江苏省自考《学前教育基础理论28043》第五章复习提要及重点
学前教育学第二版各章节重点
学前教育学第二版各章节重点第一章：学前教育概论本章主要介绍了学前教育的概念、历史渊源和发展阶段。
学前教育扮演着培养幼儿综合素质和发展潜能的重要角色，是教育体系中不可忽视的一环。
通过了解学前教育的发展历程，我们可以更好地认识其重要性和发展趋势。
第二章：学前教育心理学基础本章主要介绍了学前教育心理学的基本理论和相关概念。
包括儿童心理发展的特点、心理行为的表现形式以及影响儿童心理发展的因素等内容。
了解这些基础知识有助于教师更好地指导幼儿的心理发展和行为表现。
第三章：学前教育教学原理本章主要介绍了学前教育的教学原理和方法。
通过对学前教育教学理论的探讨，帮助教师了解如何在实践中有效开展学前教育工作，培养幼儿的各项能力和素质。
第四章：学前教育课程设计与实施本章主要介绍了学前教育的课程设计原则和实施方法。
课程设计是学前教育的核心内容，合理的课程设置可以有效提升教学效果，激发幼儿学习的兴趣和主动性。
第五章：学前教育与游戏本章主要介绍了学前教育与游戏的关系。
游戏是幼儿重要的学习方式和生活方式，在学前教育中扮演着至关重要的角色。
教师要善于运用游戏教学法，促进幼儿全面发展。
第六章：学前教育与家庭教育本章主要介绍了学前教育与家庭教育的互动关系。
家庭是孩子成长的第一课堂，学前教育和家庭教育应相互配合，共同促进幼儿全面健康的成长。
第七章：学前教育质量评估本章主要介绍了学前教育质量评估的意义和方法。
质量评估是学前教育提高教育水平和培养优质人才的重要手段，具有重要的指导意义。
总结学前教育是幼儿成长发展的重要阶段，教师在学前教育工作中具有举足轻重的地位。
深入了解学前教育各章节的重点内容，将有助于教师更好地开展工作，促进幼儿的全面发展。
最新江苏省自考《学前教育心理学28044》试卷【真题】
2010年10月江苏省高等教育自学考试28044学前教育心理学一、单项选择题(每小题1分，共20分)在下列每小题的四个备选答案中选出一个正确答案，并将其字母标号填入题干的括号内。
l.与教师的教学效果没有显著相关的是( )A．教师的智力水平 B．教师的专业能力C．教师富于激励和想象的倾向性D.教师的热情和同情心2.通过明确的规则和标准来引导儿童活动的家庭教养方式属( )A.专制型 B．民主型C.放纵型D.管束型3. 关于短时记忆的说法，错误的是( ) A．短时记忆又称“工作记忆”B．短时记忆强调停留的时间，而工作记忆强调其功能C．短时记忆对信息的储存时间很短，一般只有1分钟左石D．短时记忆的容量很有限，只要7(加减2)个信息单位4．学校教育在学生社会化中作用的实现，主要通过( )A．教师与学生的相互作用B.教师的严格要求C．学生的主动学习D．潜移默化5．让两岁的儿童背唐诗，因他们无法理解，按照奥苏伯尔的学习分类，这属于( ) A.有意义的机械学习B．无意义的机械学习C．无意义的学习D．接受学习6．根据多元智力的研究，科学家经常使用的智力类型是( )A．言语智力 B．空间智力C．逻辑数学智力 D．自然智力7．从例子到规则的学习，符合同化论中的( )A．派生下位学习 B．上位学习C．相关下位学习 D．概念同化的学习8．根据加涅的学习结果分类理论进行任务分析，“从很多图片中找出哺乳动物”这一任务的必要条件是( )A．了解哺乳动物的概念B.有完成任务的坚持性C．知道可以用排除法帮助自己D．有喂养哺乳动物的经验9．属于增补反馈的是( )A．儿童对老师说，他写字时手很酸B．学生在投篮时看到自己把球投中C．老师指出小强的姿势不正确D．游泳时感到脚扭了10.不属于动作技能形成阶段的是( ) A．认知阶段 B.联系形成阶段C.内化输八阶段 D．自动化阶段11．关于说服的说法中错误的是( )A如果教师提出自己的观点之后，幼儿不产生相反的观点，则教师只提出正面的观点和材料有助于学生形成肯定态度B．说服的情感罔素与理智因素对态度改变的影啊会受学生成熟度的制约C.提供正面论据还足提供正反两方面的论据，要考虑到说服的任务D.划于幼儿来说．提供正反两方面的汪据会更有效地改变他们的态度12．个体因观察他人的某种行为受到强化而增强了自己出现榜样行为的频率或强度，属于A.直接强化B.替代强化C．自我强化 D.负强化13．关于哲学取向的教学论和科学取向的教学论，说法错误的是( )A．我国流行的教学论基本上是哲学取向的教学论B．缺乏可操作性．难以指导教学实践，是哲学取向教学论的局限之一C．科学取向教学论产生发展的时问要早于哲学取向的教学论D．哲学取向教学伦的许多重要概念未经严格定义14．根据加涅的学习结果分类，辨别、概念、规则、高级规则属于( )A．言语信息 B．智慧技能C．认知策略 D．动作技能15．不属于教学目标陈述的基本原则的是( )A.目标应陈述预期的学生学习的结果B.用经过心理学界定的动词和名词陈述目标C.目标的陈述应有助于导学、导教、导测评D.应选择适当的分数框架设置与陈述目标16.关于“六步三阶段两分支”教学模型．说法错误的是( )A.“六步三阶段两分支”教学模型可以很好地解释学生道德品质的学与教B.“六步三阶段两分支”教学模型较好地体现了学生主体与教师主导关系的原理C.“六步三阶段两分支”教学模型反映了现代认知心理学关于知识分类学习的思想D.“六步三阶段两分支”教学模型能较满意地解释知识与技能学习的异同17．奥苏伯尔提倡在教学中采用“组织者”这一技术=其精神实质是( )A．强调直观教学B. 强调新知识与学生认知结构中原有适当知识的相互联系C．激励学生的学习动机D．引导学生的发现行为18．不属于马斯洛需要层次理论中缺失需要的是( )A.安全需要B.认知需要C.归属与爱的需要D．自尊需要19．每次乐乐自己穿好衣服后．妈妈都夸奖乐乐是个“乖宝宝”，乐乐因此每天都积极地自己穿衣服，促使乐乐这样做的动机属于( )A.认知的内驱力 B．表扬的内驱力C．自我提高的内驱力 D．附属的内驱力20.关于群体凝聚力，说法错误的是( ) A．群体凝聚力是指群体对每一个成员的吸引力B．增强群体凝聚力是维持群体存在和提高群体效能的必要条件C．群体凝聚力强的群体内，若目标一致性高，则活动效率就低D.一船而言．簿隳力碣的群体内部气氛民主，成员之间沟通频繁，交往顺畅二、填空题(每空1分，共10分)21．新教师和专家教师教学行为的差异可以从三个教学阶段进行分析，即课时计划差异、课堂教学过程的差异和________的差异。
《学前教育学》各章节重点内容
学前教育学课后习题整理第一章、导论：１、学前教育是指从出生到入小学前(六岁前)儿童的教育。
２、学前教育学是专门研究学前教育现象，揭示学前教育规律的一门科学。
我国的学前教育学是研究在我国社会主义初级阶段的条件下对初生至六岁前儿童进行教育的规律的科学。
3、学前教育主要研究的是什么问题,我们该如何研究这些问题？学前教育的研究内容——儿童观的演变与发展;教育观的形成与变革;学前教育的目标与任务;学前教育课程的种类与评价；幼儿游戏的价值与指导；幼儿园家庭教育指导的内容与原则;幼儿教师的素养与培养。
研究方法：调查法;观察法；实验法;个案研究法5、福禄培尔对学前教育的贡献：1.建立了学前教育机构；２.设计了一套游戏与作业材料,并研究了已有的学前教育思想和理论；3.系统地阐明了幼儿园的基本原理和教学方法;4.培训了第一批幼儿园教师；他对学前教育的贡献,推动了各国幼儿园的建立,并使学前教育学开始成为一门独立的学科。
他主要的学前教育思想有以下各点：（１．教育应当适应儿童的发展，他认为教育要遵循儿童的自然本性，实现儿童的天然禀赋。
(2．教育是以儿童的自我活动为基础。
(3.游戏有重要的教育价值。
福禄贝尔某些教育思想,如强调儿童的自我发展,实现自然禀赋，忽视教育的作用,是不够正确的，但他对学前教育理论和实践做出了很大的贡献。
6、蒙台梭利学前教育理论与实践述评：蒙台梭利的教育思想 1.重视教育环境的作用。
教师的任务在于提供一个环境。
合适的环境要具备以下要素：（1）自由的气氛(2）结构和秩序(3）丰富的感觉刺激(4)拥有符合儿童身心发展需要，体现对儿童的教育要求,包含有丰富教育内容的教具材料。
2．注重感官训练,并设计发展感官的教学材料(重视感觉教育)。
３.强调儿童的主体地位和自我教育４.教师的作用。
评价:蒙台梭利的教育理论也受到不少批评，主要是指责她的教育偏重智能而较忽视幼儿情感的陶冶，忽视幼儿的社会化活动；其感觉教育教具脱离幼儿的实际生活，过于狭隘、呆板,操作法过于机械等。
江苏自考28045思想史简答全
贾谊的太早期学前教育理论：1、及早施教（时间） 2.慎重择师（教育者）是对君主进行早期教育的根本保证 3.三育并举（任务）体、德、智三育并举的思想，“保其身体”置于首位，德育为本是贾谊早期教育思想的核心 4.深浅适宜（根本）贾谊继承并发展了孔子的“因材施教”和孟子的“循序渐进”的思想评价：虽然是针对君主提出来的，具有一定的局限性，但其精神对于一般儿童的早期教育也是适用的。
他的思想为我国古代教育理论的发展奠定了基础。
《颜氏家训》我国古代第一部系统完整的家庭教科书，被视为家训的鼻祖和家教的典范。
他把自己立身、为学、治家、处事的经验体会加以总结写成的，用以训诫子孙。
“篇篇药石，言言龟鉴”。
颜之推的儿童家庭教育理论1.家教奠基，父母有责家教具有学校教育、社会教育难以取代的效果2.教儿婴孩，勿失良机家庭教育应当抓住时机，及早进行，有条件可从胎教开始。
3.德艺双修，博专统一首先要重视对儿童进行道德理想和道德情操的教育，其次要对儿童进行广泛的“艺”教4.偏宠有害，严教是爱必须将爱与教结合起来，寓爱于教5.风化熏陶，闻见结合（方法）父母应当为儿童创造一个良好的家庭环境，以家长的模范行为为孩子树立榜样。
评价：有阶级和时代的局限，其家庭教育思想中也存在某些消极因素，但他重视家庭教育，尤其是儿童早期教育，在家庭教育的意义、内容、原则和方法等方面提出了一系列有价值的观点，这对当今儿童的家庭教育具有重要的启发和借鉴意义。
朱熹的儿童教育原则：1.正面教育，防患未然。
所谓正面教育，在朱熹看来，就是引导儿童按规矩去做2.认真专一，知行并重。
朱熹指出儿童教育要培养"主敬"的学习态度，认真严谨，专心一致，儿童教育应当知行并重，只有知行结合，知行并重才能养成好习惯3.循序渐进，启发诱导。
朱熹提倡儿童教育要循序渐进。
其儿童教育思想在某种程度上反映了他对儿童身心发展特点的直观理解，含有不少合理因素，深化了儿童教育理论评价：朱熹的儿童教育思想在某种某种程度上反映了他对儿童身心发展的直观理解，含有不少合理因素，深化了儿童教育理论，在今天仍有借鉴意义。
江苏自考28050学前教育研究方法重点知识点汇总速记宝典
学前教育研究方法（28050适用江苏省）速记宝典简答题命题来源：围绕学科的基本概念、特征、原则、内容。
答题攻略：（1）不能像名词解释那样简单，也不能像论述题那样长篇大论，但需要加以简要扩展。
（2）答案内容要简明、概括、准确，即得分的关键内容一定要写清楚。
（3）答案表述要有层次性，列出要点，分点分条作答，不要写成一段；（4）如果对于考题内容完全不知道，利用选择题找灵感，找到相近的内容，联系起来进行作答。
如果没有，随意发挥，不放弃。
考点1：简述20世纪50年代以来学前教育研究方法的发展概况。
答：（1）在研究方法上出现了更多的相互移用和引进，使科学研究和综合性增强，而作为一般方法论的系统科学的产生，更促进了综合性思维方法的发展。
（2）科学技术的发展促进了研究方法的现代化进程。
（3）随着人们认识水平的提高，学前教育研究解决的问题日益复杂，这也要求学前教育研究的方法和手段日趋复杂和精密。
（4）20世纪70年代以来，生态化运动促进了生态学与教育学的融合，出现了教育生态学，尤其是人类发展生态影响了人们研究儿童与儿童教育的方法，研究方法趋向于生态化、现场化。
考点2：简述收集资料需要注意的基本原则有哪些。
答：（1）客观性原则；（2）系统性原则；（3）全面性原则；（4）伦理性原则。
考点3：简述确定样本大小应考虑的方面。
答：（1）研究的类型。
（2）预定分析的精准程度，允许误差的大小。
（3）研究的资源和成本。
考点4：简述教育与心理测量的特点。
答：（1）教育与心理测量往往是间接的；（2）教育与心理测量具有社会现象特有的社会性；（3）教育与心理测量结果往往具有近似性，不是绝对准确与不变的。
考点5：简述测量量表的种类。
答：（1）称名量表；（2）顺序量表；（3）等距量表；（4）比率量表；（5）模糊量表。
考点6：简述测量的基本类型。
答：1.按照测量的参照体系划分：（1）常模参照测量；（2）标准参照测量。
2.按照测量的内容划分（1）智力测验；（2）才能测验；（3）成就测验；（4）个性测验；（5）言语测验；（6）创造力测验。
《学前教育学》各章节重点内容(20200626000731)
学前教育学课后习题整理第一章、导论：1、学前教育是指从出生到入小学前(六岁前)儿童的教育。
2、学前教育学是专门研究学前教育现象，揭示学前教育规律的一门科学。
我国的学前教育学是研究在我国社会主义初级阶段的条件下对初生至六岁前儿童进行教育的规律的科学。
3、学前教育主要研究的是什么问题，我们该如何研究这些问题？学前教育的研究内容——儿童观的演变与发展；教育观的形成与变革；学前教育的目标与任务；学前教育课程的种类与评价；幼儿游戏的价值与指导；幼儿园家庭教育指导的内容与原则；幼儿教师的素养与培养。
研究方法: 调查法；观察法；实验法；个案研究法5、福禄培尔对学前教育的贡献：1. 建立了学前教育机构；2. 设计了一套游戏与作业材料，并研究了已有的学前教育思想和理论；3. 系统地阐明了幼儿园的基本原理和教学方法；4. 培训了第一批幼儿园教师；他对学前教育的贡献，推动了各国幼儿园的建立，并使学前教育学开始成为一门独立的学科。
他主要的学前教育思想有以下各点：(1. 教育应当适应儿童的发展，他认为教育要遵循儿童的自然本性，实现儿童的天然禀赋。
(2. 教育是以儿童的自我活动为基础。
(3. 游戏有重要的教育价值。
福禄贝尔某些教育思想，如强调儿童的自我发展，实现自然禀赋，忽视教育的作用，是不够正确的，但他对学前教育理论和实践做出了很大的贡献。
6、蒙台梭利学前教育理论与实践述评：蒙台梭利的教育思想1. 重视教育环境的作用。
教师的任务在于提供一个环境。
合适的环境要具备以下要素：（1）自由的气氛（2）结构和秩序（3）丰富的感觉刺激（4）拥有符合儿童身心发展需要，体现对儿童的教育要求，包含有丰富教育内容的教具材料。
2. 注重感官训练，并设计发展感官的教学材料（重视感觉教育）。
3. 强调儿童的主体地位和自我教育4. 教师的作用。
评价：蒙台梭利的教育理论也受到不少批评，主要是指责她的教育偏重智能而较忽视幼儿情感的陶冶，忽视幼儿的社会化活动；其感觉教育教具脱离幼儿的实际生活，过于狭隘、呆板，操作法过于机械等。
学前教育学各章节重点内容
学前教育学各章节重点内容学前教育作为儿童教育的重要阶段，对儿童的身心发展和学习能力培养具有重要的影响。
学前教育学是以研究学前儿童教育的原理、方法和效果为核心内容的学科。
本文将按照学前教育学的各章节内容，从儿童发展、家庭教育、教育心理学、课程和教学等多个方面，介绍学前教育学的重点内容。
一、儿童发展儿童发展是学前教育学的核心内容之一。
在学前教育学中，研究儿童发展的重点包括生理发展、心理发展和社会发展。
生理发展主要研究儿童身体各系统的生理变化，如身高体重、视力听力等方面的变化。
心理发展则关注儿童认知、语言、情绪等心理能力的发展。
社会发展研究的是儿童与周围环境的互动和社会化过程。
二、家庭教育家庭教育是学前教育的重要组成部分。
研究家庭教育的内容主要包括父母教育观念、家庭教育方式和家庭环境对儿童发展的影响等。
父母的教育观念和教育方式对儿童的成长具有重要的指导作用。
同时，家庭环境对于儿童的发展也有着深远的影响，如家庭氛围、家庭经济条件等。
三、教育心理学教育心理学是学前教育学的重要理论基础。
研究儿童学习和发展的心理过程是教育心理学的核心内容之一。
该领域关注儿童的学习动机、学习兴趣以及学习策略等方面的问题。
此外，教育心理学还涉及到儿童的情绪管理、自我概念和人际交往等方面的研究。
四、课程和教学课程和教学是学前教育学中的重要研究内容。
研究儿童课程和教学的主要关注点包括教学目标的确定、教学方法的选择、教材的编写和评价等方面。
教师在学前教育中扮演着重要角色，研究教师的专业素养和教学技能也是该领域的研究内容之一。
总结：学前教育学涵盖了儿童发展、家庭教育、教育心理学以及课程和教学等多个方面的内容。
这些内容对于学前儿童的全面发展和学习能力的培养至关重要。
了解学前教育学的各章节重点内容能够帮助教育工作者更好地指导和促进儿童的学习和成长。
江苏自考学前音乐与美术知识点
学前儿童音乐教育第一章音乐的本质与功能1、音乐的起源：音乐起源与人类自身的社会实践活动。
2、音乐的发展：音乐起源的过程本身实际上就是一个发展的过程。
这个发展过程从总的规律上说是一个不断分化，不断融合，不断从一种状态向另一种状态运动变化的过程。
3、音乐的本质：艺术是人类社会生活在人类头脑中主观反映的结果。
所以，音乐也只能是人类对现实存在的一种特殊形式的主观反映。
4、音乐的基本特征：以听觉感知为主要感知手段；在时间流动过程中展开和完成其艺术形象的塑造；艺术形象的感知以及由此而引发的情感体验具有更大的个人性和不确定性。
音乐作为独立的艺术具有以下特征：音乐是声音的艺术、音乐是听觉的艺术、音乐是时间艺术、音乐是情感艺术。
5、音乐的功能：是指音乐在人类社会中所起的作用。
（政治功能）很早就被作为一种宣传手段，在人类社会的政治生活中发挥了重要的作用。
（教育功能）音乐的教育功能是音乐的社会功能中发展最早的功能之一。
历史上不同的国家、不同的时代、不同阶级的思想家都认为：音乐可以教育人。
（其他功能）提高劳动生产率，促进社会稳定和进步，作为社会成员接受教育和进行自我教育的手段。
论音乐教育的功能：音乐教育对儿童的身体、智力（语言与认知）、情感（情感与意志）、个性、社会性的全面发展和音乐素质（歌唱能力、韵律活动、打击乐器的演奏能力、音乐欣赏能力、音乐价值倾向发展）的提高有着独特的作用。
第二章音乐教育与儿童发展1、音乐教育与学前儿童的身心发展良好的音乐教育应该能够促进大脑的发展；提高肌体的运动能力；维护和增进儿童的身心健康。
2、音乐教育与学前儿童的语言与认知发展良好的音乐教育能够有效地帮助儿童扩大词汇积累，增进对文学语言的理解和运用能力，提高口语表达的质量；同时也能够有效地帮助语言发展有缺陷的儿童获得发展方面的矫治或补偿。
理想的音乐教育能够有效地促进儿童整个认知系统的健康发展，帮助儿童形成良好的获取信息、加工信息以及生产新信息的意向和能力。
学前教育学(第3版) 第五章
第五节 幼儿园社会教育活动的组织与实施
一、 正规的社会教育活动的组织与实施
正规的社会教育活动的组织与实施
(一) 主题教育活动
社区的 地位
社区的 人们
社区的 环境
社区的 活动
社区的 安全
社区的 健康
社区的 食物
正规的社会教育活动的组织与实施
(一) 主题教育活动
·节日娱乐活动 ·参观游览活动 ·情景表演 ·实践活动
第二节 幼儿社会化的理论及其实践
二、 幼儿社会化的理论
幼儿社会化的理论
统一 论
冲突 论
主体 论
互动 论
第二节 幼儿社会化的理论及其实践
三、 幼儿社会化的成因
幼儿社会化的成因
(一) 教师及其教育行为
积极的社会 强化
模仿和辨认
期望和要求
特性分类
幼儿社会化的成因
(二) 同伴及其相互交往பைடு நூலகம்
朋友
互助
冲突 社会 地位
第五章 幼儿园的社会教育
1 • 幼儿园社会教育的价值和内容 2 • 幼儿社会化的理论及其实践
• 幼儿园社会教育的路径探寻
3
• 幼儿园社会教育活动的设计原则
4
• 幼儿园社会教育活动的组织与实施
5
• 幼儿园社会教育活动的观察与评价
6
7 • 幼儿园社会教育活动的案例
第一节 幼儿园社会教育的价值和内容
一、 幼儿园社会教育的含义
第三节 幼儿园社会教育的路径探寻
四、 旅行教育路径
旅行教育路径
旅行教育路径是教师把儿童带出 园外,让儿童直面现实生活,接触 真实世界,了解社会中的人、事、 物,增强方向感、距离感和位置 感,拓宽社会知识和感性经验。
自考学前教育史重点(精).doc
1.预成论泛智要素教育性格形成说1944年英国《白特勒法案》幼儿凭证计划店铺幼儿园白天的母亲开端计划儿童中心主义保育思潮社会中心保育论集体主义保育论教学训导教学模式平行教育影响原则学前教学指示法2.系统脱敏直接教学法多闻台式均爱风化大家庭幼保元化人文主义欧州的文艺复兴运动宫廷学前教育保傅教育制度乳保教育制度外象内感早渝教艺友制行为课程整个教学法老解放区的学前教育简答题原始社会的幼儿教育具有哪些特点人类进入阶级社会后,世界幼儿教育发生哪些变化简述柏拉图的学前教育思想3.亚里士多德的学前教育思想与柏拉图不同的是简述昆体良重视家庭环境对学前儿童的影响的教育思想关于教育与天性关系的思想及意义简述夸美妞斯涉及幼儿游戏理论和对学前教育的贡献简述乌申斯基的儿童教育观战后学前教育发展和改革的一般趋势20世纪上半期美国学前教育的显著特点简述罗素的学前教育思想简述法国学前教育发展的历史经验联邦德国学前教育的特点日本学前教育发展的历史经验4.简述20年代学前教育的奠基工作苏联学前教育的特点杜威提出的教学法内容是简述蒙台梭利的儿童发展观蒙台梭利要求教师的准备工作有德可乐利教学法的主要内容精神分析理论在幼儿教育中的运用及影响马斯洛的需要层次理论马斯洛人本主义的教育思想儿童思维发展阶段理论原始社会幼儿教育依据和方法古印度等级和种姓制度古雅典家庭教育内容古前罗马幼儿教育内容柏拉图论幼儿游戏和故事材料的选择5.亚里士多德关于婴儿保育普鲁塔克中古时期的儿童观及幼儿教育夸美纽斯世界观夸美纽斯对教育的评价母育学校的教育内容及用书近代英国学前教育全部知识点法国近代学前教育的发展1881年政令在法国近代教育史上的重要意义6.凯果玛的教育活动与思想塞贡的弱智儿童教育法20世纪中期以前幼儿教育设施特点乌申斯基教学论思想裴斯泰洛齐的生平教育理论家庭教育欧文主张的幼儿教育20世纪英国学前教育特点日本幼儿教师资格证获得途径苏联马卡连柯集体教育原则和方法王守仁儿童教育思想老解放区对幼儿品德教育原则是陶行知教育思想特色昆体良关于教育与天性的思想及意义7.奴隶社会学前教育特点封建社会家庭教育目的封建社会学前家庭教育内容五四新文化运动对学前教育的影响封建社会我国学前教育特点颜之推关于学前教育原则和方法朱熹儿童教育思想张履祥家庭教育思想王守仁的自然教育思想试述幼稚园课程标准古代具有积极意义的学前教育思想和主张《奏定学堂章程》的主要内容解放区托幼机构的主要形式及实现意义8.五四新文化运动对学前教育有什么影响试析幼稚园课程标准老解放区在包教人员的培养和提高方面有何经验陈鹤琴的家庭教育思想和幼稚园教育陈鹤琴幼稚园教师应有的认识和应具备的条件陈鹤琴活教育体系9.老解放区对婴幼儿的保育和教育工作有哪些经验老解放区对幼儿进行品德教育的原则简述蔡元培学前美育思想恽代英儿童公育思想简述陶行知的六大解放张雪门的行为组织课程观点陈鹤琴幼儿心理特点陈鹤琴课程论思想的内容建国40年来,我国学前教育的经验朱熹的学前教育思想王守仁学前教育思想张履祥学前教育思想提倡"耕读相兼"的积极意义论述题1.文艺复兴时期儿童教育观点发生哪些转变2.论述卢梭的学前教育思想及影响3.论述福禄贝尔教育与儿童发展的基本观点4.论述80年代以来美国的学前教育改革5.论述幼保一元化的进展6.论述杜威幼儿教育思想7.论述杜威教育理论的地位与影响8.论述蒙台梭利和福禄贝尔教育思想的不同9.论述皮亚杰的儿童教育思想1.试述颜之推的家庭教育思想2.论述康有为的学前公育思想3.论述南京鼓楼幼稚园及其实验研究4.陶行知艺友制师范教育思想凭述5.论述陈鹤琴活教育理论体系1.中国1989年《幼儿园管理条例》《母育学校》东京女子师范附属幼儿园2.1923年《幼稚园课程暂行标准》乡镇中心幼儿园1989年《幼儿园工作规程》3.《儿童教育论》维基乌斯幼稚园"新大陆"陶行知提出4.张雪门的行为课程蒙台梭利的感官教育论1776年奥柏林的编织学校5.1965年美国开端计划陈鹤琴的五指活动卢梭倡导的自然后果法6.洛克的白板说7.1989年《儿童权利公约》杜威"儿童中心主义" 卢梭"自然教育观"8.军事民主制时期和军事体育训练英国的"免费幼儿园" 教育性教学原则9. 柏拉图的优生优育化寄宿制幼儿园西欧中世纪的性恶论10.1975年法国《哈比教育法》拿破仑的帝国大学杜威的教育既生长蔡元培的五育并举11.示范性幼儿园预成论1802年德国巴乌利美保育所12.1762年卢梭《爱弥尔》陶行知的教学合一赠送以下资料考试知识点技巧大全一、考试中途应饮葡萄糖水大脑是记忆的场所，脑中有数亿个神经细胞在不停地进行着繁重的活动,大脑细胞活动需要大量能量。
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第五章 学前儿童体格、体能发展与教育
第一节 体格、体能发展的内涵
体格、体能发展的状况和水平是衡量个体身体发展与健康水平的重要标志，也是
影响个体心理发展的一个重要因素。
一、体格和体格发展
（一）体格的内涵
体格是指人体外表可观察或测量个体的形态、结构。包括人体生长发育的水平，
身体的整体指数和比例（体型），以及身体的姿态等。
（二）体格发展、发育
体格发展：指体格的生长发育
广义：指个体在其一生中身体的形态、结构和生理机能生长发育的变化过程
狭义：指身体发展的状况，如身高、体重、胸围、头围、脊柱弯曲的特征和限度、
肩胛角的间距、足弓的测量指数、背力、左右手的握力、肺活量、心率指数、心
搏量等发展、变化情况。
（三）衡量体格发展的主要标志
体重比=（体重kg/身高cm）*100
胸围比=（胸围kg/身高cm）*100
坐高比=（坐高kg/身高cm）*100
柯普指数=（体重kg/身高cm）²*10000（适用于幼儿）
二、体能和体能发展
（一）体能的内涵
指人体各器官、系统的技能在体育活动中表现出来的能力
（二）体能发展
指人体各器官系统技能能力的不断增强和提高
三、体格发展和体能发展的关系
1、体格发展与体能发展是相互联系、相互影响的。
2、强健的特哥是发展体能的物质基础。
3、身体素质的良好发展也影响着体格的发展。
4、人体基本活动能力的发展状况直接影响身体的生长发育和身体的体型及姿
态。
第二节 学前儿童的体格发展
一、体型特征
婴儿期的儿童，头大、躯干长、腿短，显得头重脚轻。
幼儿期，腿部生长加快，头部只占身体的六分之一左右，身体各部分比例逐渐接
近成人。
二、足弓特征
年龄较小的孩子，因皮下脂肪较多，故而脚掌心的内凹不明显，形成生理性平足。
到3岁左右，因连接小骨的韧带和肌肉逐渐发达起来，脚掌心明显内凹。足弓的
初步形成能避免因运动中振动而可能导致的对幼儿身体的损伤或其他潜在的不
良影响，
三、运动系统的特征
学前儿童运功系统的特点表明，科学地开展学前儿童的体格训练是什么必要的。
四、循环系统的特征
在幼儿期，该系统的机能已得到较大的发展和不断完善。
五、呼吸系统的特征
幼儿期，幼儿呼吸系统的机能变化特征主要表现为没分钟呼吸频率由3岁时的约
26次下降到4—7岁时的约22次，呼吸深度逐渐提高，肺换气量增加1—1.5倍，
氧消耗量增加将近一倍。
六、神经系统的特征
幼儿期，儿童的神经细胞的数量和体积不断增多、增大，胸重量不断增加。
第三节 学前儿童的体能发展
一、身体素质的发展特征
1、幼儿的力量素质较差
2、幼儿的耐力素质较差
3、幼儿的调整素质较差
调整素质是指力量和耐力素质以外的其他基本的身体素质的总称，主要包括
平衡性、柔韧性、速度、灵敏性和协调性的能力
二、基本活动技能的发展特征P100
第四节 学前儿童体格、体能发展的教育
一、学前儿童体格、体能发展教育的目标
1、发展身体的目标
（1）促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展
（2）培养身体的正确姿势
（3）发展幼儿的基本动作，使他们动作协调、姿势正确
（4）提高幼儿的身体素质
2、发展认知的目标
（1）帮助幼儿掌握身体活动的最基本知识和技能，发展有关概念，丰富他们的
认知和经验
（2）提高幼儿智力活动的技能和品质，促进他们智力的发展
3、发展社会性和道德品质的目标
（1）发展幼儿团结友爱、相互合作、负责、服务、宽容、热爱集体等良好的社
会情感和态度
（2）提高幼儿的社会交往能力
（3）培养幼儿文明礼貌、遵守纪律、爱护公物等良好的道德行为和习惯
（4）发展幼儿勇敢、坚强、不怕困难、刻苦耐劳、持之以恒等良好的意志品质
4、发展个性的目标
（1）培养幼儿积极参加体育活动的兴趣
（2）初步养成幼儿自觉和独立参与体育锻炼的习惯和能力
（3）培养幼儿活动开朗的性格
二、学前儿童体格、体能发展教育的内容
身体练习是体格、体能发展教育最基本也是最重要的手段
活动内容主要包括基本动作、基本体操、排队和变换队形
三、学前儿童体格、体能发展教育的原则
1、身体全面发展原则
2、合理的运动负荷原则
3、从实际出发的原则
4、循序渐进的原则
5、多样化原则
四、学前儿童体格、体能发展教育的途径和方法
1、利用自然因素积极锻炼幼儿的身体
2、以游戏形式，有目的、有计划地开展多种多样的体育活动，积极发展幼儿的
基本动作和身体素质
3、利用基本体操全面锻炼幼儿的是身体
4、建立良好的生活和活动环境
5、制定和执行合理的作息制度和严格的卫生保健制度
6、培养幼儿良好的生活卫生习惯
7、重视安全教育
8、重视幼儿的心理健康
9、重视合理的营养