新人教版八年级生物上册《鸟》学案
第六节
鸟
年级：八年级
班级：
姓名：
学习目标：
1、概述哺乳动物的主要特征。
2.举例说明哺乳动物与人类生活的关系。3.辩证地认识哺乳动物和人类生活的关系。
学习重点：
1.哺乳动物的主要特征。
2.哺乳动物和人类生活的关系。
学习难点：
辩证地认识哺乳动物和人类生活的关系
预习案
一、预习提纲
二、预习自测题
【展示交流】分小组交流以上内容
行课案
【合作探究】 1、鸟的主要特征是什么？
2、鸟与人类的生活有什么关系？
1、所有的鸟都能飞吗？ （对或不对），能飞的动物都是鸟类吗？ （对或不对）
2、鸟类视觉 ，有些能在疾飞中捕食。用坚硬的 来啄取食物 ，嘴里没有 。
3、鸟的呼吸作用旺盛，具有与 相通的 ，可 呼吸。
心跳频率 ，体温 。
4、鸟的生殖方式是 。
学习任务一、多种多样的鸟
阅读教材P30的观察与思考的内容并小组讨论完成相应的讨论题。
学习任务二、鸟的主要特征
1、探究鸟适于飞行的结构特点：
（1）探究实验的一般步骤有：
（2）阅读教材P31-P33，组内同学讨论、研究共同完成下列任务：
对照图示，认识鸟的体型、体表及身体组成部分，分析这些特点和它的飞行有什么关系？
2、鸟身体各部分哪里的肌肉最发达，为什么？
3、鸟的胸骨有什么特点？
4、鸟的哪些结构可以减轻体重，利于飞行？
6、总结鸟适于飞翔生活的形态结构特点：
7.归纳鸟类的主要特征：
1.下列哪项不是鸟适应飞行生活的外形特点（ ）。
A.身体分为头、颈、躯干、四肢、尾 B.全身被覆羽毛
C.前肢变成翼，生有大型正羽 D.身体呈流线型
2.鸟排便频繁的原因是（ ）。
A.食量大B.消化功能差 C.吸收功能差 D.直肠短，不能长时间储存粪便
3.下列哪项不是鸟适应飞行生活的特点（ ）。
A.胸肌发达 B.骨骼薄而轻 C.气囊发达 D.胃发达
8.鸟与人类的生活有什么关系？你怎样做到爱鸟护鸟？
检测案
4.鸟飞行时，牵动两翼完成飞行动作，其动力主要来自( )
A．四肢 B．胸骨 C．胸肌 D．羽毛
5.家鸽飞行时，牵动两翼的肌肉主要着生在( )
A．后肢 B．脊椎骨 C．颈部 D．胸骨
6.蜂鸟的心搏次数为615次/min，是人的8倍还多，这与它下面的哪项生理活动密切相关( )
A．飞行 B．呼吸 C．生殖 D．孵卵
7、双重呼吸指的是( )
A只在呼气时，肺进行气体交换
B只在吸气时，肺进行气体交换
C吸气和呼气时，肺都能进行气体交换
D吸气和呼气时，肺和气囊都进行气体交换
8.鸟适于飞行生活的形态结构和生理特点主要表现在以下几个方面：
(1)家鸽的身体呈 型，可以减少空气阻力，利于飞行。
(2)飞行器官发达：前肢变成了 ，生有几排大型的 ，胸部有很突出的 ，其两侧有发达的 ，可牵动两翼完成飞行。
(3)直肠 ，粪便可及时排出体外，这样可以 ，利于飞行。
(4)飞行时，体内产生的热量，通过体内的 经呼吸作用，散失到体外，以便保持体温恒定
（5）心脏有 腔，心肌发达，血液输氧气能力强。
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鸟学习单-2020年秋人教版八年级生物上册
《鸟》学习任务单
一、学习目标
1.概述鸟的主要特征
2.说出恒温动物和变温动物的概念
3.确立鸟的身体结构与功能相统一、鸟与环境相适应的观点
4.尝试探究鸟适于飞行的形态结构特点
5.举例说明鸟与人类生活的关系，形成爱鸟护鸟的意识
二、学习任务或思考问题
一、多种多样的鸟
1.鸟在外部形态上的相似性
2.根据书31页表格，试推测鸟喙的特征与鸟的食性之间有什么联系，鸟足的特征与鸟的生活环境有什么联系
二、探究：鸟类适于飞行的特点
体形：
1.外部形态
体表：
肌肉：
2.内部结构
骨骼：
消化系统：
3.生理特征 循环系统：
呼吸系统：
三、总结：鸟的主要特征是：
四、思考：如果你注意观察家鸽或麻雀，会发现它们总在不停地找食吃，它们吃进去这么多东西，难道不会增加体重影响飞行吗？
三、学习评价
人教版八年级生物上册教案 5.1.6 鸟(鸟适于飞行的特征) 微课教学设计
《鸟适于飞行的特征》微课教学设计
教材分析
教材在简单介绍大多数鸟类善于飞行的基础上，引出“鸟何以具有这么强的飞行能力呢？”这一中心问题，并以此为切入点，策划了“鸟适于飞行的特点”的探究实验，按照提出问题－作出假设－制定实施计划（有问题提示）－得出结论－表达和交流的思路，一步步引导学生通过观察、思考、阅读分析相关资料等方法，来阐明鸟适于飞行的特征，最后对鸟类的主要特征进行总结归纳、得出结论。教材的编写设计充分体现了新课程标准倡导的探究性学习的科学理念，引导学生主动参与学习、勤于动手，逐步培养学生收集和处理科学信息的能力，获取新知识的能力，分析解决问题的能力以及相互交流与合作的能力等。
新课标目标展示
1．尝试独立完成“鸟适于飞行的特征”的探究活动，使学生能阐明鸟类适于空中飞行的特点。
2．通过对各种鸟的观察与比较，使学生能概述鸟类的主要特征。
教学目标
知识目标
1．通过探究活动，阐明鸟适于空中飞行的形态结构特点。
2．概述鸟类的主要特征。
能力目标
1．通过对“鸟适于飞行的特点”的探究活动，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
2．通过对鸟的相关资料阅读和学习，培养学生形成和具有善于搜集和积累课外知识的习惯和能力。
情感目标
1．通过观看有关鸟类行为的录像资料，引发学生确立热爱父母的美好情感态度。
２．通过观看有关鸟类迁徙行为的录像资料，使学生确立战胜困难，坚韧不拔的个性特征。
教学重点、难点
重点：1．探究和观察“鸟类适于飞行的特点”，阐明鸟类适于飞行的形态结构特征和生理功能特征。
2．概述鸟类的主要特征。
难点：1．探究“鸟适于飞行特点”这一实验过程及组织教学。
2．概述鸟类的主要特征。
教学方法
本课主要采用谈话式、演示式、探索实验式、启发式等多种教学方法。在讲授的过程中，播放有关鸟类形态结构、生活习性等内容的教学资料片，并以此启发学生，通过讨论、思考探索实验中的问题，归纳总结鸟适于飞行的特征以及鸟类的主要特征。
初中八年级生物教案-鸟类的特征-说课一等奖
教师姓名 张雅欣 单位名称 福海县初级中学 填写时间 2022年8月3日
学科 生物 年级/册 八年级上册 教材版本 人教版
课题名称 人教版八年级上册第一章第六节 鸟
难点名称 鸟类的特征
难点分析 从知识角度分析为什么难 鸟类的特征教材上没有条理性的介绍，都是散落的点，是比较复杂的内容，理解记忆起来相对来说比较困难。
从学生角度分析为什么难 八年级的学生虽对鸟类比较熟悉,但对它们特征的认知还不全面，学生个体间还存在一定的差异性，对知识的了解程度也不同。
难点教学方法 1. 通过由外及内的顺序依次介绍知识难点。
2. 通过使用简单技术制作练习题，巩固知识，加深记忆。
3. 通过使用简单的思维导图展示鸟类的主要特征。
教学环节 教学过程
导入 创设情境，激发兴趣。
1、课件展示不同鸟儿的美丽照片。
2、听说过这样一句话，鸟类的全身都是为飞行设计的，观察图片上的鸟类，思考：“鸟类有哪些共同特征呢”
知识讲解
（难点突破） 新知导学，知识讲解。
3、今天我们将通过以下三个方面来进一步认识鸟类的共同特征。
一、外部形态
二、内部结构
三、生理特点
4、观察PPT上的图片，外部形态：体形呈流线型、体表有羽毛、前肢特化成翼。
这些结构有什么作用呢
体形呈流线型，这样的体形为了减少飞行时空气的阻力；体表覆有羽毛，起到很好的保温作用；前肢变成翼，扇形的翼帮助鸟类在空中飞行。
5、再来看看鸟类的内部结构，PPT展示的图片可以发现：胸肌发达、骨骼薄而轻，长骨中空。 这些结构又有什么作用呢
胸肌发达，可以牵动两翼飞行，提供飞行时的动力；骨骼薄而轻，部分长骨中间是空的，最大程度上减轻了鸟类飞行时的重量。
6、生理特点：消化系统强大、呼吸系统发达、心跳频率快、视觉发达、体温恒定、卵生等。
自然，如此强大的生理特点也从不同方面帮助鸟类飞行，提供了飞行时所需要的能量和动力。麻雀虽小，五脏俱全。一只小小的鸟儿竟有如此完善的结构呢！通过系统有条理的介绍鸟类的特征，现在同学们是不是更加羡慕自由飞翔的鸟儿了呢
初中生物说课稿鸟
说课稿1鸟
尊敬的各位评审老师，大家好！今天，我说课的题目是《鸟》 。
一、 教材分析
本节内容选自人教版八年级生物上册第五单元第一章第六节。 在此之前学生已对脊椎动
物和无脊椎动物有了认知。本节将继续探究鸟是如何适应飞行生活的， 学生在掌握了本节知
识与技能的同时，也为学习第二章《动物的运动和行为》 打下良好的基础，起到承上启下
的作用。
二、 学情分析
八年级的学生通过对前面内容的学习， 已经掌握了动物的结构与功能是相适应的， 这为 后面的学习奠定了基础。这个时期的学生大多处在较为活泼好动的年龄阶段， 他们的好奇心
强，思维活跃，想象力丰富，但注意力难以长时间集中。
根据学生的特点，结合本节具体内容，依据《课程标准》的要求，我制定了如下目标
三、 教学目标
（一） 知识与能力：
1 、概述鸟类的主要特征；
2 、说出恒温动物和变温动物的概念 ；
3、尝试探究“鸟适于飞行的形态结构特点” 。
（二） 过程与方法：
培养学生分析能力、逻辑思维能力和表达交流能力。
（三） 情感态度与价值观方面：
形成爱护动物、热爱自然和保护环境的意识。
四、 重点和难点
八年级学生对鸟都有一定的生活经验， 但他们的认知结构和心理特征都还处在一个比较
直观的层面，结合《课程标准》的要求，我把这一节的重点放在鸟的主要特征上。难点是通 过观察与思考活动，探究鸟适于飞行的形态结构特点。 在学生理解掌握重点知识的过程中培
养他们爱护动物和自然的观念，以及科学探索精神和动手操作能力。
五、 教学方法
为了较好的达到教学目标，突出重点，突破难点，解决疑点，结合本节课的实际特点和 学生的情况，我选择以创设情境法， 小组讨论法和提问法相结合， 用多媒体展示相关资料来
辅助教学。
在课前，我会准备相关资料、图片和课件，帮助学生来学习本节内容。
六、 教学过程
我把本节课设置为三个环节：创设情境，导入新课；趣味认知，层层深入；随堂检测， 及时反馈。
人教版生物八年级《鸟类的生殖和发育》优质课教案附课堂教学实录反思点评
教学设计
课题-----鸟的生殖和发育(人教版八年级)
一、教材分析
《鸟类的生殖和发育》是第七单元第一章第四节的内容，在单元章中的位置同上节一样。生物生殖方式是多种多样的，不同的生殖方式的形成，体现了生物对不同环境的适应，又展示了不同生物类群在连续性方面表现的发展和进化。学生已经认识了昆虫、两栖动物的生殖和发育，明确了生殖和发育与人类以及与环境的关系。本节课就是在前两节课的基础上，让学生了解更高等动物在生殖发育方面的特点、过程及与环境的适应，同
时，让学生更进一步认识生殖和发育与人类以及与环境的关系。
二、教学目标分析
1、教学目标
知识目标：
(1)说出鸟卵适于在陆地上发育的结构特点。
(2)描述鸟的生殖和发育过程。
能力目标：
(1)在图片和录像资料的学习中，提高信息处理能力。
(2)尝试运用不同的探究方法，认识鸟卵的结构，培养创新能力。
(3)尝试在观察中发现问题、解决问题，培养动手操作能力和观察能力。
情感目标：
(1)联系生活实际，认同鸟卵的复杂结构和鸟的复杂繁殖行为都是与环境的高度适应。
(2)通过参观或参与家禽养殖活动，关注鸟类与人类生活的关系。
(3)联系鸟类的繁殖行为，认同生命延续的艰辛，形成珍爱生命，尊重
生命的情感。
2、教学重点
(1)说出鸟卵适于陆地上发育的结构特点。
(2)尝试运用不同的探究方法，认识鸟卵的结构。
(3)联系生活实际，认同鸟卵的复杂结构和鸟的复杂繁殖行为都是与环境的高度适应。
3、教学难点
(1)通过本节所学的内容，总结出鸟类是卵生动物中最高级的类群。
(2)从鸟卵的结构特点理解各部分功能，从而形成生物体结构与功能相适应的观点、结构与环境相适应的观点。
三、学情分析
鸟是同学们比较喜欢、比较熟悉的动物，但对于鸟类的生殖和发育的知识，我想学生们也只是一知半解，还不能上升到理论上来，特别是鸟卵适于在陆地上发育的结构特点，比较抽象，也是本节课的难点。但关于鸟的生殖和发育，有些学生会有一些生活经验，有的甚至会有一些生产经验。教师要充分了解和利用学生已有的经验，积极引用和拓展，使教学过程顺应认知规律。同时，教师也要注意积累实践经验，创造实践条件，让学生真正在“做中学”。基于这种事实，我在教学中，首先播放一段精彩的图片，创设情境，吸引学生的注意力，同时导入新课。然后播放朱鹮的生殖发育录像，展示与鸟类生殖和发育有关的图片，形象、逼真，增加感性认识，激发兴趣，增强求知欲。产卵是鸟类繁殖的一种行为，为了让学生更好地理解鸟卵为什么可以在陆地上发育的道理，我给学生准备了两段录像以及探究实验的用具，让他们利用鸡蛋作为实验材料，以小组为单位，亲自动手操作、设计实验，从内心感受科学探究的过程，体验科学探究的方法，明确鸟卵的结构特点，并讨论推测各结构的功能。
八年级生物上册 5.1.6 鸟教学设计 (新版)新人教版
1 《鸟》教学设计
一、教学目标
（一）知识
1．概述鸟的主要特征。
2．说出恒温动物和变温动物的概念。
3．尝试探究鸟适于飞行的形态结构特点。
（二）能力
探究认识鸟适于飞行的形态结构特点。
（三）情感、态度与价值观
1．关注鸟与人类生活的关系。
2．关注鸟在生物圈中的作用，形成爱鸟护鸟的意识。
二、教学重点
1．鸟的主要特征。
2．鸟与人类生活的关系。
三、教学难点
1．通过“观察与思考”活动，认同鸟的身体结构与功能相统一、鸟与环境相适应的观点。
2．通过探究，认识鸟适于飞行的形态结构特点。
四、教学准备
准备相关图片、视频、PPT。
五、教学过程
教学内容 教师活动 学生活动 教学意图
新课导入 乐一乐：
某生在参加生物考试时遇一难题，题中要求通过观察图中鸟足推断该鸟的生活环境。该生百思不得解，遂大怒，愤然离场。监考教师大喝：“你！哪个班的？”该生卷起裤腿到：“你自己猜呀！”
出示鸟足图片：请问根据鸟足是否对其生活环境作大致推断呢？ 学生观察并思考鸟足与生活环境的关系。 吸引学生关注，并带入课堂。
激发学生兴趣并激活课堂气氛。
激活学生已有相关知识，促使学生思考相关内容。
新课教学
多种多样
的鸟
向各组分发教师课前备好的各种鸟类的鸟喙、鸟足的清晰图片。
观察与思考：请学生观察图中涉及的鸟，比较不同的鸟类在形态结构上的异同。分析并尝试推测鸟喙的特征与鸟的食性之间的关系，鸟足的特征与鸟的生活环境有什么关系。
参考课本中表格认真观察分析鸟喙与鸟足的特点，鸟的食性和生活环境，思考鸟喙与食性、鸟足与生活环境之间的关系。
总结上述分析，将鸟大致分类。 初步认识鸟的多样性。
通过观察、比较、分析，认同生物的结构与功能相统一、生物与环境相适应的观点。 2
鸟的主要
特征
1．提出问题：上述这些鸟除了有各自适应的环境不同这一特点外，还有什么共同特点？ 学生思考、相互补充并回答。 引发学生思考鸟类的主要特征。
河北省邢台市八年级生物上册 5.1.6 鸟学案(无答案)(新版)新人教版 学案
5.1.6 鸟
【学习目标】
1.概述鸟的主要特征。
2.说出恒温动物和变温动物的概念。
3.确立鸟的身体结构与功能相统一、鸟与环境相适应的观点。
4.尝试探究鸟适于飞行的形态、结构特点。
5.举例说明鸟与人类生活的关系，形成爱鸟护鸟的意识。
【学习过程】
一、预习自测
1、所有的鸟都能飞吗？ （对或不对），能飞的动物都是鸟类吗？ （对或不对）
2、鸟类视觉 ，有些能在疾飞中捕食。用坚硬的 来啄取食物 ，嘴里没有 。
3、鸟的呼吸作用旺盛，具有与 相通的 ，可 呼吸。心跳频率 ，体温 。
4、鸟的生殖方式是 。
二、合作探究
学习任务一、多种多样的鸟
阅读教材P30的观察与思考的内容并小组讨论完成相应的讨论题。
学习任务二、鸟的主要特征
1、探究鸟适于飞行的结构特点：
（1）探究实验的一般步骤有：
（2）阅读教材P31-P33，组内同学讨论、研究共同完成下列任务：
对照图示，认识鸟的体型、体表及身体组成部分，分析这些特点和它的飞行有什么关系？
2、鸟身体各部分哪里的肌肉最发达，为什么？
3、鸟的胸骨有什么特点？
4、鸟的哪些结构可以减轻体重，利于飞行？
5、总结鸟适于飞翔生活的形态结构特点：
6.归纳鸟类的主要特征：
7.鸟与人类的生活有什么关系？你怎样做到爱鸟护鸟？
三、解难答疑
通过比较不同鸟的鸟喙、足的特征与其食性、生活环境之间的关系，探究鸟适于飞行的形态结构特征。
四、反馈拓展
1.下列哪项不是鸟适应飞行生活的外形特点（ ）。
A.身体分为头、颈、躯干、四肢、尾 B.全身被覆羽毛
C.前肢变成翼，生有大型正羽 D.身体呈流线型
2.鸟排便频繁的原因是（ ）。
八年级生物上册 第五单元 第一章 第六节 鸟学案(无答案)(新版)新人教版
1 鸟
课题 第六节、鸟
主备人 审核人 班级 学生姓名
学习
目标 知识与技能：通过观察图片和观看视频，认知几种鸟形态结构上的区别；通过探究，总结出鸟适于飞行的形态结构特点；归纳出鸟的主要特征。
过程与方法：通过实验法,让学生了解鸟适于飞行的特点
情感价值观：培养学生在学习活动中的团结协作能力。
重点
难点 1.重点：探究鸟适于飞行的形态结构特点。
2.难点：在探究鸟类的基础上总结鸟类的特征。
学法
指导 观察法，自主学习法，合作交流、讨论法
学 案
自主学习 1．除______、______等少数鸟不能飞行以外，绝大多数鸟都是善于飞行的。鸟适于飞行的特点：①身体呈______型，可减少飞行中空气的______。体表覆______，前肢变成_____，其上生有几排大型的______。骨髓____、_____、______，有些骨内部_____，可_______体重。胸骨上高耸的突起叫作_________；_______发达，附着在______上，牵动两翼完成飞行动作。②鸟的______发达。用坚硬的角持_____来啄取食物，没有______。食量____，_______能力强，食物经消化吸收后形成的残渣很_____随粪便排出。③鸟的呼吸作用________，具有与肺相通的_________，可辅助呼吸。心跳频率_____，体温_____而______。
2．恒温动物：鸟的体温___________环境温度的变化而改变，是恒温动物。
3．变温动物：____、______动物和______动物，体温______环境温度的变化而改变。
合作探究 1.观察课本30页五种鸟的形态特征，试着完成课本31页表格：
⑴推测鸟喙的特征与其食性之间有什么联系？鸟足的特征与鸟的生活环境有什么联系？
⑵这五种鸟在形态结构上有哪些相同点？
合作探究 2．如果你注意观察家鸽或麻雀，会发现它们总在不停地找食吃。它们吃进去这么多东西，难道不会增加体重、影响飞行吗？
初中生物《鸟》说课稿
初中生物《鸟》说课稿
一、说教材
本课是人教版初中生物八年级上册第五单元第一章第六节的内容。在此之前学生已经掌握了动物的结构与功能是相适应的。本节将继续探究鸟是如何与飞行生活相适应的,主要是通过对鸟的形态结构、生理、行为等的观察与探究,概括出鸟类适于飞行的特点。通过了解鸟与人类的关系,增进学生保护生物多样性的情感。
二、说学情
鸟类在日常的生活中经常容易看到。学生对鸟的相关经验比较丰富,但归纳总结还不够。八年级的学生有了一定的观察分析和探究的能力,但能力尚且不足,不能独立完成,需要老师的指导和帮助。因此,对于本节的两个活动,教师需要充分调动学生的主观能动性,参与到观察、探究来。
三、说教学目标
1.概述鸟的主要特征。
2.通过“观察与思考”活动,确立鸟的身体结构与功能相统一、鸟与环境相适应的观点。
3.关注鸟在生物圈中的作用,形成爱鸟护鸟的情感。
四、说教学重难点
课标要求能够概述脊椎动物的主要特征,在《鸟》的这一节中,此处就是在完成此要求。同样也是学生应该掌握的重要概念。通过掌握鸟的特征,可以为生物进行正确分类。所以设置为教学重点,了解鸟的多样性本身不是难点,难点在于学生要从“观察与思考”活动中得出鸟的身体构造是与其生活方式和生活环境相适应的。建立认识的过程是非常困难的,所以,此处为难点。
五、说教法学法
新课程理念强调“学生是学习的主人,教师是学习者的组织者,引导者与合作者”。因此,为了更好地突出重点,突破难点,我采用“启发式”的教学,并运用多种媒体增加教学的新颖性,同时我还采取活动探究法、讨论法,以学生为主体,使学生的独立探索性得到了充分的发挥,培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力,促使学生在学习中解决问题,培养学生的团结协作的精神。
六、说教学过程
1.新课导入
创设情境导入：通过“想一想,议一议”引入,思考与讨论为什么鸟儿可以自由飞翔?为什么人类安装人工翅膀还不能飞翔?除了翅膀以外,鸟还有什么特征是适于飞行的?激发学生的兴趣,从而引出课题。
达标名校八年级生物上册第六节鸟学案
《鸟》 第一课时
【学习目标】
1.理解动物的形态结构与生活环境相适应的意义。
2.尝试探究鸟适于飞行的形态结构特点。
【重点难点】
重点：鸟类适于空中飞行的形态结构特点
难点：“鸟适于飞行的形态结构特点”的探究活动。
【新知探究】
探究任务一：多种多样的鸟
自主探究：
观察教材30页的五种鸟，尝试完成表格：
鸟的名称 喙的特征 足的特征 食性 生活环境
大山雀 短、直 纤细，善于抓握 以食虫为主 林间
金雕
丹顶鹤
啄木鸟
野鸭
根据上面的表格，可以推测鸟喙的特征与鸟的食性是________的，鸟足的特征与鸟的生活环境是________的。
合作交流：
鸟的种类很多，鸟的喙、足的特征有差异，食性和生活环境也不同，那么这些鸟在外部形态上有什么共同特点？
即时巩固：
1.下列动物中不属于鸟类的是（ ）。
A.野鸭 B.蝙蝠 C.家鸽 D.企鹅
2.诗句“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”中提到的动物属于（ ）。
A.节肢动物 B.两栖动物 C.爬行动物 D.鸟
探究任务二：鸟适于飞行的形态结构特点
自主探究：
结合教材第31~32页的探究实验，总结鸟适于飞行的形态结构特点。
1.在外形上
（1）身体呈________，可减少飞行中空气的阻力。
（2）体表________。
（3）前肢变成________，其上生有几排大型的羽毛，搏击空气时，使鸟能飞或平稳滑翔。
2.在结构上
（1）骨骼：________、________、坚固，有些骨内部中空，可减轻体重。胸骨的突起叫________。 （2）肌肉：最发达的是________，可牵动________完成飞行动作。
即时巩固：
1.牵动家鸽两翼完成飞行动作的肌肉主要着生在（ ）。
A.前肢 B.胸部 C.后肢 D.脊椎
2.下列关于鸟类适于飞行的特点的叙述，错误的是（ ）。