二年级(上)第8课《小鹰学飞》第1、2课时 主备：施杰美

来，我们一起把这份高兴告诉所有人——齐读：“我已经会飞啦！”
（4）小朋友，通过一年多的学习，你已经学会了哪些东西？请你用“已经------”说一句话。指名说
（5）小鹰认为自己已经会飞了，觉得非常了不起，老鹰是怎么认为的？鹰妈妈的话你听明白了吗？明白了什么？
（6）我请——来当这只高兴的小鹰，其他同学当一回鹰妈妈提醒一下这只高兴的小鹰，行吗？
3.讨论交流
（1）我已经会飞啦！
（2）感受小鹰高兴的心情。
（3）朗读体会
（4）学习用“已经”来说话。
预设：我已经学会课文中的两个生字了。我已经读完课文了。……
（5）朗读鹰妈妈说的话，明白鹰妈妈希望小鹰飞得更高。
（6）分角色朗读表演。
（二）学习第3-6然段（12分钟）
1.学程单1
（1）画一画：读读课文的3到6自然段，画出老鹰和小鹰说的话。
1.昨天我们已经学习了《小鹰学飞》的生字娃娃，生字娃娃很想到我们的课堂来，哪列小火车愿意来迎接它们呢？（开火车）（出示词语）
2.同学们今天表现得真棒，词语读得正确，声音又响亮。谁能根据课文内容填一填：
（PPT出示）一只小鹰跟着老鹰学习（），一共飞了（），分别飞到了（），（）和（）。
第二板块：导读感悟
4.分角色朗读课文。
第四板块：学习生字（10分钟）
1．学程单2：
（1）读准生字“摇、算、鼓、命、促”，在理解意思的基础上组词。
（2）说说你是怎样记住这些生字的。
（3）仔细观察字形，按笔顺认真描红，想想怎么把它写漂亮。
（4）时间5分钟
2.交流学习情况。
猜字、明义、组词。
3.描红，仿影
第一板块：认识主人公，走向课文
（4）盘，指扁而浅的盛器。这里有一个新偏旁“舟字头”，皿字托舟盘盘盘。用熟字来记忆新的生字可是学习汉字的好方法，理解了字义也能帮助我们更好得记住字形。
（5）旋，利用熟字记忆法你有好方法吗？方字旁，右上卧人，右下利用足来记，老师来变个小魔术把足的口变横勾就是它，尤其是横勾不能记错，这一小勾就是老鹰锋利的爪子。
3.用你的小脸蛋把表情带出来，用你的嘴巴把他们的话说出来。让我们张开翅膀，一起再把课文回忆一遍。
第四板块：教学生字
1．出示学程单
2．认读生字并组词说出用什么方法记住哪些字？
（1）总，本义指把分散的丝聚积起来。引申出统领、聚合之义。简化为总。
（2）吧，语气助词。
（3）顶，本义是头顶。引申指最高部位，如山顶、塔顶、屋顶等。
教学
资源
学生对鹰的认知；
PPT
预习
设计
1.朗读课文。
2.尝试用“已经”说一句话。
学程预设
导学策略
调整与反思
第一板块：复习回顾（5分钟）
1．开火车读词语
2.根据提示说出课文的主要内容。
第二板块：品味课文（8分钟）
（一）学习第1、2自然段
1.大树的上面
2.自读课文的1、2自然段，边读边画出小鹰和老鹰说的话。
（一）学习第1、2然段
1．瞧，小鹰飞起来了，它飞到了什么地方？
2．小鹰跟鹰妈妈飞到了大树的上面，请同学们打开书，自由的读读课文的1、2自然段，边读边画出小鹰和老鹰说的话。
3．交流：
（1）谁来读读小鹰说的话？出示：我已经会飞啦！
（2）从没有飞过的小鹰第一次学飞就飞到了大树的上面，小鹰心里感到非常——出示：高兴
（7）是啊！鹰是鸟类的飞行冠军，飞得只比大树高，根本不能算会飞，还差得远呢，必须继续学飞行。于是，这只小鹰又开始了它的第2、第3次学飞。
（二）学习第3-6然段
1.出示学程单
2.导学策略
A第2次学飞
（1）谁愿意告诉我，（出示第2次学飞情景）小鹰第2次学飞中说了些什么话，老鹰又说了什么？（（出示句子）
（2）小鹰比第一次飞得还要高，心里就觉得？
加动作朗读老鹰的话。
（6）理解“盘旋”
环绕着一个地方飞来飞去就叫盘旋。
（7）想象说话
小鹰一抬头，只见白云上面还有几只鹰在盘旋呢！心里想：（）。于是（）。
（8）预设：
生1：如果我是小鹰，我会继续努力学习飞行！
生2：如果我是小鹰，我会每天都跟老鹰学飞，我要飞得更高。
第三板块：感悟明理（5分钟）
1.联系自身谈体会。
第二板块：初读课文，检查预习
1．自读课文
2．你能读好这些藏在文中的词宝宝吗？（出示生字词）
抬头高兴飞行摇摇头
头顶总算盘旋指了指
拼命急促喘着气鼓起劲吧
（1）指名读正音重点区分前后鼻音、平翘舌音。
（2）同桌互读
（3）齐读
3．相信这些句子也难不倒你，谁来读？出示长句：小鹰一抬头，只见白云上面还有几只鹰在盘旋呢！
2.学习本课生字，理解由生字组成的词语。
难点：初步理解课文内容，懂得学无止境的道理。
教学
资源
学生读过一些具有教育意义的故事；
PPT
预习
设计
1.大声流利地朗读课文5遍（注意前后鼻音、平翘舌音），然后给课文标上小节号。
2.在文中划出下面的词语并正确认读：
抬头高兴飞行头顶总算吧摇摇头
拼命急促喘着气鼓起劲盘旋指了指
（1）自己练读，读好停顿。
（2）多种形式读。
4．分自然段段读课文，共同评价。
第三板块：总体把握，理清课文（10分钟）
1．学程单1：
（1）读读课文，想想课文讲了一件什么事？
（2）完成填空：一只小鹰跟着老鹰学习（），一共飞了（），分别飞到了（），（）和（）。
（3）时间：5分钟
2.交流学习情况。
3.安排朗读的起始点和结束点，并说明理由。
（3）指导朗读，体会小鹰高兴的心情。
是呀，以前和你一起玩耍的小鸡、小鸭还在地面上，你却已经飞到了大树的上面，小鹰，你的心情怎么样？你能把小鹰的高兴通过你的朗读表现出来吗？（评价：嗯，你已经开始兴奋了，有点喊的味道了。）
要是能再加上点小鹰兴奋时会做的动作就更棒了。谁来？（看出来了，这只小鹰已经高兴得忘乎所以了。）
（1）指导停顿。
（2）指名读，齐读。
4．指名分自然段读课文，师生共同评价。
第三板块：总体把握，了解课文
1.出示学程单
2.导学策略
（1）请小朋友再读读课文，想想课文主要讲了一件什么事呢？
（2）小鹰跟老鹰学飞行，它飞了几次，分别飞到了哪里？
一只小鹰跟着老鹰学习（飞行），一共飞了（3次），分别飞到了（大树的上面），（大山的上空）和（白云下面）。
3．指导写字
重点指导：（1）盘：上下结构的字上下不分家，“舟字头”上舟占格多，皿字扁扁的，就像扁扁的盘子，注意两横，尤其是最后一横长长的把整个字都拖起来。
1．谜语导入
小朋友们喜欢猜谜语吗？
（1）身穿黑缎袍，尾巴像剪刀，冬天去南方，春天又来到。(打一动物)
（2）家住青山顶，身披破蓑衣，常在天上游，爱吃兔和鸡。（打一动物）
2.老鹰是天空中最优秀的猎手，它能够在几千米以上的高空中飞行，他的飞行本领是它制胜的法宝，可是的呢？今天，我们就来学习一则童话故事——板题：《小鹰学飞》。
（2）说一说：跟同桌说说小鹰第2、3次学飞的心情如何？
（3）读一读：小组内分角色读读小鹰和老鹰说的话。
（4）时间：6分钟
2.交流学习情况
A第2次学飞
（1）预设：
小鹰它又高兴地喊起来：“我真的会飞啦！”
老鹰又摇摇头说：“飞得只比大山高，还不算会飞。”
（2）高兴、得意。
（3）朗读体会
（4）读老鹰的话。
（5）分角色朗读。
3.小鹰飞到了大树的上面，大山的上空和白云下面这三个地方，下面我们找三个同学来朗读，你能说说该怎么安排他们读呢？
4.这个故事是发生在小鹰和老鹰之间的，如果请三个同学来朗读，你还可以怎样安排呢？
5.小鹰跟着妈妈学飞行，妈妈提出了什么要求，小鹰都达到了吗？下节课，我们继续学习。
第四板块：教学生字
1．出示学程单
第三板块：总结课文
1.多么勤奋的小鹰呀，因为小鹰知道学习是无止境的，所以勇敢地、勤奋地向上飞，这才能学到真本领呢！我们和小鹰对比一下，在学习上，你有像小鹰前这样骄傲过吗？学了这篇课文后，你以后会怎么做呢？
2.希望你们也能像小鹰那样不断进取，一往无前，虚心地学习知识，那你一定会学到更多的本领，变得更聪明。出示：“天外有天人外有人学无止境一往无前欲穷千里目，更上一层楼”。
（5）出示句子，指导朗读
孩子，你往上看！（配上动作）小鹰一抬头，（导读）只见白云上面还有几只鹰在盘旋呢！
（6）什么是盘旋呢？（动画显示）
（7）对，环绕着一个地方飞来飞去就叫盘旋。当小鹰看到还有几只鹰在白云上面盘旋，它会想些什么呢？（出示填空）
（8）老鹰对小鹰的要求一次比一次高，其实老鹰是希望小鹰可以？因为还有鹰比小鹰飞得还要高。如果你是小鹰你会怎么做呢？
B第3次学飞
（1）第3次学飞小鹰到了（出示第3次学飞的情景）白云的下面，小鹰和老鹰都说了些什么话？
（出示句子）
（2）什么叫急促地喘着气？小鹰做了什么事情令自己会急促地喘着气？你看小鹰只好鼓起劲，它不断地练习，飞呀，飞呀（导读：飞呀，飞呀，大树看不见了，大山也变得矮小了。）当它飞到了高空时，已经……
小鹰很累了，因此才急促地喘着气对老鹰说，哪个小朋友能够读出小鹰的很累的语气？听，小鹰已经累得有气无力了，连说话也不完整了，翅膀扇动的速度也减慢了，你们也能像他这样读好吗？一起来！
2
教学
目标
1.能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2.继续学会本课5个生字，能正确、美观地书写；认识2个两个偏旁，理解由生字组成的词语。学会用“已经”说话。
3.在朗读中懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。
教学
重难点
重点：学会本课的生字，并能正确、美观地书写生字。
难点：了解课文内容，明白文中学无止境的道理。