22.父亲、树林和鸟(课堂实录)
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。
实录——《父亲和鸟》
实录——《父亲和鸟》1.实录——《父亲和鸟》篇1实录——《父亲和鸟》导入新课出示导语：学生自己读请个别学生读纠正“一幅幅”的读音师：观看图画，从这幅图上，你都看到了什么？生：一块石头师：能不能再说说什么样的树，什么样的草？生：茂密的树林师：这幅图就是我们今天学的课文的插图，请你看我写板书课题：29 父亲和鸟学生书空读课题师：你有没有发现题目和图。
？生：父亲有在图上，可是鸟没有师：我们并没有在图上看到鸟啊，带着这个问题来学习朗读质疑师：请一位学生来读儿子的话。
等到读完时，有没有哪些不懂得词或句子？教师示范读课文生：不懂什么叫“喃喃”？生：什么是“黎明”生：“焐”是什么意思生：“一瞬间”指的是什么？生：“热腾腾”是什么意思师：能提出真正的问题，这也是水平喃：出示卡片：喃，一看就是（形声字）师：和什么有关生：嘴巴读后面的词语：喃喃自语师：什么意思？生：就是自言自语的意思师：在哪篇课文里学过生：14课，就是说话声音很轻焐：开火车读师：一看这个字，就知道和（“火”）有关。
羽毛焐得热腾腾的有没有哪个小朋友的手有点凉？我来给他焐一焐找个孩子上台，老师把他的手伸到自己的衣服里去焐热师：焐,也就是冷的东西，放到热的地方去暖一暖黎明：开火车读词语卡片师：什么意思？生：快天亮的时候读“巴黎”一词师：谁知道巴黎是哪儿？生：法国的首都腾：师：看到这个字会想到一个词生：腾云驾雾/腾飞/万马奔腾（板书）出示：热腾腾雾蒙蒙绿油油暖洋洋毛茸茸白茫茫师：能不能说热腾腾的什么？生：热腾腾的饭/热腾腾的菜/热腾腾的包子/热腾腾的汤。
师：就是刚端出来的，上面还冒着热气的一瞬间：师：就是什么？生：一眨眼师：请你做一个一瞬间的动作浓：师：和这个意思相反的词是？生：淡师：我说是浅，对不对生：不对，浅的反义词是深师：我看到“浓”和“淡”，就想到了一首诗，关于描写西湖美景的出示：《饮湖上初晴后雨》教师示范读诗师：看来我们班的同学会读，会说，还会想朗读感悟师：边读边想，课文有几段？请同桌两个小朋友读完课文学生自由读课文师：请横排同学开火车读，仔细听，读了几个小朋友就有几段学生开火车读课文读生字卡片（ 友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）此文转载于网络#2.实录——《父亲和鸟》篇2【案例】师：小朋友们，读了《父亲和鸟》这个故事以后，你们最喜欢课文中的哪句话？生：我最喜欢课文中的最后一句话。
22.父亲、树林和鸟(课堂实录)(word文档良心出品)
《父亲和鸟》课堂实录一、导课谈话，感受树林的美丽与宁静。
1、师：今天我们要学的故事是《父亲和鸟》，它是留在我记忆深处美好的回忆。
记得那是一个清晨，一个雾蒙蒙的清晨，我们经过一片树林，这是清晨的树林。
（欣赏课件）2、师：它让你感觉到了什么？生1：它让我感觉到有很多雾。
生2：它让我感觉到清晨有很多雾。
生3：它让我感觉到清晨的空气很新鲜。
生4：它让我感觉到清晨是很凉爽的。
生5：它让我感觉到是很绿的。
生6：它让我感觉到是有很多树的地方。
(欣赏课件：美丽宁静的树林——畅谈感受，渲染了与课文相对应的气氛，成了一个心理场，直接作用于儿童心理，让儿童去感受，促使儿童进入具体的课文情境，对课文故事中的环境加深内心体验，处于一种最佳的情绪状态。
)二、学习课文3-8自然段。
（一）、品读句子：父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。
1、理解“望了又望”，“闻了又闻”的意思。
（1）引出两词。
这是一片美丽的有着清新空气的树林，我和父亲朝着小路经过这个树林，他朝着树林……谁来读这个词。
（生：望了又望）（师贴望了又望卡片），他还……（生：闻了又闻）（师贴闻了又闻卡片）。
一起来……（生齐读两个词）。
(在学生初步感知课文的基础上钱老师教给学生学习语文的方法，引导学生抓住文中的关键词语深入文本。
)（2）读通句子。
师：让我们把这两个词放到句子中去，自由读读。
a生自由读。
b指名读（师：你读得非常正确，我们像他那样把句子读正确）。
c生自由朗读。
（3）领会句意。
师：那父亲望到了什么？又闻到了什么？打开课本读第3-8自然段，钱老师建议大家读两遍。
a生自由读。
b交流。
师：谁来和大家交流？生：父亲望见了树枝上的小鸟。
师：是小鸟吗？再仔细读读课文。
生：望见的是树枝在摇动。
师：你是从哪里读到的？生：读句子。
（师：也就是课文的第11自然段）师：顺着这位同学的思路你们读读第5自然段，思考：父亲是不是望见树枝在动？生：自由读第5自然段。
《父亲和鸟》课堂教学实录
《父亲和鸟》课堂教学实录《父亲和鸟》课堂教学实录师：我们已经读了《父亲和鸟》，知道在我童年的记忆深处，一直珍藏着一段有关──（生接读课题：父亲和鸟）的美好回忆。
记得那是一个清晨，一个雾蒙蒙的清晨，我们经过一片树林，看，这是清晨的树林。
（欣赏课件）它让你感觉到了什么？生１：它让我感觉到很神秘。
生２：我觉得树林很深。
生３：像有烟一样，雾蒙蒙的，看不清楚。
生４：树林很安静。
师：这是一片空气清新，美丽的'树林，我们经过林子时，父亲突然停下来，他朝树林（出示望了又望），他还（闻了又闻）。
来读读这两个词。
两生读词语──齐读词语师：让我们把这两个词放到句子中去读读。
父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。
生读句子。
师：那父亲望到了什么，又闻到了什么呢？打开课本读读１～８自然段，在书上圈圈划划。
自己读吧。
生读课文划句子思考。
师：谁来和大家交流？生：父亲望到林子里有不少鸟，还闻到了鸟味。
师：是吗？把你找到的句子读给大家听。
生读：父亲指着一根树枝对我说：“看那里，没有风，叶子为什么在动？嗯，还有鸟味。
”师：那父亲到底望到了什么？再读读这句话。
生：父亲望到了树枝在动。
师：父亲知道那是──生接：鸟儿在动。
师：而且他还闻到了──生接：鸟味。
师：知道林子里──生接：有不少鸟。
师：父亲观察得──生１：很仔细。
生２：很认真。
师：真是──再读词语生：望了又望，闻了又闻。
师：那父亲闻到的鸟味是怎样的呢？生：热腾腾的。
薛法根《父亲、树林和鸟》课堂实录
薛法根《父亲、树林和鸟》课堂实录一、积累生动语句，感知语言形象1.今天我们学习《父亲、树林和鸟》。
师：什么样的树林？（出示：雾蒙蒙的树林）齐读。
（出示：幽深的雾蒙蒙的树林）齐读。
师：树林里还散发着一种气息。
（出示：草木气息）师：什么样的草木气息呢？苦苦的草木气息。
（出示：浓浓的苦苦的草木气息）2.课文中还有谁呢？生：父亲。
师：父亲是怎样的呢？生：兀立的父亲。
师：什么叫兀立？生：直立。
师：仿佛时间静止了一般，一动不动。
直直地站立的父亲。
出示：凝神静气的像树一样兀立的父亲。
齐读。
这个父亲的形象就鲜明了。
3.课文中还写了一只鸟。
它是怎样的呢？生：舒畅地呼吸着。
师：什么叫舒畅的呼吸呢？（出示：舒畅地呼吸着，深深地呼吸着）师：这样的呼吸说明这是一只怎样的鸟？生：舒服、愉快、自由自在的、快活的。
4.课文中写了父亲、树林和鸟，与我们生活中看到的不一样。
这些词语前都加了很多形容词，这些人物、事物形象就更鲜明了。
比如：天上挂了一个月亮。
挂着一个怎样的月亮呢？生：像小船一样弯弯的月亮。
二、聚焦对话，感知形象1．轻声读一遍，读后坐好。
2.你们读得懂吗？课文写的是什么时间？在这个春天的黎明，父亲带着我。
（板书）生：一个春天的黎明，父亲带着我从滹沱河岸走过。
师：他们去干什么呢？生：去找鸟儿。
师：你能再说一遍吗？生：一个春天的黎明，父亲带着我去找鸟儿。
在这个春天的黎明，父亲带着我看鸟。
（板书）一个春天的黎明，父亲带着我从滹沱河岸的一片树林走过，去找鸟儿。
一个春天的黎明，父亲带着我从滹沱河岸的一片树林走过，去找鸟儿，听鸟唱歌。
课文除了写一个春天的黎明，还写过了几天。
（板书）过了几天，父亲告诉我。
过了几天，父亲告诉我鸟最快活的时候，最容易被打中。
过了几天，父亲告诉我黎明时的鸟，容易被打中。
3.课文讲了几件事呢？是围绕课文的哪一句话来写的？父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。
最重要的是哪一个词？最喜欢。
师：三个字下面加重点符号。
齐读板书。
矿产
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。
父亲树林和鸟听课记录及评价
父亲树林和鸟听课记录及评价1. 引言在一个阳光明媚的早晨，父亲带着我来到了一片幽静的树林，打算和我一起上堂“课”。
听起来挺正式的，但其实就是想让我们享受大自然的美好。
树木苍翠，鸟儿歌唱，仿佛整个世界都在为我们准备一场盛大的演出。
说实话，我一开始有点无聊，心想着：“这和上课有什么关系？”但接下来发生的事可真让我刮目相看。
2. 课程内容2.1. 森林的课程走进树林，父亲先让我看看四周，树木高耸入云，阳光透过树叶洒下斑驳的光影。
他说：“你看，这些树木就像我们的老师，它们教会我们坚韧和包容。
”我心想，原来树木还有这种深意。
然后他开始指着不同的树，告诉我它们的名字。
松树、桦树、柳树……父亲讲得头头是道，甚至还给每种树木赋予了一个有趣的故事。
“松树就像老一辈人，虽然外表挺硬，但内心其实很温暖；而柳树呢，就像年轻人，柔软又灵活，能适应各种环境。
”听着听着，我忍不住笑了，感觉这课还真有意思。
大自然真是个丰富的课堂，能教给我们很多人生哲理。
2.2. 鸟儿的伴奏就在我沉浸在思考中时，耳边传来一阵清脆的鸟鸣，像极了交响乐的开场。
父亲说：“你听，那些鸟儿就像我们的同学，各自有各自的声音。
”我心里一乐，想象着它们在树枝上开会，讨论生活的琐事。
父亲对鸟儿的观察可真细致，他告诉我每种鸟都有自己独特的习性和叫声。
“你看那只小麻雀，它就像个调皮的孩子，永远不安分；而那只蓝鸟，给人一种优雅的感觉，仿佛随时准备去参加舞会。
”听得我忍不住想象它们在树林里的一举一动。
真是让人感受到生命的活力啊。
3. 课程总结3.1. 启示与感悟经过一上午的“课程”，我心里满是感慨。
父亲不仅教会我识别树木和鸟儿，更重要的是让我明白了生活中的许多道理。
自然界的一切都和我们息息相关，每一个细小的生命都在教我们东西。
回想起来，平时生活中，我们常常忽略了这些平凡的存在，真是“近水楼台先得月”，得好好珍惜眼前的一切。
“生活就像这片森林，有高有低，有明亮的阳光，也有阴影，但无论如何，我们都要学会欣赏。
矿产
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。
矿产
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。
三语上《父亲、树林和鸟》听课记录
三语上《父亲、树林和鸟》听课记录以下是一篇关于《父亲、树林和鸟》的听课记录：时间：XXXX年XX月XX日地点：XX小学三年级教室主讲教师：李老师听课人员：本校三年级全体教师及学生一、导入新课李老师以一段优美的音乐和一张满眼绿色树林的图片导入新课，引导学生们进入课堂氛围。
她简洁而亲切的语言激发了学生们对大自然和生命的热爱。
二、初读课文，整体感知在悠扬的音乐声中，学生们开始朗读《父亲、树林和鸟》。
李老师要求学生们在朗读过程中，圈点生字，标出自然段的序号，并想一想这篇课文主要讲了一件什么事。
三、学习生字、新词李老师利用多媒体课件，引导学生们学习生字和新词。
她通过形象生动的图片和富有启发性的例句，帮助学生们理解和记忆生字、新词。
她还组织学生们进行小组讨论，分享自己的识字方法。
四、再读课文，深入理解在学生们对生字和新词有了初步了解之后，李老师要求学生们再次朗读课文，并提出了以下问题：父亲对鸟的习性有哪些了解？为什么说“我真高兴，父亲不是猎人”？父亲爱鸟表现在哪些方面？学生们在小组内讨论这些问题，并派代表发表自己的看法。
李老师适时给予点评和引导，帮助学生们的思维逐渐深入。
她还通过让学生们扮演文中角色进行对话的方式，加深对课文内容的理解。
五、拓展延伸李老师引导学生们联系生活实际，思考人类与自然的关系。
她问学生们：“我们身边有哪些破坏环境的行为？我们该如何保护大自然？”学生们积极发言，表达自己的看法。
李老师鼓励他们在日常生活中要爱护环境，珍惜自然资源。
六、课堂小结李老师总结了本节课的主要内容，强调了人与自然和谐相处的重要性。
她希望学生们能够通过这节课认识到保护环境的重要性，并在日常生活中付诸实践。
七、作业布置李老师布置了以下作业：有感情地朗读课文；画一幅关于大自然的画，并写上一句话；和家人分享今天学到的知识和感受。
三年级上23《父亲、树林和鸟》教学实录
三年级上23《父亲、树林和鸟》教学实录一、课程导入师：同学们，在我们的生活中，大自然充满了各种各样的奇妙景象和声音。
今天，我们要一起走进一个关于父亲、树林和鸟的故事，来感受其中的独特魅力。
（板书课题：父亲、树林和鸟）师：看到这个题目，你们能想到些什么？生 1：我想到了父亲在树林里和鸟一起的画面。
生 2：我想知道父亲和鸟之间会发生什么有趣的事情。
师：那让我们带着这些好奇和疑问，开启今天的学习之旅。
二、初读课文师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以借助拼音或者向老师同学请教。
（学生自由朗读课文）师：大家都读完了吗？现在老师来检查一下大家的生字词掌握情况。
（出示生字词卡片：黎明、幽深、喃喃、雾蒙蒙、凝神静气、舒畅、瞬间、猎人）师：谁来读一读这些词语？（生举手，点名读）师：读得不错，声音响亮，字音也很准确。
那我们一起来读一读。
（全班齐读）师：在这些生字词中，有哪些字的读音或者写法需要我们特别注意的？生 3：“黎”字的下面是“氺”，不是“水”。
生 4：“凝”字比较难写，要注意笔画。
师：大家观察得很仔细。
那现在我们把这些生字词送回课文中，再读一读课文，想一想课文主要讲了一件什么事？（学生再次朗读课文）师：谁来说说课文的主要内容？生 5：课文讲了父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。
师：概括得很简洁。
那父亲是怎么知道树林中有鸟的呢？我们一起来深入学习课文。
三、精读课文师：请同学们默读课文，找出描写父亲知鸟的句子，并用横线画出来。
（学生默读，勾画）师：谁来分享一下你找到的句子？生 6：父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。
师：从这句话中，你能体会到什么？生 7：我能体会到父亲观察得很仔细。
师：还有吗？生 8：我觉得父亲很有经验，他能通过望和闻来判断树林里有没有鸟。
师：说得真好。
那父亲望到了什么？闻到了什么？生 9：他望到了树林的幽深和雾蒙蒙，闻到了鸟味。
师：父亲是怎么说鸟味的？生 10：“有。