背诵的基础上，联系自己的生活实际作一点思考，这是对文言文的进一步理解和消化，是对课文的“二元学习”。