精编人教部编版-2019六年级上册道德与法治第二单元解析-我们是公民
采用最简化的学习方式，明确了对基本 权利、基本义务的学习程度要求
初中阶段要用一个 单元8个课时全面分 析公民的基本权利
和义务
二二、、整整体体设设计计，，案案例分例析分析
知道自己是中华人民共和国公民，初 步了解自己拥有的基本权利和义务。
初步理解权利行使规 则，树立依法维权意 识，树立有权利就有义
务的观念。……
落脚点和载体
一、聚焦问题，解读教材
第3课 公民意味着什么——生活化、问题引领
思想认识
开放话题 公民自豪感
一、聚焦问题，解读教材
第3课 公民意味着什么——生活化、问题引领
身份认同
实际生活
多元视角 行动落实
一、聚焦问题，解读教材
第3课 公民意味着什么——生活化、问题引领
讲理—理解公民身份的要求 重情—认同自己的公民身份
青少年法
小学高年级（3-6年级）
治教育大 初步了解公民的基本权利和义务，简要认知重要民事权利；初步理
纲
解权利行使规则，树立有权利就有义务的观念。
一、聚焦问题，解读教材
第4课 公民的基本权利和义务
知道公民基本权利的
含义与内容；
懂得权利行使有界 限。
公民的基本权利
宪法是公民权利 的保障书
我国公民享有广 泛的权利
各个情境的不 同身份
“幸福终点 站”视频及
资料
活动：辨别不同 国家的公民身份
公民来源视 频及《宪 法》
公民 1
2
思考：共 同身份
3 解决：为什 么会滞留机 场？公民与 国家的关系
4
感知公民与国籍 的关系
关系
公民身份 在法律上
的认同
创设情境 感知身份
案例分析 探究关系
参与活动 辨别国籍
故事体验 追溯起源
二二、、整整三体体、设设围计计绕，，案过案例程分例说析分方析法
环节一、创设情境，感知身份
1.出示学校、商场等不 同情境，小组交流活动：不 同情境中的不同身份；
设计意图：通过在不同情境中，交流讨论自己的身份，感知 不同场合身份有区别，并在观看图片和思考中，初步感知自 己的公民身份，引出本课主题：公民。
公民身份 从何而来
认识居民 身份证
我是中国 公民
公民的基 本权利
公民的基 本义务
国家尊重 和保障人
权
“我是合格小 公民”原创诗 歌、故事大赛
1课时
1课时
1课时
1课时
1课时
1课时
2课时
8课时
二二、、整整体体设设计计，，案案例分例析分析
二二、、整整体体设设计计，，案案例分例析分析
对于公民身份含 义的了解
二二、、整整三体体、设设围计计绕，，案过案例程分例说析分方析法
环节一、创设情境，感知身份
2.思考：各个生活情境中，我们有一个共 同的身份，知道是什么吗？
设计意图：通过在不同情境中，交流讨论自己的身份，感知 不同场合身份有区别，并在观看图片和思考中，初步感知自 己的公民身份，引出本课主题：公民。
二二、、整整三体体、设设围计计绕，，案过案例程分例说析分方析法
第4课 公民的基本权利和义务
我国政府在 尊重和保障人 权方面作出的 努力和取得的 成就。
爱 国
了解公民的 基本权利、公 民的基本义务。
一、聚焦问题，解读教材
第4课 公民的基本权利和义务
我们的国家
品德与社
会课程标 知道自己是中华人民共和国的公民，初步了解自己拥有的基本权
准
利和义务。（中高）
活动提示 明确要求
法律链接 隐性提示
一、聚焦问题，解读教材
第4课 公民的基本权利和义务
重要观点
权利与义务
一个主体 体现
两个维度
一个故事 反映
一、聚焦问题，解读教材
第4课 公民的基本权利和义务
知道尊重和保障人权是我国的宪法 原则； 了解我国人权事业的发展和成就； 知道我国积极推进国际人权事业的 发展。
环节一、创设情境，感知身份
3.出示机场出入境图片； 4.思考：此时，人们的共同身份 是什么？
公民意识，指公民 个人对自己在国家 中地位的自我认识， 包括公民主体意识、 公民权利意识、公 民参与意识等相互 关联的几个方面。
引导学生树立正确 的公民意识，形成 良好的行为习惯。
一、聚焦问题，解读教材
4公民的基本权利和义务
公民的基本权利
公民的基本义务
国家尊重和保障人权
知：享有广泛的权利 行：权利行使有界限
对公民概念的了解以及对公民 身份含义的理解
能清晰表述公 民的概念并举 例公民身份的 含义
Your title
问卷 访谈
1.对“公民”概 念理解不准确； 2.对公民身份含 义了解不全面。
二二二、、、整整整体体体设设设计计计，，，案案案例例分例析分分析析
单元目标
在逐渐了解公民概念与内含过程中，树立公民意 识，增强作为中国公民的责任感和荣誉感，自觉维 护中国公民的声誉和形象。了解我国政府在尊重和 保障人权方面作出的努力和取得的成就，进一步萌 01 生爱国情感。
落行—珍惜自己的公民身份
一、聚焦问题，解读教材
第3课 公民意味着什么
教学的要求
知道公民身份的确认与内涵
培养公民意识
公民身份与国籍紧 密相关，拥有一国 国籍的人即为该国 的公民。
每个社会成员，除 必须“具有中华人 民共和国国籍”外， 没有任何限制条件， 即不管男女老幼、 是否享有政治权利， 都是中国公民。
理解公民身份号码和 居民身份证的关系； 认可身份证的重要性 重视并学会保护身份 信息。
了解中国发展的现 状与成绩，体会中 国公民的自豪感； 正视公民身份，自 觉维护国家形象。
一、聚焦问题，解读教材
第3课 公民意味着什么
增强学生作为中 国公民的责任感和 荣誉感，自觉维护 中国公民的声誉和 形象。
解权利行使规则，树立有权利就有义务的观念。
一、聚焦问题，解读教材
第3课 公民意味着什么——生活化、问题引领
编写立意 生活场景 问题引领
迁移角度
知道不同场合身份有区别 了解公民身份与国家密切 相关； 认识公民是一个人属于某 个国家的一种法律上的身 份，理解宪法对公民权利 的保障。
一、聚焦问题，解读教材
知：应履行各项义务 行：依法履行义务
（权利义务一致；必须做/ 禁止做）
思想认识：树立尊重 和保障人权的理念
实际生活：知道我国 采取的举措及贡献
一、聚焦问题，解读教材
4公民的基本权利和义务
公民的基本权利
公民的基本义务
国家尊重和保障人权
知道公民基本权利的含义与 内容； 懂得权利行使有界限。
知道公民基本义务的含 义与内容； 了解权利和义务一致的 理念； 了解义务包括积极作为 和消极不作为。
知道公民基本义务的含义与 内容； 了解权利和义务一致的理 念； 了解义务包括积极作为和消 极不作为。
公民的基 本义务
公民的基本义 务是公民对国 家具有首要意
义的义务
基本义务的 内容
权利与义务 一致
违反义务要承 担法律责任
一、聚焦问题，解读教材
第4课 公民的基本权利和义务
核心观点
典型案例 两难选择
1）感知不同场合身份有区别，知道公民的概念，了解公民 和国籍、国家的关系，理解公民的内涵，能举例说明。
重点
2）认识公民是一个人属于某个国家的一种法律上的身
份，能够判断公民身份即国籍的方法，树立公民意识。 难点
3）经历提出问题、分析问题、解决问题的过程，知道问 题解决学习方式的流程和方法。
二二、、整整二体体、设设依计计据，，案目案例标分例说析分思析路
问题解决式、体验式、任务驱动
二二二、、、整整整体体体设设设计计计，，，案案案例例分例析分分析析
统编版小学道德与法治六年级上册 第二单元《我们是公民》
贴近生活 解决问题
第3课 公民意味着什么——公民
执教：北京市朝阳区白家庄小学教育集团 吴东月
二二、、整整一体体、设设结计计合，，案学案例生分例说析分教析材
（一）解读教材——看内容
3.公民意味着什么
公民身份从何而来
认识居民身份证
我是中国公民
第一课时：公民
二二、、整整一体体、设设结计计合，，案学案例生分例说析分教析材
（二）学情分析
了解学生对公民含义的已有 知识
问卷 访谈
1.知道：公民这一词。 2.对于公民有大概意 识，却并没有形成法 律意识。
二二、、整整二体体、设设依计计据，，案目案例标分例说析分思析路
知道尊重和保障人权是 我国的宪法原则； 了解我国人权事业的发 展和成就； 知道我国积极推进国际 人权事业的发展。
一、聚焦问题，解读教材
第4课 公民的基本权利和义务
采用最简化的学习方式，明确了对基本权利、基本义务的学 习程度要求。
初中阶段要用一个单元8个课 时全面分析公民的基本权利
和义务。
一、聚焦问题，解读教材
好的行为。 法治思维、公民意识
一、聚焦问题，解读教材
公民意识
《道德与法治》 六年级上册
法治观念
我们的守护者
我们是公民
我们的国家机 构
法律保护我们 健康成长
3.公民意味着 什么
常识、基础
4.公民的基本 权利和义务
基本认知
一、聚焦问题，解读教材
3公民意味着什么
公民身份从何而来
认识居民身份证
我是中国公民
一般：国籍与公民身份的联系 具体：中国公民
知：身份证内容 析：身份证的用途 行：个人身份信息保 护
内：说成就，感受中 国公民的自豪 外：守法律，维护 国公民的声誉
一、聚焦问题，解读教材
2019部编版小学六年级《道德与法治》上册知识点汇总和解析
2019部编版小学六年级上册《道德与法治》知识点汇总和解析第一单元我们的守护者第二单元我们是公民第三单元我们的国家机构第四单元法律保护我们健康成长第一单元我们的守护者一、知识点。
1.我们生活在法律中，法律规范着我们的行为，保护着我们的权利，协调着人与人之间的关系。
法律就在我们身边，时常与我们相伴。
2.法律保护了我们的权利。
在法律的规定下，我们享有人生权，财产权，受教育权等权利，学习知识、快乐成长。
3.法律规定了我们的义务。
4.纪律、道德和法律规范着我们的行为。
与纪律、道德不同，法律由国家制定和颁布，具有强制力和权威性。
所有社会成员都要遵守法律，依法行使自己的权利，依法履行自己的义务。
5.法律调整社会关系，保护合法权益，维护公共秩序。
大到国家的政治生活，小到个人的家庭生活，处处都有法律的身影。
6.刑法是规定犯罪和刑罚的法律。
刑法规定了什么样的行为是犯罪，对于犯罪应该给予什么样的惩罚。
刑法惩罚犯罪，保护人权，保卫国家安全，维护社会秩序和经济秩序。
7.民法是维护人们日常生活秩序的主要法律。
民法保护了我们的生命、健康、名誉，保护我们的房屋、用具、储蓄，民法指导人们签订和履行合同，调整生产、贸易、消费等社会关系。
8.除了刑法和民法，与我们生活密切相关的还有行政法等法律。
行政法约束行政机关的权力，督促其履行自己的职责，管理公共事务，为公众提供服务。
9.在法律的大家庭里，这些不同的法律调整不同领域的社会关系，发挥不同的功能。
它们规范着人们的行为，保障着社会的生产、生活秩序。
10.作为社会生活的基本规则，法律为我们设定了行为准则，提供了外部保障，维护着我们的正常生活。
11.法律如同指南针，告诉我们行为的方向。
法律保障我们可以选择自己的生活；法律督促我们积极承担起对他人、社会和国家责任。
12.法律如同尺子，衡量我们行为的对错。
合法的行为受到保护，违法的行为受到制裁。
当争议和冲突发生时，国家行政、司法机关依据法律作出公正的处理。
部编版六年级道德与法治上册第二单元《我们是公民》一课一练及答案及知识点
部编版六年级上册道德与法治课课练及答案及知识点第二单元我们是公民第3课. 公民意味着什么一、填空题1.在家里我们都是孩子,在学校里我们都是学生,在商场里,我们都是顾客,我们的身份在不同的场合会发生变化,但是有一个身份是共同的,那就是 ____________。
2.公民身份与国家密切相关,标示着________________________,即具有____________,并根据该国法律规定____________和____________。
国籍取得的方式一般有两种,一种是____________方式取得;二是以____________的方式取得。
凡具有____________的人都是____________。
3.为了证明居住在中华人民共和国境内的公民的身份,保障公民的合法权益,便利公民进行社会活动,维持社会秩序,国家为每个公民确定了____________,是每个公民____________的、____________的身份代码。
4.中华民族是__________的民族,中国社会主义建设的成就__________。
5.随着中国经济、社会地位快速发展,中国到海外留学、务工和执行公务的人也越来越多。
中国公民不仅应当____________到其他国家或地区学习、工作和旅游时也应当____________________________________。
6.____________是我们在海外证明中国国籍和中国公民身份的证件。
二、判断题1.公民是指具有一国国籍,并根据该国法律规定享有权利和承担义务的人。
( )2.只有年满十八周岁,才具有公民资格。
( )3.在中国留学的荷兰人保罗取得了中国的国籍,保罗从此成为了中国公民。
( )4.我国法律承认中国公民具有双重国籍。
( )5.好公民和坏公民的根本区别就在于是否具有中国国籍。
( ) 三．我会选。
（ 20分）1．外国人或无国籍人，愿意遵守中国的宪法和法律，并具备一定条件，可以申请加入（）国籍。
部编版六年级道德与法治上册第二单元《我们是公民》一课一练、答案及知识点
部编版六年级上册道德与法治课课练、答案及知识点第二单元我们是公民第3课. 公民意味着什么一、填空题1.在家里我们都是孩子,在学校里我们都是学生,在商场里,我们都是顾客,我们的身份在不同的场合会发生变化,但是有一个身份是共同的,那就是 ____________。
2.公民身份与国家密切相关,标示着________________________,即具有____________,并根据该国法律规定____________和____________。
国籍取得的方式一般有两种,一种是____________方式取得;二是以____________的方式取得。
凡具有____________的人都是____________。
3.为了证明居住在中华人民共和国境内的公民的身份,保障公民的合法权益,便利公民进行社会活动,维持社会秩序,国家为每个公民确定了____________,是每个公民____________的、____________的身份代码。
4.中华民族是__________的民族,中国社会主义建设的成就__________。
5.随着中国经济、社会地位快速发展,中国到海外留学、务工和执行公务的人也越来越多。
中国公民不仅应当____________到其他国家或地区学习、工作和旅游时也应当____________________________________。
6.____________是我们在海外证明中国国籍和中国公民身份的证件。
二、判断题1.公民是指具有一国国籍,并根据该国法律规定享有权利和承担义务的人。
( )2.只有年满十八周岁,才具有公民资格。
( )3.在中国留学的荷兰人保罗取得了中国的国籍,保罗从此成为了中国公民。
( )4.我国法律承认中国公民具有双重国籍。
( )5.好公民和坏公民的根本区别就在于是否具有中国国籍。
( ) 三．我会选。
（ 20分）1．外国人或无国籍人，愿意遵守中国的宪法和法律，并具备一定条件，可以申请加入（）国籍。
部编版六年级上册《道德与法治》第二单元《我们是公民 》教学设计
部编版六年级上册《道德与法治》第二单元《我们是公民》教学设计一. 教材分析部编版六年级上册《道德与法治》第二单元《我们是公民》主要围绕“公民”这一主题展开，让学生了解公民的定义、权利和义务，以及在我国法律体系中公民的地位。
本单元共两课，分别是《公民的权利和义务》和《公民的责任和担当》。
通过本单元的学习，学生能更好地理解公民的概念，认识到作为公民应尽的责任和义务，培养他们的公民意识。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的公民意识，但对公民的权利和义务、责任和担当等方面的认识还不够深入。
在学习本单元的过程中，学生需要通过生活实例和实际操作，进一步了解公民的相关概念，提高自己的公民素养。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解公民的定义、权利和义务，掌握公民在我国法律体系中的地位。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方法，培养学生的公民意识。
3.情感态度与价值观：使学生认识到作为公民应尽的责任和义务，树立正确的公民观。
四. 教学重难点1.公民的定义及其在我国法律体系中的地位。
2.公民的权利和义务。
3.公民的责任和担当。
五. 教学方法1.案例分析法：通过生活实例，让学生了解公民的相关概念。
2.小组讨论法：培养学生合作学习的能力，提高公民意识。
3.情景模拟法：设置情景，让学生在实际操作中体验公民的责任和义务。
六. 教学准备1.教材：部编版六年级上册《道德与法治》第二单元。
2.课件：相关案例、图片、视频等。
3.学习材料：相关文章、报道等。
4.教学设备：投影仪、计算机等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示我国的版图，让学生了解国家的大致情况。
然后提问：“你们知道什么是公民吗？”引导学生思考，为新课的学习奠定基础。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，如“小明的故事”。
让学生阅读案例，了解小明的经历，然后提问：“小明为什么不能进入这家公司工作？他是如何维护自己的权益的？”引导学生分析案例，理解公民的权利和义务。
部编版六年级上册道德与法治第二单元 我们是公民 知识要点归纳汇总
第二单元我们是公民1.在家里我们都是孩子，在学校里我们都是（学生），在商场里，我们都是（顾客），我们的身份在不同的场合会发生变化，但是有一个身份是共同的，那就是（公民）。
2.公民身份与国家密切相关，标示着个人作为国家成员的资格，即具有某一国（国籍），并根据该国法律规定享有（权利）和承担（义务）。
国籍取得的方式一般有两种，一种是以（出生方式）取得；二是以（申请加入）的方式取得。
凡具有（中华人民共和国国籍）的人都是中华人民共和国公民。
3.父母双方或一方为中国公民，本人出生在中国，具有（中国）国籍。
父母双方或一方为中国公民，本人出生在外国，具有（中国）国籍。
外国人或无国籍人愿意（遵守）中国的宪法和法律，并（具备）一定的条件，可以申请批准加入中国国籍。
我国（不承认）中国公民具有双重国籍，中国公民具有法定条件的，可以经申请批准（退出）中国国籍。
4.为了证明居住在中国人民共和国境内的公民的身份，保障公民的合法权益，便利公民进行社会活动，维持社会秩序，国家为每个公民确定了（公民身份号码）——每个公民唯一的、终生不变的身份代码。
5.国民身份号码有（18）位数字组成，各有不同的含义：第1一6位是（地址）码，第7一14位是（出生日期）码；第15一17位是（顺序）码；第18位是（校检）码，如果校检码为10，用（x）代替。
6.日常生活中，警察基于履行职责的需求，依法有权查验居民的（身份）证，我们必须配合，这是我们作为公民的（法定）义务。
7.村民身份证上有姓名，生日，家庭住址等信息，应注意（保密），避免个人信息（泄露）后被不法分子利用，损害自己的或家庭的利益。
8.中华民族是智慧、勤劳、勇敢的民族，中国社会主义建设的成就举世瞩目。
为国家富强、民族复兴做出自己的贡献，是我们作为中国公民的（使命）。
9.随着中国经济、社会地快速发展，中国到海外留学、务工和执行公务的人也越来越多。
中国公民不仅应当在中国境内遵守（法律），到其他国家或地区学习、工作和旅游时也应当遵守当地（法律），尊重当地的（风俗）习惯。
人教版部编版六年级上册道德与法治 《公民意味着什么》我们是公民PPT教学课件
15
案例分析：
下面是有关我国国人在国外行为的相关报道 ①中国游客被曝在卢浮宫前泡脚。 ②公务员日本游强行自带酒水。 ③“到此一游”现身埃及3000年前文物。 ④游客在法国薰衣草地为抢拍照位置互殴。 ⑤中国大妈在美国华盛顿景点泼漆被诉。 ⑥美国：骑在华尔街金牛上大肆拍照。 ⑦马尔代夫：中国游客捞珊瑚。
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2020/11/08
“每当你观看奥运会比赛 时，每当看到五星红旗在 奥运会场上空冉冉升起的 时候，你有什么感觉呢？ 作为一名中国人的自豪感， 骄傲感……
Hale Waihona Puke 132020/11/08说一说你为祖国的哪些方面感到 骄傲。 我为祖国的万里长城感到骄傲。 我为祖国的四大发明感到骄傲。 我为祖国能发射通信卫星而感到 骄傲。
2020/11/08
16
案例分析：
1、大家觉得这种行为正确吗？
不正确。不仅损失个人形象，也会对国家造成 不好的影响。
2、大家还能举一些其他不讲文明的事例吗？
随处乱丢垃圾、随地吐痰；说话脏字连篇，举 止粗鲁；无视禁烟标志，想吸烟就吸烟；在公 共场所大声喧哗等等
2020/11/08
17
布置作业
2020/11/08
1.在日常生活中，我们应该树 立公民意识，做个合格公民。 请同学们说一说我们应该如何 做一个合格的公民呢？ 2.身份证是作为公民的身份标 识。我们在日常生活中应该保 护自己的身份信息不被泄露。 你知道哪些行为容易造成身份 信息泄露吗？
18
谢谢您的聆听与观看
THANK YOU FOR YOUR GUIDANCE.
感谢阅读！为了方便学习和使用，本文档的内容可以在下载后随意修改，调整和打印。欢迎下载！
2020/11/08
部编版六年级道德与法治上册第二单元《我们是公民》全部集体备课说课稿
部编版六年级道德与法治上册第二单元《我们是公民》全部集体备课说课稿一. 教材分析部编版六年级道德与法治上册第二单元《我们是公民》以学生的生活经验为基础，通过案例分析和讨论，使学生了解宪法与公民权利的关系，理解公民的权利与义务，提高学生的法治意识。
本单元共两课时，第一课时为《公民的权利》，第二课时为《公民的义务》。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的法治观念，对公民的权利和义务有一定的了解。
但部分学生可能对宪法的认识还不够深入，对公民权利和义务的关系还需进一步引导。
此外，学生的个体差异较大，有的学生可能活跃度较高，有的学生可能较为内向，因此在教学过程中需要充分考虑学生的个性特点，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解宪法与公民权利的关系，理解公民的权利与义务，提高学生的法治意识。
2.过程与方法：通过案例分析、讨论、分享等方式，培养学生的思辨能力和合作精神。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、尊重宪法的情感，增强公民意识，自觉履行公民义务。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生了解宪法与公民权利的关系，理解公民的权利与义务。
2.教学难点：如何引导学生深入理解公民权利与义务的关系，提高学生的法治意识。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析、讨论、分享等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、案例材料、讨论卡片等教学辅助材料，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过播放宪法宣传片，引导学生了解宪法在我国的重要地位，激发学生的学习兴趣。
2.案例分析：教师呈现典型案例，引导学生分析案例中的人物是如何行使自己的权利和履行义务的。
3.小组讨论：学生分组讨论，分享自己对案例的看法，探讨公民权利与义务的关系。
4.总结分享：各小组选出代表进行总结分享，阐述自己对公民权利与义务关系的理解。
5.知识拓展：教师引导学生了解宪法中关于公民权利和义务的相关条款，加深学生对知识的理解。
小学道德与法治人教六年级上册第二单元 我们是公民公民意味着什么
公民意味着什么？教学内容分析作为本单元的第一课时，教材从“公民”身份入手，阐述了公民身份与国家、国籍之间的关系，罗列了几种获得国籍、取得公民身份的方式，补充了一些《中华人民共和国国籍法》中的部分细节和“公民”一词的起源与发展。
教学目标1. 了解公民的含义和取得国籍的方式，知道自己具有中国公民身份。
2. 理解公民与国家的关系，会运用《中华人民共和国国籍法》相关规定判断一个人是否为中国公民。
3. 初步树立公民意识，明确中国公民身份的唯一性，产生对中国公民身份的认同感。
教学重点理解公民与国家的关系，会运用相关法律法规判断一个人是否为中国公民。
教学难点明确中国公民身份的唯一性，产生对中国公民身份的认同感。
教学资源课件ppt、录音及视频素材。
教学过程活动一：认识我们的身份1.随着场合不同，我们的身份也会有变化；但有一个身份我们是共同的，不会因为场合改变而变化，那就是——公民。
2.阅读书本46页内容，了解“公民”一词从何而来。
设计说明联系学生的生活场景，让学生了解我们的身份在不同场合会发生变化，但有一个身份是共同的，那就是公民。
学生对“公民”这个词其实并不理解，更不知道这个词的起源，因此就要借助教材活动园中的内容，让学生对“公民”的含义有个初步的认识，同时通过对词源的追溯，也启发学生对公民身份得来不易的初步感知。
活动二：理解公民与国家的关系初步了解取得国籍的方式1.了解“公民”一词在词典中的含义，以及在《中华人民共和国宪法》中的法律意义。
2.学习取得中国国籍的方式。
设计说明通过事例，了解中国国籍取得的方式，让学生知道，在我国，公民是一个法律概念，公民身份和国家密切相关，只有具有我国国籍的人，才是我国的公民。
教学中，如果只是单单陈述法律条文，或者呈现书本上的文字，学生不仅可能无法理解，也会对课堂产生乏味感，因此，录音事例的呈现能帮助学生更好地理解我国国籍取得的方式，使学生进一步感受到中国国籍的得来不易。
活动三：了解国籍法运用法律法规判断相关问题出示判断案例，结合《中华人民共和国国籍法》相关条文进行讲解。
部编版六年级道德与法治上册第二单元《我们是公民》说课稿
部编版六年级道德与法治上册第二单元《我们是公民》说课稿一. 教材分析部编版六年级道德与法治上册第二单元《我们是公民》这一课，主要让学生认识到作为公民的身份和责任。
教材从学生的日常生活出发，通过生动的案例和实例，使学生了解公民的权益和义务，培养学生的公民意识和社会责任感。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的公民意识，但对于公民的定义和权益义务等方面的认识还较为模糊。
因此，在教学过程中，需要针对学生的认知特点，进行深入的引导和讲解，帮助学生建立正确的公民观念。
三. 说教学目标1.让学生了解公民的定义和身份，明确公民的权益和义务。
2.培养学生热爱祖国，关心社会，积极参与公共事务的公民意识。
3.提高学生的道德素养，使学生具备良好的社会公德心和责任感。
四. 说教学重难点1.重点：让学生掌握公民的定义和身份，了解公民的权益和义务。
2.难点：培养学生具备热爱祖国，关心社会，积极参与公共事务的公民意识。
五. 说教学方法与手段1.采用案例教学法，通过生动的案例和实例，让学生深入了解公民的权益和义务。
2.采用小组讨论法，引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和公民意识。
3.利用多媒体教学手段，播放相关视频和图片，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过讲解公民的定义和身份，引起学生对公民的关注，激发学生的学习兴趣。
2.案例分析：呈现典型案例，引导学生分析案例中的人物是如何履行公民义务和权益的，从而使学生深入了解公民的权益和义务。
3.小组讨论：将学生分成小组，让学生就公民的权益和义务展开讨论，培养学生的团队协作能力和公民意识。
4.总结提升：对公民的权益和义务进行总结，引导学生明确作为公民的责任和义务，培养学生的公民意识。
5.课堂实践：布置课后作业，让学生结合自己的生活实际，思考如何履行公民的义务和权益，将所学知识运用到生活中。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
可以设计成思维导图的形式，将公民的定义、权益和义务等内容进行梳理和展示。
部编版六年级《道德与法治》上册第二单元《我们是公民》知识点归纳
第二单元我们是公民公民意味着什么一、填空题1.在家里我们都是孩子,在学校里我们都是学生,在商场里,我们都是顾客,我们的身份在不同的场合会发生变化,但是有一个身份是共同的,那就是公民。
2.公民身份与国家密切相关,标示着个人作为国家成员的资格,即具有某一国国籍,并根据该国法律规定享有权利和承担义务。
国籍取得的方式一般有两种,一种是出生方式取得;二是以申请加入的方式取得。
凡具有中华人民共和国国籍的人都是中华人民共和国公民。
3.为了证明居住在中华人民共和国境内的公民的身份,保障公民的合法权益,便利公民进行社会活动,维持社会秩序,国家为每个公民确定了公民身份号码,是每个公民唯一的、终身不变的身份代码。
4.中华民族是智慧、勤劳、勇敢的民族,中国社会主义建设的成就举世瞩目。
5.随着中国经济、社会地位快速发展,中国到海外留学、务工和执行公务的人也越来越多。
中国公民不仅应当在中国境内遵守法律,到其他国家或地区学习、工作和旅游时也应当遵守当地法律,尊重当地的风俗习惯。
6.护照是我们在海外证明中国国籍和中国公民身份的证件。
二、判断题1.公民是指具有一国国籍,并根据该国法律规定享有权利和承担义务的人。
( √ )2.只有年满十八周岁,才具有公民资格。
( X )3.在中国留学的荷兰人保罗取得了中国的国籍,保罗从此成为了中国公民。
( √ )4.我国法律承认中国公民具有双重国籍。
( X ）5.好公民和坏公民的根本区别就在于是否具有中国国籍。
( X ) 三．我会选。
（ 20分）1．外国人或无国籍人，愿意遵守中国的宪法和法律，并具备一定条件，可以申请加入（ B ）国籍。
A．韩国 B.中国 C．美国 D.英国2. “公民”一词最早出现于（ B ），并为古罗马所沿用。
A.英国B.古希腊C.古埃及D.中国3．未满16周岁的公民自愿领取居民身份证的，发给有效期（ C ）年的居民身份证。
A．15年 B.10年 C． 5年 D.20年4. （ D ）年，第二十九届夏季奥运会在北京举办，中华民族实现了百年梦想。