国际化背景下培养高校学生涉外礼仪的几点思考
涉外礼仪的重要性
涉外礼仪的重要性在当今全球化的时代，国与国之间的交流日益频繁，无论是政治、经济、文化还是个人层面，涉外交往都变得越来越普遍。
在这样的背景下，涉外礼仪的重要性愈发凸显。
涉外礼仪是指在国际交往中，人们遵循的一系列规范和准则。
它不仅仅是简单的行为举止，更涵盖了语言、服饰、餐饮、社交等多个方面。
首先，良好的涉外礼仪有助于建立积极的第一印象。
当我们与来自不同国家和文化背景的人初次接触时，他们往往会在短时间内根据我们的外在表现和行为方式形成对我们的初步评价。
一个得体的微笑、恰当的问候、优雅的姿态，都能够让对方感受到我们的尊重和友好，从而为进一步的交流打下良好的基础。
比如，在商务场合，一位着装得体、举止大方的商务人士，会比一个穿着随意、行为粗俗的人更容易赢得合作伙伴的信任和好感。
其次，涉外礼仪能够避免文化冲突。
世界上各个国家和民族都有自己独特的文化和习俗。
在涉外交往中，如果不了解对方的文化背景，很容易因为一些无意的行为而冒犯对方。
例如，在某些国家，直接用手指指着别人被认为是不礼貌的；在一些宗教文化中，特定的食物是被禁止的。
通过学习和遵循涉外礼仪，我们能够更好地理解和尊重不同文化之间的差异，避免因为文化误解而导致的交流障碍甚至冲突。
再者，涉外礼仪有助于促进有效的沟通。
在跨文化交流中，语言可能会存在障碍，但肢体语言、表情和礼仪规范往往能够跨越语言的界限，传达出我们的意图和情感。
比如，眼神交流、适当的点头和倾听的姿态，都能够让对方感受到我们对交流的专注和重视。
而且，遵循对方文化中的礼仪习惯，能够让对方感到舒适和放松，从而更愿意与我们分享信息和观点，提高沟通的效果和质量。
此外，良好的涉外礼仪对于个人和国家形象的塑造具有重要意义。
每一个个体在涉外交往中的表现，都在一定程度上代表着自己的国家和民族。
一个具有良好礼仪素养的人，能够向世界展示自己国家的文明和进步，提升国家的软实力。
反之，如果在涉外交往中表现出粗俗、无礼的行为，不仅会损害个人的声誉，还可能给国家形象带来负面影响。
论述高校外事工作与涉外礼仪
论述高校外事工作与涉外礼仪近年来,我国社会经济发展的步伐加快,社会交往越来越国际化。
在高校中,国际化办学和国际学术交流已成大势所趋,涉外交往活动也越来越频繁。
在涉外场合,如何与外宾交往,如何使自己的行为符合国际标准并正确使用涉外礼仪,应成为每位从事外事工作的人员所应重视并思考的问题。
1 高校外事工作意义高校外事工作是学校对外联系的窗口,是教育改革开放的开路先锋。
随着当今世界科技文化发展的突飞猛进,高校间相互借鉴、互通有无,开展广泛的国际交流与合作,在高校发展战略中具有举足轻重的作用。
高校外事部门是学校对外的窗口和交往的桥梁。
高校外事工作的好坏、成败直接关系到国际项目合作的成败,也关系到中国高校、中国教师和中国人在国际上的形象。
2 高校外事工作内容2.1 国际项目合作在高校,加强国际合作与交流工作首先要加强与国外高校、科研院所的项目合作,这是其它外事工作的基础。
广泛取得外国高校的支持与合作才能帮助教学与科研的快速发展。
国际项目包括很多内容,如:学生交换项目、学生攻读学位项目、教师进修项目以及科研合作项目等等。
开展国际项目合作,一方面可以为我方师生提供去国外学习和进修的机会,这样既有利于提高学生的综合素质,同时也可以弘扬博大精深的中国文化;另一方面,邀请外国留学生到我国来学习,知名学者、教授到我国来讲学,为我国的科研和教育事业注入新鲜的血液。
2.2 外教招聘与管理高校聘任外籍教师是我国高校对外政策的重要组成部分,是我国对外教育交流的重要形式。
充分利用好外籍教师资源,为我国高校教育事业服务,是高校外事工作的重要内容。
首先要拓宽渠道、严把质量关,聘请优秀的语言和专业教师参与教学工作。
其次要加强教学管理、提高生活服务质量。
对其教学质量严格把关、定期评估;在生活上,提供周到、细致的服务、营造一个舒适的生活环境。
2.3 出访与派出工作除了“请进来”,更要“走出去”,闭门造车无疑会造成封闭和落后。
上至学校领导,下至普通老师,都要努力学习别人先进的科技、知识,为我所用。
如何培养学生的国际事务处理和外 交谈判能力
如何培养学生的国际事务处理和外交谈判能力《如何培养学生的国际事务处理和外交谈判能力》在当今全球化的时代，国际事务的处理和外交谈判能力对于学生的未来发展愈发重要。
具备这些能力不仅有助于他们更好地理解世界，还能为个人的职业发展和社会的进步贡献力量。
那么，如何有效地培养学生的这些能力呢？一、培养国际视野要让学生具备处理国际事务和进行外交谈判的能力，首先要帮助他们开拓国际视野。
这可以通过多种途径实现。
加强国际知识的教育是基础。
学校可以开设丰富多样的国际课程，涵盖世界历史、政治、经济、文化等多个领域。
让学生了解不同国家的发展历程、政治体制、经济模式以及文化传统，从而能够从更宏观的角度去理解国际事务。
鼓励学生关注国际新闻和时事动态也是关键。
可以引导学生通过权威的新闻媒体、网络平台等渠道，及时了解世界各地正在发生的重大事件。
并且组织学生进行讨论，让他们分享自己的观点和看法，培养独立思考和分析问题的能力。
此外，开展国际交流活动具有重要意义。
学校可以与国外的学校建立合作关系，组织学生进行互访交流。
让学生亲身感受不同国家的教育、文化和生活方式，增进对多元文化的理解和尊重，从而拓宽国际视野。
二、提升语言能力语言是沟通的桥梁，在国际事务处理和外交谈判中，熟练掌握多门语言至关重要。
英语作为国际通用语言，学生必须具备流利的英语听说读写能力。
学校要加强英语教学，采用生动有趣的教学方法，提高学生的学习积极性。
同时，创造英语交流的环境，如英语角、英语演讲比赛等，让学生在实践中不断提升英语水平。
除了英语，还应鼓励学生学习其他重要的国际语言，如法语、西班牙语、阿拉伯语等。
根据学生的兴趣和未来的发展方向，有针对性地进行选择。
并且提供相应的语言学习资源和课程。
语言能力的提升不仅仅是语法和词汇的积累，更重要的是文化背景的了解。
每种语言都承载着其独特的文化内涵，只有深入了解语言背后的文化，才能在交流中避免误解，实现有效的沟通。
三、培养跨文化交流能力不同的国家和民族有着不同的文化，在国际事务和外交谈判中，尊重和理解文化差异是至关重要的。
国际化背景下高校外事工作之思考
国际化背景下高校外事工作之思考作者：韩梦婷来源：《课程教育研究》2020年第05期【摘要】随着我国综合国力不断增强，高等教育的涉外交流活动得到了突飞猛进地发展。
作为高校对外交流合作的桥梁，如何应对瞬息万变的时代挑战，抓住新机遇搞好外事工作，便成了外事工作人员必须认真思考的问题。
【关键词】国际化; 高校外事工作; 思考【中图分类号】G64 ; 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）05-0014-02引言我国的高等教育事业正处于全球化背景中，对外交流活动日益频繁，开放程度在不断加深。
国内外高校间开展国际交流与合作，不仅可以使学生拥有更加开阔的视野，学习到更为广泛、更深层次的知识，也可使高校之间相互借鉴，取长补短，改良自己的教学模式和科研模式。
因此，我国高校的外事部门在面临新机遇和新挑战时，更需要努力提高和增强自身的实力，使得外事工作能积极应对新时代国际化的挑战，更好地完成涉外交流与合作工作。
一、新形势下高校外事工作的内容与特点（一）科研合作与学术交流：高校的发展要依托科研和学术的发展，除自身积极努力外，还应更多地与国外高校开展各种形式的合作与交流。
通过观点互换和资源共享等模式，互相学习对方的教育理念、管理模式和先进经验，增强与国际接轨，使得我国的高等教育更趋向国际化，也能让国外高校认知我国高校各方面的实力。
（二）积极引进优质国外智力资源：由于种种原因，我国一直存在人才资源方面的空缺。
解决该问题的有效途径之一，便是引进高质量的外籍专家，取长补短，促进教育国际化，这是能否实现教育国际化及在国际竞争中具有主动地位的关键。
引进国外智力资源是衡量高校教育国际化的一个重要指标，这不仅对我国教育国际化的进程有重大意义，还能推动高校改革，促进高校教学与科研质量的提高。
（三）校内教师派出：要培养优秀人才，必须有一个国际化的视野，了解外国的先进经验，认知国内人才培养的某些不足，出国进修和科研合作，便成了教师提高学术水平的有效途径。
高校外事工作与涉外礼仪探讨
高校外事工作与涉外礼仪探讨随着世界各国政治、经济、文化等领域的日益深入交流，高校外事工作与涉外礼仪日益重要。
高校外事工作是指学校为促进国际交流与合作，加强国际交流与中外合作，推进学校国际化进程而开展的一系列外事活动，其中涉外礼仪是高校外事工作中的重要一环。
高校外事工作者在与外宾接触时，必须具备一定的涉外礼仪知识与技巧。
高校外事工作人员需要了解多国的文化差异，包括习俗、风俗、宗教信仰等。
在与外宾交谈时，要尊重对方的文化背景，避免因不了解对方习俗而造成误解或冲突。
高校外事工作人员需要熟悉外国礼仪规范。
在招待外宾时，要注意用餐礼仪、交际礼仪等，做到不失礼、不冒犯对方。
高校外事工作人员还要了解一些国际礼仪常识，例如在大部分国家，礼品一般会以右手接受，穿着时要尽量符合当地的习俗等等。
高校外事工作人员需要具备跨文化交际的能力，用恰当的礼貌和行为来展示学校的形象。
高校外事工作也需要与国际事务部门、外事办公室等部门进行紧密合作，共同为学校推进国际化进程而努力。
国际事务部门和外事办公室通常负责外事交流的组织与协调，同时也会提供相关的培训和指导。
高校外事工作人员可以与这些部门密切协作，共同制定外事工作的具体方案，并且及时沟通交流，解决可能出现的问题。
这样的紧密合作可以提高工作效率，保证外事活动的顺利进行。
高校外事工作也需要注重突破传统，创新外事活动的形式与内容。
目前，很多高校已经采取了各种创新的方式来推进国际交流与合作，如组织国际论坛、交换生项目、访问学者、海外留学等。
这些创新的方式可以丰富学校的国际化教育资源，提供更多的交流机会，促进学校的国际影响力。
高校外事工作人员也需要积极参与国际会议、培训等活动，不断学习更新的国际事务知识和技巧，以适应外事工作的需求。
高校外事工作与涉外礼仪之间存在紧密的联系。
高校外事工作要求工作人员具备一定的涉外礼仪知识与技巧，同时需要与相关部门进行紧密合作，共同推进学校的国际化进程。
高校外事工作还需要不断创新，突破传统形式，提供更多的交流机会与资源。
高校外事工作与涉外礼仪探讨
高校外事工作与涉外礼仪探讨随着全球化的加速发展，高校外事工作变得愈发重要，涉外礼仪也成为了高校外事工作中不可忽视的一部分。
本文将围绕高校外事工作与涉外礼仪展开探讨，旨在加深对该领域的理解与认识。
高校外事工作是指高校与国内外高校、机构以及个人之间的交流与合作。
这些合作可能涉及学术研究、学生交流、教师培训等多个领域。
通过开展外事工作，高校可以与国际间的教育与研究机构建立广泛的交流与合作关系，促进学术与文化的互通有无。
高校外事工作的核心是交流与互通，而礼仪则是交流与互通的桥梁。
涉外礼仪指的是在与外国人交往过程中，根据对方的文化和礼仪习惯，以及基本的人际交往原则，遵循相应的规范和礼仪。
涉外礼仪的重要性在于它能够消除文化差异带来的沟通障碍，增进双方的共识与理解。
一个懂得涉外礼仪的高校外事工作人员，将有助于提高外事工作的效果，增加交流与合作的机会。
在高校外事工作中，涉外礼仪体现在多个方面。
在接待来访者时，我们需要注意礼仪的仪容仪表。
外事工作人员应当保持整洁的仪容，穿着得体的服装，给来访者留下良好的第一印象。
在对外交流时，我们需要注意语言礼仪。
外事工作人员应当尽量使用规范的、得体的语言，避免使用粗俗或不适当的词汇。
我们还需要注意事前准备的礼仪。
提前了解来访者的国家和文化背景，了解对方的生活习惯和礼仪规范，以便在交流过程中更加得体地行事。
涉外礼仪的重要性还在于它能够增强国际间的友好合作关系。
当一个高校外事工作人员能够娴熟地运用涉外礼仪，尊重对方的文化以及礼仪习惯，对方自然会感受到友善和尊重。
这样的互动将有助于增进彼此的互信和合作，拓宽双方的合作领域，为高校的国际化发展做出贡献。
涉外礼仪也是高校外事工作人员形象的体现。
一个高校外事工作人员是否懂得涉外礼仪，直接关系到高校形象的塑造与维护。
外事工作人员应当在接触国际间的合作伙伴和来访者时，展现出高质量的服务态度和专业素养，以树立高校的良好形象。
一个懂得涉外礼仪的高校外事工作人员，将不仅在技术层面上得心应手地开展工作，更能在对外交往中有意识地维护高校形象，提升高校在国际间的声誉。
关于大学生校园礼仪教育的思考
关于大学生校园礼仪教育的思考我国历史悠久，具有五千年文明史，素有“礼仪之邦”的美称。
荀子曰：“人无礼则不生，事无礼则不成，国无礼则不宁”。
礼仪是指人们在社会交往活动中形成的行为规范与准则。
一、明确礼仪教育的具体定位所谓礼仪，是社会生活中大家共同遵守的礼节和仪式，是人类在长期的交往活动中产生并积累起来的一种行为规范，是人与人之间表示尊重的习惯行为。
人是社会的人，决定了我们教育的终极目标绝对不是单纯地教导学生学习知识和引导学生开发智力，而是要使学生适应社会的需要，推动社会的发展，并实现其德、智、体的全面发展。
二、探究礼仪教育缺损原因当代学生的思想道德教育，我们不可否认已经取得相当大的进展，但学生礼仪教育的现状和时代对他们的要求形成了强烈的对比。
冰冻三尺，非一日之寒。
造成当代学生礼仪失落的原因主要有以下三个方面：①家庭与中小学礼仪教育严重不足；②高等学校礼仪教育深度断层；③教育机构礼仪教育匮乏研究。
三、礼仪教育的现实意义1.礼仪教育是高校培养各类人才的需要。
高等学校肩负着培养21世纪建设者和接班人的重任，高等教育的目的是培养具有一定的理论知识和较强的实践能力的、能在生产建设管理和服务第一线从事高新技术工作和管理工作的专门人才。
大学生是青年中的佼佼者，是新时代具有较高文化程度的开拓者，其特殊的位置和身份更有必要成为社会主义精神文明的传播者和建设者，而礼仪作为人们交流的行为准则和道德规范，在现代社会中占有极其重要的位置，因而要重视礼仪教育，使其成为大学生教育不可缺少的一课。
2.礼仪教育可以帮助大学生树立正确的人生观。
有理想、有追求是大学生的主体形象。
在时代变革、经济转型的宏观背景下，学生们在寻求、选择、思考。
总体上讲，主流是健康向上的，但支流问题不容忽视。
有一部分同学表现出成才意识强，参与意识强，自我意识强，而集体观念差，心理素质弱，特别是社会公德意识弱。
学生在观察和处理问题时，更多的是采用生产力的标准而不是意识形态标准；更多的是采用实际利益标准，而不是政治标准；更深层次陷入迷茫困惑；在价值观取向上注重自我，注重功利和多元化；在行为规范上，追求生活方式的自由，缺乏整体形象的观念。
高校外事工作与涉外礼仪探讨
高校外事工作与涉外礼仪探讨随着中国的快速发展和开放，高校与国际交流日益频繁。
外事工作是高校国际交流中不可或缺的一部分，同时也需要重视涉外礼仪的规范和探讨。
高校外事工作的重要性不言而喻。
外事工作是高校走向国际的桥梁和纽带，促进了高校与国际学术界、教育界的交流与合作。
高校作为国家的窗口和形象代表，外事工作的品质直接关系到学校的国际形象和声誉。
高校外事工作既要注重事务性的组织，又要注重形象宣传和国际交流的策划。
在外事工作中，高校需要组织各类国际学术会议、研讨会和交流活动，这不仅对高校内部的师生有着重要意义，也能向国际学术界展示高校的学术水平和研究成果。
涉外礼仪在高校外事工作中具有重要作用。
涉外礼仪是国际交往中的一种规范行为，对于提升高校的国际交往能力和形象至关重要。
高校师生在与国际学者、代表团等来访人员的交往中，需要遵循一定的礼仪规范，如礼貌待人、注重文化差异、注意言行举止等。
高校还需要针对不同国家的文化背景和习惯进行专门的培训，以提升高校师生对于国际礼仪的认知和应对能力。
只有做到涉外礼仪规范，才能更好地展示高校的风采和文化底蕴。
高校外事工作与涉外礼仪的探讨需要注重以下几个方面。
要注重相关政策的制定和完善。
高校外事工作和涉外礼仪不能只依赖个别人员的个人素质，还需要有相应的政策和制度的支持。
要加强师生的意识培养和专业能力建设。
高校师生在外事工作中需要具备一定的意识和能力，需要不断学习和提高，才能更好地完成外事任务。
还需要建立起完善的外事工作团队和机构，为外事工作提供专门的支持和服务。
高校外事工作与涉外礼仪是高校国际交流中不可或缺的一部分。
高校需要重视外事工作的重要性，注重外事工作的组织和策划，同时也要加强涉外礼仪的规范和培训，以提升高校的国际交往能力和形象。
高校外事工作与涉外礼仪的探讨需要注重政策制定、师生意识培养和机构建设等方面的工作，才能更好地推进高校的国际交流与合作。
高校外事工作与涉外礼仪探讨
高校外事工作与涉外礼仪探讨高校外事工作是指高校与国外机构、组织以及个人进行交流合作的工作。
随着全球化的发展，高校外事工作在高校国际化进程中显得愈发重要。
在高校外事工作中，涉外礼仪是一项重要的工作内容。
本文将探讨高校外事工作与涉外礼仪的关系。
高校外事工作是高校与外界进行交流合作的桥梁，涉及到的活动很多，比如国际学术交流会议、合作办学项目、留学生管理等。
在这些活动中，涉外礼仪是至关重要的。
涉外礼仪是指在与外国人交往中，遵循一定的规范和仪式，以体现友好、尊重和专业性的行为。
在高校外事工作中，了解并运用涉外礼仪可以帮助我们与外国人建立良好的关系，促进合作与交流。
高校外事工作与涉外礼仪的关系还表现在互助合作方面。
高校外事工作需要与大量来自不同国家的合作伙伴进行交流和协作。
了解对方的文化习俗和涉外礼仪，有助于建立互信和友好的合作关系。
高校也可以通过为来访的外国合作伙伴提供涉外礼仪培训和指导，帮助他们更好地融入中国文化，加深双方的合作和友谊。
高校外事工作中的涉外礼仪还涉及到文化传播和交流的范畴。
高校作为文化的传播者和交流者，应当注重涉外礼仪的传播与培养。
通过了解并遵循涉外礼仪，有助于增进各国之间的相互理解和友谊。
高校在涉外礼仪的培养上也要注重创新和适应性，不同国家和地区的文化习俗各有差异，高校要根据实际情况进行相应的调整和变通，促进跨文化交流与融合。
高校外事工作与涉外礼仪密不可分。
通过学习和运用涉外礼仪，高校可以与外国合作伙伴建立良好的关系，树立良好的形象，促进合作与交流，传播文化与增进理解。
高校外事工作中的涉外礼仪是非常重要的工作内容，对于高校的国际化进程具有积极的作用。
涉外礼仪原则教案反思总结
涉外礼仪原则教案反思总结教案标题：涉外礼仪原则教案反思总结教案目标：1. 了解涉外礼仪的重要性和原则；2. 掌握涉外礼仪的基本技巧和应用方法；3. 培养学生的跨文化交际能力。
教学重点：1. 理解涉外礼仪的核心原则；2. 学习并掌握不同场合下的涉外礼仪规范；3. 培养学生的观察力和适应能力。
教学难点：1. 培养学生的跨文化交际能力；2. 帮助学生理解并尊重不同文化背景下的礼仪差异。
教学准备：1. PowerPoint演示文稿；2. 视频素材：展示不同文化背景下的礼仪差异；3. 互动游戏或角色扮演活动。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片或视频素材展示不同文化背景下的礼仪差异，引发学生对涉外礼仪的思考和兴趣。
二、知识讲解（15分钟）1. 介绍涉外礼仪的重要性和作用，解释为什么要学习涉外礼仪。
2. 解释涉外礼仪的核心原则，如尊重、礼貌、适应等。
3. 分析不同场合下的涉外礼仪规范，包括商务会议、餐桌礼仪、社交场合等。
三、案例分析（15分钟）1. 提供一些实际案例，让学生分析其中存在的涉外礼仪问题，并讨论如何改进。
2. 引导学生思考如何在跨文化交际中避免冲突和误解。
四、互动活动（15分钟）1. 设计互动游戏或角色扮演活动，让学生在模拟情境中应用涉外礼仪技巧。
2. 提供反馈和指导，帮助学生改进和加强涉外礼仪的应用能力。
五、总结反思（10分钟）1. 让学生总结本节课学到的涉外礼仪原则和技巧。
2. 引导学生思考如何将涉外礼仪应用到实际生活和职业发展中。
六、作业布置（5分钟）1. 布置作业：要求学生观察并记录身边的涉外礼仪现象，并写一篇反思总结。
教学反思：本节课通过导入、知识讲解、案例分析、互动活动等多种教学方法，使学生全面了解了涉外礼仪的重要性和原则。
通过互动活动的设计，学生能够在实际情境中应用所学的涉外礼仪技巧，培养了跨文化交际能力。
然而，在教学过程中，可能会遇到学生对不同文化背景下的礼仪差异存在偏见或固有观念的情况，需要及时引导和解释，帮助他们理解并尊重不同文化背景下的礼仪差异。
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社科研究
【摘要
】高等教育的国际化程度日益加深，国际化办学成为高等院校发展的一个必然要求。高校学生开
始面临越来越多的涉外交际活动。本文意在对此背景下高校学生在涉外礼仪中存在的问题进行分析，并
就如何培养高校学生涉外礼仪提出几点自己的思考。
【关键词】国际化；高校学生；涉外礼仪
国际化背景下培养高校学生涉外礼仪的几点思考
孙晓茜
（淄博职业学院，山东 淄博 255314）
经济全球化的趋势极大地促进了我国经济社会文化各方面的国际化进程。《国家中长期教育改革发展规划纲要（2010－2020年）》提出：“扩大教育开放”，“加强国际交流与合作”，“进一步扩大外国留学生规模”，“加强国际理解教育，推动跨文化交流，增进学生对不同国家、不同文化的认识和理解”，以培养“适应国家经济社会对外开放的要求，培养大批具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务和国际竞争的国际化人才”。 为更好地贯彻纲要精神，提高学生的涉外礼仪水平，必须要加强高校学生涉外礼仪的培养，这对推进高校国际化办学和国际化人才培养工作具有重要意义。一、涉外礼仪据《维克百科全书》，礼仪是从根本上规定和限制人们彼此行为关系，通过遵循一定的社会准则来表示互相尊重。因为地域不同和历史文化的演变，具有各民族自身特色的礼仪规范逐渐形成。我国与其他国家不同层面的交往统称为涉外活动，而在这些涉外活动中表达尊重和友好的行为准则即为涉外礼仪。涉外礼仪是在长期的国际交往中逐渐形成起来的。随着近代工业和商品经济的发展，人们的交往越来越频繁而深入，涉外礼仪也就成了国际交往中不可或缺的一个要素，直接调节着人们彼此之间的关系。涉外礼仪是衡量一个国家和社会的标准，是文明程度、道德习惯的体现，其本质为维护国家尊严和国家利益。二、我国高校学生涉外礼仪存在的问题及分析（一）高校学生自身涉外礼仪知识不足有的学生不了解涉外礼仪的基础知识，对各个国家、各个民族的外事礼节和风俗习惯不求甚解，甚至在涉外活动中将其张冠李戴，造成一定负面后果和影响。还有的学
生认为，既然来到中国，就全部按照我们自己的礼节来就
可以了，不考虑和尊重对方的礼节和习惯。
（二）不能充分理解和把握涉外礼仪的原则
在涉外交往中，很多高校学生没有充分理解涉外礼仪
的原则，无法摆正自身位置，或完全尊重对方意愿，以致
卑躬屈膝之嫌，或狂傲自大，甚至民族主义情结严重。尤
其是解决问题时不能较好地依据涉外礼仪的原则进行处理。
（三）处理涉外礼仪的细节不到位
部分学生在涉外交际中过于随性，甚至不顾及自身形
象，穿着举止不甚文明。和外籍人员一起用餐时，没有禁
忌意识，这是非常不礼貌的表现。不懂得尊重对方隐私，
刨根问底，尴尬无礼。
三、加强高校学生涉外礼仪的培养的几点建议
（一）掌握涉外礼仪的基础知识
面对国际化趋势，高校学生对不同国家、不同文化的
认识和理解能力将是制约其发展的一个重要因素。要了解
每个民族自身特定的礼仪行为，必然要了解其文化背景、
风土人情、习俗禁忌等，以根据实际情况调整在涉外交往
中的礼仪行为。同时，涉外礼仪的双向性还要求我们对中
华民族的传统礼仪把握准确，紧跟时代、与时俱进。涉外
礼仪的基础知识涉及方方面面，因文化不同而致的各国礼
仪差异不胜枚举。
先举问候礼仪为例。虽然握手是当今社会较为通行的
问候礼仪形式，但文化背景不同，问候礼仪实则各异。东
南亚佛教国家见面问候多见双手合十，日本韩国则往往鞠
躬行礼。中国传统文化讲究男女有别。中国旧时的见面或
告别时的身体语，如拱手、抱拳、作揖，随着时间的推移
作者简介：
孙晓茜（1982.10—），女，山东淄博人，讲师，硕士，研究方向：英语教育、跨文化交际。
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丝路视野
和社会的进步，也已逐渐被握手礼取而代之，成为大众接受的礼仪形式。然而，1954年，苏联主席伏罗希诺夫访华结束，对前来送行的宋庆龄女士行了吻手礼，这一场景被媒体拍到，轩然在即。在西方社会，吻手礼是对尊贵妇女的礼节，所以伏罗希诺夫的行为并没有违背国际礼仪。考虑到当时中国民众的接受情况，宋女士的秘书即刻致信媒体，该照片和消息就没有见诸报端。（二）恪守涉外礼仪基本原则1.涉外交往“五不问”：在涉外交往中，个人隐私应被给予极高尊重。涉外交往“五不问”包括收入、年龄、婚姻家庭、健康状态和个人经历。交往时，这些方面尽量避免提及，更不要刨根问底。2.注意形象：在涉外交往中要特别注意个人形象，仪容、表情、举止、谈吐、服饰、自信，这些都是素质与教养的集合。资深外交家周恩来总理，对自己的形象要求是“面必净，发必理，衣必整，钮必结，头容严，肩容平，胸容宽，背容直，气象勿傲勿怠，颜色宜和、宜静、宜庄。”3.不卑不亢：在东方文化和西方文化中，谦虚都属美德。但在涉外交往中，我国的高校学生往往表现得要么过度热情，要么过分谦虚，甚至丧失自信。因此在交往中遇到问题的时候，我们不能妄自菲薄，应在尊重对方风俗习惯的前提下，不卑不亢地解决，维护国家尊严。（三）提升跨文化交际能力1.面对国际化的新时代，高校应充分认识到培养学生涉外礼仪的重要性，在人才培养过程中有意识地加以引导和教育，系统化地添加一定的人文素养类课程，充分利用外籍教师资源,使学生把握广泛的涉外知识，从而能够有
效地进行跨文化交际活动。
2.校园文化也是为高校学生搭建跨文化交际活动的重
要平台。以文化的力量感染学生，引导学生积极地参与到
各种涉外活动中去。举办校园国际文化节，组织各种礼仪
知识讲座和礼仪培训，观看国际各国风土人情宣传片等，
利用校园国际交流活动，如接待外国考察团等，引导学生
自觉地参与跨文化交流活动，潜移默化地渗透涉外礼仪的
培养。
3.在全球化程度日益加深的背景下，跨文化交际活动
已不再是单向的，而是具有双向性。在涉外交往实践中，
应培养学生不仅能够广泛了解各国文化习俗、涉外基础知
识，还需要适应本民族传统文化的现代变化，从而实现涉
外交际的有机平衡和有效沟通，提高跨文化交际能力。
国际化的新时代已然来到我们身边，国际化办学在今
天成为高校发展的一个必然要求。了解高校学生在涉外礼
仪中存在的问题加以分析，并有针对性地采取有效措施，
在日常的教育教学活动中充分重视学生涉外礼仪的培养，
提升高校学生的跨文化交际能力，必将对推进高校国际化
办学和国际化人才培养工作具有重要意义。
参考文献
[1] 贾玉新.跨文化交际学[M].上海:上海外语教育出版
社,1997.
[2] 毕继万.跨文化非语言交际学[M].北京:外语教学与研
究出版社,1999.
解构与重组，从而引起人们对青花艺术想作品的无限畅想
与美好记忆，进而对青花艺术倍加珍爱。
图1 明代青花龙凤罐 图2 清道光青花牡丹凤凰耳瓶
（三）平面化的装饰形象
在青花装饰设计的表现中，经常会用到平面化的装饰
处理。所谓的平面化就用概括的线条，通过提炼和艺术的
夸张变形及形式美的基本原理将三维立体造型转变成二维
平面形象。平面化，和立体化是相对提出来的，平面是二
维空间的存在形式，而立体是三维空间的装饰形式。平面化，
使客观事物具有装饰性的美感,在青花装饰技法的表现中，
装饰形象多以工笔或写意的手法依据造型的变化采用平面
装饰化手法加工处理，不是刻意追求色彩或光影的变化，
而是注重装饰形象的基本规律和造型特征。
二、青花装饰的风格形式
“风格是由艺术品的独特内容与形式相统一，作为创
作主体的艺术家的个性特征与由作品的题材、体裁以及社
会、时代等历史条件决定的客观特征相统一而形成的。风
格的形成有其主、客观的原因。在主观上，艺术家由于各
自的生活经历、思想观念、艺术素养、情感倾向、个性特征、
审美理想的不同，必然会在艺术创作中自觉或不自觉地形
成区别于其他艺术家的各种具有相对稳定性和显著特征的
创作个性。在客观上，艺术家创作个性的形成必然要受到
其所隶属的时代、社会、民族、阶级等社会历史条件的影
响具体来说，风格体现在艺术作品的诸要素中。它既表现
为艺术家对题材选择的一贯性和独特性、对主题思想的挖
掘、理解的深刻程度与独特性，也表现为对创作手法的运用、
形象塑造的方式、对艺术语言的驾驭等的独创性。”这里
的“风格”指青花作品装饰内容与形式的统一所表现出来
的不同的艺术形式，艺术风格的形成是青花装饰艺术成熟
的标志。
青花装饰常采用单独纹样的构成形式和连续纹样的构
成形式。青花装饰艺术的构成形式，在保留原有陶瓷装饰
艺术形式结构精髓的基础上，更多的融入了其它艺术门类
的结构形式。在美学的运用上，这些构成形式体现了对称
与均衡、节奏与韵律、条理与反复等美学原理，能唤醒人
们对装饰美的共同追求。所以，在青花装饰艺术形成初期，
装饰形象的结构形式与造型的结合就非常谐调、统一。
参考文献
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[2] 陈烈汉.论陶瓷青花装饰艺术风格[J].景德镇陶瓷,1994.
[3] 王杰,廖国伟.艺术与审美的当代形态[M].北京:人民
文学出版社,2002.
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