部编人教版二年级语文上册第五单元《坐井观天》《寒号鸟》《我要的是葫芦》语文园地五教案
1 第五单元
本组教材围绕“故事中的道理”这个专题，选择了《坐井观天》《寒号鸟》《我要的是葫芦》这三篇课文，意在让学生在阅读过程中学到生字的同时，可以更好感悟生活的哲理，懂得认识事物要谦虚谨慎，善于听取他人意见的道理。
本单元还安排了“口语交际：商量”；“语文园地五”，包括“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“我爱阅读”。
课题 内容简说
坐井观天 这是一则寓言故事。通过青蛙和小鸟之间对天大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题，认识事物，要站得高，看得全面。
寒号鸟 本文讲述了寒号鸟只顾玩耍而懒于做好过冬准备，最后冻死在寒冬里的故事。
我要的是葫芦 这篇寓言中有一个种葫芦的人，只看重结出的葫芦，叶子上长了蚜虫也不管，最后葫芦一个个都落了，说明了做任何事情都要注意事物之间的联系的道理。
1.会认47个生字；会写24个生字；掌握多音字“哪、号、当”。
2.学会分角色朗读课文，复述故事。
3.在阅读过程中让学生用想象、质疑、比较、讨论、评价等学习方式，感悟故事中的人和事，引导学生大胆交流自己的想法，培养学生主动读故事的兴趣。
4.领悟故事蕴含的哲理，懂得认识事物要谦虚谨慎，善于听取他人意见的道理。
2 1.让学生在阅读中主动识字，培养学生自主识字的能力。
2.让学生在朗读和想象中感悟语言，感悟故事中的人和事，培养学生读故事的兴趣，使他们乐读故事，会读故事。
3.利用情境说话、角色体验等方法，让学生感悟事理，培养学生看问题、想问题的能力。
1.《坐井观天》………………………………………………………… 2～3课时
2.《寒号鸟》…………………………………………………………… 2～3课时
3.《我要的是葫芦》…………………………………………………… 2～3课时
语文园地五…………………………………………………… 3～4课时
在本单元的教学中，应引导学生用朗读和想象的方法，深入体验；引导学生用质疑和讨论的方法，学会评价；引导学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟生活。学生通过本组课文的学习向课外阅读延伸，学习更多生动有趣的故事。
1.坐井观天
课题 坐井观天 课型 新授课
设计说明 本课是一个寓言故事。本课学习应重点激发学生对阅读故事的兴趣。为达到目标，本导学案作了如下安排：创设情境，激发学生主动读故事的兴趣；播放视频，让学生直观地感受故事内容；角色朗读，让学生走进故事情境；想象续编，引导学生走进人物内心世界；最后，通过自我对话，感悟故事中的道理，进而感悟生活中的哲理。
学前准备 1.制作多媒体课件；准备“井”“青蛙”“小鸟”板贴画。（教师）
2.自读课文，自学生字词。（学生）
课时安排 2课时
教学过程
第一课时 3 学习目标 1.会认10个生字；会写8个生字；掌握多音字“哪”。
2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文大意。
学习重点 初读课文，并说一说课文中你感受最深的部分。
学前准备 1.制作多媒体课件。（教师）
2.自读课文，自学生字词。（学生）
教学环节 导案 学案 达标检测
一、揭示课题，导入新课。（用时：3分钟） 1.播放“坐井观天”的动画片。引导学生说说这个故事可以用哪个成语来概括。
2.导入新题，问：谁能说说“坐井观天”是什么意思？ 1.认真观看视频，感知人物形象，了解故事大意，总结得出：讲的是“坐井观天”的故事。
2.读课题，交流“坐井观天”的意思。 1.解释带点字的意思。
坐井观．天：
二、初读课文，认读生字词。
（用时：17分钟） 1.教师范读，请学生点评。
2.出示自读要求：自由轻声读课文，注意读准字音，读通句子，想一想课文给我们讲述了一个什么故事？
3.检查朗读，相机指导认读生词。
4.组织学生小组间赛读课文。 1.听范读，学生点评。
2.按自读要求读课文，思考文中讲述了一个什么故事？
3.朗读课文，用各种方式认读生字新词。
4.小组间赛读课文，注意读准生字字音。 2.查字典填空。
“际”的字义有：①交际或靠边的地方；②时候；③当，适逢其时；④彼此之间。“无边无际”中的“际”应选第（ ）解释。“无边无际”的意思是
。
4 三、了解大意，自读课文。（用时：10分钟） 1.指导学生小组学习，讨论：你通过读课文知道了什么？
2.引导学生交流自己从课文中知道的内容，并归纳整理。指导学生了解课文的主要人物，把握课文的主要内容，感悟课文的表达方式。 1.四人小组合作学习。
2.大胆交流自己的阅读收获，在师生互动中了解到：
（1）课文的主要人物是青蛙和小鸟。
（2）课文主要写的是青蛙和小鸟在争论天有多大。
（3）课文主要写的是青蛙和小鸟的对话。
3.同桌合作读对话，相互交流从对话中读懂的内容。 3.根据课文内容填空。
“坐井观天”这个故事的主要人物是 和 ，它们在争论 。
四、指导书写。
（用时：10分钟） 1.课件出示“话”“沿”“际”，引导学生思考：这三个字有什么共同特点？写时应注意什么？指导学生写好这三个字。
2.学生交流，教师点拨。
3.教师范写，学生书空。
4.生独立描红、临写。
5.组织再次交流。 1.观察生字。
2.交流自己的观察结果。
(1)观察字的结构特点，独立描红、临写。
（2）相互交流书写的感受。
3.随老师书空。
4.描红、临写。
5.交流、反馈。 4.工整地抄写下面的字，并完成练习。
话 沿
（1）“话”是 结构，部首是 。
（2）“沿”的部首是 ，除去部首还剩 画。
教学反思 1.导入环节简洁有效，让学生通过看图初步感知故事情节，理解课文题目的意思，直奔课文重点。
2.在生字学习中，采用随文识字、字词结合、图文结合等方式，拓宽了学生的识字途径，使学生更好地理解和识记生字。通过组织朗读挑战赛，激发了学生的集体荣誉感和朗读热情，在此过程中提高了学生的朗读能力。 5 第二课时
学习目标 1.引导学生分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
2.引导学生发挥想象，初步理解寓意。
学习重点 品读课文，并发挥想象力续编故事。
学前准备 制作多媒体教学课件；准备“井”“青蛙”“小鸟”板贴画。（教师）
教学环节 导案 学案 达标检测
一、复习导入，板贴情景。（用时：5分钟） 1.复习导入：谁能说说故事的主要人物是谁？它们之间发生了什么故事？
2.板贴“井”“青蛙”“小鸟”。 1.交流：青蛙和小鸟争论天有多大。
2.师生互帮贴“井”“青蛙”“小鸟”。
二、熟读精思，感悟对话。（用时：15分钟） 1.请同学们自读课文，找出小鸟和青蛙的三次对话。
2.学习青蛙和小鸟的三次对话。
（1）自读对话。
（2）指名读，师生评读。
（3）同桌分角色练习朗读，再现对话情形。
3.指名小组分角色朗读，组织评议。指导学生读出青蛙和小鸟的不同语气，重点指导体会第三次对话中青蛙和小鸟的“笑”各有什么含义。 1.自读课文，找出小鸟和青蛙的三次对话。
2.自读三次对话。
3.同桌合作读对话，相互交流从对话中读懂的内容。（第一次，小鸟在天上飞了一百多里；第二次，青蛙认为天不过井口那么大，小鸟认为天是无边无际的；第三次，青蛙认为自己不会弄错，小鸟让它跳出井口来看一看。）
4.（1）自读课文，提出自己的问题。
（2）联系课文内容思考问题，然后交流自己的想法。
5.小组展示分角色朗读，5.选择正确的选项。
第4、5自然段写的是青蛙和小鸟的（ ）。
A.第一次对话
B.第二次对话
C.第三次对话
6.根据课文内容判断，对的打“√”，错的打“×”。
（1）小鸟从天上来，飞了一百多里。（ ）
（2）青蛙认为天无边无际，大得很哪！（ ）
（3）青蛙向小鸟承认自己弄错了。（ ） 6 师生共同评议后再读，深入体会人物的语气和内心。重点体会第三次对话中青蛙的“笑”：骄傲的、自以为是的笑；小鸟的“笑”：又好气又好笑，无奈的笑。
三、同桌合作，演读故事。（用时：10分钟） 1.课件出示演读要求：
（1）要读出对话中不同的语气。
（2）在读的时候可以加上适当的表情和动作。
2.同桌合作演读，教师巡视指导。
3.全班展示演读，师生评议。 1.按要求同桌演读。
2.全班展示演读。 7.读了课文，我明白了:
四、续编对话，领悟寓意。（用时：10分钟） 1.发挥想象，小组合作续编它们之间的第四次对话。
2.全班交流续编的对话。
3.同学们，你们读了这个故事，想对自己说什么呢？ 1.小组合作续编它们之间的第四次对话。
2.全班交流。
3.明白寓意：看问题、认识事物，只有站得高，才能见多识广，看得全面。 8.续编青蛙和小鸟的第四次对话。青蛙听了小鸟的话，真的跳出了井口，看到了 ，它 地说：“ 。”小鸟 地说：“ 。” 7 板书设计
教学反思 1.通过板贴，创设情境，既激发了学生读故事的兴趣，又为理解青蛙与小鸟看法不同的原因作铺垫。
2.课文中青蛙和小鸟的对话生动有趣。在第二部分教学中，我让学生用角色体验的方法进入故事，在入情入境的朗读中充分地感悟，感受故事中的乐趣，也感受阅读中的乐趣，从而让学生喜欢上阅读。
3.在教学最后，通过演读，让学生继续感受故事中的乐趣，同时也加深了对故事内容和人物特点的理解，引导学生在想象和讨论中感悟故事的寓意。
《坐井观天》教学片段
◆讨论“对错”，初悟道理（教学重点）
师：青蛙认为天只有井口那么大，而小鸟认为天是无边无际的，那它们谁说得对呢？
生：（齐答）小鸟说得对。
师：小鸟说得对，那青蛙说得肯定就——
生：（齐答）错了。
师：老师现在有一个问题不明白，想请小朋友们帮老师解决一下。青蛙为什么会说错了呢？小鸟又为什么会说对了呢？我们先来帮小鸟找找原因。请大家先读一读小鸟说的话，然后同桌讨论一下：小鸟为什么说的是对的？
生：因为小鸟根本就没有见过天的边。
师：它为什么没有见过天的边呀？
生：因为它飞了很长的时间，都还没有见到天的边，所以它说天是无边无际的。
师：真会想，请坐。谁再来说一说？
生：我觉得小鸟说得对，因为小鸟每天在天上左飞右飞的，所以它懂的知识多，它就知道天很大。
二年级上册语文第五单元思维导图
二年级上册语文第五单元思维导图
第五单元 思维方法
一、教材和丛书分析
本单元围绕“思维方法”这一主题编排了《坐井观天》《寒号鸟》《我要的是葫芦》3篇课文。3个故事内容浅显，寓意深刻。《坐井观天》是一则寓言故事，课文通过小鸟和青蛙简短而传神的对话，讲述了一个有趣而寓意深刻的故事，揭示了一个道理：认识事物，看待问题，站得高才能看得远。这则寓言告诉我们看问题要全面。《寒号鸟》是一则民间故事，故事蕴含的道理是：美好的生活要靠劳动来创造，做事不能只顾眼前，要有计划有安排。《我要的是葫芦》告诉我们：看问题要注意事物之间的联系。这几篇文章故事短小，形象鲜明，情节有趣，能激发学生的阅读兴趣。
本组教材的语文要素之一是“初步体会课文讲述的道理”。教学时，要引导学生借助课后题，联系生活实际，在交流讨论中，初步体会课文讲述的道理。《坐井观天》可以联系课后题“小鸟和青蛙在争论什么?他们的说法为什么不一样?”讨论交流，理解课文内容，初步体会故事讲述的道理；《寒号鸟》可结合课后题“为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了？”及“你在生活中见过喜鹊或寒号鸟这样的人吗?说说他的小故事。”来展开交流，体会只顾眼前，不想将来带来的不良后果；《我要的是葫芦》结合课后题“种葫芦的人想要葫芦，为什么最后却一个也没得到?”思考原因，促进对事物之间相互联系的理解。通过本单元课文的学习，我们要让学生懂得生活中的一些基本道理，获得初步的思考问题的方法，初步体会课文讲述的道理。
本单元的另一个语文要素是“感受和体会课文语言表达的多样性，学习表达”。教学中，也要引导学生结合课后题或语文园地，感受和体会语言表达的多样性，学习表达。《寒号鸟》一课，可借助课后第二题，感受同样的意思可以用不同的方式来表达；《我要的是葫芦》通过课后第二题的对比朗读，体会同一个意思可以用不同的句式来表达，不同的语气表达不同的情感；“语文园地”中“字词句运用”第二题，通过仿说练习，引导学生学习如何把句子表达得更清楚、更具体。落实本单元的语文要素，要做到多读。通过朗读指导，读好对话，在朗读中体会、感才能让学生真正明白故事的道理，而非仅靠老师的说教。
2022年二年级上册语文《我要的是葫芦》原文及教案
2022年二年级上册语文《我要的是葫芦》原文及教案
教案是讲课的前提，是讲好课的基础，教案则备课的具体表现形式。它可以反映教师在整个教学中的总体设计和思路尤其是教学态度认真与否的重要尺度。下面小编给大家带来关于二年级上册语文《我要的是葫芦》原文及教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
《我要的是葫芦》原文
从前，有个人种了一棵葫芦。细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦啊!那个人每天都要去看几次。
有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想，有几个虫子怕什么!他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊!长得赛过大南瓜才好呢!”
一个邻居看见了，对他说：“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧!”那个人感到很奇怪，说：“什么?叶子上的虫还用治?我要的是葫芦。”
没过几天，叶子上的蚜虫更多了。小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。
《我要的是葫芦》教案
一、教养目标：
1、学会本课9个生字及新词。
2、理解课文内容，了解植物的叶子与果实之间的关系。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
二、发展目标：培养观察、思维、口头表达能力和朗读能力。
三、教育目标：知道事物之间是有联系的，看问题要全面，要虚心听取别人意见。
教学重点、难点：
1、学会本课9个生字及新词。
2、了解课文内在的含义。正确、流利、有感情地朗读课文。
教学课时：三课时 教学过程：
第一课时
一、启发谈话，导入新课。(边看第一幅图边讲)
从前有个人种了一棵葫芦。葫芦藤上长满绿叶，开出雪白的小花，花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。这个人天天都去看几次，可是最后一个葫芦也没结。这是怎么回事呢?
板书课题，导入新课。
二、看图读课文。
说说这课书讲的是什么事。
三、学习本课生字新词。
1、应注意的读音。
2、记忆字形。
葫：：上边是草字头，下边是“湖”字去掉三点水。组成“葫芦”。
2022年二年级上册语文《我要的是葫芦》原文及教案 2
2022年二年级上册语文《我要的是葫芦》原文及教案
教案是讲课的前提，是讲好课的基础，教案则备课的具体表现形式。它可以反映教师在整个教学中的总体设计和思路尤其是教学态度认真与否的重要尺度。下面小编给大家带来关于二年级上册语文《我要的是葫芦》原文及教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
《我要的是葫芦》原文
从前，有个人种了一棵葫芦。细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦啊!那个人每天都要去看几次。
有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想，有几个虫子怕什么!他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊!长得赛过大南瓜才好呢!”
一个邻居看见了，对他说：“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧!”那个人感到很奇怪，说：“什么?叶子上的虫还用治?我要的是葫芦。”
没过几天，叶子上的蚜虫更多了。小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。
《我要的是葫芦》教案
一、教养目标：
1、学会本课9个生字及新词。
2、理解课文内容，了解植物的叶子与果实之间的关系。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
二、发展目标：培养观察、思维、口头表达能力和朗读能力。
三、教育目标：知道事物之间是有联系的，看问题要全面，要虚心听取别人意见。
教学重点、难点：
1、学会本课9个生字及新词。
2、了解课文内在的含义。正确、流利、有感情地朗读课文。
教学课时：三课时 教学过程：
第一课时
一、启发谈话，导入新课。(边看第一幅图边讲)
从前有个人种了一棵葫芦。葫芦藤上长满绿叶，开出雪白的小花，花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。这个人天天都去看几次，可是最后一个葫芦也没结。这是怎么回事呢?
板书课题，导入新课。
二、看图读课文。
说说这课书讲的是什么事。
三、学习本课生字新词。
1、应注意的读音。
2、记忆字形。
葫：：上边是草字头，下边是“湖”字去掉三点水。组成“葫芦”。
《我要的是葫芦》教学设计详细版
1 一、教学目标确定的依据
（一）教材分析
1.单元分析
本单元围绕“思维方法”这个主题编排了《坐井观天》《寒号鸟》《我要的是葫芦》3篇课文。本单元的故事，内容浅显，寓意深刻，《坐井观天》告诉我们看问题要全面；《寒号鸟》告诉我们做事不能只顾眼前，要有计划有安排；《我要的是葫芦》告诉我们看问题要注意事物之间的联系。故事短小，形象鲜明，情节有趣，能激发学生的阅读兴趣。本单元的教学重点是“初步体会课文讲述的道理”。教学时，要引导学生借助课后题，联系生活实际，发表自己的观点，在交流讨论中，体会课文讲述的道理。《坐井观天》可以围绕课后题“小鸟和青蛙在争论什么”理解课文内容，再开展“他们的说法为什么不一样”的讨论；《寒号鸟》可以联系生活实际想想只顾眼前，不想将来带来的不良后果，指导现实行为；《我要的是葫芦》可利用课后题，思考种葫芦的人一个葫芦都没得到的原因，促进对事物之间相互联系的理解。通过学习，让学生懂得生活的一些基本道理，初步获得思考问题的一些方法。
“感受和体会课文语言表达的多样性，学习表达”也是本单元重要的学习内容。例如《寒号鸟》一课，借助课后第二题，感受同样的意思，可以用不同的方式来表达；《我要的是葫芦》一课，通过课后第二题句子的对比朗读，体会同一个意思可以用感叹句或陈述句、反问句或陈述句来表达，不同的语气表达了不同的情感；《语文园地》“字词句运用”第二题，通过仿说练习，引导学生学习如何把句子表达得更具体。
2.课文分析
课文是按照事情的发展顺序写的，共有4个自然段，以葫芦的生长变化为线索，讲述了一个可笑但令人深思的故事。讲的是一个人种葫芦，叶子上长了蚜虫他却置之不理，大家的好心劝告他也不听，后来叶子上的蚜虫越来越多，结果小葫芦都落光了的故事。这个故事告诉我们：事物之间是有密切联系的，要联系地看问题。如果只顾结果，不考虑其他，有可能到头来什么也得不到。
文章开篇描写了葫芦长势良好和种葫芦人的喜悦之情。第二至三自然段是故事的发展。那个人看见叶子上生了蚜虫却一点儿也不在乎，眼睛只盯着小葫芦。“有几个虫子怕什么!”“盯着小葫芦”时的自言自语和对蚜虫的不屑，说明他的眼里只有葫芦，没有蚜虫，更没有叶子。邻居的催促与种葫芦人的不以为然形成对比，预示着得不到葫芦的必然结果。第四自然段是故事的结局，讲种葫芦人的无知和自以为是使他的期盼落了空。
人教版语文二年级上册 第五单元《坐井观天》《寒号鸟》《我要的是葫芦》全套教学设计教案
教师备课系统──多媒体教案
1
第五单元
单元说明
本单元以故事为主题编排了《坐井观天》《寒号鸟》《我要的是葫芦》3篇课文。图文并茂的故事，内容浅显，寓意深刻，通过一个个小故事，鲜明的形象，有趣的情节，激发学生的阅读兴趣。在阅读中懂得认识事物要谦虚谨慎，善于听取他人意见的道理。
本单元还安排了“口语交际：商量”、“语文园地五”。在学习口语交际时，可以引导学生联系生活实际，发表自己的观点，在交流讨论中，用商量的语气，把自己的想法说清楚。语文园地五通过多种形式的学习，继续培养学生爱阅读、爱积累的好习惯。
课时安排
12 坐井观天 2课时
13 寒号鸟 2课时
14 我要的是葫芦 2课时
◎ 口语交际：商量 1课时
◎ 语文园地五 2课时 人教版义务教育教科书◎语文二年级上册
2
12 坐井观天
教材分析
本课是一篇语言故事，是根据《庄子 秋水》改写的。课文图文结合，并且通过小鸟和青蛙对话，将主人公的性格特点突出，小鸟和青蛙在这一问一答之间争论着“天，到底有多大？”学生通过朗读对话，结合生活实际，就能够得出答案。这则寓言故事的魅力就是通过通俗易懂的故事告诉大家一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。作为第五单元的开篇之作，对于低年级的小朋友来说是具有现实的指导意义的，特别是插图的设计极为巧妙，小鸟的青蛙的位置不同，也暗示着位置不同，所以看法不同。
教学目标
1．会认读“井”“答”“哪”等10个生字，会正确书“井”“观”等写8个生字。
2．学生能正确、流利、有感情地朗读课文，学习分角色朗读课文。
3．理解课文内容，懂得故事中蕴含的道理。
教学重点
正确、流利、有感情地朗读青蛙和小鸟的三次对话。
部编版二年级上册语文第五单元单元整体教学反思
部编版二年级上册语文第五单元
单元整体反思
一 、单元分析
本单元围绕“思维方法”这个主题编排了《坐井观天》《寒号鸟》《我要的是葫芦》三篇课文。故事内容浅显，寓意深刻。《坐井观天》这则寓言通过青蛙和小鸟对天的大小的辩论，告诉我们看问题不要目光短浅，而要站得更高，要全面。《寒号鸟》讲的是喜鹊在冬天快要到来的时候，劝说寒号鸟做窝，但懒惰的寒号鸟不听劝告，最后冻死在寒冷的冬夜里的故事。这个故事告诉我们做事不能只顾眼前，要有计划、有安排。《我要的是葫芦》讲了一个人种葫芦不听劝告，叶子上长了蚜虫也不治，结果葫芦都掉光了的故事。这个故事告诉我们看问题要注意事物之间的联系。
二、课标分析
课标要求：第一学段的孩子要借助读物中的图画阅读。本单元的课文插图能有效的帮助孩子理解课文主要内容，教学时可以依次为依托让孩子整体感知课文内容。
新课标指出：第一学段的孩子要阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的任务和事件有自己的感受和想法，并乐于与他人交流。本单元课文内容浅显，寓意深刻，孩子们在有趣的情节中能感受到深刻的道理，引发思考，激发阅读的兴趣。
三、单元教学效果 在本单元教学中，以下几个方面是做得比较好的地方：
1.引导学生通过朗读，初步感受课文语言的表达作用。如学习《坐井观天》，让学生通过同桌，男女分角色朗读，读好三次对话，重点指导了该用什么语气来读，从而体会语言中蕴含的道理。
2. 通过观察和想象，仿照例句把事物描写得更形象具体，并适当进行拓展。
3.创设情境，让学生结合课文内容或生活实际来具体谈寓意。
4.巩固一年级学会的识字方法，尽量放手让学生自己识字。只对
个别比较难得生字做重点指导。如教学“谢”字的时候，让学生自己查字典，指导这个字不只是有感激的意思，还有其他的意思。
四、不足之处
本单元的三篇课文都蕴含了深刻的道理，在揭示道理的时候没有给孩子更多的启发，在孩子讲不出来的时候，直接揭示了道理。道理的引出过于生硬。
小学语文二年级上册第五单元思维方法单元集体备课整体设计
第五单元：思维方法
一、单元教材内容分析与教学设计说明
本册第五单元围绕“思维方法”这一专题进行安排，主要由《坐井观天》、《寒号鸟》、《我要的是葫芦》《口语交际：商量》和语文园地五组成。本单元的故事内容浅显，寓意深刻，《坐井观天》凸显看问题要全面；《寒号鸟》凸显做事不能只顾眼前，要有计划有安排；《我要的是葫芦》凸显看问题要注意事物之间的联系。故事短小，形象鲜明，情节有趣，能激发学生的阅读兴趣。本单元的教学重点是“初步体会课文讲述的道理”。教学时，要引导学生借助课后题联系生活实际，发表自己的观点。在交流讨论中，体会课文讲述的道理。《坐井观天》可以围绕课后题“小鸟和青蛙在争论什么”理解课文内容。《寒号鸟》可以联系生活实际想想只顾眼前，不想将来带来的不良后果，指导现实行为：《我要的是葫芦》可利用课后题，思考种葫芦的人一个葫芦都没有得到的原因，促进对事物之间相互联系的理解。通过学习，让学生懂得生活的一些道理，获得初步的思考问题的一些方法。
二、单元学习目标与重点难点
1.单元学习目标
(1)本组共要认识38个字，会写28个字，读准3个多音字，会写27个词语。
(2)分角色朗读课文，读好对话，读出不同句子的语气。
(3)联系生活实际，初步体会课文讲述的道理。
(4)和别人商量事情，要用商量的语气，并把自己的想法说清楚。
(5)能根据字义猜偏旁，进一步领悟汉字形旁表义的特点，认识9个生字。
(6)积累带“言、语”的四字词语，能猜测词语的意思。
(7)仿照例子，把句子写具体。
(8)背诵积累古诗《江雪》
(9)阅读《刻舟求剑》，和同学交流读后的感受。
2.教学重点
(1)初步体会课文讲述的道理，引导学生结合课文内容或联系实际生活进行思考，在交流讨论中体会其中的道理。
(2)初步感受课文语言的表达效果。
(3)引导学生通过朗读，初步感受语气的表达作用。
(4)引导学生通过观察和想象，仿照例句把事物描写得更形象具体。
人教部编版二年级上册语文第五单元教材分析和学情分析
第五单元
单元内容简析：
本组教材围绕“怎样看问题、想问题”这一专题安排了三篇课文-《坐井观天》寒号鸟》我要的是葫芦》和口语交际“商量”及《语文园地五》。 这些能给人以启迪的成语和小故事,可以让学生在阅读中识字,在阅读中感悟生活的哲理。《坐井观天》是一篇寓言故事,讲的是青蛙和小鸟争论天的大小的故事,告诉我们像青蛙这样目光短浅、所见有限,还自以为是,是不对的。《寒号鸟》是一篇童话故事,讲的是冬天到了,喜鹊劝寒号鸟做窝,可寒号鸟不听劝告,得过且过,最后冻死在夜里的故事,告诉我们懒惰、得过且过、不求上进是没有好下场的。《我要的是葫芦》是一篇看图课文,讲的是一个人种葫芦,只想得到葫芦而不管叶子上的蚜虫,结果叶子上的蚜虫越长越多,最后葫芦都落了,告诉我们事物之间是存在联系的,不能只看表面现象。 口语交际“商量”引导学生能用商量的口气说话,同时把自己的想法说清楚。 《语文园地五》包括识字加油站、字词句运用、书写提示、日积月累和我爱阅读五方面内容。
学生学情分析：
学生喜爱故事,这组课文一定会激起他们的兴趣。 学生对事物已具备了一定的分析、判断能力,相信他们能从故事中明白所蕴含的道理。 但学生缺乏归纳、概括的能力,要让他们把故事中的道理和自己的生活联系起来，加深对课文的理解和感悟。
部编人教版二年级语文上册第五单元《坐井观天》《寒号鸟》《我要的是葫芦》语文园地五教案
1 第五单元
本组教材围绕“故事中的道理”这个专题，选择了《坐井观天》《寒号鸟》《我要的是葫芦》这三篇课文，意在让学生在阅读过程中学到生字的同时，可以更好感悟生活的哲理，懂得认识事物要谦虚谨慎，善于听取他人意见的道理。
本单元还安排了“口语交际：商量”；“语文园地五”，包括“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“我爱阅读”。
课题 内容简说
坐井观天 这是一则寓言故事。通过青蛙和小鸟之间对天大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题，认识事物，要站得高，看得全面。
寒号鸟 本文讲述了寒号鸟只顾玩耍而懒于做好过冬准备，最后冻死在寒冬里的故事。
我要的是葫芦 这篇寓言中有一个种葫芦的人，只看重结出的葫芦，叶子上长了蚜虫也不管，最后葫芦一个个都落了，说明了做任何事情都要注意事物之间的联系的道理。
1.会认47个生字；会写24个生字；掌握多音字“哪、号、当”。
2.学会分角色朗读课文，复述故事。
3.在阅读过程中让学生用想象、质疑、比较、讨论、评价等学习方式，感悟故事中的人和事，引导学生大胆交流自己的想法，培养学生主动读故事的兴趣。
4.领悟故事蕴含的哲理，懂得认识事物要谦虚谨慎，善于听取他人意见的道理。
2 1.让学生在阅读中主动识字，培养学生自主识字的能力。
2.让学生在朗读和想象中感悟语言，感悟故事中的人和事，培养学生读故事的兴趣，使他们乐读故事，会读故事。
3.利用情境说话、角色体验等方法，让学生感悟事理，培养学生看问题、想问题的能力。
1.《坐井观天》………………………………………………………… 2～3课时
2.《寒号鸟》…………………………………………………………… 2～3课时
3.《我要的是葫芦》…………………………………………………… 2～3课时
语文园地五…………………………………………………… 3～4课时
在本单元的教学中，应引导学生用朗读和想象的方法，深入体验；引导学生用质疑和讨论的方法，学会评价；引导学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟生活。学生通过本组课文的学习向课外阅读延伸，学习更多生动有趣的故事。
部编版小学语文二年级上册五单元教案
部编版小学语文二年级上册
第五单元教学设计
本单元围绕“思维方法”这个主题编排了《坐井观天》《寒号鸟》《我要的是葫芦》这3篇课文。该单元的故事，内容浅显，寓意深刻，形象鲜明，情节有趣，能激发学生的阅读兴趣。
《坐井观天》是一则寓言故事，根据《庄子·秋水》改写。课文通过简短而传神的对话，讲述了一个有趣且寓意深刻的故事：小鸟飞到井边喝水，与青蛙发生了争论。青蛙整天坐在井底，认为天只有井口那么大，小鸟却说天空无边无际。小鸟很无奈，只能请青蛙自己跳出来看一看。这则寓言告诉我们：认识事物，看待问题，站得高才能看得全面。
《寒号鸟》是一则广为流传的民间故事，根据元末明初文学家陶宗仪撰写的《南村辍耕录》中的片段改写。这篇故事告诉我们：美好的生活要靠劳动来创造。只顾眼前、不想将来的鼠目寸光的人，以侥幸心理对待生活，在灾难来临时就会付出惨重代价。
《我要的是葫芦》讲的是一个人种葫芦，叶子上长了蚜虫他却置之不理，邻居的好心劝告他也不听，后来叶子上的蚜虫越来越多，结果小葫芦都落光了的故事。这个故事告诉我们：事物之间是有密切联系的，要联系地看问题。如果只顾结果，不考虑其他，有可能到头来什么也得不到。
《口语交际》借助贴近学生生活的交际场景引出话题，调动学生的生活经验和情感体验，尝试自己解决问题。结合示例，提示与别人商量事情的几点注意事项，希望学生能够用恰当的语气，有礼貌地沟通，清楚地表达自己的想法，意见不同时不勉强他人。这是学生在商量过程中应表现出来的能力和态度。最后提供了几个情境供学生练说。
《语文园地五》安排了5个板块的内容。“识字加油站”通过3组形近字的辨析，借助形声字形旁表义的特点，引导学生识记9个生字。“字词句运用”旨在引导学生根据字面猜测词语意思，并为学生提供积累词语的示范；还旨在引导学生仿照例句，通过描绘事物形状、颜色等外部特征，把意思表达得更清楚、更具体。“书写提示”重点指导写好“左短右长”“左长右短”的字。“日积月累”编排的古诗《江雪》中，诗人只用了20个字，就描绘出一幅寒冷而幽静的画面：远处是覆盖着白雪的群山，没有一只鸟飞过，纵横交错的道路上，没有一个人在行走，下着大雪的江面上，只有一叶小舟，一个老渔翁坐在舟里垂钓。“我爱阅读”的文章是根据《吕氏春秋·察今》中的一则寓言《刻舟求剑》而改写的。“刻舟求剑”比喻不懂事物已发展变化而仍静止地看问题，后来也引申为不懂变通、墨守成规的意思。