初中数学《轴对称》教案
轴对称的教案初中
轴对称的教案初中教学目标：1. 让学生理解轴对称图形的概念，学会判断一个图形是否为轴对称图形。
2. 让学生掌握对称轴的概念，能找出一个轴对称图形的所有对称轴。
3. 让学生学会利用轴对称性质解决实际问题。
教学重点：1. 轴对称图形的概念及判断方法。
2. 对称轴的概念及寻找方法。
教学难点：1. 轴对称性质的应用。
教学准备：1. 多媒体课件。
2. 实物图片。
教学过程：一、导入新课1. 引导学生观察一些生活中的对称现象，如剪纸、建筑、自然界中的物体等，让学生感受到对称的美。
2. 提问：什么是轴对称图形？什么是对称轴？二、自主探究1. 让学生自主探究轴对称图形的性质，引导学生发现轴对称图形的对称轴是将图形分为两个完全相同的部分的直线。
2. 让学生通过实际操作，找出一些轴对称图形的所有对称轴。
三、课堂讲解1. 讲解轴对称图形的定义：如果一个图形沿一条直线折叠，直线两旁的部分能够互相重合，这个图形叫做轴对称图形。
2. 讲解对称轴的概念：一个轴对称图形的所有对称轴是这条图形的对称轴。
3. 讲解轴对称性质：轴对称图形的对称轴是将图形分为两个完全相同的部分的直线；轴对称图形的对应点、对应线段、对应角分别相等。
四、巩固练习1. 让学生完成一些判断轴对称图形的练习题。
2. 让学生完成一些寻找对称轴的练习题。
五、实际应用1. 让学生解决一些实际问题，如设计一个轴对称的图案、计算轴对称图形的面积等。
六、课堂小结1. 让学生总结本节课所学的内容，巩固知识点。
2. 强调轴对称性质在实际问题中的应用。
教学反思：本节课通过引导学生观察生活中的对称现象，让学生初步理解轴对称图形的概念，并通过自主探究、课堂讲解、巩固练习等环节，让学生掌握对称轴的概念及寻找方法，学会利用轴对称性质解决实际问题。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时进行引导和解答疑问，提高学生的学习效果。
轴对称初中数学教案：巧妙处理难点与易错点,让学生轻松掌握知识点
轴对称初中数学教案：巧妙处理难点与易错点，让学生轻松掌握知识点一、教学目标通过学习和练习，使学生掌握以下知识和技能：1.了解轴对称的概念。
2.掌握轴对称的性质和判定方法。
3.了解轴对称在生活中的应用。
4.熟练运用轴对称的知识解决实际问题。
5.培养学生运用数学思维分析问题和解决问题的能力。
二、教学重点1.轴对称的概念、性质和判定方法。
2.轴对称的应用和解决实际问题的能力。
三、教学难点1.轴对称的性质和判定方法的掌握和应用。
2.通过实际问题解决中间难点。
四、教学内容与方法（一）教学内容1.轴对称的概念。
2.轴对称的性质和判定方法。
3.轴对称在生活中的应用。
4.轴对称解决实际问题的能力。
（二）教学方法1.课堂讲授与举例分析相结合。
在讲解轴对称的概念、性质、判定方法和应用时，教师应结合丰富的例子进行演示和分析，使学生能够更加形象、生动地学习和理解。
2.课堂练习与实际问题相结合。
轴对称的理论知识需要通过练习来巩固和巩固。
教师可以帮助学生在课堂上进行实际问题的练习，并根据学生的实际情况进行针对性指导，帮助学生掌握更高的知识点。
3.师友互动与自主学习相结合。
在教学过程中，教师不仅要起到指导者的作用，还要通过引导学生进行师友互动和自主学习，激发学生的主动学习兴趣。
五、教学过程（一）导入环节1.生活中的轴对称教师可以通过举一些生活中的例子来引入轴对称的概念。
比如：手表的指针在12点和6点之间是轴对称的，镜子的两侧也是轴对称的。
2.轴对称的定义教师可以在介绍轴对称的定义之前，先介绍一下对称的概念，再引入轴对称的定义。
（二）讲解环节1.轴对称的性质和判定方法（1）轴对称的性质教师可以在介绍轴对称的性质时，引入图形的对称中心，便于学生更好地理解轴对称的性质。
（2）轴对称的判定方法教师可以通过对称性的基本规律来说明轴对称的判定方法，并且结合实际例子进行分析。
2.轴对称在生活中的应用（1）轴对称在几何中的应用教师可以通过对一些几何图形进行演示和分析，以便学生更好地了解轴对称在几何中的应用。
初中教案模板轴对称
初中教案模板轴对称一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握轴对称的概念，能识别生活中的轴对称现象，学会用轴对称的知识解决实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、操作、猜想、验证等数学活动，培养学生的空间想象能力、逻辑思维能力和创新能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作交流、积极探究的精神，提高学生解决问题的能力。
二、教学内容1. 轴对称的定义：如果一个图形沿着一条直线对折后两部分完全重合，这样的图形叫做轴对称图形，这条直线叫做对称轴。
2. 轴对称的性质：轴对称图形的对称轴是图形的中心线，对称轴两侧的图形部分完全相同。
3. 轴对称的应用：解决实际问题，如设计图案、剪贴画等。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握轴对称的概念和性质，学会识别生活中的轴对称现象。
2. 难点：如何引导学生发现轴对称的性质，并应用于实际问题解决。
四、教学过程1. 导入新课：利用图片展示一些生活中的轴对称现象，如剪纸、建筑、自然界中的图案等，引导学生关注轴对称的概念。
2. 探究与发现：让学生观察、操作、猜想、验证轴对称的性质。
教师提供一些教具，如卡片、折纸等，让学生亲自操作，发现轴对称的性质。
3. 讲解与总结：教师引导学生总结轴对称的性质，并用数学语言进行表述。
同时，举例说明轴对称在实际问题中的应用。
4. 练习与拓展：布置一些练习题，让学生巩固所学知识。
同时，鼓励学生发挥创造力，设计一些轴对称的图案或应用轴对称知识解决实际问题。
5. 总结与反思：教师引导学生总结本节课所学内容，反思自己的学习过程，提出疑问。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 练习完成情况：检查学生练习题的完成质量，判断学生对知识的掌握程度。
3. 课后作业：布置适量的课后作业，巩固所学知识，提高学生的应用能力。
六、教学资源1. 图片素材：收集一些生活中的轴对称现象，用于导入新课和引导学生关注。
初中数学《轴对称与轴对称图形》教案设计
初中数学《轴对称与轴对称图形》教案设计一、教学目标1.理解轴对称的概念，能够判断一个图形是否具有轴对称性；2.能够寻找并标示出图形的轴对称线；3.能够进行轴对称图形的复制和折叠，并分析复制前后图形的轴对称性。
二、教学准备1.教师准备：投影仪、黑板、彩色笔等；2.学生准备：练习册、铅笔、尺子。
三、教学过程1. 导入与观察（10分钟）•导入：与学生进行简要的对话，回顾上一节课所学的知识——平移与旋转。
•观察：出示一张轴对称的图形，让学生观察和思考，探究轴对称图形的特征。
2. 探究轴对称的概念（15分钟）•引导：通过学生的观察，引导他们发现轴对称图形具有镜像对称的特点，然后引出“轴对称”的概念。
•定义：讲解轴对称的定义，并引导学生举例说明。
3. 判断轴对称图形（15分钟）•操作训练：呈现一系列图形，让学生判断是否为轴对称图形，并用彩色笔标示出轴对称线。
•合作讨论：学生与同桌合作讨论、比较答案，然后展示自己的思路与方法。
4. 寻找轴对称线（15分钟）•实践操作：给学生每人发放一张有轴对称图形的纸片，要求他们用尺子和铅笔找出轴对称线，并在纸片上标示出来。
•交流分享：学生上台分享自己找出的轴对称线，并解释自己的思考过程。
5. 复制和折叠（15分钟）•复制操作：学生每人发放一张有轴对称图形的纸片，并要求他们用折纸的方法完成图形的复制过程。
•讨论总结：学生展示自己完成的复制图形，并与同桌讨论复制前后图形的轴对称性。
6. 小结与作业布置（10分钟）•小结：回顾本节课所学的知识点，巩固学生对轴对称与轴对称图形的理解。
•作业布置：让学生回家自主查找一些日常生活中的轴对称图形，并在练习册上完成相关的练习。
四、教学评价与反思•教学评价：观察学生在课堂上的表现，包括对概念的理解、判断轴对称图形的能力、寻找轴对称线的实践操作以及对复制图形的分析等。
•教学反思：根据学生的表现和反馈，及时调整教学方式与策略。
例如，对于理解困难的学生，可以用更具体的例子进行讲解和示范；对于快速掌握的学生，可以提供更多的扩展练习。
初中数学全国优质课说课教案精品——轴对称变换
轴对称变换（一）人民教育出版社《义务教育课程标准实验教材》八年级上册第十四章课题：轴对称变换（一）教材：人民教育出版社《义务教育课程标准实验教材》八年级上册第十四章教学目标：（一）知识与技能1.通过实际操作,了解什么叫轴对称变换.2.如何作出一个图形关于一条直线的轴对称图形（二）过程与方法经历实际操作,认真体验的过程,发展学生的空间思维,并从实践中体会轴对称变换在实际生活中的应用.（三）情感态度与价值观1.鼓励学生积极参与数学活动,培养学生的数学兴趣.2.初步认识数学和人类生活的密切联系,体验活动充满着探索与创造,感受数学的应用意识.3.在数学活动中获得成功的体验,锻炼克服困难的意志,建立自信心.教学重点：1.轴对称变换的定义2.能够按要求作出简单平面图形经过轴对称后的图形.教学难点：1.作出简单图形关于直线的轴对称图形2.利用轴对称进行一些图案设计教学方法：实验、观察、归纳、讨论、练习等教具准备：多媒体课件教学过程：（一）创设情境,提出问题.1.欣赏剪纸图案剪纸是中国最流行的民间艺术之一,据考古其历史可追溯到6世纪,发展到今天,剪纸更多的是用于装饰,也可作礼品点缀之用或作为礼物赠送他人.下面请欣赏剪纸图片,多媒体展示.设计意图：欣赏图片,陶冶情操,引发兴趣,问题引入.2.引入新课：教师提出问题,如此漂亮的剪纸是如何剪出的呢？下面让我们尝试一种剪纸的基本过程.（二）探究讨论,发现新知.1.建立轴对称变换的概念⑴动手操作,让学生把纸按多媒体演示方法折叠,沿虚线裁剪.⑵猜测图案,让学生想象图形展开后的形状.⑶验证结论,将图形打开,看是否与自己想象的一致,多媒体课件演示,几种折叠的方法.设计意图：让学生动手、动脑经历实际操作,认真体验,猜想验证的过程,培养学生想象力,发展空间思维.⑷提出问题：①折痕两侧的图形有什么关系？（让学生回答出关于折痕轴对称,折痕是对称轴）②两个图形成轴对称有什么特征？设计意图：本问题的提出,使学生和上节轴对称图形联系起来,形成知识,自然过渡,符合建构主义的从学生原有知识和经验出发,建构新知识的理论.⑸师生共同总结：由一个平面图形得到它的轴对称图形,叫做轴对称变换.2.轴对称变换的性质⑴研究图形,探究图形的轴对称变换的作法.图形中的点A 与点A ’什么关系？若已知点A 和对称轴l,你能作出点A 的对称点A ’吗？作法：作AA ⊥l,并延长AH 至A ’,使AH=A’H ,则点A ’就是所求的点.如图中△ABC 和折痕l,你能作出△ABC 关于直线l 的轴对称图形吗？作法：①作点关于直线l 的对称点A ’②同理作点B 、C 关于直线l 的对称点B ’、C ’③连结A ’B ’、B ’C ’、C ’A ’,则△A ’B ’C ’就是所求作的图形.设计意图：在自己剪出的图形中找一个点,通过作图找到对称点,由点扩大到面,进而启发诱导学生作出三角形关于直线的对称图形,进而可以用同样方法把整个图形的轴对称图形做出来,在此过程中,不仅培养了作图能力,也渗透了由特殊到一般的思想方法,总结出,要想作图形的轴对称图形,可以先确定关键点的对称点,再连结这些对称点,⑵轴对称变换的性质通过作图、观察、对比,分析概括出轴对称变换的性质：图形大小,形状都保持不变,是保距变换、保型变换.变式练习,熟悉新知.已知△ABC 与直线l,作出△ABC 关于直线l 轴对称的图形.学生作图,教师通过多媒体课件演示当对称轴变化时,图形的位置、形状变化情况.多课轴对称变换后可得连续的可来装饰的图案,通过多媒体演示让学生体会轴对称变换在生活中应用.设计意图：通过作图,强化本节课重点,提高作图能力,加深对轴对称变换性A B C lABC l质的理解,多次变换丰富了要换的内涵,让学生认识到数学在生活中广泛应用,这一系列设计能够强化重点,突破难点.3.利用轴对称设计图案借助多媒体欣赏一些精美图片,你能利用本节课知识设计一些生活中常见的图案吗？如花坛、板报、像框等,可以和平移结合起来,效果更好,同学之间交流成果,体验成功乐趣.设计意图：充分调动课堂学习主动性,培养创新意识,加强数学和生活实际的联系.（三）收获成果,巩固新知.开展男女生对抗赛,男女生分成两组,各选一名,代表从智慧树上选题,让同学给出评价,题目设计有一定梯度和开放性.设计意图：活跃课堂气氛,提高学习效率,巩固新知,加深对轴对称变换的理解.（四）学习小结,自主评价.学生自主小结,交流在本课学习中的体会、收获,交流学习过程中体验与感受,以及可能存在的困惑,师生合作共同完成课堂小结.设计意图：体现教学民主性,同时培养学生归纳,概括能力,有助于学生理清脉络,引导学生反思学习过程,帮助学生认清自我,增强信心,提高兴趣.（五）布置作业1.必做题2.选做题设计意图：为了适应各层次学生需要,进行分层次作业,让学生带着问题走出课堂,从而把学生的思维引向一个更加广阔的空间.板书设计：§14.2.1.1 轴对称变换（一）一轴对称变换由一个平面图形得到它的轴对称图形叫做轴对称变换二利用轴对称变换设计图案三随堂练习教案设计说明一、教案设计的整体构思本课由欣赏传统剪纸图形开始,尝试剪纸,针对剪出图形提出问题,由问题引入数学新知识,从而激发学生研究问题、解决问题的欲望.根据图形特征,直观地得出轴对称变换的定义,结合多媒体课件的演示,加深对概念的理解,并在剪纸中发现几何图形,探究作轴对称变换的方法,通过变式练习,巩固本节课重点,借助多媒体让学生欣赏多次变换可得美丽图案,启发学生积极动手、动脑,创造性地设计图案,突破本节课的难点.二、本课的教学特点1.精心创设问题情境,突出数学的再发现过程,从开始剪纸引出新知,吸引学生注意力,同时,学生会直观地了解到数学问题来源于现实生活,数学可以解决我们生活中许多问题.2.借助多媒体,使图形动起来,在运动中观察发现不变的因素,节省了时间,分散了难点,最大限度地发挥课堂效益,使课堂气氛紧张而活泼,既充分发挥教师的主导作用,又真正落实学生的主体地位,以激发学习的主动性和积极性.3.遵循实践——认识——实践——再认识的思想,通过剪纸操作动手、动脑、归纳,概括出轴对称变换的定义,再通过作图加深对性质的理解,并发挥创造性思维,结合生活经验设计图案.4.循序渐进,层层推进,每步都为下一步学习奠定基础,环不相扣,使学习自然延伸,最后在练习与总结中完成本节课学习.5.激发学生热爱祖国传统文化,通过提供生活原型,反映了数学是从人的需求中产生的这一认识论基本观点,点燃学习数学兴趣之火,培养学生探究问题的意识.。
初中数学《轴对称与轴对称图形》教案设计：轴对称图形的对称中心及性质
本教案旨在帮助初中学生掌握轴对称与轴对称图形的概念，并深入了解轴对称图形的对称中心及其性质，从而提高学生的数学素养和综合能力。
【教学目标】1.学习轴对称与轴对称图形的概念。
2.进一步了解轴对称图形的对称中心及其性质。
3.掌握轴对称图形的复合对称和单纯对称。
4.练习绘制轴对称图形和根据已知的轴对称图形画出其对称轴。
【教学重难点】1.轴对称与轴对称图形的概念。
2.理解对称中心的概念和作用。
3.绘制对称图形和找出其对称轴的能力。
【教学内容】一、轴对称与轴对称图形1.轴对称的定义：轴对称是指将一个图形绕着某一条直线对称，使得对称前后的图形重合的变换。
2.轴对称的特点：两侧的图形是完全对称的，且对称轴将图形分成两个完全相同的部分。
3.轴对称图形的定义：轴对称图形是指可以利用轴对称变换得到重合的图形。
4.轴对称图形的特点：轴对称图形的两侧是完全对称的，且轴对称图形在对称轴上的投影也是对称的。
二、对称中心及其性质1.对称中心的定义：对称中心是指轴对称变换中的对称轴上的一个点，通过将该点作为对称点，使得对称前后的图形重合。
2.对称中心的性质：（1）在轴对称图形中，轴对称图形上的每个点都和对称中心对称。
（2）对称中心在线段的中垂线上。
（3）图形中一个对称中心可以对应多个对称轴，但一个对称轴只能对应一个对称中心。
三、轴对称图形的复合对称和单纯对称1.复合对称：指将轴对称图形绕两条不同的轴对称。
2.单纯对称：指将轴对称图形绕同一条轴对称。
四、绘制轴对称图形和找出其对称轴1.绘制轴对称图形的步骤：（1）构造一条直线作为对称轴。
（2）在对称轴上选择一个点作为对称中心。
（3）以对称轴为中心，对称中心为半径，绘制出对称图形的一半。
（4）将所画部分沿对称轴对称得到完整的图形。
2.找出轴对称图形的对称轴的步骤：（1）选择图形中的一个点作为对称中心。
（2）连接这个点和它的副本所在位置上的点，所连接的线段即为对称轴。
【教学过程】一、简单的轴对称图形展示1.教师展示几个简单的轴对称图形，并让学生讨论对称中心和对称轴的位置。
初中数学苏科版八年级上册第二单元第1课《轴对称与轴对称图形》优质课教案获奖教案公开课教师面试试讲教案
初中数学苏科版八年级上册第二单元第1课《轴对称与轴对称图形》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试
试讲教案
【名师授课教案】
1教学目标
1.在丰富的现实情境中,经历观察生活中的轴对称图案,探索轴对称及轴对称图形的共同特点等活动,进一步发展空间观点;
2.通过丰富的生活实例认识轴对称,能够识别简单的轴对称图形及轴对称.
2学情分析
本节课要求学生感知现实世界中普遍存在的轴对称现象,这种现象是学生所熟知的,在此基础上,让他们体会其特征并掌握判断轴对称图形的方法。
轴对称图形的定义是在活动中学习,主要是通过直观演示,动手操作使学生感知并了解轴对称图形的基本特征。
因此,让学生初步认识轴对称图形的基本特征是重要的;以此掌握判断轴对称图形的方法是有难度的。
3重点难点
了解轴对称图形和轴对称的概念,并能简单识别、体会轴对称在现实生活中的广泛应用和它的丰富文化价值.
能正确地区分轴对称图形和轴对称,进一步发展空间观念.
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】导入
一、创设情境
教师先展示纸折的飞机、剪纸作品(蝴蝶、五角星等)、照片、实物,并用多媒体展示各种漂亮的轴对称图案等,然后让学生交流、展示各自收集的相关图片.
建筑:
脸谱:。
初中数学苏科版八年级上册第二单元第2课《轴对称的性质》获奖教案公开课优质课教案观摩课讲课精品教案
初中数学苏科版八年级上册第二单元第2课《轴对称的性质》获奖教案公开课优质课教案观摩课讲课精品教案
【省级获奖教案】
1教学目标
1.知道线段垂直平分线的概念,知道成轴对称的两个图形全等,且成轴对称的两个图形中,对应点的连线被对称轴垂直平分;
2.经历探索轴对称性质的活动过程,积累数学活动经验,进一步发展空间观念和有条理的思考和表达能力.
2学情分析
本节课是在学生掌握了轴对称的概念的基础上,重点合作探究轴对称的性质。
3重点难点
重点:理解“成轴对称的两个图形中,对应点的连线被对称轴垂直平分,对应线段相等、对应角相等”.
难点:轴对称性质的运用
4教学过程
教学活动
1【导入】同学们，你们喜欢照镜子吗？你知道“你与镜中的你”有什么关系吗？一些图形也想照镜子看看自己美不美,一位数学老师就让同学们记录下圆、正方形、长方形、平行四边形照镜子的状况,你对这四位的记录有什么意见吗(投影图片)?
同学们的看法到底对不对?通过这一节课的学习我们就有答案了(对学生的回答不予评价,探索完轴对称的性质后,让学生自评或互评)
设计思路:
由学生熟悉的情景入手,给学生一个展示才华的机会,激发学生学习数学的欲望.。
人教版(五四制)初中数学八年级上册-20.1 轴对称 教案 (1)
《轴对称》教案设计与反思【教学目标】1、经历观察生活中的轴对称现象、探索轴对称现象共同特征的过程，进一步积累数学活动经验和发展空间观念；2、理解轴对称图形和两个图形成轴对称的概念，能够识别这些图形并能指出它们的对称轴，体会轴对称在现实生活中的广泛应用和丰富的文化价值.【教学重点】理解轴对称的概念。
【教学难点】识别轴对称图形和两个图形成轴对称,并能指出它们的对称轴。
【教学方法】“探究活动式”教学【教学过程】一、创设情境，感知“对称美”1. 视频欣赏：《千手观音》师：同学们，你们认为数学美不美？其实，在生活中，文学、艺术等各领域处处存在着数学美。
我们不妨来欣赏下面的视频。
（电脑播放《千手观音》视频）师：刚才视频中的舞蹈美吗？（学生一致点头）体现了什么样的数学美？（学生回答对称美）师：非常正确。
有同学能举例我们生活中一些对称美的现象吗？（学生纷纷举手回答）2.图片欣赏：生活中的对称美师：老师这里也收集了许多生活中的对称美，大家一起来欣赏一下（电脑逐次出示建筑、脸谱、剪纸、车标、国旗等几组图片）【反思】通过观察精美的视频与图片，充分激活学生的感知与兴趣，让学生感受到生活中的对称美，同时也为新知的学习搭建了一个有效的平台。
二、探究学习，认识“对称美”1.轴对称图形的定义（1）折一折：图形的区分与分类师：请每个小组（4人一组）打开1号信封，拿出里面的平面图形，对折一下，如果把这些图形分分类，可以分成哪几类？（电脑出示操作要求，学生操作、交流后回答）师：请一组派代表上台演示你们是怎么对折的？怎么区分的？（学生边说边演示并分成两组贴在黑板上）（2）想一想：轴对称图形的共同特征及定义概括师：（指着对称的那一组）今天我们先来研究这一组图形，它们有什么共同特征？师：（引导）一个平面图形，沿一条直线折叠，两边能够重合。
（两三人口述，师板书关键词）师：这就是我们今天要学习的第一个概念——轴对称图形（板书）。
请大家齐读轴对称图形的定义。
初中数学教学设计(轴对称)
3、 等腰三角形是基本的几何图形之一，在今后的几何学习中有着重要的地位，是构成复杂图形的基本单位，等腰三角形的定理为今后有关几何问题的解决提供了有力的工具。
学生小组讨论后发言。
开放性问题，自由发言。
课题引入：
让学生观察两把三角尺，从三角形分类思考“两把三角尺的形状除了角度不同外还有什么区别”
在对学生思考结果的总结基础上，引入新课题。
新授：
1、等腰三角形的相关概念，腰，底边，顶角，底角。
2、指导学生做一做，要求：在事先准备的纸上，画一个腰长为a的等腰三角形，并将它剪下来，与组内其他成员的作品放在一起，并观察和回答问题。
初中数学教学设计
教材分析：
1、 本节内容是七年级下第九章《轴对称》中的重点部分，是等腰三角形的第一节课，由于小学已经有等腰三角形的基本概念，故此节课应该是在加深对等腰三角形从轴对称角度的直观认识的基础上，着重探究等腰三角形的两个定理及其应用，如何从对称角度理解等腰三角形是新教材和旧教材完全不同的出发点，应该重新认识，把好入门的第一课。
2、运用合作学习的方式，分组学习和讨论。
3、运用多媒体辅助教学。
4、调动学生动手操作，帮助理解。
准备工作： 1、多媒体课件片断，辅助难点突破。
2、学生课前分小组预习，上课时按小组落座。
3、学生自带剪刀，圆规，直尺等工具。
4、每人得到一张印有“长度为a的线段”的纸片。
教学设计策略：依据教学目标和学生的特点，依据教学时间和效率的要求，在此课教学方法和教学模式的设计中我主要体现ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ以下的设计思想和策略：