人教版八年级语文 24 诗词五首 满江红
《满江红》（秋瑾）教案
教学目标
1、理解词作的内容及其蕴含的感情。把握词作的主旨。
2、学习作者借典故抒情的方法。
3、学习词人的政治抱负和爱国热情。
教学重点
1、理解词作的内容及其蕴含的感情。把握词作的主旨
2、学习词人的政治抱负和爱国热情。
教学难点：学习作者借典故抒情的方法。
一、预习复习
1、导入
2、介绍作者及创作背景
作者简介：
1875年生于绍兴，原名闺谨，字璿卿，自号竞雄，别号鉴湖女侠，汉侠女儿。浙江山阴（今绍兴）人。是我国近代杰出的革命家、妇女解放运动的先驱。生于一个封建家庭，幼怀大志，性格豪放，酷爱诗文和骑马击剑，能文能武，敢说敢为。1904年自费留学日本，积极参加反对清朝封建统治的革命活动，并加入同盟会。回国后创办《中国女报》，宣传革命。后回绍兴组织光复会，与徐锡麟分头准备皖浙两省起义，事发后被捕，坚贞不屈，六月六日就义于绍兴古轩亭口。
创作背景：
1903年春，王廷均用钱捐得户部主事官职，秋瑾随夫入京。时值八国联军入侵后不久，她目睹民族危机的深重和清政府的腐败，决心献身救国事业，而其夫无心国事。中秋节，秋瑾与丈夫王廷均发生冲突，离家出走，寓居北京阜城门外泰顺客栈，后由吴芝瑛出面调解，而秋瑾下决心冲破家庭牢笼，投身革命。不久即东渡日本留学。这首词是她在中秋节的述怀之作，反映了她在封建婚姻家庭和旧礼教的束缚中，走向革命道路前夕的苦闷彷徨和雄心壮志的开阔胸怀
二、问题导学
1、朗读课文。
2、对照注释理解文意。 注意《满江红秋瑾》 中的典故：
①“为篱下，黄花开遍”，是化用陶渊明“采菊东篱下”和李清照“人比黄花瘦”的诗句。
②“四面歌残终破楚”作者又用《史记?项羽本纪》中汉军破楚的故事，来比喻说明自己终于冲破家庭牢笼
③“不因人热”， 因：依靠。汉时梁鸿不趁他人热灶烧火煮饭。比喻为人孤僻高傲。也比喻不依赖别人。典故出自《东观汉记·梁鸿传》：“比舍先炊已，呼鸿及热釜炊。鸿曰：‘童子鸿不因人热者也。’灭灶更燃火。”此处反用其语，有“处冷地而举热肠”(秋瑾《致琴文书》)之义。惟其如此。才有了她愤然东渡，献身革命事业的豪然壮举；才有了“拼将十万头颅血，须把乾坤力挽回”(秋瑾《黄海舟中日人索句并见日俄战争地图》)，誓把革命进行到底的撼人气概。
④“莽红尘,何处觅知音？青衫湿！”
“青衫湿”出自白居易的《琵琶行》中的“江州司马青衫湿”，极言作者对自己前途的担心和忧虑。
3、概括文章的内容
上片：回顾过往生活
下片：思虑未来前途
4思考问题，体会词作感情。
这首词是她在中秋节的述怀之作，反映了她在封建婚姻家庭和旧礼教的束缚中，走向革命道路前夕的的复杂心情。
用下列句式说话：
从词作中我感受到了作者……的心情，我是从……一句话体会到的。这句话……（按照“心情→句子→分析”的方式回答）
喜悦激动：冲破牢笼，获得自由，悠然自得
为篱下，黄花开遍，秋容如拭。
四面歌残终破楚，八年风味徒思浙
投身革命，报效国家，豪情万丈
身不得男儿列。心却比，男儿烈！
算平生肝胆，因人常热。
苦闷忧愁：中秋佳节，独自一人，倍感孤独
小住京华，早又是，中秋佳节
冲破牢笼，面对未来，担心不已
为篱下，黄花开遍，秋容如拭。
投身革命，报效国家，知音难觅
算平生肝胆，因人常热。俗子胸襟谁识我？
英雄末路当折磨。莽红尘，何处觅知音？青衫湿！
5、总结：
秋瑾的这首《满江红》词，一方面写出自己挣脱家庭束缚，另一方面表现自己胸怀保家卫国的志向，又恐知音难觅的担忧，即便无奈为“峨眉”，也有着一颗强大的“男儿心”，崇高的志向指引着她，即便有所顾虑也坚定的摆脱世俗，走向革命路的决心。
自从精忠爱国的民族英雄岳飞首创气壮山河的《满江红》一词以来，已成为千古不朽的绝唱和杰作，历代文人志士莫不把它当作楷模，仿效学作，但大都是望尘莫及！看过古今许多人写的《满江红》，谁也没有岳飞那种气吞牛斗的英雄气概和爱国热情，只有鉴湖女侠的一首《满江红》词，颇有一些男子汉大丈夫的气魄，显示着她不甘雌伏的巾帼英雄的本色。
三、自学探究
四、展示点评
五、拓展延伸
中考链接：
1、“四面歌残终破楚，八年风味徒思浙。”中“终破楚”指什么？ 这一句写出了作者什么样的心情？
比喻自己冲破家庭的牢笼，表达了作者冲破家庭的牢笼的喜悦心情。
2、“苦将侬，强派作娥眉，殊未屑！”中“娥眉”指什么？这一句写出了作者什么样的心情？
不能做男儿的遗憾之情。
人教部编版八年级语文上册同步训练：第24课《诗词五首》
第 1 页 共 7 页 人教部编版八年级语文上册同步训练：第24课《诗词五首》
姓名:________ 班级:________ 成绩:________
考试须知：
1、请首先按要求在本卷的指定位置填写您的姓名、班级等信息。
2、请仔细阅读各种题目的回答要求，在指定区域内答题，否则不予评分。
一、选择题
1 . 下列各句中没有语病的一项是（ ）
A．父母外出打工后，姐姐挑起家庭重担，像母亲一样无时无刻呵护着弟弟妹妹。
B．南极的恐龙和两栖动物的命运比其他同类要悲惨得多，其原因是板块把它们带到了南极而造成的。
C．文明只要不断提高文明意识，从小事做起，才能真正养成文明的好习惯。
D．在合作学习的过程中，养成主动交流的习惯是取得进步的一个重要因素。
二、字词书写
2 . 根据拼音写出相应的词语，给加点的字注音。
（1）那年冬天，祖母死了，父亲的差事也交xiè（______），正是祸不单行的日子。（《背影》）
（2）她chóu chú（______）（_______）了一会，终于决定还是自己送我去。（《背影》）
（3）它没有婆娑（______）的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝。（《白杨礼赞》）
（4）有几个园里有古老的藤萝，盘区嶙峋（_______）的技干就是一幅好面。（《苏州园林》）
三、情景默写
3 . 古诗文名句默写。
(1)_________，徒有羡鱼情。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）
(2)是故_________，教然后知困（《礼记·虽有嘉肴》）
(3)是故谋闭而不兴，_________，_________是谓大同。（《礼记·大道之行也》）
(4)杜甫《茅屋为秋风所破歌》中表现诗人推己及人、舍己为人的高尚风格和博大胸襟的诗句是：_________， 第 2 页 共 7 页 _________。
(5)白居易《卖炭翁》中展现诗人深刻理解卖炭翁矛盾的内心活动和艰难处境的诗句是：_________，_________。
九年级下学期语文秋瑾《满江红》原文、译文及赏析(有无答案)
九年级下学期语文秋瑾《满江红》原文、译文及赏析(有无答案)
《九年级下学期语文秋瑾《满江红》原文、译文及赏析》
嘿，小朋友们，今天咱们来聊一聊秋瑾写的《满江红》。你们可能会想，秋瑾是谁呀？她呀，可是个超级厉害的女英雄呢！就像电影里那些超级英雄一样，不过她是真实存在的，而且她做的事情可伟大啦。
那咱们先看看《满江红》的原文吧。“小住京华，早又是，中秋佳节。为篱下，黄花开遍，秋容如拭。四面歌残终破楚，八年风味徒思浙。苦将侬，强派作蛾眉，殊未屑！身不得，男儿列。心却比，男儿烈！算平生肝胆，因人常热。俗子胸襟谁识我？英雄末路当磨折。莽红尘，何处觅知音？青衫湿！”
我刚看到这原文的时候，就觉得，哎呀，这字里行间好像藏着好多好多的故事呢。我就像一个小侦探一样，想要把这些故事都找出来。这里面提到了“中秋佳节”，我就想啊，中秋的时候，咱们都是一家人开开心心地吃月饼、赏月。可是秋瑾呢，她在这个时候，心里想的却是别的大事儿。
再说说这译文吧。简单来说呢，就是她在京城短暂停留，很快又到了中秋。篱笆下的菊花都开了，秋天的景色就像擦拭过一样明净。四面的歌声已经把楚国唱得残破了，八年来她一直在思念浙江的风味。无奈地被人当作女子看待，她可一点都不甘心。自己不能像男人那样列于行伍之中，但是她的心比男人还要刚烈呢。她觉得自己一生都是充满热情的，可是那些俗人谁能理解她呢？英雄到了走投无路的时候就会遭受磨难。在这茫茫的人世间，到哪里去寻找知音呢？想着想着，眼泪就把衣服都打湿了。
说到这儿，我就想跟你们讲个我自己的事儿。有一次，我在班上参加一个小比赛，我想了一个特别酷的点子，就像秋瑾有自己独特的想法一样。可是呢，我的同学们都不理解我，他们觉得我的点子很奇怪。我当时就特别难受，就想啊，怎么就没人懂我呢？这时候我就有点能理解秋瑾的那种心情了，她那么厉害，有那么伟大的想法，可是周围的人却不懂她，多孤单呀。
咱们再来说说这《满江红》的赏析吧。我觉得这秋瑾写的词就像一把火，燃烧着她的激情和愤怒。你看她写“身不得，男儿列。心却比，男儿烈！”这就好像是在对着那些看不起女子的人大喊：“哼，你们别看我是女的，我比你们男的还厉害呢！”她的这种反抗精神，在那个时候是特别难得的。也许在当时很多人都觉得女子就应该在家里相夫教子，但是秋瑾可不这么想。她就像一只想要冲破笼子的小鸟，想要去做很多大事儿。
九年级下册语文满江红原文
九年级下册语文满江红原文
《满江红》原文
岳飞
怒发冲冠，凭阑处、潇潇雨歇。抬望眼、仰天长啸，壮怀激烈。三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲，白了少年头，空悲切。
靖康耻，犹未雪；臣子恨，何时灭。驾长车，踏破贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。待从头、收拾旧山河，朝天阙。
译文
我愤怒得头发都竖了起来，帽子被顶飞了。独自登高凭栏远眺，骤急的风雨刚刚停歇。抬头远望天空，禁不住地仰天长啸，一片报国之心充满心怀。三十多年来虽已建立一些功名，但如同尘土微不足道，南北转战八千里，经过多少风云人生。好男儿，要抓紧时间为国建功立业，不要空空将青春消磨，等年老时徒自悲切。
靖康之变的耻辱，至今仍然没有被雪洗。作为国家臣子的愤恨，何时才能泯灭！我要驾着战车向贺兰山进攻，连贺兰山也要踏为平地。我满怀壮志，打仗饿了就吃敌人的肉，谈笑渴了就喝敌人的鲜血。待我重新收复旧日山河，再带着捷报向国家报告胜利的消息！
初中语文 7-9年级古诗词文言文汇总
初中语文7-9年级汇总必背课文古诗词+文言文姓名：班级：第1页，共4页七年级上册1、第1课《春》1
2、第4课古代诗歌四首1
——《观沧海》1
——《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》2
——《次北固山下》2
——《天净沙·秋思》23、第8课《世说新语》二则2———《咏雪》2
———《陈太丘与友期行》34、第9课《从百草园到三味书屋》35、第11课《论语》十二章36、课外古诗词诵读4
——《峨眉山月歌》4———《江南逢李龟年》4
———《行军九日思长安故园》5——《夜上受降城闻笛》57、第12课《纪念白求恩》58、第15课《诫子书》5
9、第20课《天上的街市》6
——《秋夕》6
——《七夕》6——《鹊桥仙》6
10、第22课寓言四则6
———《穿井得一人》6
——《杞人忧天》7
11、课外古诗词诵读7——《秋词(其一)》7——《夜雨寄北》7——《十一月四日风雨大作》7——《潼关》8
七年级下册1、第4课《孙权劝学》92、第9课《木兰诗》93、第13课《卖油翁》104、古诗词诵读10——《竹里馆》10
——《春夜洛城闻笛》10——《逢入京使》11
——《晚春》115、第17课短文两篇1——《陋室铭》1——《爱莲说》16、第20课国外诗二首12第2页，共4页——《假如生活欺骗了你》12
——《未选择的路》12
7、第21课古代诗歌五首13
——《登幽州台歌》12
——《望岳》13
——《登飞来峰》13
——《游山西村》13
——《己亥杂诗》其五14
8、课外古诗词诵读14
———《泊秦淮》14
——《贾生》14
———《过松源晨炊漆公店》14
——《约客》14八年级上册
1、第10课《三峡》15
2、第11课短文二篇15
——《答谢中书书》15
——《记承天寺夜游》15
3、第12课《与朱元思书》16
4、第13课唐诗五首16
——《野望》16
——《黄鹤楼》17
——《使至塞上》17
——《渡荆门送别》17
——《钱塘湖春行》17
5、课外古诗词诵读18
——《庭中有奇树》18
——《龟虽寿》18
【公开课教案】《满江红》(秋瑾教案
【公开课教案】《满江红》(秋瑾教案
公开课教案：《满江红》(秋瑾)
一、教学内容
本节课选自人教版语文八年级上册，第四单元《诗词五首》中的《满江红》。详细内容包括：诗词的朗读与解析，对作者秋瑾的背景介绍，诗词中表现手法和情感的研究。
二、教学目标
1. 让学生掌握《满江红》的朗读技巧，理解诗词的基本内容。
2. 分析并理解秋瑾通过诗词所表达的思想感情，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 培养学生的爱国情怀，激发他们对民族英雄的敬仰之情。
三、教学难点与重点
重点：分析《满江红》的朗读节奏，理解诗词内容，体会作者情感。
难点：诗词中意象的解读，对作者情感的理解与体会。
四、教具与学具准备
教具：多媒体设备、PPT课件、黑板、粉笔。
学具：课文文本、笔记本、笔。
五、教学过程
1. 导入：通过播放《满江红》歌曲，让学生初步感受诗词的韵律，引出本节课的主题。
2. 自主探究：学生朗读诗词，体会诗词的节奏和韵律，了解作者秋瑾的背景。 3. 讲解：教师详细解析《满江红》的每一句，分析诗词的意象、手法和情感。
4. 例题讲解：讲解诗词中具有代表性的意象和手法，帮助学生深入理解诗词。
意象：例如“红”字在诗词中的作用。
手法：如对偶、排比、设问等。
5. 随堂练习：学生根据讲解，分析诗词中的意象和手法，进行课堂讨论。
六、板书设计
1. 《满江红》
2. 内容：
作者：秋瑾
意象：红、马、剑等
手法：对偶、排比、设问
情感：爱国、壮志未酬
七、作业设计
1. 作业题目：
朗读并背诵《满江红》。
选取诗词中的一个意象，进行解读并写出自己的理解。
2. 答案：
诗词背诵：学生自行完成，家长签字确认。
意象解读：示例：“红”字象征着革命热情，表达了作者对革命事业的执着追求。
八、课后反思及拓展延伸 1. 反思：关注学生在课堂上的参与度和理解程度，针对不同学生进行个别辅导，提高教学质量。
部编版初中语文教材目录
部编版初中语文教材目录
第一单元
1、春/朱自清
2、济南的冬天/老舍
3、*雨的四季/刘湛秋
4、古代诗歌四首
观沧海/曹操
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄/李白
次北固山下/王湾
天净沙·秋思/马致远
写作 热爱生活，热爱写作
第二单元
5、秋天的怀念/史铁生
6、散步/莫怀戚
7、*散文诗两首
金色花/泰戈尔
荷叶·母亲/冰心
8、《世说新语》二则
咏雪 陈太丘与友期
写作 学会记事
综合性学习 有朋自远方来
第三单元
9、从百草园到三味书屋/鲁迅
10、*再塑生命的人/海伦·凯勒
11、《论语》十二章
写作 写人要抓住特点
名著导读
《朝花夕拾》：消除与经典的隔膜
课外古诗词诵读
峨眉山月歌/李白
江南逢李龟年/杜甫
行军九日思长安故园/岑参
夜上受降城闻笛/李益
第四单元
12、纪念白求恩/毛泽东
13、植树的牧羊人/让·乔诺
14、*走一步，再走一步/莫顿·亨特
15、诫子书/诸葛亮 写作 思路要清晰
综合性学习 少年正是读书时
第五单元
16、猫/郑正铎
17、*动物笑谈/康拉德·劳伦兹
18、狼/蒲松龄
写作 如何突出中心
第六单元
19、皇帝的新装/安徒生
20、天上的街市/郭沫若
21、*女娲造人/袁珂
22、寓言四则
赫尔墨斯和雕像者/《伊索寓言》
蚊子和狮子/《伊索寓言》
穿井得一人/《吕氏春秋》
杞人忧天/《列子》
写作 发挥联想和想象
综合性学习 文学部落
名著导读
《西游记》：精读和跳读 课外古诗词诵读
秋词（其一）/刘禹锡
夜雨寄北/李商隐
十一月四日风雨大作（其二）/陆游
潼关/谭嗣同
七年级下册
1、邓稼先/杨振宁
2、说和做--记闻一多先生言行片段/臧克家
3、*回忆鲁迅先生/萧红
4、孙权劝学/《资治通鉴》
写作 写出人物的精神
第二单元
5、黄河颂/光未然
6、老山界/陆定一
7、*土地的誓言/端木蕻良
8、木兰诗
写作 学习抒情
综合性学习 天下国家
第三单元
八年级语文下册 第七单元 第29课 诗词五首 浅谈纳兰词素材 语文版
浅谈纳兰词
前人论词时曾说道：“主情之词，贵得其真。”“真字是词骨，情真景真，所作必佳。”说到“真纯”，不能不提纳兰性德之词。
我国古代的词始兴于隋，经唐、五代，至宋代达于鼎盛，到元明时，小说、戏曲成为文学代表，词道衰微，词作庸繁平淡，直至清朝，文坛涌现出了纳兰性德、陈维崧、朱彝尊等杰出词人，词学方出现中兴气象。其中，尤以纳兰性德的词令最为深婉、真纯，一扫元明以来浮艳颓靡之风，为沉落多年的词坛，注入了一股生气活力。纳兰主张：“诗乃心声，性情中事也。”正如王国维赞叹的那样，纳兰性德“以自然之眼观物，以自然之笔写情……情切如此，北宋以来，一人而已。”
纳兰词的魅力在于“情真”，然而整部《纳兰词》所蕴含的凄美，却又令人不解：纳兰出身贵胄，其父纳兰明珠是康熙朝权倾一时的宰相，其本人二十二岁殿试二甲七名，赐进士出身，授一等侍卫，深得皇帝宠信隆遇——试问，以他这样的身世、地位，他还有什么不满足的，怎么竟吟出了那么多凄清断肠的愁曲呢?莫非是应了辛弃疾那句“少年不识愁滋味，爱上层楼，爱上层楼，为赋新词强说愁”?
要了解纳兰词的真纯，就必须揭开纳兰性德的“哀戚之谜”。不妨先举一首他的《长相思》为例：
山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。
按理，跟随天子出巡，那是人人求之不得的光宗耀祖之事，纳兰竟却只感到懊恼苦闷!更无奈的是，他既然厌倦这种生活，却又改变不得，实在是一个极大的矛盾。事实上，纳兰的一生，正是处于许许多多的矛盾之中，诸般矛盾汇集一身，形成了他解不开的愁怨。
最令他刻骨铭心的是他的缱绻深情与无奈分手、生离死别之间的矛盾。相传，纳兰有一令他钟情的才貌双全的表妹，与他情趣相投，并曾有婚约，不幸的是，那女子后来被选入宫中。有缘无份，有情人被拆散，这创痛太深太重了，实是永远的隐恨。
尽管有过“旧事惊心，一双莲影藕丝断”(《台城路·上元》)的凄伤往事，他的婚姻总算是幸运的，他娶了一位娇柔多情的美丽妻子，两人情浓款款，幸福温馨。可惜，身为天子宠臣，不得不经常入值宫廷、扈从出巡，难免常常远离爱妻，无穷无尽的离愁别绪缠绕着他，令他无限烦闷。这也正是他为何在风光的扈巡过程中，却写下了《长相思》那样的凄婉辞章的缘由之一。
八年级语文下册第6单元24诗词五首课后拓展训练新版语文版word版本
24 诗词五首
名校讲坛
1.文言知识归纳
(1)通假字
那．里去辨甚么真共假(“那”同“哪”)
(2)词类活用
出门东．向看(名词作状语，往东)
2.主题解说
《十五从军征》这是一首汉代乐府民歌，通过描写久经征战的老兵还家后凄凉和悲苦的处境，揭露了封建兵役制度对人民的残酷奴役和迫害。
《诉衷情》这首词是作者晚年隐居山阴农村后写的，通过今昔对比，抒发壮志未酬、岁月虚度、英雄无用武之地的悲愤之情，反映了作者晚年悲愤不已，念念不忘国事的愁苦心情。
《南乡子·登京口北固亭有怀》词人借景抒怀，借古讽今。通过对三国时期政治人物孙权的赞扬，讽刺南宋统治者苟且偷安，表现了作者收复中原、统一中国的强烈愿望。
《满江红》是作者在中秋节的述怀之作，反映了她在封建婚姻家庭和旧礼教的束缚中，走向革命道路前夕的苦闷彷徨和雄心壮志的开阔胸怀。
《朝天子·咏喇叭》这首散曲表面是吟咏喇叭，实际上是借物咏怀，讽刺和揭露了明代宦官狐假虎威、残害百姓的罪恶行径，表达了人民的痛恨情绪。
3.难点攻克
《诉衷情》这首词中作者描写了怎样的生活场景？这些场景中哪些词句最能触动你的内心？试说一说其中的情感。
提示一：词中描写的生活场景是：①回忆当年在梁州参加对敌战斗的场景；②睡梦中再现旧日战斗，醒来看到的战袍却早被尘土所封的场景；③晚年无力抗敌，独自悲伤的场景。
提示二：“万里”“匹马”突出了词人当年作战时的英勇气势，“觅封侯”暗用班超投笔从戎的典故表达了他报国的雄心壮志。“断”“暗”中借用苏秦说秦王的典故来表明自己不得封侯、徒劳无功的境况，流露出词人报国之志随时光的流逝难以实现的沉痛之情。“未”“先”“空”三个字说明敌寇依旧，而自己已经无力报国，“心有余而力不足”，包含了作者满腔的爱国深情和无奈的悲愤之情。
4.结构图解
十
作者 十五少年从军对比
五 感慨 八十皓首得归夸张
从 家 兔入狗窦征
军 中 雉飞梁上者荒冢累累抒
征 惨 庭生旅谷悲泪沾衣裳情
湖南省桑植县八年级语文下册 第五单元 17 诗词五首 满江红教案 语文版
满江红
课题：17.4满江红 第 1 课时
教学
目标 1、理解词作的内容及其蕴含的感情。把握词作的主旨。
2、学习作者借典故抒情的方法。
3、学习词人的政治抱负和爱国热情。
重点、难点 教学重点：1、理解词作的内容及其蕴含的感情。把握词作的主旨
2、学习词人的政治抱负和爱国热情。
教学难点：学习作者借典故抒情的方法。
教学方法、手段 朗读、研讨
教学过程（教学设计）：步骤、内容、教学活动 二次备课
一、预习复习
1、导入
2、介绍作者及创作背景
作者简介： 1875年生于绍兴，原名闺谨，字璿卿，自号竞雄，别号鉴湖女侠，汉侠女儿。浙江山阴（今绍兴）人。是我国近代杰出的革命家、妇女解放运动的先驱。生于一个封建家庭，幼怀大志，性格豪放，酷爱诗文和骑马击剑，能文能武，敢说敢为。1904年自费留学日本，积极参加反对清朝封建统治的革命活动，并加入同盟会。回国后创办《中国女报》，宣传革命。后回绍兴组织光复会，与徐锡麟分头准备皖浙两省起义，事发后被捕，坚贞不屈，六月六日就义于绍兴古轩亭口。
创作背景：1903年春，王廷均用钱捐得户部主事官职，秋瑾随夫入京。
时值八国联军入侵后不久，她目睹民族危机的深重和清政府的腐败，决心献身救国事业，而其夫无心国事。中秋节，秋瑾与丈夫王廷均发生冲突，离家出走，寓居北京阜城门外泰顺客栈，后由吴芝瑛出面调解，而秋瑾下决心冲破家庭牢笼，投身革命。不久即东渡日本留学。这首词是她在中秋节的述怀之作，反映了她在封建婚姻家庭和旧礼教的束缚中，走向革命道路前夕的苦闷彷徨和雄心壮志的开阔胸怀
二、问题导学
1、朗读课文。
2、对照注释理解文意。 注意《满江红秋瑾》 中的典故
①“为篱下，黄花开遍”，是化用陶渊明“采菊东篱下”和李清照“人比黄花瘦”的诗句
②“四面歌残终破楚”作者又用《史记?项羽本纪》中汉军破楚的故事，来比喻说明自己终于冲破家庭牢笼
③“莽红尘,何处觅知音？青衫湿！”
八年级语文上册 25《诗词五首》相关课外阅读 语文版
1 《茅屋为秋风所破歌》
一、作者简介：
杜甫（712－770），字子美，自号少陵野老，世称“杜工部”、“杜老”、“杜陵”、“杜少陵”等，河南郑州巩义人，唐代伟大的现实主义诗人，著名的“诗圣”，世界文化名人。
他忧国忧民，人格高尚，他的约1400余首诗被保留了下来，诗艺精湛，在中国古典诗歌中的影响非常深远，备受推崇。759-766年间曾居成都，后世有杜甫草堂纪念之。
二、写作背景：
杜甫被世人尊为 “诗圣”，其诗被称为“诗史”。杜甫与李白合称“李杜”，为了跟另外两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别开来，杜甫与李白又合称“大李杜”。 唐肃宗乾元二年（759），关中地区闹饥灾，民不聊生。这年秋天，杜甫弃官到秦州，又辗转到四川。在亲友的帮助下，杜甫在成都西郊的浣花溪畔建起了一座草堂，过上了暂时安定的生活，他感到快乐和自足，于是歌唱春雨，寻花漫步，遣兴江边，以诗自娱。但是，这种表面上的安逸，掩饰不住他的贫穷，更不能冲淡他那一贯的忧国忧民情怀。上元二年（761）秋天，一场暴雨袭击了他的茅屋，再一次把他从浪漫的隐居生活中敲醒，让他面对现实，让他忧思，于是写下了《茅屋为秋风所破歌》这首诗。
《过故人庄》
一、作者简介：
孟浩然（公元689～740）唐代诗人。襄阳人，公元740年，好朋友王昌龄来到襄阳，此时孟浩然背上生疽，己经快痊愈了，医生叮咛不可吃鱼虾等食物，可是老朋友相聚，饮酒聊天，无比欢乐，孟浩然竟忘了忌讳，吃了鲜鱼，结果病毒发作死亡。活到五十二岁。他和王维并称“王孟”。.
二、写作背景：
孟浩然前半生主要居家侍亲读书，以诗自适。曾隐居家乡襄阳附近的鹿门山，闭门读书，以诗自娱。《过故人庄》就是他早年在鹿门山隐居的那段时期写的。
一次，应一位山村友人所邀，孟浩然到山居朋友家做客。村庄环境的恬静美丽和田家生活的安逸使诗人忘却了仕途的烦恼，沉浸在诗情画意的美感享受中，被农家的老朋友淳朴真挚的友情所同化，他觉得自己沉醉此情此景中。于是在酒酣谈兴浓之时，提笔作了这首诗。