五育并举,德育为先
五育并举德育为首
五育并举德育为首五育并举是指对学生进行全方位的素质教育，包括智育、体育、美育、劳动教育和德育五个方面。
其中，德育是五育中最为重要的一个方面，因为德育是其他四个方面的基石。
德育能够引导学生正确的道德认识和价值观，提高学生的人文素养和社会责任感，涵养学生的品德和情操。
德育在五育中的地位德育是五育中最为重要的一个方面，它是其他四个方面的基石。
因为无论是智育、体育、美育还是劳动教育，都必须以人为本，注重道德素养的培养，才能真正地达到全面发展的效果。
在当今社会，人们对道德和品质的要求越来越高，而这种高要求的背后，是社会产生了一种信任危机，公共信任逐渐被破坏。
为了破解这种状态，社会需要有更多的道德人，而只有进行德育教育，才能够培养更多的道德人，从而促进社会的发展和进步。
德育工作的内容德育的工作内容，主要包括以下几方面：首先，要培养学生的道德认识和价值观。
在教学中，要着重强调道德教育，教育学生正确的道德认识和价值观，塑造学生的道德感和责任感。
其次，要提高学生的人文素养和社会责任感。
通过开展社会实践活动，让学生深入了解社会，体验社会的冷暖，提高学生的社会责任感和人文素养。
第三，要涵养学生的品德和情操。
在教学中，要注重品德教育，提高学生的人格水平，增强学生的社会适应能力，让学生具备健康的心理素质。
第四，要激发学生的热爱祖国和民族的情感。
在教学中，要加强民族团结教育，提高学生的国家意识和民族自豪感，增强学生的爱国情感。
第五，要弘扬校园文化和精神面貌。
在校园文化建设中，要坚持育人为本的原则，充分利用自身条件，营造浓厚的校园文化氛围，引导学生树立正确的文化观念。
德育教育的方法由于德育教育是一项长期而复杂的工程，因此需要采用多种方法来实现德育教育的目标。
具体方法如下：首先，要树立正确的教育观。
教育观是指在教学活动中，对学生进行一系列必要的引导的认识、态度、举措和方法等。
建立正确的教育观，坚持德育为首的教育思想，才能够实现德育教育的目标。
五育并举组织句子
五育并举组织句子
1、坚持立德树人，落实五育并举。
五育并举，德育为先。
2、见贤思齐焉，见不贤而内自省也。
3、己所不欲，勿施于人。
4、当仁，不让于师。
5、君子欲讷于言而敏于行。
6、师也者，教之以事而喻诸德也。
7、增强仁爱之心，以百姓心为心，初心如磐，使命在肩。
8、奋斗改变命，梦想让我们与众不同。
9、仁者见之谓之仁，智者见之谓之智。
10、我死国生，我死犹荣，身虽死精神长生，成功成仁，实现大同。
11、美育之目的在于陶冶活泼敏锐之性灵，养成高尚纯洁之人格。
12、这个世界上有教养的人，在没有相同教养的社会里，反而得不到尊重。
一个横蛮的人，反而可以建立威信，这真是黑白颠倒的怪现象。
13、没有教养，没有学识，没有实践的人的心灵好比一块田地，这块田地即使天生肥沃，但倘若不经耕耘和播种，也是结不出果实来的。
五育并举德育为首
五育并举德育为首五育并举，德育为首，是教育工作中的一项重要原则。
这一原则强调，在教育过程中，不仅要重视学生的知识学习，还要注重培养学生的道德品质、智力、体魄和美育素养，使学生全面发展。
德育作为首要的育人任务，具有举足轻重的地位。
本文将从德育的重要性、实施德育教育的方式和效果等方面进行探讨，以便更好地理解和落实“五育并举，德育为首”的理念。
我们来谈谈德育的重要性。
德育是培养学生良好品行和道德品质的过程，其重要性不言而喻。
在学生的整个成长过程中，德育不仅是思想道德教育的基本内容，更是塑造学生健全人格、培养高尚情操的重要途径。
德育通过制定制度、开展教育、开展活动等方式，引导学生养成良好的行为习惯、尊重他人、热爱劳动等好品质，使学生具有正确的价值观念和人生观念，从而为未来的成长和发展打下坚实的基础。
在实施德育教育的过程中，学校和家庭都起着非常重要的作用。
学校是德育教育的主要场所，而家庭是学生品德形成的最初的场所。
学校和家庭的共同努力，对学生成长起到了至关重要的作用。
学校既是德育工作的主要场所，也是学生接受新知识和新思想的重要场所。
在学校中，教师应该发挥引导作用，通过讲好故事、开展集体活动等形式，引导学生形成正确的价值观念和良好的道德品质。
家庭是学生品德形成的最初的场所，家长的言传身教对学生的品德养成有着非常重要的作用，家庭应该为学校的德育教育工作提供一个良好的环境。
实施德育教育的方式多种多样。
德育教育是一个渗透式的教育过程，不仅体现在学校教育的方方面面，也融入了社会的方方面面。
学校必须从校本特色出发，贯彻以学生为本和全面发展的教育理念，合理安排学校的课程设置，推行校园文化建设，完善管理制度，使德育工作融入到学校各项工作之中。
德育教育还可以通过举办德育主题班会、开展志愿者服务活动、组织道德实践活动等方式，培养学生的道德感情，使学生能够在日常生活中形成良好的行为习惯。
学校还可以通过课程教育、榜样示范、社团活动等方式，引导学生形成健全人格和美好品行。
素质教育五育并举心得体会(3篇)
第1篇随着我国教育事业的不断发展，素质教育逐渐成为我国教育改革的重要方向。
素质教育强调培养学生的全面素质，即德、智、体、美、劳全面发展。
五育并举，旨在培养具有创新精神和实践能力的新一代人才。
作为一名教育工作者，我深刻体会到了素质教育五育并举的重要性，以下是我对素质教育五育并举的心得体会。
一、德育为先德育是素质教育的灵魂，是培养具有良好道德品质和社会责任感的人才的基础。
在学校教育中，我们要注重培养学生的道德观念、道德情感和道德行为。
具体做法如下：1. 强化道德教育。
通过课堂教育、课外活动、社会实践等多种形式，让学生了解道德规范，树立正确的道德观念。
2. 营造良好校风。
学校要注重营造团结、友爱、文明、和谐的校园氛围，让学生在潜移默化中受到道德熏陶。
3. 培养感恩情怀。
教育学生懂得感恩父母、感恩老师、感恩社会，培养他们关爱他人、乐于奉献的精神。
二、智育为本智育是素质教育的核心，是培养学生创新精神和实践能力的关键。
在学校教育中，我们要注重培养学生的知识水平、思维能力、创新能力。
具体做法如下：1. 优化课程设置。
根据学生年龄特点和兴趣爱好，合理设置课程，注重培养学生的综合素养。
2. 强化实践教学。
通过实验、实习、实训等环节，让学生在实践中掌握知识，提高动手能力。
3. 激发创新意识。
鼓励学生勇于质疑、敢于探索，培养学生的创新思维和创新能力。
三、体育为基体育是素质教育的重要组成部分，是培养学生健康体魄和顽强意志的重要途径。
在学校教育中，我们要注重培养学生的体育素养，提高他们的身体素质。
具体做法如下：1. 加强体育锻炼。
制定合理的体育课程计划，确保学生每天有足够的锻炼时间。
2. 举办体育活动。
通过举办运动会、篮球赛、足球赛等活动，激发学生的运动兴趣，提高他们的体育技能。
3. 培养健康意识。
教育学生关注自身身体健康，养成良好的生活习惯，提高健康水平。
四、美育为翼美育是素质教育的重要组成部分，是培养学生审美情趣和艺术修养的重要途径。
五育并举全面育人发言稿范文
大家好！今天，我非常荣幸能在这里发表关于五育并举全面育人的发言。
五育并举是我国教育改革的重要方向，旨在培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
下面，我将从五个方面谈谈如何实施五育并举，全面育人。
一、德育为先，立德树人德育是五育并举的核心，是培养社会主义核心价值观的基础。
我们要把德育放在首位，加强学生的思想政治教育，培养他们树立正确的世界观、人生观和价值观。
具体措施包括：1. 开展丰富多彩的德育活动，如主题班会、志愿服务、社会实践等，让学生在实践中体验道德的力量。
2. 加强师德师风建设，提高教师的思想政治素质，以身作则，为学生树立榜样。
3. 培养学生的集体主义精神，增强团队协作能力，使他们在面对困难和挑战时，能够坚定信念，勇往直前。
二、智育为重，全面发展智育是五育并举的基础，是培养学生创新精神和实践能力的关键。
我们要注重培养学生的综合素质，提高他们的科学文化素养。
具体措施包括：1. 优化课程设置，增加实践性、创新性课程，激发学生的学习兴趣。
2. 改革教学方法，倡导启发式、探究式教学，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
3. 加强学科竞赛、科技创新等活动，培养学生的实践能力和团队协作精神。
三、体育为本，健康第一体育是五育并举的基石，是培养学生身心健康的重要途径。
我们要重视体育教育，提高学生的体质健康水平。
具体措施包括：1. 开齐开足体育课程，保证学生每天锻炼一小时。
2. 举办各类体育赛事，培养学生的竞技精神和拼搏精神。
3. 加强体育师资队伍建设，提高体育教学质量。
四、美育为翼，提升素养美育是五育并举的延伸，是培养学生审美情趣和人文素养的重要途径。
我们要注重美育教育，提高学生的审美能力。
具体措施包括：1. 开展丰富多彩的美育活动，如音乐、舞蹈、绘画等，培养学生的高雅情趣。
2. 加强校园文化建设，营造良好的艺术氛围。
3. 鼓励学生参加艺术实践活动，提高他们的审美素养。
五、劳育为基，培养品格劳育是五育并举的基础，是培养学生劳动技能和劳动观念的重要途径。
五育并举_家长发言稿范文
大家好！我是XX班的XX家长，非常荣幸能够在这里代表全体家长发言。
在此，我首先要感谢学校为我们提供了一个交流的平台，让我们能够共同探讨孩子的教育问题。
今天，我想就“五育并举”这一教育理念与大家分享一些心得体会。
五育并举，即德、智、体、美、劳全面发展。
这是我们国家教育方针的核心内容，也是我们教育工作者和家长共同追求的目标。
在座的各位家长都希望孩子能够健康成长，成为有用之才。
那么，如何让孩子在德、智、体、美、劳各方面全面发展呢？以下是我的一些看法：一、德育为先“教子先教德”，德育是五育之首。
我们要注重培养孩子的道德品质，让他们学会做人、做事。
在家庭中，我们要以身作则，为孩子树立良好的榜样；在学校里，老师们要注重培养学生的道德观念，让他们明白做人的道理。
二、智育为本智育是培养孩子智力发展的关键。
我们要关注孩子的学习兴趣，引导他们养成良好的学习习惯。
家长和老师要密切配合，共同关注孩子的学习成绩，帮助他们解决学习中的困难。
三、体育为基体育是培养孩子健康体魄的重要途径。
我们要鼓励孩子积极参加体育锻炼，提高他们的身体素质。
学校要开设丰富多彩的体育课程，家长要关注孩子的身体健康，引导他们养成良好的生活习惯。
四、美育为魂美育是培养孩子审美情趣和创造力的重要途径。
我们要关注孩子的兴趣爱好，鼓励他们参加各类艺术活动。
学校要开设美育课程，家长要支持孩子参加兴趣班，培养他们的审美能力和创造力。
五、劳育为辅劳育是培养孩子劳动技能和自立能力的重要途径。
我们要让孩子学会独立生活，培养他们的劳动意识。
学校要开展劳动教育，家长要让孩子参与家务劳动，让他们在实践中学会成长。
为了实现五育并举，我认为我们需要做到以下几点：1. 加强家校合作，共同关注孩子的成长。
家长要关心孩子的学习、生活，与老师保持密切沟通，共同为孩子的成长提供支持。
2. 关注孩子的心理健康，培养他们的心理素质。
家长和老师要关注孩子的心理变化，及时发现并解决问题。
3. 注重孩子的个性化发展，尊重他们的兴趣爱好。
五育并举 德育为先
五育并举德育为先各位领导，下午好：今天，我汇报的题目是“五育并举德育为先”。
下面我从六个方面向大家汇报：①重视程度②德育内容③德育途径④德育评价⑤德育考核⑥德育目标。
一、德育为先德育为首，是《中华人民共和国义务教育法》第三十六条的明确规定，党的十七大报告中也首次提出“德育为先”的重要理念，由古至今，德性的成长一直被视为教育之要，韩愈在《师说》中讲道“师者，所以传道授业解惑也”，即一个教育者的职责首先是“传道”（道德教育），其次才是授业解惑（解疑释难）。
我们认为，学校不仅是学生学习知识的地方，更多地应该是让学生成人的地方，是让学生形成正确的人生观、价值观的地方。
因此，德育教育是保证学生健康成长的主要环节，学校的重中之重。
二、德育内容德育工作千头万绪，事事时时处处皆教育。
加强常规管理，落实德育一日常规，抓住卫生和纪律两条主线，通过公转及学校自转活动，培养学生情感，树立意识，养成习惯，培养性格。
我认为这些纷繁的德育常规中，卫生是最基本的。
首先从学生个人卫生做起、校园、教室、办公室、卫生间、旱厕等等，如果连最起码的卫生都做不好，其他的也很难做好。
但这也是我比较头疼的问题，能打扫的很好，但就是保持不好。
这就需要反思问题到底出在哪儿了？二、德育途径1.用好守则、规范要求。
每学期开学第一个月是习惯养成月，按照学区德育办要求，全体学生学守则、讲规范。
每口教室张贴上墙，不同年级开展了多种形式的活动。
有背诵比赛，情景剧、演讲比赛等。
2.用精细化管理落实。
将精细化管理落实到底，切实做到人人有事干，事事有人管。
3.用活动促管理。
上级部门要求的公转活动不打折扣保质保量保效果。
学校并开展结合学校实际的自转活动：如我校组织的七步洗手比赛、花样跳绳比赛、明德好少年评选、校服形象大使评选、最美走路之星、看谁睡觉快、我的餐盒最干净、乘车最文明等比赛。
4.用文化熏陶。
优美的校园、楼道文化、班级文化，文化在无声中育人，以美育人。
继续打造文明校园、绿色校园、书香校园。
德育为先,五育并举
德育为先，五育并举德育为先，五育并举——“双减”背景下小学德育的实施对策摘要：随着素质教育的不断发展与普及，广大教育工作者愈来愈重视学生德育素质的培养。
在“双减”背景下，小学教师要及时更新自身的思想观念，基于“德育为先，五育并举”的教育原则，以践行“双减”政策要求为导向，以培养学生德育素养为核心，对德育模式进行优化与改革，引导学生树立正确的价值观，从而为学生的身心健康成长提供充足的动力，也让小学德育价值可以有效发挥出来。
本文将对五育并举及“双减”政策进行简要概述，并深入分析当前的小学德育现状，进而积极探索出“双减”背景下小学德育的实施对策。
关键词：“双减”背景；五育并举；小学德育；教育对策一、引言德育实际上是新时代教育领域的核心，其直接影响着学生道德素养、价值观念的培育。
而“双减”政策的贯彻落实，给小学德育提供了新的发展方向。
由于小学阶段的学生存在认知水平较弱、自控力较差的特点，导致学生在学习成长的过程中极易被外界因素影响，不利于学生的身心健康发展。
所以，教师要在明确德育目标的基础上，本着“五育并举”的原则，不断丰富德育内容，并借助多元化的教育手段，为学生营造良好的德育环境，强化学生的德育体验，减轻学生的心理压力，让学生可以在提升自身认知水平的同时充分培养自身的德育素养，也让小学德育的实效性可以得到进一步提升。
二、五育并举及“双减”政策的概述（一）五育并举五育并举理念主要强调学生价值观念的树立与学生思想品质的培养，让学生可以在提升自身多方面能力的同时培养自身综合素质，注重学生爱国主义精神的培养，使学生能够更好地适应飞速发展的社会，并为社会的进步贡献自己的一份力。
在新的教育形势下，五育并举凝结为德智体美劳综合性教育。
对此，教师要始终尊重学生的主体地位，结合课程标准与学生的真实水平，对德育进行合理规划，让学生可以在提升自身综合水平的同时逐渐形成优秀的道德品格，进而为学生实现全面发展提供充足的动力，也让五育并举理念能够得到进一步落实。
五育并举,德育为首
五育并举，德育为首在教育领域，有一个言论叫做“五育并举”。
它是指教育中应该注重德、智、体、美、劳五育的全面发展。
而在这五育中，德育被认为是首要，也就是说，德育应该占据教育的首要地位。
在现代社会，教育已经不再仅仅是传授知识，而是更多地注重培养学生的综合素质，这也使得德育在教育中的地位愈发凸显。
德育，即道德教育，是培养学生正确的人生观、价值观和行为规范的过程。
德育不仅仅是说教，更重要的是在学生成长的各个阶段潜移默化地影响和引导他们。
在《大学》中就提到：“在乡人，皆举一德以教乡。
”这句话表明了德育的重要性，也就是说，德育应该贯穿于教育的各个方面，渗透到学生的生活和学习中去。
首先要明确的是，德育是培养学生的基础素质。
在现代社会，知识可以获取，技能可以学习，但如果一个人没有良好的道德修养，那么他的一切都可能成为空谈。
德育就好比是一个容器，只有这个容器足够坚固，才能容纳更多的知识和技能。
正所谓“宋玉，硕人也。
求善而去恶，人不得是也。
”不论一个人有多么出色的才能，如果他缺乏良好的道德品质，那么他终将不能成为一个真正的优秀人才。
德育是其他教育的前提和基础。
德育是培养学生正确行为的保障。
有人说：“道德是社会的良心”，这句话恰如其分地说明了德育在社会中的作用。
一个人如果没有道德规范，就会丧失对他人和社会的约束力，那么他很有可能会做出违背社会道德和法律的行为。
而德育就是要在学生的心灵深处种下道德的种子，让他们懂得尊重和关爱他人，遵纪守法，勇于担当，勇于正义，形成积极向上的行为趋势。
只有这样，学校才能在一定程度上保障学生的行为符合社会道德和法律的规范。
德育是培养学生终身受益的精神财富。
在一定的年龄阶段和社会环境下，德育是学校灌输学生道德知识和意识的重要时机，也是学生形成初步道德习惯和态度的黄金时期。
这些道德知识和习惯将会随着学生的成长和社会的变迁而不断巩固和深化，成为学生的终身财富。
正如《弟子规》所云：“行军蓄谋，千里之行也，始于足下。
五育并举德育为首
五育并举德育为首五育并举是中国教育理念中的一个重要概念，强调全面培养学生的德、智、体、美、劳五个方面的素养。
德育作为首要的一项，更加强调培养学生的优秀品德和价值观。
本文将对五育并举和德育为首的重要性进行探讨，并提出一些建议。
五育并举意味着在教育过程中，学校应该注重培养学生的全面素质。
德育指的是培养学生的道德品质和价值观，智育指的是培养学生的知识和思维能力，体育指的是培养学生的体魄和身体素质，美育指的是培养学生的审美能力，劳育指的是培养学生的劳动能力和实践意识。
这五个方面的培养应该是全面的、平衡的，互相结合，共同助力学生的成长。
德育作为五育中的首要内容，具有重要的意义。
德育是培养学生的社会责任感和良好行为习惯的基础。
只有具备良好的道德品质，学生才能树立正确的价值观，形成正确的行为准则，为自己的未来和社会的发展作出贡献。
德育有助于学生的自身发展和全面成长。
德育不仅仅是对学生进行道德规范的教育，更是对学生的人格修养和个性发展的引导。
只有具备健康的心理素质和良好的人际关系，学生才能充分发挥自己的潜力，实现自身价值。
德育还有助于维护社会和谐稳定。
当整个社会都注重德育，培养学生的公民意识和社会责任感时，社会将更加和谐进步，人与人之间的关系将更加友好。
目前我国教育中存在一些问题。
学校德育工作的重要性没有得到充分重视。
在应试教育的压力下，学校往往偏重智育的培养，忽视了对学生德育的引导和培养。
传统的德育教育多以灌输为主，缺乏实践和体验的环节。
学生在学习道德规范时，多以记住为目的，缺乏实际应用的机会。
家庭和社会的影响也需要注意。
德育不仅是学校的责任，也是家庭和社会的共同责任。
现实中，一些家庭和社会环境对学生的德育教育存在消极影响，如道德沦丧、拜金主义等问题。
为了解决这些问题，学校可以采取以下措施。
加强师资队伍建设，提高教师的德育教育水平。
教师是学生德育的重要引导者和榜样，提高教师素质，提升他们的德育教育能力，是改进学校德育工作的基础。
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五育并举，德育为先
作者：李秀君
来源：《文理导航》2012年第31期
【摘 要】寓德于美，可见在美术学科中渗透德育艺术的多角度性、多层次性和多色调性
非常重要。教师应在教学中从挖掘学生心灵美的因素出发，借助教学内容中蕴含丰富的德育因
素的美育材料潜移默化地对学生的心灵进行感染和熏陶。
【关键词】美术教学；德育渗透；人格培养
“教书的同时始终注意育人”，在学科中渗透德育艺术的出发点，这是教育改革家魏书生教
育思想的关键部分之一，也是我们现在实施素质教育的主要内容，如何借助美育的力量在美术
教学中渗透德育，也是一种重要的艺术手段。
一、优化学科课程，立足渗透
《美术课程标准》为我们规定了美术课程的性质，这就是人文性质。“欣赏·评述”是美术
新课程标准中一个非常重要的学习领域，自然也要充分地体现出人文性质。学科间的渗透和融
合，是现代课程和改革的趋势。针对美术学科的特点，为了渗透德育，在教学内容上，首先根
据现有教材，深入挖掘整体德育资源，选择、充实具有现代精神的教学内容，并注重在各个教
学环节中挖掘教育素材，结合审美活动，找准德育的切入点，力求使教材内容与教学结构辨证
融合，使知识传授、技能开发和人格陶冶三者同步提高。
在欣赏课上学生接触比较多的是那些人类艺术史上的经典之作，这些经典之作常常渗透着
深厚的人文精神。在教师的正确引导下，学生通过欣赏，不仅学会了多角度欣赏和认识这些经
典之作，提高了视觉感受能力，形成了健康的审美情趣，更重要的是让他们逐步形成了崇尚文
明、珍惜优秀民族艺术与文化遗产、尊重世界多元文化的态度。
应该说“造型·表现”学习领域是美术课程内容中覆盖面最宽、分量最重的部分，该学习领
域不仅培养学生对美术的基本态度和行为方法，为其他美术课程内容的学习奠定基础，而且为
学生的情感和观念的表达提供最直接和最有效的方式，给他们带来极大的身心愉悦。在教学
中，教师应联系社会现实和生活实际，在传授基础知识和基本技能的同时，充分调动学生的审
美积极性，把美育重点放在情感的体验上。如围绕色彩教学，有意识地针对人口、资源、环
境、健康等社会行为规范意识，组织学生进行宣传画临摹和创作，表达他们关心地球、关心人
类、关心未来的美好愿望；联系社会现实中的真、善、美，通过收集具有时代价值、典型生
动、寓意深刻的漫画、连环画和简笔画资料，让学生编绘手抄报，将艺术手法融入思想性之
中，寓教于乐，也是一种深化德育的好形式。
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《美术课程标准》明确指出“设计·应用”学习领域的学习目标之一就是“了解艺术形式美感
及其与设计功能的统一，提高对生活物品和自己周遍环境的审美评价能力，激发美化生活的愿
望。”这是对学生的美术学习在情感、态度、价值观的培养方面所应达到的目标。结合“设
计·应用”学习领域这一特点，把对社会发展有价值的德育渗透于教学过程中，如引导学生收集
整理商标图案、广告资料，进行产品包装、广告设计等课堂教学，使学生进一步增强商品价值
观念、广告意识观念；通过标志设计教学，使学生树立起正确的消费意识、礼仪交往意识；在
环境设计教学中，教育学生要关心我们生存的世界，所居住的环境，人类在享受自然赋予的同
时，更有责任保护和改善这一代和将来世世代代的生存空间。在普及环保知识的同时，又增强
了学生的环保意识，让学生逐步形成良好的环境道德风尚。
二、强化活动课程，重在参与
为了实施对学生德育的正确引导，就要结合美术课堂教学，充分发挥学校与社会两块阵地
的教育优势，强化活动课程的功能，让学生在亲自实践、主动参与中开阔眼界，提高认识，把
培养德育意识落实到自己的实际行动中。
《美术课程标准》从学生学习的角度出发，制定了“综合·探索”学习领域的达成目标。其
中第三条目标是从学习方式、情感、态度的角度来制定的，强调通过“综合·探索”学习领域的
活动，使学生的个性、合作精神得到发展，并主张让学生以获得的情感体验为基础，激发学习
动机。在活动中，一方面，引导学生积极参与校园文化建设活动，如“校园文化节”、“创文明
宿舍”、“美化校园”、“学楷模、讲奉献”等活动，采取举办书画展览、黑板报比赛、美术知识
竞赛、美术小论文比赛等，对学生进行德育意识渗透。另一方面，为了充分发挥美术学科的社
会教育功能，定期组织学生参与必要的社会公益活动，如“世界无烟日”、“世界环境日”、“交
通安全宣传教育周”、“教师节”等，针对性地在校园内外举办专题展览、绘制招贴画、公益广
告、宣传标语等；适度地参与各种艺术欣赏活动。使学生在这些健康、和谐、积极、充满美的
气氛中获得极大的精神营养。通过参与，进一步培养学生关心社会、严守纪律、热爱劳动、尊
敬师长、乐于奉献的美德和风尚，使德育意识真正收到良好效果。
三、树立教师形象，旨在教化
江泽民在第三次全国教育工作会议上提出：“教师是学生增长知识和思想进步的导师，他
的一言一行，都会对学生产生影响，一定要在思想政治上、道德品质上、学识学风上，全面以
身作则，自觉率先垂范，这样才能真正为人师表。”美术教师在审美教育过程中要牢固树立教
书育人的自觉意识，既要做美育知识的传播者，又要用健康的审美观念、高尚的师德和精神风
貌去教育学生，成为学生做人的良师益友，对他们进行言传身教，处处用自己的“形象”去感染
他们。在教学实践中去真正体味“人类灵魂的工程师” 的丰富内涵，使德育在双向过程中得到进
一步的完善和升华。
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“教师让学生做任何一件事，都应该使学生觉察到心灵中有一种美感、幸福感、自豪感。
这种幸福感就能成为学生继续做同类事情的动力源泉。”