小学学生评价实施方案2018-2019下
2023年度小学学生评价方案
2023年度小学学生评价方案一、评价目的小学学生评价是对学生学习成绩、学习习惯、学习态度和发展潜能等进行客观、全面、科学的评价，旨在促进学生全面发展，提高学生学习能力和综合素质。
二、评价方式1.综合评价通过综合考虑学生的学习成绩、学习方法、学习态度和思维能力等因素，综合评价学生的学习表现。
2.档案评价建立学生学习档案，记录学生的学习成绩、作业完成情况、参与课堂活动情况等，以及学生个体发展的评价。
3.层次评价根据学生的实际水平，设置相应的评价层次，评价学生的学习成绩、表现和发展潜能。
4.多元评价采用多种评价方法，包括考试、作业、小组讨论、课堂表现、实验报告等，全面了解学生的学习情况。
三、评价内容1.学习成绩评价根据学生的考试成绩、作业完成情况和课堂表现等，评价学生在不同学科上的学习成绩。
2.学习习惯评价评价学生的学习态度、学习纪律、自主学习能力、合作学习能力等，培养学生良好的学习习惯。
3.思维能力评价评价学生的逻辑思维能力、创新思维能力、问题解决能力等，培养学生的综合思维能力。
4.品德评价评价学生的品德表现，包括德育表现、品德评价、行为规范等，培养学生良好的品德修养。
5.发展潜能评价评价学生的个体发展潜能，包括学生在各个方面的特长和潜在能力的培养和发展。
四、评价标准1.学习成绩评价标准根据学科特点和教学进度确定学习成绩评价标准，分为优秀、良好、及格和不及格等级。
2.学习习惯评价标准根据学生的学习态度和学习习惯，确定学习习惯评价标准，包括自主学习能力、合作学习能力等方面。
3.思维能力评价标准根据学生的思维能力，确定思维能力评价标准，包括逻辑思维能力、创新思维能力、问题解决能力等方面。
4.品德评价标准根据学生的品德表现，确定品德评价标准，包括德育表现、品德评价、行为规范等方面。
5.发展潜能评价标准根据学生的特长和潜在能力，确定发展潜能评价标准，鼓励学生全面发展，并提供个性化的培养方案。
五、评价结果反馈和利用1.及时反馈及时向学生和家长反馈评价结果，鼓励学生继续努力和进步，帮助家长了解学生的学习情况。
学校对小学生的评价制度(三篇)
学校对小学生的评价制度通常包括以下几个方面：1. 学习成绩评价：学校根据小学生的学习表现和考试成绩，评价他们的学习水平和成绩优劣。
评价方式可能包括百分制、五级制或文字描述等。
2. 课堂表现评价：学校对小学生在课堂上积极参与、互动交流、听课专注等方面进行评价，以了解他们的学习态度和行为习惯。
3. 学科能力评价：学校对小学生在语文、数学、英语等学科的掌握情况进行评价，包括知识掌握、应用能力和创新思维等方面。
4. 才艺素质评价：学校对小学生的艺术、体育、科技等方面的才能和发展进行评价，包括兴趣发展、技能水平和表现能力等。
5. 综合素质评价：学校对小学生的品德、社交能力、自律性等方面进行评价，以全面了解他们的身心发展和综合素质。
评价制度的具体形式和标准会因学校的教育理念、教育目标和教学特点而有所不同。
评价的目的是为了了解小学生的学习状况和发展情况，提供有针对性的学习指导和发展支持。
同时，评价也旨在激励学生积极学习，发现和培养他们的潜能，促进个人发展。
学校对小学生的评价制度（二）对小学生写字作业的评价汉字，是一种形体优美的文字，培养学生良好的写字习惯，指导学生写好汉字，是小学阶段的重要任务。
所以对学生写字作业的评价就显得尤为重要。
下面，就如何评价学生的写字作业作一探讨：一、对话法。
教学，是师生双边的活动。
师生对话，面批写字作业，可以拉近师生之间的情感距离。
对话时，要尽可能多给学生自我评价的机会，帮助他们树立信心。
可引导学生自己与自己比，如作业的第二行与第一行比，后一遍与前一遍比，本次作业与前几次作业比。
还可启发他们与同学写的字比，与教师的范字比，与贴子上的范字比。
通过比较，使他们看到进步，比出差距，找到努力方向。
相对而言，写字课较之阅读课、作文课，教师有更多的时间走下讲台，师生有更多的沟通机会。
因此，可以让师生对话、面批作业融入教师巡回指导的过程中，贯穿在学生练字的过程中。
在对话时，教师既要动嘴讲，也要动手写，演示给学生看。
小学学生评价制度范本（2篇）
小学学生评价制度范本评价制度是学校管理学生行为和学习成绩的重要工具，对于小学生来说尤为重要。
下面是一份小学学生评价制度的范本，旨在帮助小学教师制定出合理的评价标准。
一、学生的学习成绩评价1. 学习态度：学习态度评价的关键在于学生是否积极主动，主动参与课堂活动，完成作业，并能保持专注度。
此外，还需评价学生是否乐于学习，能够用心去完成学习任务。
2. 学习技能：学习技能的评价主要是指学生的阅读、写作、计算、思维等方面的能力。
要评价学生是否能熟练运用所学知识，是否能灵活运用学习方法。
3. 学习成绩：学习成绩评价主要是指学生在各科目考试中的得分情况以及日常作业的完成情况。
要综合考虑学生在各学科中的表现，评价学生的学业发展。
二、学生的行为表现评价1. 自律：自律评价主要指学生是否能够自觉遵守纪律，自主管理自己的学习和生活。
要评价学生能否按时上课，准时交作业，是否有良好的时间管理和自我约束能力。
2. 礼仪：礼仪评价主要以学生的言行举止为参考，包括学生是否尊重师长和同学，是否讲究卫生习惯，是否懂得公共场合的基本礼仪。
要评价学生是否具备良好的人际关系和团队合作能力。
3. 品德：品德评价主要指学生的品行和道德修养，要评价学生是否诚实守信，是否尊重他人权利，是否具备社会责任感。
此外，还要评价学生是否善于表达和倾听，是否能够正确处理人际关系。
三、学生评价结果的应用和反馈1. 及时通报：学生评价结果应及时通报给学生本人和家长，让学生和家长了解自己的不足和优势，以便有针对性地进行改进或进一步提升。
2. 定期反馈：学校应定期组织家长会或座谈会，向家长反馈学生的学习和行为表现。
学校和家长应共同关注学生的发展，共同制定学习目标和计划。
3. 奖励和惩罚：根据学生的评价结果，学校可根据学生的表现给予适当的奖励和惩罚。
奖励的目的是激励学生继续努力，惩罚的目的是纠正学生的不良行为。
4. 个别辅导：对于学习成绩不理想或行为表现有问题的学生，学校应提供个别辅导和指导，帮助他们改进不足并提供更好的学习和成长环境。
学校对小学生的评价制度模版(三篇)
学校对小学生的评价制度模版一、综合素质评价为了全面了解小学生的综合素质和发展情况，学校将采用多元化的评价方式，包括学业成绩、品德表现、课外活动参与及表现等多个方面，以全面评价小学生的发展情况。
1.学业成绩评价学校将根据小学生的学习情况，综合考虑日常表现、作业完成情况、考试成绩等综合素质，通过定期考试和阶段性测试等形式进行评价。
评价将不仅仅关注学生的成绩，更加注重学生的学习态度、学习方法等，以全面衡量学生的学业水平。
2.品德表现评价学校将对小学生的品德表现进行细致评价，评价内容包括对教师、同学和家长的尊重与关爱、守纪守法、团结协作等方面。
学校将通过日常观察、班级评议和家庭作业等方式对小学生的品德表现进行评价，并记录在学生档案中，以供今后评价参考。
3.课外活动参与及表现评价学校重视小学生参与课外活动的表现，将对学生积极参与体育、艺术、科技等各类活动的情况进行评价。
评价内容既包括参与情况，也包括学生的表现和产出成果，以激发学生的兴趣和潜力，并鼓励他们积极参与各类活动。
4.其他评价指标学校还将根据小学生的特长、个性等方面进行评价，鼓励学生发展自己的特长和潜力，给予适当的肯定和激励。
二、评价方式和评价结果1.评价方式学校将通过多种途径进行评价，包括日常观察、作业考核、定期考试、班级评议等形式，以全面了解小学生的发展情况。
2.评价结果学校将根据各项评价指标的情况，给出相应的评价结果。
评价结果不仅仅是一个等级，更重要的是给出针对性的建议和措施，促进学生的全面发展。
三、评价结果的运用1.学生个体化教育学校将根据评价结果，制定个体化的教育方案，针对不同学生的特点和需求，制定有针对性的教学计划和辅导措施，帮助学生充分发展自己的潜能。
2.家校沟通与协作学校将通过家校沟通的方式，向家长传递评价结果，并与家长共同探讨对学生的教育方向和发展目标，并制定相应的培养计划。
3.学生综合发展评价学校将根据评价结果，综合考虑学生的学业成绩、品德表现、课外活动参与等方面，给予学生全面发展的评价和肯定，并将评价结果作为学生晋升、转学等环节的重要参考依据。
小学学生评价制度
XXXX小学学生评价制度新课程标准对课程的评价作了全面而精要的论述，明确指出：“评价的目的是全面考查学生的学习情况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展。
学生的学业评价应纳入新课程评价的范畴，是一种发展性评价，应坚持以人为本的教育理念，关注每一个学生的全面发展、持续发展和终生发展。
一、评价内容多维化评价应从知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观这样三个维度来确立内容体系，而且应侧重后面两个维度。
（一）关注知识与技能。
学习首先要获取一些基础性的知识和基本的技能，该认识的要清晰认识，该记住的要牢牢记住，该理解的要深刻理解，该运用的要能熟练运用。
对知识技能，不仅要吸收，而且要内化，要使新旧知识技能融合起来，建构起新的知识技能体系。
这个体系中各种要素组合有序，便于检索，便于提取，召之即来，来之能用，用得灵活，用得恰当。
（二）关注过程与方法。
对学生的数学习，不仅要看结果，更应关注他们的学习过程和掌握数学方法的情况。
评价应有利于激励学生主动积极地投入学习活动之中，勤于实践，大胆探索，乐于动脑、动口、动手，不断地观察、实验、猜测、验证、推理与交流。
评价还应有利于激励学生与同伴合作求知，既能无保留地发表自己的独立见解，又能虚心地听取别人的意见。
评价要引导学生在自主合作、探究的学习活动中自觉体验，积累学习经验，掌握数学方法。
不仅要掌握获取数学知识技能的方法，更要掌握发现新知识的方法，善于发现问题，分析问题和解决问题。
（三）关注情感、态度和价值观。
评价应有助于激发学生学习的兴趣，充分调动其主动性、积极性，增强其自信心，使他们全身心投入学习活动。
主要看其是否积极开动脑筋思考问题,是否乐于与人合作交流，是否勤于实践，勇于创新。
要特别重视思维过程的科学性、条理、广阔性和创造性。
评价还应鼓励学生敢于并善于鉴别真伪和优劣善于根据事物本身的特点和自己的实际情况选用最合适的知识、技能、方法。
能够突破思维定势，做到不盲从，不因循守旧。
【2018-2019】2018小学六年级学生评语(3篇)-实用word文档 (6页)
本文部分内容来自网络，本司不为其真实性负责，如有异议请及时联系，本司将予以删除== 本文为word格式，简单修改即可使用，推荐下载！ ==2018小学六年级学生评语(3篇)本文目录1.2018小学六年级学生评语2.原创小学六年级学生评语3.小学六年级学生评语学生评语1：你是一班之长，你的表现说明你无愧于这样的称号，你所取得的成绩说明你是个认真、执着、上进的女孩，也树立了你的威望。
你是老师的得力助手，我为你喝彩，为你骄傲！愿你持之以恒地学习，去采撷最美丽的花朵！学生评语2：你是一个有上进心的孩子，能虚心接受他人，知错就改，尊敬老师，热爱集体，关心爱护集体荣誉，热心助人，积极劳动，上课积极举手发言，回答问题声音响亮。
但学习进步不够明显，老师希望继续努力，改变学习方法，更认真地对待学习，做一名优秀的小学生。
学生评语3：在老师的眼里，你是一位很乖巧可爱的女孩，你的嗓音细嫩甜美，能写一手漂亮的硬笔。
看你平时不多言多语，课堂上你却专心听讲，认真完成作业，如果课堂上你也能把手举得高高的，让同学听听你那独到的见解，那就更好了！老师期待着……学生评语4：你是一个聪明的男孩，思维敏捷，反应迅速。
课堂上经常能听到你富有创造性的发言。
你的学习成绩优良，是位优秀的学生，但有时上课会和同学讲话，学习不够勤奋。
希望你改正缺点，成为全面发展的好学生。
学生评语5：你是一个文静、礼貌、懂事的女孩，对待班级工作总是默默无闻、一丝不苟，对待他人总是坦率与友好，你是同学们的好朋友，在学习上能踏踏实实，一步一个脚印，勇往直前。
愿你继续努力，我始终会做你的支持者、为你加油，为你鼓劲！学生评语6：你在老师的心目中，是个很乖的小女孩，总是严格要求自己。
上课时，两只小手总是放得平平的。
专心听讲，认真完成作业而且关心集体。
在老师的鼓励下，你也能勇敢地举手发言了。
老师希望你能继续努力，大胆提问，那你会有更大进步的。
努力吧！学生评语7：你为人诚实，尊敬老师，关心集体，热爱劳动，如果在学习上你更加严格要求自己，不满足于现状，积极发言，改变学习方法，学会审题，那么，你一定会跟“优秀”靠得更近一些。
五年级科学质量检测方案
教学工作材料五年级科学质量检测方案（2018—2019学年）邢台市家乐园小学2018年9月五年级科学质量检测方案小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。
科学教育的目标包括科学素养的诸多侧面：科学知识、科学方法、科学精神、科学态度……由于后几个层面的教育在教材中的反映有限，它们更大程度上要靠亲历、体验各种和科学有关的活动来达成。
这就要求科学教师评价时既要考察学生对科学概念与事实的理解，又要评价学生在情感态度与价值观、科学探究的方法与能力、科学的行为与习惯等方面的变化与进步。
目前，单纯的书面测验和考试已经不能适应科学课程的发展，运用多种方法对不同目标、不同内容进行教学评价势在必行。
1、考核指导思想旨在更好地完成科学教学目标，通过完善考核，进一步培养学生的动手能力和想像创造能力，提升学生对科学的学习兴趣，全面考察学生的学生状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展，促进师生共同发展。
同时，查漏补缺，及时发现教学中的问题，更好地开展教学。
现根据《学校总体考核计划》指导思想，制定本年级考核具体方案。
2、评价形式采用课堂表现、学习态度与习惯、学期测试（包括实验操作和知识水平）相结合的方式，依据一定的标准，通过检测学生在科学探究、情感态度价值感、科学知识等方面的阶段性学习效果。
3、考核方式与标准三部分评价：课堂表现、学习态度与习惯、学期测试。
（1）、课堂表现主要从上课听讲、参与讨论态度、举手发言、提出和别人不同的问题，尝试并表达自己的想法、与人合作及虚心听取别人、思维的条理性、思维的创造性等方面以A、B、C等级进行评价。
（2）、学习态度与习惯主要从课前预习、家庭小实验小制作、实验合作情况、实验记录情况、学习主动性等方面以A、B、C等级进行评价。
（3）、学期测试从实验操作和知识水平两方面进行测试，以A、B、C等级进行评价。
（4）、总体评价课堂表现+学习态度与习惯+学期测试=总体评价。
总体评价以A、B、C等级进行评价。
2018-2019-小学生评价手册评语-易修改word版 (6页)
2018-2019-小学生评价手册评语-易修改word版本文部分内容来自网络，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将予以删除！== 本文为word格式，下载后可随意编辑修改！ ==小学生评价手册评语小学生评价手册评语1. 你是位个性沉静、不爱言辞，做事认真的孩子。
从上课时用心听讲的神情，让人感到你的专注、认真。
课堂上，你独到的见解，不同凡响的思维给同学们留下了深刻的印象。
希望多一份勤奋，多一份刻苦，持之以恒地努力下去，你会取更好的成绩。
2. 你是一个积极要求上进的男孩，从一次次的发言中，流露出迫切要求的愿望，但你总是还缺乏明辨是非的能力，常常让老师有些失望。
愿你把美好的理想转化为实际的行动，只有脚踏实地的人，才能达到光辉的顶点!3. 你很秀气，心灵同你的外表一样也很美。
同学们遇到困难，你总是热情而主动地去帮助，我们干净、整洁的教室留下了你的汗水。
学习上头脑灵活思维敏捷，成绩也较好，但是还须加把劲，继续保持下去，争取更大进步。
4. 可爱的“小不点”，在不知不觉中，你已经踏上了人生新的起点，在欢声笑语中，你变得越来越懂事了，你以优异的成绩向所有关心你的人交上了一份满意的答卷。
你以你的实际行动在告诉我们，你就像那欢快的小溪流，一路奔腾，一路欢畅，正在快乐的成长，相信你的明天会更好。
5. 鸟无翅膀不能飞，人无知识无所为，你是位乖巧，文静的女孩子，为人谦逊，心地善良，如果能勤奋努力，以认真执著的态度对待学习，一定会学有所成，像你的品格那样给大家留下深刻的印象。
老师希望你能在学习的同时不断加强身体锻炼，我相信总有一天你会登上顶峰，欣赏到无限的风光。
小学学生评价制度模版
小学学生评价制度模版一、引言评价是教育教学中的重要环节，对小学学生进行全面、客观、科学的评价，能够帮助教师了解学生的学习情况，为学生提供针对性的指导和帮助。
本文将探讨小学学生评价制度的设计与实施，旨在促进学生的综合发展。
二、目的与原则1. 目的小学学生评价制度的目标是促进学生素质的全面提升，鼓励学生自主学习，培养学生的创新能力和实践能力，帮助学生建立正确的价值观和人生观。
2. 原则（1）客观公正原则：评价过程要公平、公正，客观评价学生的学习、思维、品德和实践能力。
（2）多元评价原则：评价要全面、多角度、多层次进行，充分考虑学生的实际情况和个体差异，注重发现和培养学生的特长。
（3）激励性原则：评价要强调激励和引导，鼓励学生积极参与到学习活动中，努力提高自身能力。
（4）及时反馈原则：评价结果要及时反馈给学生及其家长，帮助他们了解学生的优势和不足，切实提供有针对性的帮助和指导。
三、评价内容与方法1. 评价内容（1）学习能力：评价学生的基础知识掌握情况、学习方法和学习策略，注重评价学生的思维能力和创新能力。
（2）品德与社会适应能力：评价学生的品德表现，包括道德品质、行为习惯、人际交往能力等。
（3）实践能力：评价学生在实际活动中的表现，包括实验探究、实践动手能力、实际问题解决能力等。
2. 评价方法（1）定量评价：采用分数评价的方式，根据学生的表现和成绩进行排名和等级评价，以客观的数值来反映学生的学习情况。
（2）定性评价：采用描述性评价的方式，通过描述学生的学习态度、学习进步、品德表现等方面的情况来评价学生。
（3）综合评价：将学习成绩、素质发展、实践能力等多个方面进行综合评价，给予综合性评价等级。
四、评价过程与环节1. 评价准备（1）明确评价目标和要求：根据学科教学要求和学生的实际情况，确定每一阶段的评价目标和评价要求，明确评价重点。
（2）准备评价工具：设计相应的评价工具，包括试卷、作业、观察记录等，确保评价的科学性和准确性。
学校对小学生的评价制度模版
学校对小学生的评价制度模版一、评价目的和原则1. 目的：通过评价，全面了解小学生的学习情况和综合能力，促进其健康全面发展。
2. 原则：公平、公正、客观、准确、科学。
二、评价内容和方式1. 评价内容（1）学业表现评价：包括各学科知识掌握、学习方法、成绩等方面评价。
（2）品德表现评价：包括道德品质、自律能力、团队合作、社会责任等方面评价。
（3）身心健康评价：包括体质健康、生活习惯、心理健康等方面评价。
（4）艺术素养评价：包括美术、音乐、舞蹈等方面评价。
（5）实践能力评价：包括实验、实地考察、社会实践等方面评价。
2. 评价方式（1）定量评价：通过考试、测验等方式对学生进行知识点的评价，成绩以分数形式反映。
（2）定性评价：通过观察、记录等方式对学生的品德、素质等进行评价，依据评价单元制定相应的评价等级。
三、评价流程1. 评价周期：根据学年教学进度和学生实际情况，确定评价周期，一般为一学期或一学年。
2. 评价工具：制定评价工具和评价标准，确保评价内容全面、科学，并对评价工具进行适当调整和优化。
3. 评价记录：教师及时记录学生的学习情况和表现，对于重要节点进行专门评价，形成全面的评价档案。
4. 家校互动：学校教师要及时与学生家长沟通，反馈学生的评价结果，共同关注学生的发展需求。
四、评价指标和等级1. 学业表现评价指标及等级：（1）A级：掌握程度良好，能独立完成基本任务。
（2）B级：掌握程度一般，需要适当辅助。
（3）C级：掌握程度较差，需要加强基础学习。
2. 品德表现评价指标及等级：（1）优秀：表现出色，责任感强，为人和善。
（2）良好：表现良好，守纪守法，待人友善。
（3）合格：表现一般，需在一些方面加强。
（4）待提升：表现不佳，存在较大问题。
3. 身心健康评价指标及等级：（1）健康：体质良好，生活习惯健康。
（2）基本健康：体质较好，生活习惯待改进。
（3）亚健康：体质一般，生活习惯较差。
（4）不健康：体质较差，生活习惯不良。
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东方小学2018-2019学年度第二学期
学生评价实施方案
一、指导思想：
为了全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，全面
推进新课程改革，面向全体学生，全面提高教育教学质量，
促进学生在德、智、体、美等全面发展.我校制定了学生学
业水平测评方案。
(一)推进基础教育课程改革，促进素质教育全面实施。
基础教育课程改革是深化素质教育的重要举措，促进学生全
面发展是基础教育课程改革的重要目标。教育的本质在于促
进人的发展，素质教育要求我们创造适宜于孩子们成长的环
境，使学生实现思想、智力、心理、实践、身体、创新、审
美能力的全面、和谐与可持续发展。
(二)体现学生个性特长发展状况。对学生进行学业
评价的基本出发点是反映学生全面发展的情况。学业评价按
照素质教育要求进行全面发展评价，关注学生的特长和潜
能，体现学生之间的差异，促进学生在打好共同基础的同时，
实现有个性特长的发展。通过评价主体的互动、评价内容的
多元和动态的评价过程，建立促进学生全面发展的教学评价
体系。
(三)探索科学可行的学生学业评价方式，建立科学的评
价制度。根据我校的实际，制定科学可行的评价方式，规范、
完善评价的内容、标准、方法和程序，加强公示、监督等方
面的制度建设，确保学生评价工作的实效和公正。通过探索
学生学业评价方式，建立健全学生评价制度，形成实施素质
教育的长效机制。
二、基本原则
（一）导向性原则。实施学生学业评价方案，体现素质
教育的要求，体现初中新课程改革精神，反映初中新课程方
案的要求。通过科学的评价指标体系及评价结果的使用，给
初中教育与学生以正确的导向。
（二）操作性原则。方案实施要为家长老师学生所理解
与接受，操作简便、直观。方案的指标体系合理，有较强的
可操作性，评价主体多元，评价操作实现信息化。
（三）公平性原则。加强学业评价工作的制度建设，提
前公布评价的内容、标准、方法、程序、人员和有关规章制
度，并广泛征求师生和家长的意见。保障评价工作公平、公
正、公开进行，对学生的评价全面、客观、科学。
（四）发展性原则。坚持过程评价与终结评价相结合的
原则，发挥评价促进学生发展的重要功能。注重学生的日常
行为表现，适当收录反映学生成长过程和发展水平的描述与
实证材料。正确发挥评价的激励、发展功能，突出评价对学
生全面发展的促进作用。关注学生全面发展，全面评价学生
的素质，客观反映学生的个性差异和个性特长。（五）教育
性原则。对学生的评价过程实质是对学生的教育过程、引导
过程，提高学生全面发展的意识，培养其创新精神与实践能
力的过程。评价的过程、目的首先在于对学生进行教育。
三、组织机构
1、学业测试评价委员会领导组组长：冯宗模
副组长：冯彦
成员：各班班主任、行政人员、家长代表（每年级一人）
领导组下设办公室（校长办公室）
2、测评组：
各年级各学科任课教师
四、评价分类
1、日常评价
将学生的学习态度、学习意志、学习习惯、作业完成、
课堂发言、参加活动等各种情况进行日常跟踪记录，运用百
分考核的方式由班主任、代课教师、班干部、科代表具体操
作。2、阶段性评价
将学生在某一阶段的统考科目、实践活动、考查科目、
日常表现等情况进行综合性考查与评价。包括自评、互评与
班评。3、终结性评价
将学生在三年的表现依据我校根据省市县的有关精神
制定的方案系统、全面地评价，由本人、小组、教师、家长
共同评价，最终结果以等级呈现。五、评价内容和方法
学生学业评价内容包括1、日常行为习惯（课堂表现、
作业完成、学习态度、学习能力等）、2、主要学业成绩考
察（全市统一组织的统考科目的考试成绩）、3、非统考科
目（音乐、体能体质、美术、书法等）4、实践能力（实验
操作、口语、义务劳动、信息技术、研究性学习等）四个方
面。具体从品德与素养、运动与健康、交流与合作、审美与
表现、创新与实践等进行非统考科目评价以反映学生的道德
素养、文化素养、综合实践、身心健康、艺术素养、实际操
作能力、信息技术能力等各方面情况。（一）日常行为习惯
包括道德品质、公民素养、交流合作与实践创新能力、
运动与健康、审美与表现。评价方法：
采用学生自评和组评与教师评价相结合的方式，根据对
本班学生的日常考察与记录，由教师、组长提供实证材料等
对学生的基本素质进行评价。在评价中要根据基本素质的不
同内容，采取适当的方法。最终结果按分数记入总分3．评
价结果呈现等级
（二）实践能力1、实验操作考查（1）考查内容
实验操作考查内容涉及理化领域以及技术领域中通用
技术科目分对应的模块内容。以各学科《课程标准》为依据，
按《普通初中实验操作考查要求》，着重考查学生在实验范
围内的观察能力、实践能力和操作技能。（2）考查方法
学校统一命题，由各学校设立实验考查考场，负责实施
考查。有各理化组负责，由代课教师具体执行。（3）考查
结果呈现
实验操作考查成绩以等级呈现,分A、B、C、D四个等级。
考查结果的等级记入学生档案。
2、信息技术测试非统考科目的成绩评定（1）考试内容
信息技术等级考试内容涉及信息技术科目的必修和选
修内容。以《课程标准》为依据，规定各个等级考试的内容，
公布考试要求、试卷结构和题库。（2）考试方法
学校负责制题、组织并将考试成绩记入学生档案。（3）
考试成绩呈现
信息技术等级考试成绩以等级呈现,分A、B、C、四类。
考试的等级记入学生档案。3、研究性学习（1）考试内容
结合学生实际选取学生熟悉的生活与学习问题，写出调
查报告（2）考试方法
学校负责制题、组织并将考试成绩记入学生档案。（3）
考试成绩呈现
等级评比，分为A、B、C、D四个等级。4、口语测试（1）
考试内容
结合学生实际选取学生熟悉的生活与学习问题，进行日
常对话与交流
（2）考试方法
学校负责制题、组织并将考试成绩记入学生档案。（3）
考试成绩呈现
等级，分为A、B、C、D四个等级。
（三）非统考科目的成绩评定（总分150分）1、音乐
（1）考试内容
根据音乐课程标准的要求，对学生进行基本乐理知识与
音乐欣赏能力、音乐操作能力的考察。（2）考试方法
采用实践性测试的方式，当场对学生进行测试。学校负
责制题、组织并将考试成绩记入学生档案。评价人为班主任、
音乐教师与学生代表组成的评价组。（3）考试成绩呈现
等级评比，分为A、B、C、三个等级。2、体育
（1）考试内容
根据体育课程标准的要求，对学生进行基本体能的测
试，包括初中生身体健康标准要求的所有内容，在测试时选
取其中的三项。（2）考试方法
采用实践性测试的方式，当场对学生进行测试。学校派
出评价组，有体育教师与班主任组成，采用量化考核，标准
执行国家统一标准。由学校统一组织并将考试成绩记入学生
档案。（3）考试成绩呈现
等级评比，分为A、B、C、三个等级。3、美术与书法（1）
考试内容
根据美术课程标准的要求，对学生进行基本欣赏美的能
力、美术实践能力及书法进行书面考察。（2）考试方法
采用实践性测试的方式，当场对学生进行测试。学校派
出评价组，有美术教师、书法教师负责考核。采用量化考核，
由学校统一组织并将考试成绩记入学生档案。（3）考试成
绩呈现
等级评比，分为A、B、C、三个等级。（四）统考科目
的成绩评定
统考科目按照全市统一的试卷进行，考核结果为等级。
五、评价结果的使用
评价结果是学生综合学业水平的具体反映，学校要将评
价结果通知学生及家长；日常评价结果是学生毕业的依据之
一。评价结果作为学校评价学生与表彰奖励的最终依据。
邻水县九龙镇新合中心学校
2015年3月3日