人教版小学数学二年级下册第五单元近千以内数的大小比较
人教版二年级数学下册各单元教材分析(全册共十个单元)
人教版二年级数学下册各单元教材分析(全册共十个单元)人教版二年级数学下册第一单元教材分析（一)教学目标1.在贴近生活的情境中经历简单的数据收集和整理的过程,使学生学会用调查法来收集收据。
学会在分类的基础上用写"正"字的方法记录数据,认识简单的统计表,会用给定的统计表呈现和整理数据。
2.通过对数据进行简单的分析,使学生初步体会运用数据进行表达与交流的作用,感受收据中蕴含的信息。
3.通过对周围现实生活中有关事例的调查,使学生初步体会调查所得的数据的作用,培养初步的数据分析观念。
（二）教学重点1.在贴近生活的情境中经历简单的数据收集和整理的过程,使学生学会用调查法来收集收据。
学会在分类的基础上用写"正"字的方法记录数据,认识简单的统计表,会用给定的统计表呈现和整理数据。
（三）教学难点通过对周围现实生活中有关事例的调查,使学生初步体会调查所得的数据的作用,培养初步的数据分析观念。
（四）教材分析统计指的是对与某一现象有关的数据的收集、整理、计算、分析、解释、表述等活动。
因比,其过程可以概括为:收集数据、整理数据、描述数据和分析数据。
本单元具体的教学内容安排如下表。
从上表可以看出,本单元的教学内容分为两个层次。
（1）研究收集数据的方法—调查法（例1）。
由于本单元是学生正式接触统计的起始,为了让学生充分地体会统计在生活中的作用,教材以选校服颜色的情境入手,促使学生产生用统计解决问题的需求,并确定用调查的方法收集数据,进而确定调查对象（学生）、调查内容(校服颜色）、调查方式（举手）、呈现数据的方法（统计表）,最后对数据进行简单分析,涵盖了统计的各个要素,也使学生体验了完整的统计过程。
（2）重点研究记录数据的方法,体会用"正"字记录数据的长处（例2)）。
教材仍然从实践情境入手,呈现了以投票体式格局收集数据的方法,由此产生了记录、整理和呈现数据的需要。
同时,通过多种记录数据方法的比较,突出用"正"字记录数据的好处,体现了多样化与优化的头脑。
数学二年级下册课件- 万以内数的认识(17张PPT)人教版
整百、整千数的加减法
整百、整千数的口算 用估算解决问题
教材第118页 （1）用不同的方式表示下面各数。
第13题
二千七百 四百六十 六千零五 四百零六 五千
2700 460 6005 406 5000
九千九百九十九 三千零八十九 二千八百零六
9999 3089 2806
9999
四百零六
406
教材第118页 （2）数出5999后面的5个数并写出来。
第13题
5999 、 6000 、6001 、6002 在空格中填上适当的数，再回答下面的问题。
相邻两个计数单位（万与千）之间的十进制关系 6 ＋5 ＝11 位数相同，最高位也相同，比较最高位的下一位。 （3）10000里有多少个100？ （2）在图上标出3700、6500和9900。 总复习 万以内数的认识 从高位写起，几千就在千位上写几…中间或末尾哪一位上一个也没有，就在那一位上写0。 在空格中填上适当的数，再回答下面的问题。 认识万位和计数单位“万” （3）10000里有多少个100？ 600 ＋ 500 ＝ （3）10000里有多少个100？ 总复习 万以内数的认识 （2）在图上标出3700、6500和9900。 从高位写起，几千就在千位上写几…中间或末尾哪一位上一个也没有，就在那一位上写0。
（2）在图上标出3700、6500和9900。
从高位读起，千位上是几就读几千…中间有一个0或两个0，只读一个“零”。
在空格中填上适当的数，再回答下面的问题。
600 ＋ 500 ＝
（3）10000里有多少个100？
认识万位和计数单位“万”
（2）数出5999后面的5个数并写出来。
三千零八十九 3089 （2）数出5999后面的5个数并写出来。
人教版小学数学二年级下册 10000以内数的大小比较-国赛一等奖
第七单元万以内数的认识六、万以内数的大小比较【教学目标】1．借助生活中的素材，让学生经历万以内数的大小比较方法的探索过程，掌握万以内数大小比较的方法，并能用符号表示万以内数的大小。
2．在比较万以内数的大小的过程中，发展学生的抽象能力、类比迁移能力和归纳概括能力；在解决问题过程中，初步学会进行简单的、有条理的思考。
3．进一步体会现实生活中蕴含大量的数学信息，增强学生从现实生活中提取数学问题和解决数学问题的能力，培养学生自主的学习意识，感受到学习成功的喜悦。
【问题导航】1.一位数和两位数比较，谁大两位数和三位数呢三位数和四位数呢四位数和五位数呢2.两个两位数该如何比较大小呢3.两个三位数又该怎样比较呢两个四位数呢【新知要点】理解并掌握万以内数大小比较的方法。
位数相同的两个数大小比较的方法。
【相关旧知】100以内数的大小比较。
【前置学习】1.快速比较。
请把比较的符号写在本子圆圈上。
100○99 39○40 59○52 98○91 78○87 56○562..探究一：. 位数不同的数的大小比较（寻找不同位数的数进行比较）。
（1）找一找：这两个数有什么不同之处（2）比一比：这两个数谁大谁小（3）说一说：你是怎样比较大小的说出你的想法。
（4小结：位数不同的两个数进行大小比较，（）的数大。
（5）练一练：940○1350 940○23653. 位数相同的数的大小比较。
（搜集两位数，三位数，四位数等不同的数）（1）位数相同，最高位不同的数的大小比较。
（搜集符合这样的几组数进行比较）①质疑：这两个数和前面比较的两个数有什么不同像这样的两个数该怎样比较呢②讨论：比较方法。
③汇报：你是怎样想的（2）位数相同，最高位相同的数的大小比较。
（搜集符合这样的几组数进行比较）①独立完成，③小结方法：位数相同，最高位也相同时，就比较下一位，以此类推，直到比出大小。
4.小结：万以内数大小比较的方法。
5.巩固练习：应用：说说为什么□里最大能填几。
新人教版新课标小学数学二年级下册10000以内数的近似数教案.docx(精品).docx
10000以内数的近似数教学目标：1、结合现实素材让学生认识近似数，并能结合实际进行估计。
2、通过教学活动培养学生的数感。
3、知识与生活实际结合，让学生体会到近似数在生活中的作用和意义。
教学重点：初步理解近似数的意义。
教学难点：引导学生通过学习讨论学会对近似数进行估计。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、游戏引入：猜数：教师或学生悄悄指定一个4位数，学生猜猜是什么数。
猜的过程中提示学生所猜数是否与目标数接近，猜中为止。
二、互动新授1、教学例10（多媒体出示课件情景图）（1）师：通过图片我们看到，主持人在电视中播报参加本届运动会的运动员有9985人，而观众却说将近有10000人。
同学们，想一想，他们两人关于运动员人数的说法有什么不同呢？他们说得对吗？学生分组交流讨论后回答。
生19985这种说法特别准确。
生29985接近10000,10000更容易记住。
（2）师：10000是9985的近似数，为了方便可以用10000代替9985描述。
师小结：一般情况下选择最接近的整十、整百、整千数，方便记忆。
2、生活中的数学（1）你还能举出近似数的例子吗？同桌之间相互交流，然后说一说。
（2）近似数的使用举例：二年级同学304人，可说大约300人。
购物总价钱2998元，可说大约3000元。
学生举例三、巩固拓展1、第91页“做一做”。
2、练习十八5题、6题。
四、课堂小结师：通过今天的学习，同学们有哪些收获？学生自由发言。
教师小结：这节课，我们通过比较一个精确数和一个它的近似数，学习了近似数的概念，在以后的实际生活中，我们可以运用所学的知识进行估计。
板书设计：万以内数的认识♥♥♥♥♥♥♥♥♥♥♥♥♥♥♥♥♥♥♥♥♥♥♥♥♥♥♥♥♥♥♥♥♥♥♥♥♥♥♥♥♥♥♥♥。
人教版二年级近似数教案_小学二年级数学近似数教学设计
人教版二年级近似数教案_小学二年级数学近似数教学设计《认识简单的近似数》是小学数二年级下册第四单元认识万以内的数中的内容,是在学生学习过万以内的数的读写和大小比较的基础上进行教学的。
接下来店铺为你整理了人教版二年级近似数教案，一起来看看吧。
人教版二年级近似数教案篇一教学内容：课本第77页例8及练习十六第6题。
教学目标：1、通过具体的情景让学生理解近似数的含义，体会近似数在生活中的作用。
2、通过独立猜测、交流等活动让学生掌握一定猜测的方法，培养学生的数感和估计能力。
教学重、难点：1、通过独立猜测、交流等活动让学生掌握一定猜测的方法。
2、培养学生的数感和估计能力。
教学过程：一、准备练习1、接着数数。
1998、( )、( )、( ) 9997、( )、( )、 ( ) 497、( ) ( ) 、( )2、按照要求排列下面各数。
1001 996 1008 ( ) > ( ) > ( )205 306 402 ( ) < ( ) < ( )二、新课教学1、组织理解近似数的含义。
出示例8的主题图。
聪聪去调查了育英小学的学生数，他写下了这样的一句话：“育英小学有1506人，约是1500人。
”育英小学到底有1506人还是1500人呢?为什么?组织学生进行讨论、交流。
思考：后半句约1500人是什么意思?小组汇报：A、认为育英小学的认数是1506人，因为他告诉我们就是1506人，后半句他说的是约是1500人，是说他们学校的人数和1500人的差不多。
B、也认为育英小学有1506人，他说约有1500人是大概就是1500人的意思。
师小结：我们把1506这个很准确的数字就叫做“准确数”，而1500这个和1506差不多的数就叫做“近似数”。
(边说边板书) 引导学生明白近似数更容易记，因为它正好是正百数。
出示例8主题图比较一下1506和1500这两个数，体会一下准确数和近似数哪个数更容易记住(2) 聪聪那天不仅调查了育英小学的人数，还调查了新长镇的人数是9992人，约是( )人，先独立填填，再和你的同桌交流交流。
人教版小学数学二年级下册第五单元万以内数的读写
万 千百十个
万 千百十个
万 千百十个
一万：1 0 0 0 0
2.写出下列各数
千位上是7,十 位上是3,个位
上是8
比3000大比 5000小的整千
的数是？
我千位上是9, 以后每个数位 上的数字都依
次少3.
我是最小的五 位数
千百十 个
(1)用5颗珠子组成一个含有零的四位数,这个
四位数只读一个零,这个四位数可能
课堂检测
题目
43 05
万 千百十个
写作： 4 3 0 5 读作：四千三百零五
3 0 0 3
万 千百十个
写作： 3 0 0 3 读作： 三千零三
5 7万 千百ຫໍສະໝຸດ 个写作：5760 读作：五千七百六十
8 0 7 0
万 千百十个
写作：8070 读作：八千零七十
从高位读起，千位上 是几，就读几千。
中间有一个或两个0， 只读一个0，末尾的0不读。
是(
).一个零都不读,可能是(
)
(2)用5颗珠子组成一个最大的四位数,这个四位数 是( ),组成一个最小的数,是( ).
猜数游戏
1、 4028 4029 4030 4031 4032 2、 9996 9997 9998 9999 10000 3、 2000 1999 1998 1997 1996 4、 2011 2013 2015 2017 2019
人教版小学数学二年级下册重难点
人教版小学数学二年级下册重难点第一单元数据收集整理教材2~6页重点：学会在分类的基础上用写“正”字的方法记录数据，认识简单的统计表，会用给定的统计表呈现和整理数据。
难点：体会调查所得数据的作用。
知识点一：用调查法收集数据及认识简单的统计表（了解）1.调查法是通过书面或口头回答问题的方式，了解被调查者的心理活动的方法。
调查方式和记录方式都不是唯一的。
2.将统计的结果用表格的形式呈现出来，这种表格就是简单的统计表。
3.从统计表中可以直接看出各种数据的多少，便于分析问题和解决问题。
知识点二：记录数据的方法（掌握运用）1.在确定调查方案时，应根据调查的事项确定最佳的方法。
2.投票是一种常用的调查方式。
3.符号法和写“正”字法的记录方式是不同的，记录时每个符号代表一个数据，而每个“正”字代表5个数据。
4.记录数据的方法不唯一，可以采用符号法或写“正”字法等。
第二单元表内除法（一）平均分教材8~12页重点：理解平均分的含义，掌握平均分的两种情况。
难点：会用数学语言表达平均分的结果。
知识点一：平均分的含义（理解）把一些物品分成若干份，每份分得同样多，叫平均分。
知识点二：按指定的份数平均分（掌握运用）把一些物品按照指定的份数平均分时，可以1个1个（或几个几个）地分；也可以先几个几个地分，再1个1个地分，直至分完。
知识点三：按每几个一份平均分（掌握运用）1.每2个一份平均分，即每份的个数必须都是2。
2.平均分的过程和结果还可以用连减表示。
例如，8颗糖，每2个一份，能分成4份。
用连减表示：8-2-2-2-2=0，减去4个2，就能分成4份。
即减去几个2，就能分成几份。
除法教材13~17页重点：掌握除法算式的读、写法及各部分名称。
难点：理解除法的含义，用除法算式表示平均分的过程和结果。
知识点一：除法的含义及除法算式的读、写法（掌握运用）1.只要是平均分，就可以用除法表示。
2.写“÷”时，先写“-”，要平、直、短，再写上点和下点，要写成实心圆点。
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万以内数的认识（三）
千以内数的大小比较
【设计理念】：
本节课从学生已有的知识出发，通过比较100以内数的大小，引出本节课的教学内容。
通过拨计数器和说一说数的组成加深对数的大小的理解，让学生在经历学习的过程中体会、
理解1000以内数的大小比较的方法。通过设计多样的练习题，让学生在练习中体会学习的
乐趣的同时，进一步加深对本节课知识的理解。
【教学目标】
1、使学生进一步加深对千以内数的认识，掌握比较千以内数的大小的方法。
2、让学生体验到数学与生活的密切联系。
3、培养学生知识迁移和抽象概括的能力及合作交流的能力。
【教学重、难点】
学习重点：掌握比较千以内数的大小的方法。
学习难点：熟练进行数的大小比较。
【教学过程】
一、创设情景：
(以学生、妈妈、奶奶的年龄导入，进行一位数与两位数、两位数与两位数的比较，并揭示
比较的方法。)
1、师：你今年几岁？你妈妈呢？谁的年龄大？怎样表示它们之间的大小关系？（如：7
＜31）。说说你是怎么比出它们的大小？你奶奶今年几岁？怎样表示妈妈的年龄和奶奶的年
龄之间的大小关系?(如：31＜57)
2、小结：比较你、妈妈和奶奶的年龄，其实就是要我们比较数的大小。（出示课题）
【教学意图】利用学生身边的数学知识导入，使学生体会数学与生活的关系，激发学生的
学习欲望。
二、探索发现
1、出示图片：
体重：100千克 体重：1000千克
比较“小象”和“猪八戒”的体重。
师：我们能不能也用“比较数的大小”的方法来帮助“小象”和“猪八戒”比比它们的体
重呢？
【教学意图】创设学生熟悉的动画形象，激发学生的学习欲望。
(1)学生说说谁重？你是怎么比的？(试比1000与100的大小)
(2)让学生在计数器上表示出1000和100，
千 百 十 个 千 百 十 个
引导说说1000和100的组成，并用数的组成来比较：1000是1个千，有10个百；而100
就是1个百；所以，100＜1000。
2、比较“小象”和“猪八戒”的身高。
师：那谁高一些？(学生试比180与120的大小，说说你是怎么比的？)
(1) 让学生在计数器上表示出180和120，引导说说180和120的组成，并用数的组成进
行比较。
千 百 十 个 千 百 十 个
3、比较两数的大小。出示：920、470、1000、960、90
(1) 任选2个数进行比较，并用比大小的式子“( )>( )或( )<( )”表示出来。
(2) 汇报：(投影展示学生比较结果---巡视时收集不同数据的比较式子)
让学生说说：你选了哪2个数比？结果怎么样？你是怎么比的？
(3) 小组讨论后汇报：数位相同、数位不同的分别怎么比？
4、小结：引导学生着重从不同的数位上所表示数的意义的不同去比较数的大小。
【教学意图】通过学生的拨一拨、说一说等活动，使学生经历数学学习的过程，体会数的
大小的比较方法。
三、方法应用
1、完成“做一做”
学生分小组说一说。
2、
学生独立解决，小组内订正。
四、梳理知识，总结升华
你对“千以内数的大小比较”还有哪些内容有疑问吗？
五、课堂检测
A卷：
1、根据三个人的对话和表中的数据填空：
2、填上合适的“＞”“＜”
580○520 201○301 1000○800 830○380
3、看图填空
B卷：
1、383、494、88、571、997、699
（1）哪些数在300和500之间？
（2）哪些数比500大？
（3）哪些数与1000比较接近？
（4）（ ）＞（ ）＞（ ）＞（ ）＞（ ）＞（ ）
2、考眼力
大约有100粒 大约有（ ）粒 大约有（ ）粒
树上大约有一（ ）个桃子，大约有三 （ ）片叶子，河里大约有五（ ）只
鸭子。
3、在□填上合适的数
5□7＜523 706＞□01 32□＞325
【教学意图】通过多种多样的练习形式，达到巩固知识的目的。
A卷答案：
1、420、450、100
2、＞ ＜ ＞ ＞
3、小月：560 张华：850
B卷答案：
1、（1）383、494 （2）571、997、699 （3）997 （4）997、699、571、494、383、
88
2、200、300、百、千、十 3、不确定
六、作业
课外作业相应题目