人教版四年级下册英语教案Unit 3 Weather
. 可编辑 Unit 3 Weather
单元备课 教材解读 本单元是本册教材的第三单元，主要是围绕“weather”这一话题展开的，分为A、B、C 三部分。A 部分主要呈现基础知识，使学生能够向别人简单介绍天气状况。 B 部分主要是介绍不同地区的天气状况。C 部分是拓展了解部分，它以不同的形式将A、B 两部分的内容巧妙地联系起来，使学生的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展和提升。教学难点在于B部分的Let’s talk，它综合了本单元的三类句型，以对话的形式出现。 单元目标
一、知识与技能 1．能听懂、会说、会认读单词：cool, cold, hot, warm, rainy, snowy, cloudy, sunny, windy等。 2．听懂、会说、会认读A、B 部分Let’s talk 中对话。 3．能够理解并会根据要求完成Let’s play, Let’s chant 等部分的内容。 4．能够掌握句型：Can I go outside now? No, you can’t. Can I have some soup? Yes,you can. What’s the weather like in New York? It’s rainy. Is it cold? No, it isn’t. 5．能够正确使用以上单词和句型描述气候特征和天气情况。 6．掌握字母组合ar/al的发音规则。 7．了解Story time 的内容 。
二、过程与方法 在设计本单元教学活动的时候，教师要充分考虑到四年级的学生的学习特点及其已有的智力水平和生活经验，为其设计的活动注重提高学生学习英语的兴趣，让学生主动参与课堂教学、善于观察、愿意与他人交流，培养其自主学习的能力，发展其学习策略、合作意识和探究能力，每个环节要环环相扣，易于操作。且每个环节，要充分体现以学生为主体，以活动为中心，突出实用性和创新性。
三、情感态度与价值观 培养学生关心日常天气变化，能够对气候特点和天气情况进行描述并能及时提醒家人，朋友根据天气变化更换衣服。 教法导航 教学中要通过情景教学、自主学习、大量操练、灵活运用等方法，使学生由感知到理解，又由理解到运用，不断循环反复地学习和运用本单元的词汇和句型，化解教学重难点，让学生在“学中玩、玩中学”，更好地完成本单元的教学内容，落实好教学目标。 学法导航 学生要在老师的指导下，通过模仿和探究逐步达到对知识的掌握同时在小组活动下，每个学生都能积极参与，使得每个学生在课堂上都有出色的表现。 课时支配 第1课时：A（Let’s talk & Let’s play） 第2课时：A（Let’s learn Let’s chant &Let’s spell） 第3课时：B（Let’s talk & Let’s play） 第4课时：B（Let’s learn & Let’s play） 第5课时：B（Read and write & Let’s check） . 可编辑 第6课时：B（Let’s sing） C（Story time） 课时教案
第1课时 A（Let’s talk & Let’s play） 教学目标 一、知识与技能 1．能听懂、会说“Can I…?”并能在适当情景中应用。 2．在对话中巩固描述天气的词cold，warm，cool，hot等。
二、过程与方法 教师在本课时中通过组织学生进行对话练习来培养学生自主探究知识的能力。再通过对话模仿让学生对知识进行巩固和操练。
三、情感态度与价值观 通过本课学习，让学生学会关注天气和关注他人。 教学重、难点 掌握句型Can I…?并进行操练。 教法导航 教师在本课时中要充分利用教材的活动场景对学生进行指导训练。 学法导航 学生要在教师的指导下进行操练。同时积极参加小组探究活动，进行小组竞争。 教学准备 多媒体课件，录音机，磁带，调查表，学生活动手册，教学图片若干张。 教学过程
一、热身（Warm-up） 教师播放图像资料，引导学生根据人物服装来猜一猜天气情况，复习单词：warm，hot，cool，cold。 二、呈现新课（Presentation） 1．教师展示情景图片Mike征求妈妈允许。教师引导学生进行对话练习: What time is it? It’s 11：00. Can I go outside? No you can’t . It’s cold outside. 展示更多课件图片让学生进行对话练习。 2．学生分小组练习：A：Can I …? B：Yes，you can./No, you can’t. 3．播放Let’s talk部分教学录像，学生观看。 4．学生看配套动画, 模仿跟读。教师对学生的语音、语调进行必要的指导。 5．学生分角色朗读，表演对话。教师可以先与一个学生进行示范性表演，以降低本项活动的难度。 6．教师把学生分成两人一组，进行角色扮演。学生准备好头饰进行角色扮演，训练Can I…? Yes，you can./No, you can’t. 7．表现好的小组到台上进行表演。
三、操练（Practice） 1．根据所给情境两人一组编对话。今天你要和同学去公园，和妈妈商量： A：It’s … Can I…? B：Yes， you can. / No, you can’t. 2．学生分组汇报表演，教师进行适当评价。 . 可编辑 四、课堂评价（Assessment） 引导学生之间相互评价。 课堂作业 1．听录音，仿读对话。 2．同组同学之间进行会话操练。
第2课时 A（Let’s learn, Let’s chant & Let’s spell） 教学目标 一、知识与技能 1．能听懂会说本课的会话。 2．能听说认读本课主要单词：warm，cool，hot，cold，weather。 3．学会运用“It’s cold/hot/cool/warm in…”, 要求表达准确，语调自然。 4．初步了解我国几个城市的气候特点。
二、过程与方法 教师通过组织学生之间相互介绍来培养学生基本的交际用语，并通过歌谣来进一步巩固所学到的知识。
三、情感态度与价值观 培养学生善于交往的能力。 教学重、难点 句型：It’s warm/hot/cold/cool in…； 词汇：cold，cool，hot，warm，weather。 教法导航 本课的内容是与我们生活息息相关的天气的话题。教师可以就当时教室内的温度引出warm一词。然后向学生播放一段英文讲解的天气预报的实录，从而引出weather report，同时让学生感受一下描述气候的语句。weather一词教师要特别关注学生的发音时的舌位。 新知识的学习可以先让学生通过观看录像来理解语句，再跟着动画进行跟读学习，同时学习单词cool。然后看图仿照课文描述北京、哈尔滨、香港的气候，在语句操练中重点学习词汇：hot，cold，warm。由于我国各地的天气状况是学生认识的难点，所以教师可以借助自制课件让学生简单了解有代表性的几个城市的气候情况，以增强语言交流的真实性。 学法导航 学生在教师的指导下通过视听唱来掌握单词，再通过小组活动对知识进一步地巩固。 教学准备 1．一张中国地图以及本课时所需的单词卡片。 2．天气预报英文解说的实录。 3．教材相配套的教学课件。 4．教材相配套的教学录音带。 教学过程
一、热身（Warm-up） 教师手指自己的衣服说：I am wearing a… What are you wearing？引导学生说出自己穿的衣服的名称，如：a shirt、jeans、black shoes… . 可编辑 二、呈现新课（Presentation） 1．教师说：It’s warm today.（指指外面） So we wear shirts or T-shirts. Today we are going to learn about the weather. Now Let’s watch a weather report. 2．教师播放一段英文解说的天气预报实录。待学生看完后，教师说：This is a weather report. 3．同时呈现单词卡片，领读weather report（把卡片贴到黑板上）。教师要注意提醒学生读weather时，th咬舌尖。 教师播放Unit 3 Let’s learn A部分的课件。学生观看。 教师提问：Is it a weather report? 学生回答：Yes, It’s a weather report. 教师再问：Is it warm in Lhasa？点击句子It’s cool in Lhasa. 引导学生答出：No, It’s cool in Lhasa.让更多的学生重复回答。 告诉学生拉萨位于我国西藏自治区，那里的天气很凉快，cool是形容天气凉快；而warm一词是形容天气暖和，北京的春天就是很温暖的。教师说：It’s warm in Beijing.并引导学生跟读。 4．教师将单词卡warm、cool贴黑板，请部分学生朗读单词。 然后提问：Where is cool？ Where is warm？ 启发学生回答：It’s cool in Lhasa. It’s warm in Beijing. 鼓励学生用warm和cool描述我国其他城市的天气状况：It’s warm/cool in…，如果有不合实际的叙述，教师可以用 It isn’t warm/cool in…进行简单纠正，从而为学生进一步的学习留下悬念。请学生观察书中插图：Which city can you find？学生答出：Harbin，Hong Kong教师说：It’s cold in Harbin. It’s hot in Hong Kong. 用体态语言解释hot和cold的意思。领读单词（把卡片贴到黑板上）。 5．教师说：It’s cool in Lhasa. It’s warm in Beijing. What’s the weather like in Harbin? 引导学生说出：It’s cold in Harbin.提问：What’s the weather like in Hong Kong? 引导学生说出：It’s hot in Hong Kong. 教师出示中国地图，边指边说：Here is Beijing. What is the weather like in Beijing? 学生回答：It’s warm in Beijing. 教师问：What’s the weather like in Harbin/Hong Kong/Lhasa? 学生分别回答：It’s cold in Harbin.It’s hot in Hong Kong. It’s cool in Lhasa. 6．引导学生用What’s the weather like in…?提问关于我国其他城市的天气状况。教师边回答问题边在地图上指出学生所问的城市。 7．教师播放自制课件，点击出12个城市的天气状况。每点击一个城市, 学生用It’s …in…来描述一次。 8．学生3-4人一组，仿照课文表演一个城市天气预报: Good morning. This is a weather report.（一起说），然后每人预报两个城市的天气。 练习好以后，教师找几个组在班里表演，教师要及时作出评价。 9．播放Let’s chant部分录音，学生跟着吟唱。掌握短语：put on a hat Take off your shoes.学生两人一组进行操练。 10．播放Let’s spell 部分录音，学生听读并跟唱。然后标出所听到的单词。根据录音内容补全句子，提醒学生注意书写。展示书写较好的学生。
人教版四年级下册英语Unit 3 Weather教案
Unit3 Weather单元教材及学情分析1.单元教材分析本单元主要通过学习描述天气状况,学习与天气相关的形容词,初步认识情态动词can及其构成的一般疑问句。
学生能根据所给的天气情况进行描述,同时了解不同地域的天气状况不同;而且要知道天气(weather)是不可数名词,要用代词it代替; 创设语境,既巩固了知识,又提高了英语的口语表达能力。
而且描述天气贴近生活,尤其是在四季分明的地域,学起来比较简单,学生也乐于用英语相互交流。
同时还要求学生能灵活地运用一般疑问句及其肯定回答和否定回答;注重形容词的应用。
本单元的教学内容是学习核心句型,这也是难点:—What’s the weather like in Beijing? —It’s warm/rainy/windy/snowy/…—Can I go outside?—Yes, you can./No, you can’t.—Is it cool and windy in Beijing?—Yes, it is./No, it isn’t.同时,要掌握介词in接地点名称的用法,让学生根据所给的各地的天气状况进行对话练习,学以致用,巩固所学的知识。
教师可以根据当天的天气情况很自然地进入我们的新课;教师为学生设置不同的情景,让学生充分感受各种天气状况,训练句型,这将为以后的学习作好铺垫。
其中,一般疑问句及其回答是本单元的重点,也是难点;要求学生掌握情态动词can;教师要给学生提供适当情景,在情景中认知、熟悉新知,在交际中运用新知。
同时,掌握好一般现在时态并不断增加词汇量,为今后的学习打好基础。
在教学中,教师要注意结合学生的具体知识水平,由浅入深,联系实际交流运用,在学习新知识的同时,提高学生的听、说、认读的能力。
2.学情分析本次教学面临的是四年级的学生,他们已经有了一定的英语知识基础,能和教师、同学进行对话练习,掌握了一定的词汇量,自主学习能力和合作学习能力也有了很大的提高,而且本单元学习的天气状况与日常生活紧密联系在一起,在此基础上学生们更容易进入本单元的学习。
新人教版小学四年级英语下册 unit3 Weather教案
(3)教师说：“It’s cold in Harbin. It’s hot in Hong Kong.”
教师用肢体语言诠释“hot”和“cold”的意思，并领读单词。
教师出示中国地图，边指边说：“Here is Beijing. Whatis the weather like in Beijing?”学生回答：“It’swarm in Beijing.”，教师问：“What’s the weather like in Harbin/ Hong Kong/ Lhasa?”,学生分别回答：“It’scold in Harbin./ It’s hot in Hong Kong./It’scool inLhasa.”
(3)帮助学生明白，在不同的季节要穿不同的衣服。
四、Consolidation & Extension
1．练读单词
学生分小组进行，一名学生读，其他学生边听边指着课本上相应的单词。
2．学生拿出自己画笔和画纸，画出自己最喜欢的天气图，并用天气预报的形式介绍给自己的呈桌。
课题
Unit3 Weather
单元教学内容分析
1、单元教学内容：本单元主要学习有关天气的单词与句型及相关的法。要求学生能用本单元所学句型与单词进行有关天气的熟练对话。
2、单元教学重点：能听懂会说Let’s talk部分的内容，并能在适当的情境中运用。如：能正确的用It’s warm in Beijing. What’s the weather like in Beijing? How about inNew York?等句子描述和谈论天气情况及Can I put on….? You can wear….等句型，根据天气情况选着合适的着装与活动项目。能用英语熟练地对衣着不合时令的同学提出建设性的意见。
Unit 3 Weather A Let’s Learn(教案)2023-2024学年英语四年级下册
教案：Unit 3 Weather A Let’s Learn一、教学目标1. 知识与技能目标：能正确听、说、认读词汇：rainy，cloudy，windy，sunny；能正确听、说、认读句型：“What’s the weather like today？”和“It’s sunny/rainy/cloudy/windy.”；了解简单天气情况的表达方法。
2. 过程与方法目标：能在图片和情景的帮助下，正确使用本课所学词汇和句型询问天气情况；能模仿录音，用正确的语音、语调朗读课文。
3. 情感态度与价值观目标：通过本课的学习，激发学生学习英语的兴趣，提高学生参与课堂活动的积极性。
二、教学内容1. 词汇：rainy，cloudy，windy，sunny2. 句型：“What’s the weather like today？”和“It’ssunny/rainy/cloudy/windy.”三、教学重点与难点1. 教学重点：能正确听、说、认读词汇：rainy，cloudy，windy，sunny；能正确听、说、认读句型：“What’s the weather like today？”和“It’s sunny/rainy/cloudy/windy.”；了解简单天气情况的表达方法。
2. 教学难点：能在图片和情景的帮助下，正确使用本课所学词汇和句型询问天气情况；能模仿录音，用正确的语音、语调朗读课文。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、录音机、单词卡片2. 学具：教材、练习册、彩笔五、教学过程1. 导入（1）播放英文歌曲《Weather Song》，引导学生边听边唱，激发学生学习兴趣。
（2）展示天气图片，引导学生用中文描述图片中的天气情况。
2. 新课展示（1）教师展示单词卡片，引导学生跟读新词汇：rainy，cloudy，windy，sunny。
（2）教师创设情景，引导学生用新句型：“What’s the weather like today？”和“It’s sunny/rainy/cloudy/windy.”询问和回答天气情况。
PEP小学英语四年级下册Unit3 Weather Part A Let’s learn教学设计
PEP小学英语四年级下册Unit3 Weather Part A Let’s learn 教学设计一、背景分析本课是一节词汇新授课。
教材中的Let’s learn板块以weather report的文本形式教授气候类单词cold、cool、warm、hot，地点类单词Beijing、Harbin、Lhasa、Hong Kong及句型It’s ...in...。
第二部分——Let’s chant，通过一首节奏感十足、生动有趣的歌谣帮助学生练习和巩固，并感受英语语言的韵律美。
大部分四年级学生，英语学习兴趣浓厚，善于模仿，敢于开口，乐于表现。
在知识储备方面，学生已在A Let’s talk 中会听、说单词cold，hot，并理解了单词cold寒冷的，hot烫的。
学生的这些语言知识积累都可以被迁移和运用到这堂课中，成为本课的设计起点。
二、教学目标1.能听、说、认读单词cold, hot, warm, cool；能正确说出一些中国地名的英语表达；能熟练运用It’s ...in...来介绍不同地方的天气特征。
2.能在情境中理解weather report的意思；能认识气温与天气之间的联系；能仿照课文做一个简单的天气预报。
3.了解中国幅员辽阔，各地气候各有不同；感受疫情期间平凡英雄带来的温暖。
三、教学重难点教学重点：听、说、认读气候类单词cold、warm、hot、cool并熟练运用It’s ...in...句型。
教学难点：weather, cold，warm的正确发音，及运用已学语言句式来描述各地的气候特征，尝试用英语播报天气预报。
四、教学过程Step1.Warm up1.Enjoy a song: Hot or cold?2.Let’s reviewPPT呈现课文图片，学生回忆内容并补充句子。
【设计意图:热身环节通过听唱一首生动有趣的歌曲，吸引学生注意力，引入话题，帮助学生熟悉hot 、cold等有关词汇及句型。
四年级英语下册《Unit3 Weather》教学设计(集体备课)
《Unit3 Weather》单元备课学校：年级：四年级时间：单元主题Unit3 Weather本单元内容分析1、单元教学内容：本单元主要学习有关天气的单词与句型及相关的法。
要求学生能用本单元所学句型与单词进行有关天气的熟练对话。
2、单元教学重点：能听懂会说Let’s talk 部分的内容，并能在适当的情境中运用。
如：能正确的用It’s warm in Beijing. What’s the weather like in Beijing? How about in New York? 等句子描述和谈论天气情况及Can I put on ….? You can wear ….等句型，根据天气情况选着合适的着装与活动项目。
能用英语熟练地对衣着不合时令的同学提出建设性的意见。
3、单元教学难点：字母组合ar, al在单词中的发音。
教学目标认读Part A and Part B 中的单词；实际情景中灵活运用 Let’s talk 中的重要句型。
教学重点难点单元教学重点：能听懂会说Let’s talk 部分的内容，并能在适当的情境中运用。
如：能正确的用It’s warm in Beijing. What’s the weather like in Beijing? How about in New York? 等句子描述和谈论天气情况及Can I put on ….? You can wear ….等句型，根据天气情况选着合适的着装与活动项目。
能用英语熟练地对衣着不合时令的同学提出建设性的意见。
单元教学难点：字母组合ar, al在单词中的发音。
教学准备 1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本单元的单词卡。
2、准备一些教师的照片或图片。
3、教师准备录音机及录音带。
课时安排6英语学科集体备课学校: 年级：四年级使用时间: 主备人课型复习使用人课题Unit3 Weather 课时安排 1教学内容A Let’s talk &Let’s play教学目标1、能听懂、会说“Can I ...?”并能在适当情景中应用。
人教PEP版四年级下册英语教案-Unit3 Weather
Unit 3 Weather教学设计课题Unit 3 Weather Part B Let’s learn教学内容人民教育出版社小学英语四年级下册第三单元教法游戏教学法、情境教学法等。
教材依据义务教育课程标准实验教科书人教版(PEP)小学《英语》设计思想一、设计理念本节课的设计依据《义务教育英语课程标准（2011年版）》倡导的教学理念：1. 面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异。
2. 整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性。
3. 强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性。
4. 注重语篇教学。
采用语篇整体输入法，力求做到“词不离句，句不离篇，篇不离境”。
5. 优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力。
6. 丰富课程资源，拓展英语学习渠道。
二、教材分析学生在本册本单元中已经学习并较好地掌握讨论有关天气的单词和句型，能够根据话题进行交流；同时学生已经在三年级下册Unit2 & Unit4以及四年级上册Unit4 & Unit6和本单元学习了一般疑问句的用法。
这些背景知识为本课目标语言的学习和使用打下了良好的基础，丰富目标语的操练和应用。
三、学情分析大部分四年级的孩子有一定的英语基础,积极活泼。
乐于表现自己，对英语学习也很感兴趣，已了解基本的学习方法，并具备了简单的听、说、读、写的能力。
因此，本课采用任务型教学法，以学生为中心，让学生带着任务，带着兴趣来在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。
教学知识/技能目标1.能够在有意义的语境中能听懂、会说、会认单词：sunny, windy, cloudy,rainy, snowy。
2.能在具体情境中正确运用What’s the weather like? It’s...3.培养学生英语综合运用能力。
情感目标1. 能在不同学习活动中感受到英语学习的乐趣，乐于学习和使用英语。
2. 培养学生的观察力和注意力。
PEP小学英语四年级下册 Unit 3 Weather (A Let's talk) 教案
2.Listen again and answer the questions.
Can Mike go outside now? No, he can’t.
Why? Because it’s cold outside.
4
能力
拓展、
2. 能够在情景中恰当运用句型It’s very hot/cold.描述天气及温度状况。
3. 能够在语境中理解新词outside，cold，be careful，hot的意思，并能正确发音。
4. 能够使用Can引导的一般疑问来征求对方许可的句子。
5. 发挥学生的语言创造能力。
二、文化意识目标
能够了解不同国家的气候、饮食习惯和文化差异。
三、思维品质目标
通过对本课时的学习，学生能学会如何征求对方的许可并作答，以及如何在情境中描述天气等状况，从而培养他们独立思考的能力。
四、学习能力目标
1.能够运用工具书、多媒体等学习对话。
2.能够初步感知本课中的对话的内容。
3.能够正确、规范表演对话。
教学内容
1.课时重点
学习句子Can I go outside now? Yes, you can . No, you can’t . Be careful!
利用我们所学知识重新创编一个简短的对话。
结尾
图片
So much for today. Goodbye everyone.
备注：正文中文为宋体五号，英文以Time New Roman为主，字号为小四号。另各教学流程的呈现方式可以有图片、视频、思维导图、图表等多种形式。
学用
结合
Task 3: Act out in groups.
Unit3WeatherAlet’sspell(教案)人教PEP版英语四年级下册
教案一、教学内容本节课是PEP版英语四年级下册Unit3 Weather A let’s spell 的内容。
主要学习元音字母“a”在单词中的短元音发音，以及相关单词的拼写。
二、教学目标1. 学生能够听懂、会说、会读本节课的单词。
2. 学生能够掌握元音字母“a”在单词中的短元音发音规则。
3. 学生能够正确拼写出相关单词。
三、教学难点1. 元音字母“a”的短元音发音。
2. 单词拼写的正确性。
四、教具学具准备1. 课件2. 单词卡片3. 拼写练习册五、教学过程1. 导入通过天气预报的方式，引出本节课的主题——天气。
让学生回顾已学的关于天气的词汇，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课展示（1）展示单词卡片，教授新单词：cat, bag, dad, hand, fan。
（2）让学生听录音，跟读新单词，注意元音字母“a”的短元音发音。
（3）通过图片和动作，让学生理解单词的意思。
3. 活动练习（1）让学生分组，进行“找单词”游戏。
教师给出单词卡片，学生找出含有短元音发音的单词。
（2）听录音，完成拼写练习册上的练习。
（3）让学生上台展示自己的拼写成果，并进行点评。
4. 巩固提高（1）让学生用自己的话描述一下今天的天气，尽量使用本节课所学的单词。
（2）进行“单词接龙”游戏，让学生把所学单词串联起来。
5. 课堂小结六、板书设计1. 单词：cat, bag, dad, hand, fan2. 发音规则：元音字母“a”的短元音发音3. 拼写练习七、作业设计1. 听录音，跟读单词。
2. 完成拼写练习册上的练习。
3. 用自己的话描述一下今天的天气，尽量使用本节课所学的单词。
八、课后反思本节课学生学习氛围较好，对新单词的掌握程度较高。
但在单词拼写方面，部分学生还存在一定的困难。
在今后的教学中，应加强学生对单词拼写的练习，提高他们的准确率。
在课堂活动中，可以增加一些趣味性，激发学生的学习兴趣。
同时，注重培养学生的语感，让他们在实际语境中运用所学知识。
人教PEP版四年级下英语Unit3第3课《Weather》教案
四年级下英语Unit3第3课《Weather》教案Part A Let’s spell教学内容与目标Let’s spell能够通过听例词发音，观察例词中共有的特征，感知并归纳ar和al在单词中的发音规则。
教学难点能够通过发现式的学习方法，观察、感知并归纳ar和al在单词中的发音规则。
教学准备PPT课件、课文录音、视频等。
教学过程Step 1: Warm-up & Revision & Lead-in1. Greetings.2. Enjoy the song—Phonics Song.①（课件出示:歌曲相关内容）3. Revision.Present the chant of Unit 2. Chant together. （课件出示：教材P16 Read, listen and chant中的听力材料）4. Lead-in.T: Well done! Do you want to read more chants? Let’s go!Step 2: Presentation1. Teach the pronunciation of “ar”.②(1) Read Chant 1.Show Chant 1 on the PPT. Let students try to read the chant. (课件出示：自编chant)(2) Look, read and find.Show the words “arm, car, card”and corresponding pictures on the PPT. (出示课件)Students look at the words. Read the words by themselves.T: What do you find?Ss: They all have “ar”.T: Very good. Teaching purpose①欣赏歌曲《Phonics Song》，营造英语语音教学氛围，复习26个字母的发音，为本课后面的学习做铺垫。
新版人教版小学英语四年级下册Unit3-Weather教案(表格版)
1、教师提问：What’s the weather like in New York?(同时将录像内容定在New York的界面)，学生根据实际来回答。
2、教师领读：New York，注意学生的发音不要受汉语纽约的干扰，适时纠正。
3、教师继续将录像界面定在某一城市，问：How about…?引导学生根据实际来回答。反复利用3-5个城市操练How about，让学生在问答中理解How about…?的功能。
课题
Unit3Weather（A）
Let's spell
教学目标
1、让学生掌握含有字母组合ar, al的单词发音和认读书写。
2、能听、说、读、写arm, car, card, ball, tall, wall五个词语.
教学重点
能听、说、读、写arm, car, card, ball, tall, wall五个词语。
4、告诉学生拉萨位于我国西藏自治区，那里的天气很凉快，cool是形容天气凉快；而warm一词是形容天气暖和，北京的春天就是很温暖的。教师说：It’s warm in Beijing.并引导学生跟读。
5、教师将单词卡warm、cool贴黑板，请部分学生朗读单词。然后提问：Where is cool？Where is warm？启发学生回答：It’s cool in Lhasa. It’s warm in Beijing.
4、请学生观看课件，初步理解对话的意思。
5、教师提问：What's the weather like in New York? How aboutBeijing?
6、教师领读；解释意思。
三、巩固练习
1、学生跟录音读对话，注意课文中首次出现语言的语音语调，注意准确模仿。