四年级语文上册第一单元3《现代诗二首》说课稿
人教部编版四年级语文上册第一单元第3课《现代诗二首》教学课件
步骤三：理解画意，发挥想象 花牛在草地里还能做什么？用拟人的修
辞写一写吧！
花牛在草地里 歌唱 ， 歌声随彩霞飘荡 。
读诗歌，想画面
读这首诗，
我仿佛看到了__一__头__憨__态__可__掬__的__花__牛__。__它__或___
_坐__或__走__或__卧__，__都__悠__闲__散__漫__，__自__由__自__在__。__随__着__它__的__
1.花牛在草地里坐，压扁了一穗剪秋罗。（改 为“把”字句）
花牛在草地里坐，把一穗剪秋罗压扁了。
2.太阳偷渡了西山的青峰。（仿写拟人句）
风儿快活地唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。
习题课件 · 人教版语文四年级上册
第一单元
3 现代诗二首
一、选择正确答案的序号填入括号中。
1. 下列加点字的注音有误的是( D )
步骤二：朗读诗歌，寻找景物
朗读《秋晚的 江上》，说说诗中 描绘了哪些景物， 在文中圈画出来。
点击图片 播放视频
步骤三：分析内容，想象画面
归 归巢的鸟儿，
“驮着”把“倦鸟”与
鸟 图
尽管是倦了，
“斜阳”紧密联系到了一起， 既赋予画面动感，又让画面
还驮着斜阳回去。 充满情意，给人想象的空间。
我仿佛看到：斜阳的余晖照 在飞鸟的脊背和双翼上，好像是 鸟儿要把斜阳驮回巢去一样。
可。读例句可知，前半句填花牛在什么地方做什么，后半 句填怎么做的或做得怎么样。注意填完后读读句子是否通 顺。
任务一：《秋晚的江上》—— 倦鸟归巢图 1. 《秋晚的江上》描写的是诗人在___秋___季的__傍__晚__
(时间)看到的江面上的美景。
点拨： 本题考查理解诗句的能力。从题目可知是秋季，结合
部编版语文四年级上册《3.现代诗二首-花牛歌》【优质说课稿】
部编版语文四年级上册《3.现代诗二首-花牛歌》【优质说课稿】一. 教材分析《花牛歌》是部编版语文四年级上册第三单元现代诗两首中的一首，诗人徐志摩。
这首诗用简洁的语言、形象的比喻和丰富的想象力，描绘了一幅花牛在草地上自由自在地嬉戏、玩耍的画面。
诗歌具有鲜明的时代特色和艺术魅力，能够激发学生的学习兴趣和想象力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对诗歌有一定的认识，但对于现代诗歌的理解和欣赏能力还有待提高。
通过学习《花牛歌》，让学生感受现代诗歌的独特韵味，培养他们热爱诗歌、欣赏诗歌的情感。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读诗歌，理解诗歌大意，体会诗歌的意境。
2.过程与方法：通过想象、讨论等方式，感受诗歌中的画面，提高学生的审美能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱自然、热爱生活的情感，激发他们对诗歌的兴趣。
四. 说教学重难点1.重点：正确朗读诗歌，理解诗歌大意，感受诗歌意境。
2.难点：欣赏现代诗歌，体会诗歌中的想象和创意。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情景教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课利用多媒体课件展示草地、花牛等图片，引导学生观察并想象画面，激发学生的学习兴趣。
2.学习诗歌a.学生自读诗歌，注意生字的正确读音。
b.教师辅导学生朗读诗歌，理解诗歌大意。
c.学生讨论诗歌中的画面，体会诗歌意境。
3.欣赏诗歌a.教师引导学生想象诗歌中的画面，感受花牛的自由快乐。
b.学生分享自己对诗歌的感悟，培养欣赏诗歌的能力。
4.拓展延伸学生分组讨论：如果你是一只花牛，你会在草地上做什么？5.总结反馈教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的欣赏和想象。
七. 说板书设计1.板书诗歌标题《花牛歌》2.板书诗歌中的关键词语：草地、花牛、自由、快乐3.板书诗歌意境：想象、欣赏八. 说教学评价1.学生朗读诗歌的正确性和流畅性。
四年级语文上册第一单元3现代诗二首教案1新人教版
3* 现代诗二首秋晚的江上教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读诗歌。
2.边读边想象画面，感受自然之美。
3.抓住关键词语，置身诗境，分析诗歌的内涵。
教学重点：边读边想象画面，感受自然之美。
教学难点：抓住关键词语，置身诗境，分析诗歌的内涵。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入1、（出示图片）请同学们看看这幅图画，描绘一下看到的画面。
2、归纳：夕阳西下，照红了江面，晚归的鸟儿低飞在江面之上。
3、这样一幅美景之下，会有怎样的文字呢？我们今天就一块儿来学习一下这首短诗《秋晚的江上》。
二、初读诗歌1、教师范读2、学生齐诵读第一遍，读准字音第二遍，感受诗歌内涵3、提出问题①如果在脑中构思一幅画面，画面上会出现什么景物？明确：归鸟、夕阳、芦苇②在什么季节、什么时间、什么地点？明确：秋天的晚上，在江面上三、了解作者和时代背景刘大白（1880～1932），原名金庆棪，后改姓刘，名靖裔，字大白，别号白屋，浙江绍兴人。
“五四运动”前就开始写白话诗，是新诗的倡导者之一。
他的诗以描写民众疾苦之作影响最大，感情浓烈，语言明快有力，通俗易懂，并以触及重大的社会问题和具有鲜明的乡土色彩，而在“五四”时期的诗坛上别具一格。
四、分析诗歌1.问题：鸟儿要干什么？是什么样的状态？明确：鸟儿归巢，倦了。
2.问题：“驮”字突出了什么？明确：突出鸟倦的程度；另一方面也是进一步渲染绮丽的想象。
3.问题：“鸟翻双翅，抖落斜阳”是什么修辞手法？这样写有何好处？明确：夸张；体现了鸟摆脱重负，追求自由的精神。
4.问题：“妆”“红颜”是什么修辞手法？有何好处？明确：拟人，“妆”“红颜”把芦苇人格化，给诗文平添一丝情趣、一丝生气。
5.问题：体会诗文的意蕴，找出情景相容的词句。
明确：倦鸟、驮着、翻翅、掉落、妆成。
6.问题：从景色中感受作者的心情是怎样的？明确：无比欣悦。
五、深入探究1.二十世纪初的中国是怎样的社会？明确：军阀混战、民不聊生、人民无自由、幸福可言。
1小学语文教材同步统编版四年级上册第一单元3现代诗二首秋晚的江上
《秋晚的江上》教学教案一、教学目标（一）知识与技能1. 学生能够正确、流利地朗读课文，理解诗歌内容。
2. 掌握课文中的生字新词，并能正确使用。
（二）过程与方法1. 通过朗读、讨论等方式，引导学生感受诗歌的节奏和情感。
2. 学习诗歌中使用的修辞手法，提高学生的语言表达能力。
（三）情感态度与价值观1. 培养学生对自然美景的热爱和对生活的独特体验。
2. 激发学生对环保、文化传承的思考，增强责任感和文化自信心。
二、教学重难点（一）教学重点1. 诗歌的朗读与背诵。
2. 诗歌中生字新词的掌握与运用。
（二）教学难点1. 理解诗歌的深层含义，感受诗人的情感。
2. 诗歌中修辞手法的识别与运用。
三、教学过程（一）导入新课1. 激发兴趣，导入主题通过展示秋天江边的图片，让学生直观感受秋天的景色。
提问学生对秋天的印象，引导学生分享自己对秋天的感受和经历，为学习《秋晚的江上》这首诗歌做好情感铺垫。
2. 作者简介，背景介绍简单介绍刘大白的生平和创作背景，让学生了解这首诗歌是在什么样的情境下创作的。
通过讲述诗人的创作动机，帮助学生建立起对诗歌的情感联系。
3. 课文朗读，初步感知教师首先示范朗读课文，注意语音语调的把握，让学生对诗歌有初步的感知。
然后邀请几名学生尝试朗读，教师给予即时的反馈和指导。
4. 课文内容，初步讨论引导学生对诗歌的标题《秋晚的江上》进行思考，讨论“秋晚”和“江上”这两个词在诗歌中可能承载的意义。
让学生尝试用自己的话描述一下他们心中的秋晚江上，激发学生的想象力和创造力。
通过这个环节，学生可以对诗歌的主题和情感基调有一个初步的理解。
（二）新课呈现1. 课文朗读引导在开始新课之前，我会先请同学们打开课本，翻到《秋晚的江上》这一课。
接下来，我会亲自示范朗读一遍，注意语速和语调，确保同学们能够感受到诗歌的韵律和情感。
朗读结束后，我会邀请几位同学站起来，尝试模仿我的朗读方式，以此激发他们对课文的兴趣。
2. 生字新词解析我会逐句分析课文内容，特别是课文中的生字新词。
统编版四年级语文上册《现代诗两首+繁星》说课稿
统编版四年级语文上册《现代诗两首+繁星》说课稿一. 教材分析统编版四年级语文上册《现代诗两首+繁星》这一单元，选入了冰心的《繁星》和艾青的《我爱这土地》两首现代诗。
冰心的《繁星》以独特的视角描绘了星空的美丽，表达了作者对大自然的热爱和对美好生活的向往；艾青的《我爱这土地》则以深沉的笔触抒发了诗人对祖国的热爱之情。
这两首诗都是经典之作，具有很高的文学价值，能够帮助学生感受现代诗的魅力，培养学生的文学素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对于现代诗这种文学形式，他们可能已经有所接触，但对于现代诗的鉴赏能力和深度理解还有待提高。
因此，在教学过程中，我们需要关注学生的认知水平，引导学生感受诗歌的节奏、韵律，品味诗歌的语言，体会诗人所表达的情感。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵两首现代诗；理解两首现代诗的主要内容，体会诗人的情感。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生欣赏现代诗的能力，培养学生的文学素养。
3.情感态度与价值观：感受现代诗的节奏、韵律，培养学生对文学的热爱，激发学生对美好生活的向往。
四. 说教学重难点1.教学重点：能够正确地朗读和背诵两首现代诗；理解两首现代诗的主要内容，体会诗人的情感。
2.教学难点：欣赏现代诗的节奏、韵律，提高学生对现代诗的鉴赏能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法、讨论法等，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，增强学生的直观感受。
六. 说教学过程1.导入：通过展示星空图片，引导学生回忆对星空的记忆，激发学生学习现代诗的兴趣。
2.初读诗歌：让学生自由朗读两首诗歌，感受诗歌的节奏、韵律，理解诗歌的基本内容。
3.解析诗歌：分析两首诗歌的主题、意象、表达技巧等，引导学生深入理解诗歌。
4.体会情感：让学生讨论诗歌中所表达的情感，分享自己的感受。
5.朗读与背诵：让学生朗读和背诵诗歌，提高他们对现代诗的鉴赏能力。
人教新部编版四年级上语文3《现代诗二首》优质课教学设计
人教新部编版四年级上语文3《现代诗二首》优质课教学设计一、教学目标1.了解现代诗的基本特点，培养学生对诗歌的欣赏能力。
2.掌握《春泥》和《西游》两首现代诗的内容和感情，能够准确朗读并理解其中的意蕴。
3.提升学生的语言表达能力，培养学生对诗歌进行感悟和解读的能力。
4.激发学生对诗歌创作的兴趣，培养学生的文学素养和审美情趣。
二、教学重点与难点教学重点1.现代诗的特点及《春泥》、《西游》两首诗的内容理解。
2.学会朗读《春泥》、《西游》两首诗，并领会其中的感情。
3.培养学生对诗歌的细致品味和深入解读能力。
教学难点1.学生对现代诗的感情理解和领会。
2.学生对《春泥》、《西游》两首诗中隐含的情感和意义的把握。
三、教学准备1.课件：包括《春泥》和《西游》两首现代诗的课件。
2.课堂摆设：美化课堂环境，营造诗意氛围。
3.学生用品：准备学生诗集，让学生跟读诗歌。
4.教学素材：备有相关现代诗资料，帮助学生了解并感受现代诗的内涵。
四、教学过程第一课时导入（5分钟）教师播放一段与春天相关的视频，引导学生展开畅想并介绍本节课将要学习的内容。
学习《春泥》（15分钟）1.教师朗读《春泥》，让学生跟读。
2.学生理解诗意，共同探讨诗人所描绘的春天风景及表达的情感。
3.分组讨论，学生展示对诗歌的理解。
阅读理解练习（10分钟）教师出示与《春泥》相关的阅读理解题目，学生在小组内解答。
第二课时复习与导入（5分钟）回顾上节课学习内容，引入本节课学习《西游》。
学习《西游》（15分钟）1.教师引导学生朗读《西游》，并解释生词和短语。
2.学生讨论诗歌情感，共同体验和领悟其中蕴含的情感。
3.学生用自己的话总结《西游》诗意。
创作与表达（15分钟）学生分小组，将所学《春泥》、《西游》两首诗的情感结合自身经历，进行诗歌创作。
每组选派一位代表朗读创作诗歌。
第三课时诗歌分享（15分钟）每组代表朗读诗歌，并分享创作过程中的感悟和体会。
反思与总结（10分钟）教师与学生共同总结本节课所学内容，回顾诗歌教学的过程与收获。
新人教版部编本四年级上册语文《3 现代诗二首》教案及教学反思
新人教版部编本四年级上册语文《3 现代诗二首》教案及教学反思一、教案教学目标1.了解现代诗的特点和韵律结构。
2.理解《3 现代诗二首》的含义，感受诗歌的美感。
3.提高学生的语文表达能力，培养学生对诗歌的欣赏能力。
教学准备1.教材：新人教版部编本四年级上册语文教材。
2.教具：黑板、彩色粉笔、PPT 等辅助教学工具。
教学过程第一课时1.【导入】让学生分组自由讨论现代诗和古诗的区别，引出现代诗的特点。
2.【学习】以第一首现代诗《***》为例，逐句解读，让学生理解诗歌的意义。
3.【练习】让学生小组合作朗读这首现代诗，体会诗歌的韵律和美感。
4.【总结】结合课文内容，让学生总结现代诗的表现手法。
第二课时1.【导入】让学生回顾上节课学习的内容，引出第二首现代诗《***》。
2.【学习】辅助学生理解第二首现代诗，引导他们思考诗中的意象和情感。
3.【朗读】学生分角色朗读这首诗歌，体会诗歌的魅力。
4.【讨论】让学生畅谈对这首现代诗的理解和感受。
拓展延伸1.让学生自行选择一首现代诗进行朗读和解读，展示他们对诗歌的理解。
2.鼓励学生创作自己的现代诗，体验诗歌创作的乐趣。
3.结合音乐、影视作品，让学生对现代诗有更深入的感悟。
二、教学反思在教学过程中，我发现学生对现代诗的理解和欣赏能力有待提高。
部分学生因文化背景和生活经验不同，对现代诗中的意象和抒情表达理解较困难。
教学中，我应更加注重激发学生的情感共鸣，引导他们通过诗歌感悟生活，培养对诗歌的热爱和审美情感。
同时，多利用多媒体教学手段，让学生在情感体验中更好地理解和感受现代诗的韵味。
通过本节课的教学，我也意识到在课堂设计上需要更加注重学生的参与性和创造性。
未来的教学中，我将更加注重培养学生的表达能力和创造力，引导他们独立思考、自主学习，从而提高语文素养和文学鉴赏能力。
综上所述，通过对《3 现代诗二首》的教学和反思，我将不断丰富教学手段，提高教学效果，让学生在语文学习中感受诗歌的美妙，培养终身热爱文学的品味和追求。
部编版四年级语文上册第一单元课文3《现代诗二首》第2课时教案
部编版四年级语文上册第一单元课文3《现代诗二首》第2课
时教案
一、教学目标
1.理解并朗读课文《现代诗二首》。
2.理解诗歌的节奏和韵律。
3.能够用自己的语言诠释诗歌的内涵。
4.增强学生对诗歌的兴趣，培养学生的审美情感。
二、教学重点
1.理解诗歌的意义和主题。
2.掌握诗歌的朗读技巧。
三、教学难点
1.提升学生对诗歌的理解深度。
2.启发学生对诗歌的审美情感。
四、教学准备
1.课文《现代诗二首》。
2.课文朗读录音。
3.课堂笔记、黑板。
五、教学过程
1. 温故知新
•复习上节课学到的内容，引导学生回忆《现代诗二首》的主要内容。
2. 导入
•让学生听录音朗读课文，感受诗歌的音乐韵律，激发学生对诗歌的兴趣。
3. 学习课文
•逐段解释课文内容，引导学生理解作者的写作意图，并帮助学生掌握诗歌的朗读技巧。
4. 分组讨论
•将学生分成小组，让他们自由讨论诗歌中的意境和情感，激发学生对诗歌的审美感受。
5. 诗歌创作
•鼓励学生尝试用自己的话语创作一首诗歌，培养学生的创造力和表达能力。
六、总结
•总结本节课的重点内容，引导学生回顾诗歌的学习过程，激发对诗歌的热爱和理解。
七、作业布置
•让学生背诵课文《现代诗二首》，并尝试用自己的话语解释诗歌的内涵。
八、课后反思
•回顾本节课的教学过程，分析教学中的不足之处，为下节课的教学做好准备。
部编版语文四年级上册3《现代诗二首》说课稿
部编版语文四年级上册3《现代诗二首》说课稿一. 教材分析《现代诗二首》是部编版语文四年级上册第三单元的一篇课文。
本单元的主题是“自然之美”，旨在让学生感受自然之美，体会诗人对自然的热爱和赞美之情。
本课选取了两首现代诗：《草原》和《我爱你，中国》。
这两首诗都以自然景观为题材，表达了诗人对祖国的热爱之情。
《草原》描绘了草原的壮丽景色，表达了诗人对草原的喜爱和赞美。
诗中运用了丰富的比喻和拟人手法，如“草原如绿海，骏马如飞鸟”，“草原低垂着头，仿佛在向我们致意”。
这些生动的描绘使学生能够感受到草原的美丽和生机。
《我爱你，中国》是一首表达诗人对祖国深厚感情的诗。
诗人以祖国的自然景观为背景，表达了对祖国的热爱和赞美之情。
诗中运用了丰富的修辞手法，如“我爱你，中国，我爱你，祖国”，“我的心在跳动，像祖国的脉搏”。
这些真挚的情感表达使学生能够感受到诗人对祖国的深情厚意。
通过学习这两首诗，学生可以领略到自然景观的美丽，培养对自然的热爱之情；同时，通过学习诗人的表达手法，学生可以提高自己的审美情趣和文学素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对于诗歌这种文学形式已经有了一定的了解。
他们在学习过程中能够通过朗读、感悟来体会诗歌的意境和情感。
但是，对于一些修辞手法和表达手法可能还不太理解，需要教师的引导和解释。
同时，学生在日常生活中对自然景观有一定的接触和感受，但对于如何用诗歌来表达自然之美可能还不太熟悉。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生感受自然之美，并教会他们如何用诗歌来表达自己的感受。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读和背诵两首诗，理解诗歌的意境和情感。
2.过程与方法：通过阅读、讨论和创作，学生能够学会欣赏诗歌的美，并能够用自己的语言来表达对于自然之美的感受。
3.情感态度与价值观：学生能够培养对自然的热爱之情，提高自己的审美情趣和文学素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确地朗读和背诵两首诗，理解诗歌的意境和情感。
四年级语文上册3现代诗两首说课稿(部编版)含2个课时
四年级语文上册3*现代诗两首-《秋晚的江上》说课稿（部编版）第一课时一、说教材《秋晚的江上》以清新简洁的语言，勾画了一幅辽阔壮美而又令人心神向往的"倦鸟归巢图"，营造出了一种意趣丛生、耐人寻味的诗意境界。
二、说教学目标1.认识生字"巢、苇"，正确、流利、有感情地朗读诗歌。
2.边读边想象画面，感受自然之美。
3.通过抓关键词语，体会诗歌的内涵。
三、说教学重难点教学重点：体会作者对大自然的热爱之情，要抓住关键字，理解诗句，边读边想象.，抓住将凝固的语言转化为可感的画面，具有一定的难度。
教学难点：学生的想象力及语言表达能力溃泛，文字的表述转化为形象的画面有一定的难度。
四、说学情四年级的学生有了一定的语文基础，有了一定的语感，可以通过读诗歌，培养学生的语言感，培养学生的想象力。
五、说教法学法1. 通过品读和想象，体会作者对大自然的热爱之情。
2. 一边读一边想象，并描述出诗中的画面。
六、说教学过程一、谈话导入。
请同学们看看这幅图画，描绘一下看到的画面。
归纳∶夕阳西下，照红了江面，晚归的鸟儿低飞在江面之上。
那么我们今就一块儿来学习一下这首短诗《秋晚的江上》二、初读诗歌。
1.教师范读强调字音-一瞬（shùn）2.学生齐诵读第一遍，读准字音第二遍，感受诗歌内涵问题（1）如果在脑中构思一幅画面，画面上会出现什么景物明确归鸟、夕阳、芦苇。
（2）在什么季节、什么时间、什么地点，有什么景物明确秋天的晚上，在江面上，出现了归乌、夕阳、芦苇。
三、了解作者和时代背景。
刘大白，字大白，别号白屋，浙江绍兴人。
“五四运动”前就开始写白话诗，是新诗的倡导者之一。
他的诗以描写民众疾苦之作影响最大，感情浓烈，语言明快有力，通俗易懂，在“五四”时期的诗坛上别具一格。
出版新诗集《旧梦》《吻》除此之外，出版的著作还有《白屋说诗》《中国文学史》等。
四、分析诗歌，研习重点。
1.解读意象。
什么是诗歌意象?明确∶"意象"就是融入了作者情思的客观物象。
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四年级语文上册第一单元3《现代诗二首》说课稿
四年级语文上册第一单元3《现代诗二首》说课稿
3 《现代诗二首》
一、说教材
这两首现代诗简短，文字优美，容易理解。诗歌描绘的场景，平常可见
却富有生机和色彩，简单却绚烂有趣。
二、说教学目标
1.抓住关键词语，置身诗境，分析诗歌的内涵。
2.体会诗的语言，感受诗中描绘的景物画面之美。
3.通过诗文分析，提高学生的欣赏能力。
三、说教学重难点
1.抓住关键词语，置身诗境，分析诗歌的内涵是教学重点；
2.体会诗的语言，感受诗中描绘的景物画面之美是教学难点
四、说教学方法：
讲解教学方法、讲读教学方法。
五、说教学过程：
第一课时
（一）创设意境，引入新课。
课件展示几幅画面，引起学生思索——夕阳西下，照红了江面，晚归的鸟儿低飞
在江面上。你会怎么描绘这样的画面呢？
归纳学生发言，天的江面上，夕阳的余晖洒满江面，归巢的鸟儿从江面飞过，岸
边的芦苇在微风中轻轻摇晃，这样的图景给人一种怎样的感受？让我们一起来走进刘
大白先生的小诗《晚的江上》。
（二）初读诗歌。
1.了解作者。（课件展示）刘大白（1880——1932）浙江绍兴人，与鲁迅先生是
同乡好友，现代著名诗人，文学史家。
2.读准字音。（课件展示）教师范读（注意语速、语气、语调），学生齐读，小组
互读，指名读，读准字音，感受诗歌内涵。
（三）赏析诗歌。
1.思考感悟：（课件展示）（1）边读边在脑中构思一幅画面，画面上会出现什么
景物？（归鸟、斜阳、芦苇）这是什么季节、什么时间、什么地点，有什么景物？（天
的晚上，在江面上，出现了归鸟、夕阳、芦苇。）
（2）诗歌中有哪些词让你印象深刻？（驮着、一翻、头白、妆成、一瞬）结合
生活实际理解这些词，也可以试着模仿其中的动词，仔细品读，和小伙伴一起交流自
己的感受。（“驮着”运载货物，倦鸟将斜阳当货物一般背负着回去，似乎并不轻松；
“一翻”，翻的这个动作利索突然，顿时觉得鸟儿轻松了；“头白”指白色的芦花，
“妆成”化妆装扮，“一瞬”时间的短暂迅速，白色的芦花在那一瞬间将自己装扮成
灿烂的红色，过程跳跃突然，蕴含着惊喜的变化，将一瞬之景定格，意犹未尽。）
（3）这些景物构成了怎样的画面？（自由发言） 总结：夕阳西下，鸟儿归巢，
掠过江面，夕阳的余晖点染了江面，要点染了芦苇，一瞬间，白了头的芦苇被照得通
红。
2.这首诗运用了什么修辞手法？有什么好处？
（课件展示）拟人手法的使用，使诗歌具有灵动的画面感。将日夕阳西下的江边
美景渲染的美丽无比。夕阳下，归巢的鸟儿，顽皮的驮着它，让平常的景色出现了灵
动，充满了情趣，画面动静结合，色彩艳丽，充满遐想。
（四）作业。
1.有感情地朗读诗歌。
2.将诗歌中描绘的画面与同学一起交流。
第二课时
（一）创设情境，引入新课。
小组比赛读诗歌。《江的晚上》无疑是一首非常绚丽的图画，那么接下来，我们
要欣赏与之风格截然不同的一首诗了，我们先来看看这几张图片，说说你们会想到什
么？（图片展示）
天清气朗，一只花牛在草地上或坐或卧，或走或眠，这该是多么悠闲啊！这一幕
在诗人眼里又是什么样的呢？我们一起来看看大诗人徐志摩的《花牛歌》。
（二）初读诗歌。
1.作者介绍（课件展示）徐志摩是新月派的代表诗人，有些喜欢读现代诗的同学
可能对他有所了解。“轻轻的我走了，正如我轻轻的来”就是徐志摩的诗句。徐志摩
是新月派的代表诗人，极富浪漫，在他的笔下，花牛与草地这样极朴实的画面会变成
什么样呢？
2.读准字音。（课件展示）教师范读（注意语速、语气、语调），学生齐读，小组
互读，指名读，读准字音，感受诗歌内涵。
（三）赏析诗歌。
1.思考感悟：（课件展示）
（1）诗中描绘了哪些景物？（花牛、草地、剪罗、白云、太阳、山峰）（2）诗
歌中哪些词语给你留下深刻印象？（坐、压扁了、霸占了、滴溜溜、
偷渡了）放入诗中，反复品读想象，和小伙伴一起交流自己的感受。（自由发言，
言之有理即可）
（3）这些景物构成了怎样的画面？（自由发言）
总结：花牛在草地里坐着，压倒了一穗剪罗；花牛在草地上睡了，天上飘着朵朵
白云；花牛在草地上悠闲地走着，自得的甩着尾巴；花牛在草地里睡着了，太阳悄悄
跑到了西山的山峰上。
2.诗歌解析：（课件展示）
用自己的话说说这首诗给你什么感受？（自由发言） 这首是分为四个小节，分
别描述了四个画面，“压扁了”“霸占了”“滴溜溜”“偷渡了”四个拟人化的词使
诗歌充满了口语化和孩童般的意趣，作者奇妙的想象和巧妙的构思，将花牛、白云、
太阳都刻画的可爱顽皮，使全诗的画面活泼灵动。
（四）拓展总结。
1.朗读诗歌，想象画面，感受魅力。选择你喜欢的一首诗读出来，评一评谁读的
更好。小组读，齐读。
2.欣赏郭风的现代诗《落叶树》。（课件展示）
3.总结。（课件展示）
现代诗形式自由，一般不拘格式和韵律，意涵丰富，相较于古诗的内敛更强调自
由开放和坦率陈述。这两首现代诗简单意趣，描绘的内容富有生机和色彩。这也是文
字的魅力，几句话，几个字，便能构建出灿烂绚丽情绪丰富的世界。读现代诗，我们
要发挥想象，探索诗歌构建的画面，才能更好领悟诗歌。
（五）课后作业。
1.预习新课。
2.和爸爸妈妈一起选择写景物的现代诗读一读。