心脏和血管教学设计
小学科学《心脏和血管》教学设计
青岛版五年级科学下册《心脏和血管》教学设计教学内容：青岛版五年级科学下册第一单元第3课《心脏和血管》课型：解暗箱教学目标：1.科学知识目标：知道心脏的大小、位置、结构；了解心脏和血管的作用；探究心跳与哪些因素有关。
2.科学探究目标：根据现象合理猜想，能够利用简单的表格、统计等方法整理资料。
3.情感态度与价值观目标：培养学生小组合作意识；珍爱生命，并将学到的知识用于生活。
教学材料准备：1.模拟心跳实验材料：一次性输液管（中间部分）、红色的水、五色无色的水、培养皿等实验材料；2.听诊器、心跳测试记录表、血液循环彩色图片、彩色粉笔；3.多媒体课件。
教学过程：一、谈话导入1.教师：我们中国的中医技术已经有几千年的历史，它的诊断方法讲究望、闻、问、切，同学们知道都各自代表什么意思吗？生1：望，就是看看病人的气色。
生2：闻，就是闻一闻病人发出的气味。
生3：问，就是询问病人的病情。
师：那有谁知道“切”是什么意思吗？生：就是搭脉。
师：你们会搭脉吗？（学生自己试着搭脉，很多姿势不正确。
）师：现在请同学们跟老师一起学习搭脉的正确方法。
首先伸出我们的左手平放在桌上，露出手腕，然后伸出右手中间的三根手指，放在左手手腕横纹处的外侧。
感受一下，你有什么发现？生1：感觉到一跳一跳的。
生2：感觉到脉搏的跳动。
师：同学们真聪明，知道跳动的是脉搏。
那你们认为脉搏的跳动是由我们身体中的什么器官的活动引起的吗？生：心脏的跳动。
师引入本课研究主题：心脏和血管（板书：心脏和血管）二、活动过程（一）自主探究，认识心脏。
1.想一想，猜一猜根据学生已有经验先让学生猜测心脏的位置，在猜测中发现问题，教师引导学生：摸一摸，你的心脏在哪里？试着说一说它的样子。
课件出示心脏模型、位置。
师生交流总结：心脏位于人体胸腔左侧，形状像倒置的梨，上大下小，大小和自己的拳头差不多。
（让生伸出拳头在胸前比划一下自己心脏有多大。
）【通过学生猜测，摸一摸，找出心脏的位置，最后出示课件，师生共同总结出心脏的位置、大小、形状。
心血管系统基础知识教学设计
体液调节
激素如肾上腺素、去甲肾 上腺素等通过血液循环调 节心血管功能。
自身调节
心血管系统各组成部分具 有一定的自我调节能力。
病理变化及影响因素
动脉粥样硬化
脂质在动脉内膜沉积，形成粥 样斑块，导致动脉狭窄或闭塞
。
高血压
以体循环动脉压升高为主要临 床表现的心血管综合征。
发生原因
心力衰竭的发生原因包括心肌病变、心脏负荷过重、心室 前负荷不足等。这些因素可导致心肌收缩或舒张功能障碍 ，从而引发心力衰竭。
分类
心力衰竭可分为左心衰竭、右心衰竭和全心衰竭。根据病 情严重程度，还可分为急性心力衰竭和慢性心力衰竭。
治疗原则
心力衰竭的治疗原则包括去除诱因、减轻心脏负荷、增强 心肌收缩力、改善心室重塑等。具体治疗措施应根据患者 病情制定。
类型
01
冠心病主要分为稳定型心绞痛、不稳定型心绞痛、心肌梗死等
类型。
临床表现
02
冠心病的临床表现包括胸痛、胸闷、心悸、呼吸困难等。严重
时可导致心肌梗死、心力衰竭等严重后果。
诊断方法
03
冠心病的诊断方法包括心电图、超声心动图、冠状动脉造影等
。其中冠状动脉造影是诊断冠心病的金标准。
心力衰竭发生原因、分类和治疗原则
实验室检查项目选择和结果解读
项目选择
心血管系统的实验室检查项目包括血脂、血糖、心肌酶谱、电解质等多个方面。根据患 者的具体病情和临床表现，医生可以选择相应的检查项目。
结果解读
实验室检查结果的解读需要结合患者的病史、临床表现和其他检查结果进行综合分析。 例如，血脂异常可能提示患者存在动脉粥样硬化的风险；心肌酶谱升高可能提示患者存 在心肌损伤或心肌梗死的可能；电解质紊乱可能提示患者存在心脏电生理异常的风险。
3. 心脏和血管-青岛2001版五年级科学下册教案
3. 心脏和血管-青岛2001版五年级科学下册教案
课程目标：
1.了解心脏是什么及其功能；
2.掌握人体循环系统的运作原理，包括心脏和血管；
3.能够描述良好的生活习惯如何有助于提高健康水平。
教学重点：
1.心脏的结构和功能；
2.血液在体内循环的过程；
3.学生如何保持身体健康。
教学难点：
1.帮助学生理解人体循环系统的运作原理；
2.让学生了解如何保持身体健康的重要性。
教学过程：
1. 导入
通过讲述一个健康身体的故事引导学生理解心脏和血管对身体健康的重要性。
2. 正文
2.1 心脏的作用学生通过观察心脏模型了解心脏的结构，并了解心脏的作用是将氧气和营养输送到身体各处，同时将废物转运至肺和肾等器官处理。
2.2 血管系统的运作通过PPT展示血液在体内循环的过程，引导学生理解和记忆血液通过心脏和血管循环输送的方式和过程。
2.3 健康习惯的重要性学生通过小组讨论和分享经验，探讨了如何保持身体健康，促进血液循环的重要性。
3. 合并
引导学生对听课内容进行总结，梳理学到的知识点和如何将知识付诸实践。
课后作业：
1.让学生在家通过观察自己的心跳和呼吸频率来了解心脏血管系统的运作；
2.鼓励学生坚持健康的生活习惯，如合理饮食和不断锻炼。
总结
本节课程主要介绍了心脏和血管之间的作用及其在人体循环系统的运作过程中的重要性。
同时，我们也了解到如何通过健康的生活方式来保持身体的健康水平。
小学科学精品教案：《心脏和血液》教学设计
《心脏和血液》教学设计【教学目标】科学观念1.通过感受心跳，知道心脏的位置和特征。
2.通过了解心脏的工作过程，知道心跳推动血液在血管中流动，从而维持人的生命活动。
科学思维1.通过观察模拟实验中的现象，推测心脏的工作过程，了解心脏、血管和血液之间的联系。
2.通过了解血液循环的作用，可以解释人体运动后心率加快的原因。
探究实践1.学会测量心率的方法，了解自身平静时和运动后的心跳情况。
2.借助血液循环模拟实验，了解心脏的工作过程。
态度责任1.知道心脏工作的强度，逐步形成保护心脏的健康生活意识。
2.知道体育锻炼可以强壮心脏，学会利用所学知识指导自己的行为。
【教学重难点】重点：借助模拟实验推测心脏工作的过程。
难点：理解心脏跳动的意义。
【教学准备】教师：1具人体模型、4张“心脏和血液”阅读资料单、4套血液循环模拟装置（水槽1个、水、红墨水1瓶、硅胶管2根、吸水球1个）、4张模拟实验操作指南、16个听诊器、4张“测量心率”活动指南、16个计时器、板书贴图1套、课件。
学生：研学单1张、研学单夹板1块。
【教学过程】一、聚焦：健康体检，问题触发思维（4分钟）1.出示图片：看，他们在干什么？是的，通过检查心脏和血液，可以更好地了解身体是否健康。
【板贴：心脏血液】2.交流：关于心脏和血液，你知道些什么？3.出示调查结果：“心脏和血液”调查情况。
你同意这些观点吗？很会提问题，提出了这么多的问题。
这里面有你能直接回答的问题吗？二、探索：研学之旅，实践丰富思维（18分钟）过渡：是的，还有很多关于心脏和血液的问题值得我们去研究。
这节课，就让我们一起走进“心脏和血液”研学馆吧！1.微课：走进研学馆。
研学馆分资料馆、实验馆和体验馆。
资料馆内有一具人体模型和4份资料图。
实验馆内有一套血液循环模拟装置和一份活动指南。
体验馆内有听诊器、计时器和一份活动指南。
2.温馨提示：为了更有序地进行研学，老师给大家准备了一份温馨提示，一起来看看。
（1）研学时间：15分钟。
复习血液血管和心脏教学设计人教版生物七年级下册
1.请学生绘制血液循环图，标注体循环和肺循环的途径，并在图中注明血液、血管和心脏的主要结构及功能。
2.结合课堂所学，撰写一篇关于血液、血管和心脏健康科普文章，要求不少于500字，内容需包含血液的组成、血管分类、心脏工作原理及血液循环过程。
5.能够运用所学知识，分析血液、血管和心脏疾病的原因及其预防。
（二）过程与方法
1.利用图像、模型等教具，引导学生观察、思考，培养其观察能力和逻辑思维能力。
2.组织小组讨论，让学生分享对血液、血管和心脏的理解，培养其合作交流能力。
3.设计实验，让学生亲自动手操作，探究血液的组成和功能，提高其实验操作能力。
4.结合生活实例，引导学生运用所学知识解释现象，培养其学以致用的能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生关爱生命、关注健康的意识，使其认识到血液、血管和心脏健康的重要性。
2.增强学生的环保意识，使其关注血液、血管和心脏疾病的成因，养成良好的生活习惯。
3.培养学生勇于探索、积极进取的精神，使其在探究血液、血管和心脏知识的过程中，增强自信心和自主学习能力。
4.创设情境教学，如角色扮演、案例分析等，让学生在情境中体验血液、血管和心脏疾病对患者的影响，增强学生的健康意识。
5.教学过程中，注重分层教学，针对不同学生的认知水平，设置不同难度的问题，使每个学生都能在课堂上获得成就感。
6.强化实验教学，让学生亲自动手操作，探究血液的组成和功能，培养学生的实验操作能力和科学素养。
针对以上重难点，教学设想如下：
（二）教学设想
1.采用直观教学手段，如血液涂片、血管模型、心脏模型等，让学生直观地了解血液、血管和心脏的结构特点，提高学生的感性认识。
《心脏和血管核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学青岛版五四学制》
《心脏和血管》导学案一、导学目标：1. 了解心脏和血管的结构和功能；2. 掌握心脏和血管在人体内的作用；3. 能够描述心脏和血管的相关疾病及预防方法。
二、导学内容：1. 心脏的结构和功能；2. 血管的种类和作用；3. 心脏和血管的协调工作；4. 常见的心脏和血管疾病及预防方法。
三、导学过程：1. 心脏的结构和功能：心脏是人体重要的器官之一，位于胸腔中央。
它主要由心房、心室、心瓣和心肌组成。
心房和心室通过心瓣相连，起到防止血液倒流的作用。
心肌是心脏的主要组织，卖力心脏的收缩和舒张，从而推动血液循环。
2. 血管的种类和作用：人体内有动脉、静脉和毛细血管三种类型的血管。
动脉将氧气和养分输送到全身各个组织和器官，静脉则将二氧化碳和废物带回心脏。
毛细血管是动脉和静脉的毗连点，起到营养物质和废物交换的作用。
3. 心脏和血管的协调工作：心脏和血管之间密切合作，形成了循环系统。
心脏通过收缩和舒张推动血液流动，动脉将氧气和养分输送到全身各个组织和器官，静脉则将废物和二氧化碳带回心脏，形成闭合的血液循环。
4. 常见的心脏和血管疾病及预防方法：心脏和血管疾病包括高血压、心脏病、中风等。
预防这些疾病的方法包括保持健康的生活方式，如合理饮食、适量运动、戒烟限酒等，定期体检并及时治疗。
四、导学总结：通过本次导学，我们了解了心脏和血管的结构和功能，掌握了它们在人体内的作用，了解了心脏和血管的协调工作原理，掌握了常见的心脏和血管疾病及预防方法。
希望大家能够重视心脏和血管健康，保持健康的生活方式，预防心脏和血管疾病的发生。
小学科学五年级下册心脏和血管教学设计
青岛版小学科学五年级下册《心脏和血管》教学设计课标解读：我们每个人都有宇宙中最为复杂的产品——人体。
人体充满了神奇和奥秘。
科学课就是要使学生对生命世界的兴趣进一步延伸，关注生命就是从认识自己的身体开始，逐步培养学生热爱生命的情感，以使他们形成良好的生活习惯和健康的生活意识。
《科学课程标准》在生命世界部分明确指出，应让学生意识到“健康生活”的重要性，包括良好的生活习惯、生长发育、生理与健康，使学生在对人体结构认识的基础上养成良好的生活习惯。
本节课让学生通过活动体验、实验验证、分析整理、搜集和处理信息的方法探究心跳的快慢与哪些因素有关，了解心脏和血管的作用及保健，使学生珍爱生命，养成良好的生活习惯。
教材分析：《心脏和血管》是继《我们的身体》、《食物到哪里去了》、《我们的呼吸》之后，让学生进一步认识人的血液循环系统。
本节课通过引导学生认识心脏和血管，测量脉搏等活动，使学生了解心脏、血管组成了人体奇妙高效的运输路线，把养分和氧气送到全身各处，并使学生知道影响心跳的各种因素，了解心血管病的基本预防和保健知识。
学情分析：对学生而言，生命世界是他们孩提时代就怀有深厚兴趣的神奇世界，人体内部的秘密更是他们倍感神秘和新奇的生命领域。
本课教学的对象是五年级学生，通过两年的学习，学生已经掌握了一定的科学知识，已经具备初步自主研讨的能力，学生有了自己的科学思维方式，对科学探究过程有所了解；从学生的年龄结构和心理特征来看，他们对一切事物都充满好奇心，有较强的求知欲，在教师的引导下能主动开展探究活动。
通过前面几课的学习，孩子对于身体的构造、食物的消化和呼吸系统已经有了初步的了解，这为本课的学习奠定了基础。
《心脏和血管》一课是带领学生认识人的血液循环系统，对于心脏和血管学生已经有了粗浅的认识，但对于二者之间的内在联系却一知半解，对于血液循环的意义更是比较陌生。
教学目标：1、能利用简单表格、图形、统计等方法整理有关资料；会查阅书及其他信息源。
2023年青岛版小学科学五年级下册第一单元第三课时《心脏和血管》教学设计附反思含板书
2023年青岛版小学科学五年级下册第一单元《人体内容的秘密》第三课时《心脏和血管》教学设计一、教材分析本课是青岛版小学科学（六三学制）五年级下册《人体内部的秘密》单元的第三课时《心脏和血管》。
学习本课之前学生已经学习了《食物到哪里去了》、《我们的呼吸》，了解了我们的身体、身体需要的营养、消化系统、呼吸系统，带领学生继续认识人的血液循环系统。
由四部分组成：第一部分活动准备。
教科书以简活的文字提示了学生探究活动所需要的材料:长胶管、漏斗、秒表等。
第二部分活动过程。
活动一:测一测我们的脉搏。
包括两个环节。
一是测试脉搏活动。
引导学生主要测试人在静止、轻微运动、制烈运动等状态下的脉搏。
二是探究脉搏产生的原因。
引导学生认识到脉搏的产生是由心脏跳动引起的。
活动二:找-找我们的心脏和血管。
包括三个环节。
一是探究心脏的位置，了解心脏的形状、结构。
二是认识血管的组成及在人体中的分布特点。
利用人体血管分布示意图观察，知道以心脏为中心，血管呈放射状发散向全身各处，越往身体末端，血管越密集，血管越细微，形成网络结构。
三是总结认识心脏和血管的统一性作用。
这一环节提供给学生的知识和经验是间接的，引导学生从课前搜集的大量资料中认识心脏和血管的有关知识。
第三部分自由活动。
首先通过心血管患者的图片，提示了高血压、心脏病、项脉硬化等是常见的心血管疾病，心血管疾病严重威胁着人们的健康；然后通过科学饮食，参加体育锻炼、拒绝烟酒等图片让学生明白:高脂肪、高胆固醇的食品，是导致心脑血管病的元凶，因此要合理安排饮食，经常参加体育锻炼。
二是“制作一个简易听诊器”。
此活动为学生提供了开放的自由活动空间，培养学生的创新能力和创造能力。
第四部分拓展活动。
“测一测不同年龄、不同性别人的心跳，你有什么发现?”引导学生课外更多地关注心跳和血液循环方面的内容，满足学生的探究欲望。
二、教学目标【科学概念目标】：1.了解心脏和血管的作用及怎样保护它们。
2.知道心脏的形状及位置；探究了解心跳与哪些因素有关。
五年级教科版科学《心脏和血液》教学设计
五年级教科版科学《心脏和血液》教学设计一、教学目标（一）科学概念目标1.学生能够了解心脏、血管是人体血液循环系统的重要组成部分，心脏是血液循环的动力器官。
2.理解血液在心脏和血管组成的封闭管道中循环流动，为身体各器官输送氧气和营养物质，同时带走二氧化碳等废物。
3.认识到血液循环对维持人体生命活动的重要意义，不同类型血管（动脉、静脉、毛细血管）在结构和功能上的差异。
（二）科学探究目标1.能够通过观察、模拟实验等方法，探究心脏的结构和功能、血液在血管中的流动特点，培养观察和实践能力。
2.能运用模型、绘图等方式描述心脏、血管和血液的关系，以及血液循环的过程，提高表达和归纳能力。
3.能够设计简单的对比实验，研究动脉血和静脉血的区别，或者探究不同血管的特点。
（三）科学态度目标1.对心脏和血液循环的奥秘保持强烈的好奇心和探究热情，积极参与课堂活动和实验探究。
2.在探究过程中培养认真细致、实事求是的科学态度，尊重实验结果和数据。
3.培养团队合作精神，在小组活动中与同学密切协作，共同完成探究任务。
（四）科学、技术、社会与环境目标1.了解医学在研究心脏和血液循环方面的成果，以及心血管疾病的预防和治疗方法，体会科学技术对人类健康的重要意义。
2.认识到保持健康生活方式对心脏和血液循环系统健康的积极影响，养成良好的生活习惯。
二、教学重难点（一）教学重点1.引导学生认识心脏的结构和功能，以及血液在心脏和血管中的循环过程。
2.让学生了解不同类型血管的特点和功能，理解血液循环系统各部分之间的紧密联系。
（二）教学难点1.帮助学生理解心脏的泵血机制，即心脏如何有节律地收缩和舒张，推动血液在血管中循环。
2.引导学生理解血液循环过程中物质交换的原理，以及动脉血和静脉血的变化过程。
三、教学准备（一）教师准备1.多媒体课件，包含人体心脏、血管和血液循环系统的高清图片、动画（如心脏跳动动画、血液循环动画、血液在不同血管中流动动画等）、视频资料（如心脏手术视频、心血管疾病科普视频、运动员心血管系统适应训练视频等）。
解剖学教学设计心脏与血管结构
医学教育与临床实践需求
作为医学基础课程之一，心脏与血管结构的解剖学教学对于医学生理解人体生理和病理过程、提高临床诊断和治 疗能力具有重要意义。
教学目标与要求
知识目标
掌握心脏与血管的基本结构、位置和毗邻关系，理解心脏与血管的 生理功能及临床意义。
分析动脉粥样硬化的形成 机制及其对机体的危害。
结合最新研究进展，谈谈 你对未来心血管疾病治疗 策略的看法。
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
心脏对血管影响及调节机制
心脏射血
心脏通过收缩和舒张，将血液泵入动脉系统 ，为全身提供氧气和营养物质。心脏射血的 力度和频率直接影响血管的充盈度和血流速 度。
心脏调节血管张力
心脏通过分泌一系列生物活性物质，如儿茶 酚胺、血管紧张素等，调节血管的收缩和舒
张，从而改变血管阻力和血流量。
血管对心脏影响及调节机制
能力目标
能够识别心脏与血管的正常解剖结构，分析其与相关疾病的联系， 具备初步的临床诊断和治疗能力。
情感、态度和价值观目标
培养学生对医学事业的热爱和责任感，树立严谨的科学态度和人文 关怀精神。
教学内容与方法
教学内容
心脏的位置、形态、结构和功能；血 管的分类、分布和功能；心脏与血管 的生理功能和临床意义。
• 血管的分类与分布：血管可分为动脉、静脉和毛细血管三类。动脉将血液从心 脏输送到全身各部位，静脉将血液从全身各部位输送回心脏，毛细血管连接动 脉和静脉，是血液与组织细胞进行物质交换的场所。
• 血液循环的过程与意义：血液循环是指血液在心血管系统中周而复始地流动， 包括体循环和肺循环两个途径。血液循环为机体各组织细胞提供营养物质和氧 气，同时带走代谢废物和二氧化碳，维持机体内环境的相对稳定。
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心脏和血管
-------脉搏与什么有关
教学设计意图
本课让学生在做下蹲活动中,感受心脏跳动和血管的搏动,然后在逐一对心脏的血管进行初步认识基础上,对比心跳次数和脉搏次数,促进学生血液在全身循环的概念的建构.
教学目标
1、知道心脏、血管是人体的血液循环器官。
2、能够测量自己心跳和脉搏的次数；通过对数据的比较，发现心脏跳动和脉搏的规律与关系。
3.初步感知心脏的有力跳动使得血液在我们全身循环流动；体会到运动会对身体带来影响。
重点难点
会通过对数据的比较，发现心脏跳动和脉搏的规律
教学过程
一、游戏引入
初步体验,找找心脏和血管跳动
1.放松活动：原地自由跳。
2.学生跳1分钟,汇报现在身体上什么地方跳动得最厉害。
二、探究过程
（一）心脏跳动
1．师：出示心脏模型。
心脏形状像一个桃子，大小和自己的拳头接近。
成人的心脏重量在300克左右，和一个大鸡腿的重量差不多。
2. 心脏通常位于胸腔的中部，偏左下方,在左胸腔第二肋骨至第五肋骨之间。
请各位同学将右手掌平伸,放在胸部左侧第二肋骨至第五肋骨之间，紧贴心脏的部位，有什么感觉？
师：心脏的跳动主要是心脏上面的心肌不断的收缩和舒张引起的。
一般情况下，正常人的心跳是每分钟60~100次。
请同学们伸出左手,握成一个小拳头,用力握紧,这就相当于心脏的收缩,再张开这就相当于心脏的舒张,正是这一收缩和舒张,使心脏里面的血液流出去,又流进来.
（二）脉搏
1. 师：除了心脏在有力地跳动之外，我们身体上还有血管也在一刻不停地跳动着。
我们把血管有节奏的博动叫做脉搏,我们哪些地
方可以摸到脉搏呢? (腕部（中医把脉的部位）、颈部、太阳穴等)。
2. 猜一猜：为什么很多地方都能摸到脉搏呢?
3.学生猜。
4. 师：出示人体挂图：“脉”就是我们身体内部的血管。
它遍布我们的全身。
同学们看到的由红蓝色画出的这一个网络,就是我们身上的主要血管,他们遍布全身,形成了一个血管网,把血液传递到全身各处. 血管遍布我们的身体，它们有的粗，有的却很细，最细的毛细血管10根合起来才有一根头发粗，如果把一个人全身的血管连起来，足足有9.6万多千米。
3．师：怎么样来测量脉搏呢？
方法指导：伸出自己的左手，掌心朝上，右手的食指、中指、无名指三指并拢，将指肚部位放在左手手腕外侧，大拇指自然地放在手背附近。
学生自我尝试后，再摸一摸同桌手腕上的脉搏。
4.猜一猜：脉搏与什么有关
5师：脉搏是否与心脏有关?
6.请同学们读P9研究计划,明晰研究计划的内容方法步骤
师：读了研究计划，你知道了哪些内容？
7.介绍测量方法：
两个人组成一个小组.一人测量自己的心跳次数，另一人帮助测量脉搏的跳动次数，并马上作好记录。
8.小组活动：分组测量。
第二次测完之后进行自由跳，自由跳后再进行第三次测量。
(三)分析、整理数据
1.测量后完成：
（1）两人一组算平均数，完成研究记录的表格。
（2)两人一组阅读活动记录表，比较一下测量的这三组数据，有什么发现？
2..4--6人为1大组分析收集到的数据，把脉搏与什么有关的研究结果写在书上。
3.交流研究结果。
(板书：脉搏与心脏跳动有关）
4．总结：一般情况下, 心脏的跳动次数和脉搏的跳动次数是一致的。
而人在情绪激动、从事体力劳动、参加体育运动时，心跳会明显加快。
若人体某一器官发生病变，也常会使心跳发生快慢、强弱的变化。
三、课堂总结;
1.这节课，你有什么收获？
2.总结：心脏收缩、舒张一次，我们就会感觉到一次心跳。
心脏是人体的泵，它不停地跳动，推动血液在遍布全身的血管里循环流动。
所以心脏血管都是人体的血液循环器官。