大国教育之声歌颂“科技创新”教育品牌
青少年课外科技活动的探索与思考
２ 青少年课外科技ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ动存在 的问题
２１ 公众对课外科技活动认识不够 。由于 当前传统教学思想 和观念 ． 的束缚 ． 响到一部分学校和学生家 长 ， 成 了只重点关 注学校的升 影 形 学率 ． 而忽视学生接受和参 与科技教育 、 科技活动的风气 ， 导致青少年 对科技 的兴趣普遍不高 ． 一些课外科技活动受到冷落 ２ 部分活动项 目吸引力不足 由于资金不足和人员素质 的影响 ． ． ２ 导 致学 校活动设备不齐 、 员辅导能力较低和策划活动方案不够全面 辅导 等问题 ， 使部分青少年科技活动项 目出现学校和学生参与率较低 。 ． ３ 科技辅导 举 办全市性青少年科技创新大赛、 科技节 和各项竞技 比赛 ： 、 市 区两级 ２ 科技辅导员 队伍力量薄弱 在开展青少年科技活动中 ． 校外机构每年组织多场青少年专题科普讲座 ： 社会相关组织举 办的寒 员是青少年 开展科技活动的引导者 青 岛市部分 中、 小学科技辅导员 专业背景不 足现象 ． 造成部分地 区和学 校的学生参加课 暑假青 少年课外科技活 动已形成常态化 ． 青少 年科 学体验 、 机器人兴 存在着兼职 、 趣爱好 夏令 营以及航海 、 航空 、 海洋俱乐部等 活动 ， 丰富了青少年寒暑 外科技活动的缺失 ， 主要是教育主管部门、 学校认识 问题 、 政策制定上 假活动内容。 不到位 ． 造成科技辅 导员 积极性不高 ． 响了科技辅导员 队伍 的稳定 影 １ 注重青少年课外科技活动的协调发展 ． ２ 和整体素质的提高 ． 也导致 所在地 区、 学校青 少年科技活动总体水平 青 少年课外科技活动形式是多样的 ． 有科学普及性 活动和科技竞 偏低。 技性活动 ， 两类活 动如同鸟之两翼 ． 缺一不可。 学普及 活动是青少年 ２４ 经费不足 目前 ． 科 ． 组织青少年开展科技活动大多以上级拨款和支 课 外科技 活动基础性工作 ， 没有功利性 ． 活动也难于量化 ． 这些活动适 持为主 ． 活动局 限于上级 安排活动范 围内． 普及程度和创新发展 受到 合于教育基础 比较薄 弱 、 经济 比较落后 的地 区 ： 科技竞赛 活动是青少 制约 一些地方特色和创新性活动只能采取采取以活动养活动方 式 ， 年课外科技活动的风向标 ， 参与度 比较高 ． 容易出成绩 ． 适合在具有一 极大 限制 了活动规模和活动的可持续发展。市 、 区两级青少年科技活 定经济基础地区。 青岛地 区青少年竞技性科技活动非 常火爆 ． 航空 、 航 动组织机构青少年科技教 育经费没有单独列项和纳入财政预算 ， 导致 海、 车模等项 目 直走在全国前列 ， 一 同时 ． 出现 了学 校和学生“ 也 重竞 青少年科技活动经费的不足 技轻普及” 的现象。我们从 思想认识进行统一 ， 加强科学普及工作 ． 以 ３ 开展青少年课外科技活动的思考 务实 的工作 态度 ． 使两类活动有 机结合 ． 促进全 市青少年校外科技 活
中国的声音中国的方案
1.教育资源均衡：优化教育资源配置，加大对中西部地区和农村地区教育的支持力度，缩小区域和城乡教育差距。
2.教育质量提升：推进教育标准化建设，提升教师素质，加强课程体系和教学方法改革，提高教育教学质量。
3.国际教育合作：加强与国际知名教育机构的合作，引进优质教育资源，提升中国教育的国际竞争力。
（二）教育改革与发展
1.优化教育资源配置，加大对中西部地区、农村地区教育的支持力度，缩小区域、城乡教育差距。
2.推进义务教育均衡发展，加强教师队伍建设，提高教育教学质量。
3.深化高等教育改革，推动产学研结合，提升高校创新能力和人才培养水平。
（三）科技创新与驱动
1.加大科技创新投入，引导企业、高校、科研机构等加大研发力度，培育具有国际竞争力的创新型企业。
（三）科技创新与引领
1.研发投入增加：引导企业、高校和研究机构加大研发投入，构建多层次的科技创新投融资体系。
2.科技成果转化：完善科技成果转化机制，鼓励科研人员参与成果转化，促进科技创新与产业升级的有效衔接。
3.新兴产业培育：聚焦战略新兴产业，如人工智能、新能源、生物技术等，推动产业结背景下，中国正以更加开放的姿态融入世界，积极传播中国文化，贡献中国智慧。本方案旨在系统性地提出一系列措施，以加强中国在国际舞台上的文化影响力，推动教育改革与发展，促进科技创新，展现中国的综合国力和独特魅力。
二、总体目标
确立以提升中国文化软实力为核心，以教育改革和科技创新为两翼的发展战略，构建全方位、多层次、宽领域的对外传播体系，形成具有中国特色的解决方案。
1.组织架构：成立专门机构负责方案的实施与监督，确保各项措施落到实处。
2.政策制定：出台相关政策，为文化、教育、科技等领域的发展提供政策支持和法治保障。
引领中国创业走进新时代——写在中关村加快建设具有全球影响力的科技创新中心之际
引领中国创业走进新时代——写在中关村加快建设具有全球影响力的科技创新中心之际中关村创新发展写作小组【期刊名称】《中国高新区》【年(卷),期】2015(000)003【总页数】6页(P62-67)【作者】中关村创新发展写作小组【作者单位】【正文语种】中文翻开世界经济史特别是近250年的历史可见一条鲜明的脉络科技和产业一次次全新对话牵引着经济发展的方向。
白炽灯点亮世界源于科技发明成于产业创新。
伟大的发明家爱迪生为了把发明变成产品一生创办了十余家企业包括大名鼎鼎的通用电气。
当科技和产业相遇思维藩篱被打破新的时代来临。
从铁路延伸到电力革命从石油世纪到汽车时代从计算机问世到互联网普及科学的发现、技术的发明引发一次次新的创业浪潮带来产业的革命直接引发人类生产方式、生活方式巨变国家力量也由此发生兴衰演变。
科技进步产业创新催生经济繁荣。
美国经济学家德隆的研究表明自从人类诞生以来“人类97%的财富是在过去250年——也就是0.01%的时间里创造的”。
德隆话音未落工业4.0的呼声率先在欧美响起——当网络与移动在一起、智能和制造在一起人类经济社会发展将面临一次前所未有的转型——此时的中国世界第二大经济体是继续追赶还是超越引领这是一个全球关注的时代命题。
传统增长模式不可持续中国迎来一个“转型碰撞期”。
正在现代化进程中爬坡的“中国号”列车需要找到新的“火车头”。
从“制造中国”迈向“创新中国” 谁能肩负起引领中国创业走进新时代的重任？当新一轮科技革命呼之欲出时在中国创业的梦想之都——北京中关村来自全国各地的创业者正聚集在大大小小的咖啡馆。
在移动互联网、人工智能等新技术带来的日新月异的改变中数以千计的创业者把中关村变成一个巨大的试验场。
这里有非凡的热情它召唤的不是“靠着运气一夜暴富”的“发财梦” 而是“用科技和信念让世界更美好”的“创业梦”。
30多年前改革开放春风乍起的时候中关村出现了最早砸碎锁链的勇士——他们成为中国科技创业的引路人。
科技教育如何培养创新型后备人才
浅谈科技教育如何培养创新型后备人才石城初中张亚东科学技术早已成为推动社会经济发展的主导力量。
国家的竞争力越来越体现在以自主创新能力为核心的科技实力上. 1987年小平同志提出，“打破常规培养杰出人才”起，创新一直没有离开人们关注的视野。
1994年江总书记提出，“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。
”2010年7月颁布的《国家中长期教育改革与发展规划纲要》指出，提高创新型能力，推动创新型国家建设，首要的是加快教育改革，提高国民素质，培养创新人才。
近年来国家教育部门更是将培养学生的创新能力放在首要位置.石城初中高度关注科技创新人才的培养，在创新人才的培养模式、制度建设等方面，进行了许多思考，并取得了一些成果。
在教学活动中将教学与实践研究有机结合，立足于学生的基础教育，注重提升科学素养，致力于培养创新型科技后备人才，得到了学生家长和社会的认可，在此就青少年科技创新教育的发展，谈几个方面的认识。
一、理解什么是创新型人才?培养创新型人才是各国教育改革与发展的共同趋势，然而，对于创新型人才的理解却不尽相同，我国明确提出创新型人才和创造性人才的概念，但主要是从创造性、创新意识、创新能力等角度予以阐释，很少涉及人的知识结构、能力结构、个性品质。
而国外并没有明确的提出创新型人才、创造性人才的概念，只有批判性思维、创造性思维、创造性人格等外延较窄概念，其实无论是创新，还是创新型人才，大都是历史的概念。
我们这里讨论的是当今社会立足于现实而又面向未来的创新型人才。
首先，创新人才就是具有创新意识、创新精神、创新思维、创新能力，并能够取得创新成果的人。
其次，创新型人才，必须是真正自由、个性独立的人，而不是工具化、模式化的人。
最后，创新型人才，其视野不能局限于一个地区或者国家，而应该着眼全球，必须具有国际视野和国际竞争力。
二、明确怎样来培养创新人才?通过学校课程整体建设，积极开展综合实践活动课程，满足学生对科技知识的学习与科技素养培养的愿望。
数字时代校园科技教育文化构建的探索
数字时代校园科技教育文化构建的探索陶伟军上虞市城南中学【摘要】当前，以多媒体计算机技术和网络通讯技术为主要标志的数字技术，对当代社会产生着重大的影响，改变着我们的工作式、学习方式和生活方式。
在数字技术已经进入学校的21世纪，互联网的信息资源运用于教学，会逐步改变传统的老师教、学生听的教学方式，教师的知识传授者角色将日益淡化，学生也将更多地自主学习。
本文试着通过以科技教育为主的多种探究活动，开设各类科技校本课程，整合、优化科技教育资源，构建校园科技教育文化，将科技教育延伸到教育与活动的各个角落，培养学生的科技素养、实践能力和创新精神，并促进师生教学与学习方式的转变。
【关键词】数字时代校园科技教育文化构建进入21世纪，国家的振兴将以科技创新推动经济社会的不断发展，这样对我们高中教育提出了迫切的需求：即如何培养适合经济发展的技术公民和科技精英。
当前，以多媒体计算机技术和网络通讯技术为主要标志的数字技术，对当代社会产生着重大的影响，改变着我们的工作式、学习方式和生活方式。
在数字技术已经引入学校的21世纪，互联网的信息资源运用于教学，会逐步改变传统的老师教、学生听的教学方式，教师的知识传授者角色将日益淡化，学生也将更多地自主学习。
在此情形下，各种科普教育资源借助互联网更方便地进入学校，学生的学习内容和方式也会更加科普化。
数字技术其本身就是科学技术，这样，校园文化的打造也获得了新的机遇，构建校园科技教育文化是学校发展的需要，更是时代发展的需要。
2003年以来，我校着力推进数字校园工程，建成了充分服务于教育教学的“校园四网”：覆盖全校的“校内电话网”；遍布学校所有角落的“音乐广播网”；进入所有教室、功能室、会议室、报告厅的智能控制“闭路电视网”；设计结点数达近300个的“千兆校园网”。
学校全部教室“多媒体化”；学校现有计算机422台，为全体教师都配置了计算机。
目前已经建成中小学智能机器人实践基地（实验室），学生电子阅览室、生物探究实验室，智能教学探究室、爱迪生创新实验室等，智能机器人和科技创新作品屡次在省、地比赛中获一、二等奖，这些为我校科技教育的纵深发展提供了良好的技术支撑、资源保障和能力基础。
强国有我一二年级诗歌
强国有我一二年级诗歌（一年级版）
我是小小读书郎，
背着书包上学堂。
强国梦想心中装，
就像太阳闪闪亮。
老师教我学知识，
我就认真来听讲。
拼音字母和数字，
都是强国小宝藏。
我爱我的大中华，
祖国山河美如画。
保护环境我也会，
捡起垃圾笑哈哈。
我要快快长本领，
长大能把力量送。
强国有我小娃娃，
幸福生活乐开花。
（二年级版）
我是二年级的宝，强国之路我来找。
历史故事听不少，英雄事迹记得牢。
书本里面知识多，天文地理都包括。
努力学习不懒惰，就像小树在长高。
科技世界真奇妙，飞船火箭冲九霄。
我要当个小创客，发明创造立功劳。
团结同学有礼貌，互帮互助一起跑。
强国有我来报道，未来一定无限好。
校本课程开发方案-青少年科技创新教育-校本课程
校本课程开发方案-青少年科技创新教育-校本课程•科技创新教育校本化的实践研究(启东市大江中学文云全）•••科技创新教育校本化的实践研究启东市大江中学文云全摘要：学校科技创新教育的有效推行要求科技创新教育实现校本化，不仅要在内容上找准“切入点”,在师资上进行特色教师培养,在管理上规范化和制度化,在评价上个性化和过程化。
本文以“星点评定呈现目标评价”、“科技发明切入创新内容”、“角色扮演培养特色教师”、“科协建设促进规范管理”几点尝试，探索科技创新教育校本化的途径与方法,以期能更好地适应创新型人才培养的要求。
关键词：科技创新教育；校本化科技创新教育的目的是培养创新型人才。
由于受到传统教育观念、应试教育思想、功利化思想等诸多因素干扰,科技创新教育推行起来困难重重。
作为实施创新教育的主要责任部门,学校对科技创新教育的态度往往是“说起来重要,做起来次要,忙起来不要”,有的学校为了装点门面,开设一些所谓的科技创新课程，搞了一些“素质教育”活动,表面上轰轰烈烈，热热闹闹，其实不过是花架子，既没有科学性,也没有系统性,根本不可能达到创新型人才培养的目的。
学校科技创新教育在内容、管理、师资和评价等方面均迫切需要研讨。
现就科技创新教育校本化的几点尝试与大家分享，以期能更好地适应创新型人才培养的要求。
星点评定呈现目标评价高尔基说:“一个人追求的目标越高,他的才力就发展得越快，对社会就越有益。
”制定客观科学和具有激励功能的课程目标和过程性评价机制是实施科技创新教育的关键。
1．任务驱动,目标激励。
为提升学生对科技创新教育的期望值,从而自然地激起浓厚的兴趣,目标任务制定要适合不同学生的年龄和个性特点,不要过于简单，也不要过于高远；同时要给学生发展留下空间和可能性，不要过于具体，也不要过于抽象。
如在课程综述时,可在介绍课程中，通过以往学生技术创新成功的案例介绍，让学生初步了科技创新的概况，理解了本课程开设的意义和价值，明确了课程要求和努力方向，初步感受了创新的魅力,建树兴趣，从而让学生产生“冲动”，“我也要完成一项创新作品”的目标油然而生。
詹启敏生物科技成果乃“国之重器”
健康中国建设不止事关民生“把这世界，涂满色彩；我们携手，携手并肩，共同建造健康中国”——《健康中国》2020的农历新年，对于绝大多数人来说都不同寻常。
这场突如其来的疫情，一直延续至今。
生命重于泰山，全民抗疫群策群力，医务工作者以身为盾，冲锋在前，守护百姓健康。
疫情既是一次大战，也是一次大考。
习近平总书记在抗击新冠肺炎疫情关键时刻指出：“中国始终秉持构建人类命运共同体理念，既对本国人民生命安全和身体健康负责，也对全球公共卫生事业尽责。
”这是藉由第73届世界卫生大会视频会议致辞发出的“中国之声”，更是对推动我国健康事业的庄严承诺。
“我们国家高度关注人民健康，将人民健康放在极其重要的位置。
”詹启敏说，我们每个人都曾亲历，而他更是感同身受。
在近20年的时间里，他一直为我国医学发展战略建言献策，曾先后担任国家“863”高技术计划生物和医药领域专家组组长、中国工程院院士、北京大学医学部主任詹启敏CHINA AWARDS FOR SCIENCE AND TECHNOLOGY充分证明，健康事业发展是我国经济社会发展的重要战略。
今天党和国家一系列重大决策充分证明，在我国，健康战略是经济社会发展的重要战略。
”詹启敏谈到。
特别是在后疫情时代，国家健康战略不仅仅是民生问题，它关系到社会稳定、国家经济发展，甚至关系到国家形象。
他不止在一个场合提到健康对安全、民生和经成果也不啻为是“国之重器”，其体现了高水平医学发展为社会治理贡献的智慧和力量，为经济社会发展提供支撑保障。
医学科技创新驱动健康中国建设“我们勇敢探索（Bravely we discover），科学给人类无穷力量北大医学医护人员援鄂抗疫人物│Figure38 中国科技奖励CHINA AWARDS FOR SCIENCE AND TECHNOLOGY“这是我们医学上取得的成绩。
我国在人类基因组、干细胞、白血病、生殖医学等生物医学领域，正在做引领世界前沿发展的工作，这体现了我国生物医学科技工作者的创新能力和水平。
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大国教育之声歌颂“科技创新”教育品牌
12月9日，以“回归智享创赢”为主题的第七届“大国教育之声”在北京粤财JW万豪酒店隆重举行。
现场教育行业业界大咖云集、重磅声音汇聚。
本次论坛聚焦“回归教育本质”的初心，关注各项教育事业、改革发展之成就，为“大国教育”聚慧发声。
用“科技创新”理念发展教育事业成为了本次大会的焦点，IT职业教育机构翡翠教育的创新改革理念在本次大会上颇为抢眼——“以科技创新，带动教育发展，深化教产结合发展之路”的公司理念，得到了参会嘉宾与行业机构的纷纷赞誉。
翡翠教育副总经理李振舟在颁奖现场
翡翠教育集团李振舟副总经理接受了新华网的专访，李总表示中国的教育发展离不开创新，而创新又离不开互联网与资本的力量，对于传统教育而言，在线教育带来了销售模式、思维方式及人际关系上的变化，而教育行业的线上颠覆线下应该是一个伪命题。
互联网时代改变的是生活的方方面面，教育本身的服务核心是“人”，而教育最重要的要素分别是好老师、好课件、好图书、好资料、好服务、好管理；线上和线下结合是教育发展之路，但有些服务和产品不可能完全互联网化。
在线教育细分市场领域中，职业教育存在千亿市场规模，未来仍存较大成长空间。
翡翠教育也是2015、2016中国在线教育百强企业，同时翡翠教育表示未来将会在相关产业链上游下游展开资本并购，同时深耕职业教育产业生态圈。
据研报分析，从供给端，高校毕业生屡创新高，就业压力持续增长；就需求端而言，随着行业产业转型升级，职业教育行业大有可为。
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