中学历史在教学方法上的创新范文5篇
初中历史课程教学模式创新
初中历史课程教学模式创新第一篇范文：初中历史课程教学模式创新摘要：本篇文章旨在探讨初中历史课程教学模式的创新，以提高学生的学习兴趣和效果。
文章首先分析了当前初中历史教学的现状，指出了存在的问题，然后提出了一系列创新的教学模式和方法，包括情境教学、合作学习、多媒体教学等，最后对这些方法进行了实践检验和效果评估。
历史课程是初中阶段的重要学科之一，它不仅可以帮助学生了解和掌握历史知识，还可以培养学生的思维能力、判断力和文化素养。
然而，传统的初中历史教学模式往往存在一些问题，如教学内容单一、教学方法枯燥等，导致学生的学习兴趣和效果不佳。
因此，我们需要探索新的教学模式和方法，以提高初中历史教学的质量和效果。
二、初中历史教学现状分析1.教学内容单一：传统的初中历史教学往往以教材为主，教学内容比较单一，缺乏多样性和丰富性。
学生只能通过阅读教材和听老师讲解来获取知识，无法全面、深入地了解历史。
2.教学方法枯燥：传统的初中历史教学往往以老师讲解为主，学生只能被动地接受知识，缺乏主动参与和互动。
这种枯燥的教学方法容易导致学生的学习兴趣和动力不足。
3.缺乏实践和体验：传统的初中历史教学往往缺乏实践和体验环节，学生无法身临其境地感受历史事件和人物，难以产生深刻的理解和感受。
三、初中历史教学模式创新1.情境教学：情境教学是一种以情境为基础的教学模式，通过创设情境，让学生身临其境地感受历史事件和人物，提高学生的学习兴趣和效果。
例如，教师可以通过历史故事、角色扮演等方式，让学生参与到历史事件中，感受历史的真实性和生动性。
2.合作学习：合作学习是一种以学生为主体的教学模式，通过小组合作完成任务，培养学生的团队协作能力和历史思维能力。
例如，教师可以让学生分组研究历史事件，每个小组负责一部分内容，最后进行汇报和讨论。
3.多媒体教学：多媒体教学是一种利用现代科技手段的教学模式，通过图片、音频、视频等多种形式，丰富教学内容和形式，提高学生的学习兴趣和效果。
初中历史教学创意启发(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中历史教学创意启发第一篇范文：初中历史教学创意启发在新时代背景下，教育改革不断深入，对初中历史教学提出了更高的要求。
作为一名初中历史教师，如何激发学生的学习兴趣，提高历史教学效果，成为了我们需要不断探索的课题。
本文将从以下几个方面，为您提供一些初中历史教学的创意启发。
1. 导入环节激发兴趣导入是新课教学的重要环节，一个生动有趣的开场导入，可以迅速吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
在历史教学中，我们可以利用历史故事、历史事件、历史人物等导入新课。
例如，在讲解《三国演义》这一课时，我们可以先讲述一段关于刘备、曹操、孙权三足鼎立的历史故事，引发学生的兴趣，使他们愿意主动去了解这段历史。
2. 创设情境，深化理解历史教学不仅仅是传授知识，更重要的是让学生理解和感悟历史。
因此，在教学过程中，我们应尽量创设情境，让学生身临其境地感受历史。
例如，在讲解抗日战争时期的历史时，我们可以让学生观看一些历史纪录片，让他们了解战争的残酷，感受先烈们的英勇无畏。
同时，我们还可以组织学生进行角色扮演，让他们从当事人的角度去体验历史，从而加深对历史的理解。
3. 多元互动，提高参与度课堂上，教师应鼓励学生积极参与，充分调动他们的学习积极性。
我们可以采用问答、讨论、小组合作等方式，让学生在互动中学习。
例如，在讲解《科举制度》这一课时，我们可以提出一些问题，如“科举制度对我国古代社会产生了哪些影响？”让学生进行思考和讨论。
通过这种方式，学生可以更好地参与到历史教学中来，提高学习效果。
4. 联系现实，增强历史意识历史与现实紧密相连，我们在教学中应注重引导学生发现历史与现实的联系，增强他们的历史意识。
例如，在讲解古代农业经济课时，我们可以让学生探讨一下古代农业经济对现代经济发展的影响。
通过这种联系现实的教学方式，学生可以更好地理解历史，认识到历史对现实的影响。
5. 启发思维，培养创新能力历史教学不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的思维能力和创新能力。
有效历史教学方法范文5篇
有效历史教学方法范文5篇教学方法分类的依据是新行为主义的学习理论，即刺激——反应联结理论。
教学方法——学习刺激——预期的学习结果。
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有效历史教学方法范文1一.指导思想：初中历史与社会、思想品德教研组以学校教学工作要求为依据，以课堂教学效率为核心，按学校教研室、教务处、各处室的工作部署，围绕新课标，以三考为核心，调动全组教师的积极性、创造性，发挥全组成员的团结协作精神，提升教育教学能力。
二.教研目标：1.形成浓厚的研究氛围，提升历史教研组的学术水平让每位历史组教师具备教育、教学的新理念;使每位组员能胜任新课程教学;使历史组新教师迅速成长为合格的历史教师;使全体历史教师都能把准当今历史中考的命脉，胜任初三历史教学，并成为优秀的初三历史教师;力求使每位组员都成为研究性的历史教师。
2. 各年级历史教学都要探索行之有效的方法，加强教学教研，形成年级教学合力，产生年级学科教学最大效益。
初一重在课堂兴趣激发、教学效率提高和学习方法养成教学，初二阶段打好基础;初二历史要充分发挥学生积极主动性，要注重中考意识培养，按照中考要求展开教学，切实抓好课堂，注意方法;初三狠抓基础和解题方法培养，全力冲刺中考，力争比去年能有新的突破。
初三任务相对艰巨，备课组需多加研讨，汲取有效信息以指导学习与复习。
3.培养学生学史的高度兴趣。
通过历史教材学习，帮助学生理解教材，开展多种多样的活动培养学习的兴趣。
三.具体内容及实施措施：1.落实教学常规，加强课堂教学的实践与探索。
(1)认真制定教学计划，教研组工作计划，并在教学实践中不断调整和完善。
(2)认真上好每堂课，寻求新的教学策略，采用最适合自己的教学手段，扬长避短，发挥优势，并经常反思自己的教学行为，寻找差距。
(3)在教学实践中将平等、尊重、鼓励、欣赏、创新的课改观念带进课堂。
课前多花功夫研究学生;课堂多创造机会引导学生积极主动参与教学。
优化历史课堂的教学方法范文5篇
优化历史课堂的教学方法范文5篇案例与教学实录的体例比较相近，它们的区别也体现了案例的特点和价值。
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优化历史课堂的教学方法范文1学习可以这样来看，它是一个潜移默化、厚积薄发的过程。
编辑了初一年级历史教学计划，希望对您有所帮助!一、指导思想1.以教学大纲要求，逐步提高学生的自主学习和探究能力。
2.培养学生学习兴趣，使优生更优，中等生更进一步，后进生前进一大步。
3.为培养学生学习历史和用好历史打下良好的基础4.增强学生学习的信心，并能取得更好的成绩二、基本情况分析(一)、学情分析由于在小学时对历史知识接触较少，学生对历史知识掌握程度不一,成绩悬殊较大.有的学生智力较好,自尊心强,好动.有的学生学习目的不明确,纪律涣散.教师要关爱每个学生,建立平等,和谐的师生关系.从本学期开始我要抓紧,抓扎实,重视做学生的思想工作,让学生端正学习及生活的态度。
(二)、教材分析要使学生在知识,能力,情感,态度和价值观等方面全面发展,必须引导学生主动参和体验各种学科探究活动,而不仅仅是被动地学习知识,因此摆脱以学科为中心和知识为中心的课程观念的束缚,实现以学生为中心,以人为本,促进学生实现学习方式的转变,从被动式学习转为主动探究式学习.这是这次教材改革的切入点和突破点。
三、目标要求通过八年级历史新课程的学习,学生将在以下几个方面得到发展.1、通过学生尝试使学生认识和了解中国古代史，从而提高对历史知识的分析理解能力。
培养民族自豪感和自信心。
2、通过引导学生尝试、思考、讨论、培养学生的自主探究能力，通过对历史人物的评价和历史事件的学习来培养学生分析问题和解决问题的能力与全面、客观评价历史人物的能力。
结合课文图片信息，培养学生的观察和想象能力;通过探究尝试活动，培养学生独立思考和学会搜集资料并能从有关资料中提取信息的能力及读图识图能力。
3、理解人与自然,社会的密切关系,和谐发展的意义,提高环境保护意识.4、初步形成历史唯物主义的基本观点和科学态度,为确立辨证唯物主义世界观奠定必在的基础.5、在课堂教学中,渗透思想品德教育,对学生进行爱国主义,集体主义,文明礼貌等的教育.培养学生正确的人生观,学习态度.6、树立学生牢固树立校兴我荣,校衰我耻的意识,让学生乐学,爱学,让每一个学生得到全面发展,让学校成为学生的天堂.五、辅导对象各班全体学生特别是后进生要给予更多的关心和辅导六、辅导时间课余时间七、辅导地点办公室或班级八、方法措施专题辅导和集中辅导相结合，后进生应给予更多的关注，下面就详细分析一下：(一)智力因素型：对于智力因素型的学生，1、用耐心与鼓励拨开这些学生心理的迷雾，让其重新定位，树立自信;由于这类学生对自己错误地定位为缺少学习的艺术细胞，而且这种认识在其心里已经根深蒂固，我们只能耐心鼓励再鼓励，反复向学生说明或者证明其原本不笨，只是自己对自己的定位错误才导致的结果，告诉他们自作聪明要不得，自作愚笨更可怕;待其树立起自信以后，再施以相应的方法和辅导。
原创历史教学方法范文5篇
原创历史教学方法范文5篇教学方法有检查和自行检查教学效果的方法，拉斯卡的教学方法分类如是说。
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原创历史教学方法范文1一、指导思想与目标进一步落实以人为本的管理思想，以学生为本的教学理念，突出“育人”这个素质教育的核心主题。
在落实以人为本思想的基础上，在素质教育新政的指导下，提高广大教师的思想道德水平和业务素质，提高教育教学质量。
二、教研总思路20__年教研工作的总体思路是，以素质教育新政为指针，以“育人”为主题，构建有效育人机制，提升育人效益;以“道德”建设为主线，以真实高效为主攻方向，创建教研新文化，构建有效教研模式，提升教研品质;以课堂研究为核心，构建有效教学范式，提高教学均衡发展水平;以教育评价为突破点，构建符合素质教育新政的评价机制和体系，充分发挥评价的导向作用;以学生学力培养为中心，切实深化落实课程方案，提升学生的创新精神和综合实践能力。
三、教研工作重点本年度教研工作的重点有三个：一是教研模式和效益，二是育人机制和效益，三是教学模式和效益。
深入贯彻落实“自主互助学习型课堂”教学研究，构建符合学校实际的有特色的课堂教学范式;抓常规的落实，实用、科学、高效。
四、具体工作和要求1、充分利用教研时间认真学习新课标和新课程改革的有关文件，总结交流新课改推行以来的经验教训。
认真学习教育教学理论和教学大纲以及师德规范，提高自身素质和教学理念.2、完善教研组制度，落实常规工作。
1)、开学初备课组定好教学进度和制定教学计划。
2)、作业和备课检查分为学期初，期中和期末三次检查。
3)、考试分月考，期中和期末。
3、抓好基础年级历史的教学工作，根据新课程改革精神，注重培养学生的创新精神和实践能力。
积极研究高考试题，充分发挥集体力量探讨高考方向，收集高考信息，力争使高考成绩再上一个新台阶。
认真做好中考、会考复习研讨工作。
引导教师从研究考试入手，做好信息交流与研究工作，找出教学中的薄弱环节，及时改进教学，不断提高教学质量。
中学历史教学通用的教学方法范文5篇
中学历史教学通用的教学方法范文5篇爱因斯坦说过：“成功就是艰苦的劳动+正确的方法+少说空话”。
只要养成良好的学习习惯，采取正确的学习方法，历史学习一定会事半功倍，其乐融融。
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中学历史教学通用的教学方法范文1其一，"连缀成篇"法。
就是把时空跨越大，看起来似乎风马牛不相及的知识点归纳联结成篇进行记忆。
如中国古代历史中所出现的所有朝代，按先后顺序进行排列，单纯记忆就不是那么容易，若把它们编成顺口溜的形式连缀成篇，既朗朗上口，又增加知识点趣味性。
既容易背诵又容易掌握，自然会收到事半功倍的效果。
试看以下知识点的连缀：炎黄尧舜夏商周/春秋战国乱悠悠/秦统天下刘建汉/东汉建朝为刘秀/三国争雄风云起/两晋南北朝对峙/杨坚起兵隋朝立/李渊反叛登唐基/五代十国山河破/宋辽西夏战乱多/金元两朝不太平/明灭之后立清国。
其二，"分进合击"法。
此法如同作战采用的战略战术，将每个重大的历史事件，化整为零，分头进行学习记忆，然后再进行整合记忆。
如复习"陈胜、吴广起义"这一历史事件时，可实行记忆三步走：第一步，掌握起义的背景;第二步，掌握起义的经过;第三步，掌握事件的历史意义。
在分别掌握的基础上，再根据事件的内在联系，进行整体把握，综合记忆，切忌瞒天过海。
其三，"联想拓展"法。
即在复习掌握有关知识时，进行由此及彼的联想扩充，将同类问题进行有机结合。
这样做的好处，往往能收到一石多鸟的效果。
如在复习中国近代史上的《辛丑条约》这个内容时，你可联想到《中英南京条约》、《中日马关条约》，这三个条约的共性都是丧权辱国的条约，其影响一个比一个严重。
第一个是使中国"走向"半殖民地半封建社会，第二个是使中国的半殖民地半封建社会"加深";第三个是使中国完全沦为半殖民地半封家国家。
初中历史教学创新
初中历史教学创新第一篇范文：初中历史教学创新在新时代背景下，教育改革不断深入，初中历史教学也面临着创新与改革的挑战。
作为历史教师，我们应当紧跟时代步伐，积极探索适应新时代要求的历史教学方法，为培养具有历史责任感和创新精神的社会主义建设者贡献力量。
本文从以下几个方面探讨初中历史教学的创新策略。
一、导入新颖有趣的历史故事兴趣是激发学生学习动机的内在动力。
在初中历史教学中，教师可以通过讲述一些新颖有趣的历史故事来吸引学生的注意力，激发学生对历史学科的兴趣。
例如，在讲述三国时期的历史时，可以引入“赤壁之战”、“空城计”等经典故事，让学生在轻松愉快的氛围中感受历史的魅力。
二、创设生动活泼的历史情境情境教学法是指教师在教学过程中创设具有真实性和趣味性的情境，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
在初中历史教学中，教师可以利用多媒体、实物展示、角色扮演等多种手段，创设生动活泼的历史情境。
例如，在讲述抗日战争时期的历史时，可以组织学生观看相关纪录片，让学生身临其境地感受抗日战争的艰苦卓绝。
三、运用启发式教学引导学生主动探究启发式教学是指教师在教学过程中引导学生主动思考、探究，培养学生自主学习的能力。
在初中历史教学中，教师可以提出一些具有启发性的问题，引导学生进行历史事件的深入分析。
例如，在讲述美国独立战争时，可以提问：“为什么美国独立战争能够取得胜利？”让学生从多角度思考问题，培养学生的批判性思维。
四、注重历史学科与其他学科的融合历史学科具有综合性的特点，与其他学科有着紧密的联系。
在初中历史教学中，教师可以与其他学科教师合作，实现学科间的融合。
例如，在讲述古代建筑时，可以邀请美术教师讲解古代建筑的艺术特点，让学生从不同学科的角度了解历史。
五、开展丰富多样的历史实践活动历史实践活动是指学生在课堂之外参与的各种历史主题的活动。
通过开展丰富多样的历史实践活动，可以让学生在实践中感受历史、理解历史。
例如，组织学生参观博物馆、历史遗址，开展历史主题的班会、演讲比赛等，让学生在实践中提高历史素养。
初中历史教学案例创新范文
初中历史教学案例创新第一篇范文：初中历史教学案例创新在当前教育环境下，历史教学的创新已经成为教育工作者们关注的焦点。
作为初中历史教师，我们需要以学生为本，注重培养学生的核心素养，激发他们的学习兴趣，从而提高历史教学的效果。
本文将结合具体的教学实践，探讨初中历史教学案例的创新方法。
一、导入环节：激发学生兴趣，引发思考在历史教学的导入环节，教师可以通过讲述历史故事、播放历史视频、展示历史图片等多种方式，激发学生的学习兴趣，引发他们对历史事件的思考。
例如，在讲解七年级上册《三国演义》一课时，教师可以先讲述刘备、曹操、孙权三位英雄的故事，引发学生对三国时期的兴趣，再逐步引导学生了解三国时期的历史背景、政治斗争、经济发展等方面内容。
二、新课讲授：以问题为导向，引导学生探究在新课讲授环节，教师可以以问题为导向，引导学生通过自主学习、合作学习等方式，探究历史事件的来龙去脉。
例如，在讲解八年级下册《抗日战争》一课时，教师可以提出问题：“抗日战争爆发的原因是什么？我国人民是如何抗击日本侵略者的？抗日战争胜利的意义是什么？”引导学生通过查阅资料、分组讨论等方式，深入探究这些问题，从而加深对抗日战争的了解。
三、课堂拓展：联系现实，提高学生的历史素养在课堂拓展环节，教师可以引导学生将历史知识与现实生活相结合，提高他们的人文素养。
例如，在讲解九年级上册《改革开放》一课时，教师可以引导学生思考：“改革开放以来，我国取得了哪些重大成就？我们应该如何继续深化改革？”通过联系现实，使学生认识到历史知识对于现实生活的指导意义，从而提高他们的历史素养。
四、课堂小结：总结提升，培养学生的家国情怀在课堂小结环节，教师可以对所学内容进行总结提升，培养学生的家国情怀。
例如，在讲解八年级上册《辛亥革命》一课时，教师可以总结：“辛亥革命是我国历史上的一次重大转折，它推翻了清朝的统治，宣告了中国两千多年的君主制度的结束。
我们要学习辛亥革命先驱们的英勇精神，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。
初中历史教学激发学生创新(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中历史教学激发学生创新第一篇范文：初中历史教学激发学生创新在当前教育环境中，历史教学作为基础教育的重要组成部分，不仅要传授给学生丰富的历史知识，更要激发学生的创新精神，培养他们的历史思维能力。
本文旨在探讨如何通过初中历史教学激发学生的创新潜能，为培养具有历史责任感和创新精神的新时代公民奠定基础。
一、挖掘历史教材中的创新元素历史教材中蕴含着丰富的创新元素，教师应当充分挖掘这些元素，以激发学生的创新意识。
初中历史教材涵盖了从中国古代史到现代史的内容，其中包括了许多具有创新精神的历史人物和事件。
例如，我们可以引导学生关注古代科技发明、商业模式创新、政治制度创新等方面的内容，让学生了解历史中的创新成果，从而启发他们在现实生活中敢于创新、善于创新。
二、创设生动的历史教学情境历史教学情境的创设对于激发学生创新具有重要意义。
教师可以通过运用多媒体教学手段、组织角色扮演、开展历史事件辩论等方式，将学生带入历史情境中，让他们亲身体验历史事件的演变过程，从而激发他们的创新思维。
例如，在讲述辛亥革命这一历史事件时，教师可以组织学生进行辩论，让学生从不同角度分析辛亥革命的历史意义，从而培养他们的创新思维能力。
三、运用问题驱动教学法问题驱动教学法是一种以学生为中心的教学模式，通过引导学生主动提出问题、分析问题、解决问题，从而激发他们的创新潜能。
在初中历史教学中，教师可以结合教材内容，设计一些具有启发性的问题，引导学生进行历史思考。
例如，在讲述抗日战争这一历史事件时，教师可以提出问题：“为什么抗日战争能够取得胜利？”让学生从政治、经济、军事等多个角度进行分析，从而培养他们的创新思维能力。
四、开展历史实践活动历史实践活动是激发学生创新的重要途径。
教师可以组织学生参观历史博物馆、纪念馆等地，让他们亲身感受历史文化的魅力，从而激发他们的创新意识。
此外，教师还可以引导学生开展历史课题研究，让他们通过查阅资料、实地考察等方式，深入了解历史事件，从而培养他们的创新思维能力。
中学历史教学方法研究5篇
中学历史教学方法研究5篇根据在实现预期学习结果中的作用，学习刺激可分为四种，据此相应地归类为四种基本的或普通的教学方法。
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中学历史教学方法研究范文1一、指导思想着眼于学生的发展，重视弘扬中国和世界各民族的优秀文化，重视学生的思想情感教育，培养正确的世界观、价值观和人生观。
注意引导学生进行探究性学习，展开丰富多彩的教学实践活动，营建良好的教学环境。
二、教学目标通过学习，使学生了解重要的历史事件、历史人物、历史现象及历史发展的基本线索，知道重要的历史概念，引导学生学会收集、整理和运用相干的历史学习材料，启示学生对历史事物进行想象、联想和分析、综合、比较、概括等认知活动。
重视培养学生的创新意识，以及与他人合作和参与社会实践活动的能力。
进一步认清历史前进的大趋势和当代中国的基本国情，坚定建设中国特点社会主义的共同理想，建立为实现共产主义而奋斗的远大理想，肩负起时期赋予的社会责任和崇高使命，当好社会主义事业的建设者和接班人。
进一步培养学生运用知识分析解决问题的能力，培养学生的创新能力和自主学习的能力，提高学生的各方面素养。
三、学生基本情形分析八年级学生处在长身体、长知识的阶段，每天都接触社会，他们的一些想法是对社会现实的反应，而他们遭到年龄与知识的限制，社会辨论能力正在形成当中，虽然是不定型的思想，但也会影响其行动。
教师有责任帮助他们正确认识社会，激发他们的学习爱好，端正学习态度，应常常了解、分析学生的心理与思想状态，以便做到心中有数。
其次要切实了解学生的知识结构，认真分析其学习状态，发觉其长短处，在此基础上制定切实可行的教学方案，从大多数同学的实际情形动身，同时也要兼顾两头。
四、教材分析本学期所授的内容是中国历史近代史部分，由文化课和活动课两种课型组成，以课为单位。
课本按历史时期或学习主题编写了“单元回眸”，梳理基本线索，小结重要内容。
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中学历史在教学方法上的创新范文5篇教学方法它是一门运用系统方法科学解决教学问题的学问，它以教学效果最优化为目的，以解决教学问题为宗旨。
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中学历史在教学方法上的创新范文1第二次鸦片战争期间列强侵华罪行重难点分析【重点难点精讲】重点第二次鸦片战争期间，列强的侵华罪行(1)烧、杀、抢、掠。
英法联军占领天津后，一路烧杀抢掠，攻入北京;在圆明园劫掠和破坏的财产，总值超过六百万镑。
放火焚烧圆明园。
(2)侵占我国大片领土。
在第二次鸦片战争前后，俄国趁火打劫，共割占我国东北和西北领土一百五十多万平方公里。
难点中外反动势力勾结镇压太平天国运动(1)背景：①洪秀全领导的太平天国运动，1853年占领南京，建立起与清朝对峙的政权，太平天国的北伐和西征沉重打击了清朝统治。
②太平天国运动妨碍了英国工业品在中国的倾销，打击了外国侵略势力。
③中外反动势力为了各自的利益勾结起来。
(2)表现：①1860年，侵略者成立“洋枪队”，由美国人华尔统领。
②1860年8月，洋枪队配合清军进犯青浦的太平军。
③1864年，中外反动势力围困天京。
(3)结果：1864年，天京陷落，太平天国运动被中外反动势力联合绞杀。
常考热点质疑1.示例：(1)在近代，为什么说沙俄是我国最凶恶的敌人?(2)太平天国运动失败给后人留下了怎样的教训?2.质疑：__________________________________________________________ 知识系统概述1851年，洪秀全在广西桂平金田村发动起义，建号太平天国，1853年占领南京，并改名天京，建立起与清政府对峙的政权。
正当太平天国与清王朝进行殊死搏斗时，英法在美俄的支持下于1856年10月至1860年10月，联合发动了侵华战争，因为它是第一次鸦片战争的继续和扩大，故称为第二次鸦片战争。
第二次鸦片战争期间，列强的侵华罪行主要是：①对中国人民进行屠杀和抢劫，并放火焚烧圆明园。
②对我国领土的掠夺，沙俄趁火打劫，割占中国领土一百五十多万平方公里。
第二次鸦片战争后，中外反动势力勾结起来，成立“洋枪队”，对太平天国展开全面反扑，1864年，天京陷落，太平天国运动被镇压下去了。
中学历史在教学方法上的创新范文2【学习目标】1、王位世袭制代替禅让制(∨)2、夏商周的更替(∨)3、西周的分封制(∨)【中考考点】王位世袭制替代禅让制七上p20能力要求：识记夏朝、商朝、西周三代的更替七上p20—23能力要求：识记西周的分封制七上p24能力要求：识记【知识梳理】一、夏朝的兴衰1、禹死后，没有经过部落推举，继承父位，成为夏朝第二代国王。
从此代替了禅让制，“公天下”变成了“”二、夏商周的更替表朝代建立时间灭亡时间都城开国君主亡国之君夏约公元前16__年阳城(河南登封)桀商公元前1046年几次迁都，盘庚时把都城迁到殷(河南安阳)纣西周公元前771年镐京(西安)周幽王三、西周分封制①目的：巩固的统治②内容：把和、分封给亲属、功臣，封他们为。
诸侯服从周天子的命令;向天子交纳贡品;平时镇守疆土，战时带兵随从天子作战。
③作用：通过分封诸侯开发边远地区，加强了统治，使西周成为一个强盛的国家。
【自主检测】一、选择题1、人类最初并没有自私心理，自私观念是随着人类历史的发展而产生的。
禹传子，“公天下”变成“家天下”说明()a.分封制代替禅让制b.分封制代替世袭制c.世袭制代替禅让制d.禅让制仍在继续2、夏朝的建立时间和建立者分别是()a.公元前27__年;禹b.公元前2070年;禹c.公元前__年;启d.公元前2070年;启3、国家是阶级统治的工具。
中国历出现的最早的国家距今已有()a.__年左右b.30__年左右c.40__年左右d.50__年左右4、__年5月17日，百载难逢的奥运圣火，走进了千年古城绍兴，并以大禹陵为起点，经历了名副其实的文化之旅。
大禹()a.建立了中国第一个王朝夏朝b.自称为“始皇帝”，建立皇帝制度c.是华夏族的人文初祖d.是治水英雄，最早实行禅让制5、(__•扬州)“封建亲戚，以藩屏周”反映的是西周时期实行的()a.禅让制b.分封制c.郡县制d.行省制6、在夏商周时期，出现了桀、纣、周厉王等三个有名的暴君，在他们统治期间的共同特点是()①贪图享乐②统治残暴③百姓怨声载道④治国有方a.①②③b.①③④c.①②④d.②③④7、“周幽王烽火戏诸侯”、“孔子周游列国”，与“诸侯”“列国”的产生相关的制度是()a.禅让制b.世袭制c.分封制d.郡县制8、我国原始社会结束在()a.黄帝时期b.尧时期c.舜时期d.禹时期【拓展视野】1.(江苏南通卷)下列我国古代的哪一制度开始于夏朝()a.禅让制b.世袭制c.分封制d.郡县制2.(河北中考卷卷)河北省有《燕赵都市报》，山东省有《齐鲁晚报》，山西省有《三晋都市报》，湖北省有《楚天都市报》这些报纸的得名，与下列古代的哪一古代制度有关()a.分封制b.世袭制c.禅让制d.郡县制【学法指导】熟记朝代顺序——夏商和西周，通过绘制表格比较记忆三个朝代的信息(时间、都成、建立者和亡国者)。
特别注意夏朝出现的“世袭制”和西周的分封制(目的、内容、作用)。
中学历史在教学方法上的创新范文3[课标内容]①知道李时珍和《本草纲目》等名医名著。
②以长城、北京故宫为例，感知中国古代劳动人民的智慧和创造力。
[教学目标]明长城;北京城及故宫;李时珍和《本草纲目》;《天工开物》;明朝时，我国传统科学技术仍处在世界前列;清朝前期，我国科学技术的发展逐渐陷入停滞。
①通过观看有关影视资料或阅读有关材料，培养学生获取有效信息，形成正确结论的能力。
②通过对本课最后一段大字的学习，培养学生一分为二地分析问题的能力。
二、过程与方法①在观看有关录像资料、阅读有关材料或听取教师讲解的基础上，努力获取有效信息。
②通过对课中题和课后题的思考、讨论，使学生进一步体会自主学习、探究学习、合作学习的具体途径。
三、情感态度与价值观①通过本课的学习，使学生认识明长城和北京故宫是世界上伟大工程，《本草纲目》和《天工开物》是古代杰出的科技成就，培养学生的民族自豪感。
②通过学习李时珍、宋应星等科学家的优秀品质，培养学生正确的人生观。
③通过分析清朝前期我国科学技术的发展逐渐陷入停滞的原因，培养学生的忧患意识和历史责任感。
[重点和难点]重点：①明长城;②明北京城及其故宫;③李时珍和《本草纲目》;④《天工开物》。
难点：为什么自清朝前期，我国科学技术的发展逐渐陷入停滞，近代科学没有在中国产生。
[教学方法]运用多媒体，在阅读、观赏的基础上，以问题讨论为主要教学方式开展教学。
[教学过程]导入新课一、明长城和北京故宫1、世界上的伟大工程之一：明长城2、世界城市建筑艺术的杰作：北京城二、《本草纲目》1、明朝杰出的医药学家李时珍2、“东方医学巨典”《本草纲目》三、《天工开物》1、宋应星的《天工开物》2、清朝前期，我国科学技术的发展逐渐陷入停滞[课堂练习]学生独立完成课内习题，教师辅导。
中学历史在教学方法上的创新范文4[教学目标]1、知识与技能：通过对本课的学习使学生掌握北魏孝文帝改革的原因、内容及作用，提高学生综合分析历史问题能力。
2、过程与方法：层层设问启发激活学生的好奇心和求知欲，通过合作学习、发现学习、探究式学习等方法突破对重难点的学习。
3、情感态度与价值观：北魏孝文帝改革所推动的北方民族大融合是符合时代发展潮流的，从而初步树立维护民族团结和祖国统一历史价值观。
[重点难点]重点：北魏孝文帝改革难点：北魏孝文帝改革是如何加速了北方民族大融合?[教学方法]讨论—引导—活动探究法[教学手段]多媒体[课时]1课时[课型]新授课[教具]地图册、北魏孝文帝改革相关多媒体[教学过程]1、复习提问公元420年开始，我国南方经历了哪几个朝代?都城在哪?历总称什么?2、导入新课北魏统治北方时期，民族融和的步伐进一步加快，其原因是什么呢?历的孝文帝改革在民族融合的过程中究竟起了什么作用呢?今天这节课就要解答这些问题。
3、探讨新课：提问：淝水之战以后，北方处于什么状态?设问：结束北方混乱局面的是哪一政权呢?(学生答)正是鲜卑拓跋部建立起来的北魏政权。
一、你知道吗，北方是怎样统一和融合的?下面大家阅读课文，分组解决以下问题，并且每个学习小组还可以围绕主题提出你们更感兴趣的问题来共同探讨解决?(时间五分钟) 鲜卑族是如何兴起的?北魏政权是何是建立的?北魏是怎样统一北方的?是在何时?结合课文的图文资料谈一谈这种变化对你生活的方方面面带来了哪些影响和冲击。
二、北魏政权为什么要迁都呢?想一想孝文帝的大臣们会同意迁都吗?假如不同意，动动脑筋想一想孝文帝会用什么理由来说服的大臣?北魏政权迁都洛阳后，你以旅游者的身份谈一谈哪里都发生了那些巨大的变化?三、孝文帝的改革措施A：政府规定，官吏按季度领取俸禄，严禁贪污;B：政府把掌握的土地分配给农民，农民向政府交纳租税，并承担一定的徭役和兵役;C：北魏孝文帝于494年迁都洛阳，并要求鲜卑人采用汉姓、学说汉话、改穿汉服，提倡同汉族通婚。
意义：北魏孝文帝的改革，有利于北方经济的恢复与发展，加速了北方各族封建化的进程，促进了北方民族大融合。
孝文帝是我国古代杰出的少数民族政治改革家。
今天我们回头看一看，在我国56个民族中，还有没有鲜卑族呢?他到哪里去了?为什么鲜卑族不见了?对此大家思考一下，孝文帝的改革给我们今天的生活和改革留下了什么启示和感慨?4、学习小节：北魏统一北方后，在黄河流域出现了民族大融合的趋势。
孝文帝顺应这一趋势，在其统治区域内进行改革，加速了北方各民族封建化的过程，进一步促进了民族间的融合。
5、课后作业1、北魏是哪个少数民族建立的政权[ ]A、羯B、鲜卑C、氐D、匈奴2、北魏孝文帝从哪些方面进行了改革?3、想想看，三国两晋南北朝时期，中国北方出现过哪几次统一局面?六、活动与探究阅读教材中的自由阅读卡，找一找：在今天的日常生活中，汉族和少数民族相互影响的现象还有哪些?写一份微型历史专题报告。
附：板书设计一、北方的统一和融合1、北魏建立2、统一北方3、融合的概况二、迁都洛阳：1、迁都的原因2、迁都的作用三、孝文帝改革1、历史背景2、主要措施3、历史作用四、北朝的形成中学历史在教学方法上的创新范文5【教学目标】通过本课学习，使学生了解和掌握吐蕃的社会发展及与唐朝的关系，了解回纥、粟末、南诏的社会生活及与唐朝的关系。
通过引导学生分析唐朝民族政策的特点、出现这种政策的原因及影响，培养学生归纳能力和初步运用历史唯物主义分析问题的能力;通过引导学生总结各民族与唐朝的关系，培养学生的比较概括能力。
通过本课学习，使学生认识到祖国的历史是各民族共同缔造和发展的;民族友好交流有利于各民族的发展，这种关系是我国民族关系的主流。