(优秀课件)-四年级谁大谁小

谁大谁小
一、活动目标
1． 认识大于号和小于号。
2． 懂得运用大于号和小于号。
3． 培养思维的灵活性和可逆性。
二、活动准备
画有“〈”“〉”符号卡片两张、1—10数字卡一套、苹果卡片三张、桃子卡片两张、
粉笔三支、铅笔一支、练习题每人三张。
三、活动过程
（一） 引出主题，认识大于号 “>” 和小于号 “<”。
1． 教师边出示 “>” 和 “<” 的卡片，边说：“今天老师带来两个好伙伴给你
们认识，你们认识他们吗？”
2． 教师出示大于号 “>”
（1） 教师：它叫大于号，开口向左，跟着老师念：大于号，开口向着大数笑。
（2） 教师举例，在黑板上写出3 >1,读作三大于一，跟着老师再念一遍，大
于号，开口向着大数笑。
3． 教师出示小于号 “<”
（1） 教师：它叫小于号，开口向右，跟着老师念：小于号，尾巴对着小数翘。
（2） 教师举例：在黑板上写出2<4，读作二小于四，跟着老师再念一遍，小
于号，尾巴对着小数翘。
（二） 学习 “>” 和 “<”的实际运用并进行可逆联想.
1． 出示图片，教师引导幼儿说出比较结果。

苹果是三个，桃子是两个，3比2大，所以3>2 上海人力资源外包
详细问题了解下！
桃子是两个，苹果是三个，2比3小，所以2<3
2． 出示3支粉笔，一支铅笔进行比较。
粉笔是三支，铅笔是一支，3比1大，所以3>1
铅笔是一支，粉笔是三支，1比3小，所以1<3
（三） 练习题每人三张，一张填物体的数量，两张填上数量并填“>”和“<”，
巩固对“>”、“<”的认识和运用。
（四） 教师在黑板上出示数字卡片，请幼儿填“>”和“<”。（从实物之间的比
较过渡到数目之间的比较，幼儿逐步理解大于和小于的实际意义并学会正确使
用）
乔纳森感慨完毕后，继续与大家互动，然后问小A：“你最想去
哪个国家？”
“美国！”
大家哈哈大笑起来，这简直就是在赤裸裸地打脸，而乔纳森大发
感慨：“你怎么会想去美国呢？美国一点儿都不好啊！上次我去纽约
的中央公园，刚坐在长椅上喘口气，一个人就把刀子架在我脖子上了，
然后把我的钱包拿走了你怎么会想去美国呢？我告诉你，大部分英国
人都不喜欢美国人，这个世界上，有很多人都不喜欢美国人。”
有人说，我想去香港，乔纳森笑了笑：“去香港很容易，不过那
儿道路太窄，旅馆的房间太小，进门以后得侧着身子才能进到客厅，
卧室放下一张床之后连人都站不开，而且饭菜太贵，随便喝碗汤都要
好几十块钱，你可要做好思想准备！”
乔纳森接着介绍：“七八年前，一位香港朋友来济南看我。我带
了几斤荔枝去他所住的宾馆，看得出来，我的那位朋友非常高兴，一
个劲儿地说‘破费了’，‘破费了’。第二天早晨，我再去看他，发现
荔枝还有几颗，颜色已经不那么鲜亮，就不打算要了。将要走出房门
的时候，那位朋友一脸的不相信，‘荔枝还有五颗，是我专程给你留
的！你竟然不要了！’我告诉他，在济南，荔枝不过几块钱人民币一
斤，我的香港朋友嘴巴都变成O形圈了。”
后来那位香港朋友告诉乔纳森，在香港，荔枝是按颗来卖的，虽
然广东、广西、海南这些地方量产荔枝，可是一些收入不高的香港人，
一年都吃不到几颗。
乔纳森知道我们有项目在巴西，更知道巴西的人已经来到济南，
双方正在进行谈判。于是乔纳森就问：“如果巴西人请你带他在济南
到处看看，你想带他到哪里？”
有人说大明湖，有人说趵突泉，有人说千佛山等等。
乔纳森哈哈大笑，在显示屏上播放了亚马孙河以及伊瓜苏瀑布的
一些照片，里面水势浩大，非常壮观。乔纳森说：“你们看看，这些
人从这种地方来，会喜欢你们的趵突泉、大明湖？”
大家面面相觑，有个人灵光一闪：“那就去芙蓉街！”
他笑着点头：“对，去芙蓉街，让巴西人尝尝中国的美食；去正
宗鲁菜馆，看看中国大师傅的手艺；给巴西人介绍孔子、儒家、儒学，
还可以给他们介绍一下咱们公司门前的这条街：闵子骞！恰恰是以孔
子学生的名字命名的！”
在言谈中，我发现他对孔子情有独钟，一有机会就点评上几句。
后来才知道这个英国人写了一本书，名字就叫《孔子》，然后有人又
帮他翻译成中文。乔纳森是济南某个大学的英语老师，在我们单位，
好些人都是他的学生，所以对他的情况很了解。