第1课跳起来聆听那不勒斯舞曲课件小学音乐人音版四年级下册
人音版音乐四年级下册《聆听 那不勒斯舞曲》教案
人音版音乐四年级下册《聆听那不勒斯舞曲》教案一. 教材分析《聆听那不勒斯舞曲》是人音版音乐四年级下册的一首曲目，这首曲目具有鲜明的意大利那不勒斯风格，旋律热情洋溢，节奏明快，充满活力。
通过学习这首曲目，学生可以了解那不勒斯舞曲的特点，感受音乐的魅力，提高音乐欣赏能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏等方面有一定的认识。
但他们在音乐欣赏方面还需要进一步引导，通过本节课的学习，让学生在感受音乐美的同时，培养他们对音乐的热爱和兴趣。
三. 教学目标1.让学生了解那不勒斯舞曲的特点，知道其起源和发展。
2.培养学生对音乐的欣赏能力，提高音乐素养。
3.通过学习这首曲目，培养学生热爱音乐、热爱生活的情感。
四. 教学重难点1.难点：引导学生感受那不勒斯舞曲的风格特点，培养学生的音乐欣赏能力。
2.重点：让学生掌握基本的音乐知识，如节奏、旋律等。
五. 教学方法1.欣赏法：通过播放曲目，让学生感受音乐的魅力。
2.讲解法：教师讲解那不勒斯舞曲的起源、发展及其特点。
3.实践法：让学生参与演奏、合唱等实践活动，提高他们的音乐素养。
六. 教学准备1.教学课件：包括那不勒斯舞曲的图片、音乐片段等。
2.乐器：钢琴、吉他等。
3.合唱团：学生进行合唱练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示那不勒斯舞曲的图片，引导学生了解那不勒斯舞曲的起源和发展。
同时，播放一段那不勒斯舞曲的音乐片段，让学生初步感受其风格特点。
2.呈现（10分钟）教师完整播放《聆听那不勒斯舞曲》，让学生在欣赏的过程中，注意感受音乐的节奏、旋律等方面的特点。
3.操练（10分钟）教师引导学生跟唱歌曲，让学生在实践中掌握音乐的节奏和旋律。
期间，可利用钢琴或吉他为学生伴奏。
4.巩固（5分钟）教师挑选几名学生进行演唱，检验他们对歌曲的掌握程度。
同时，让学生谈谈自己在演唱过程中的感受。
5.拓展（5分钟）教师引导学生欣赏其他风格的那不勒斯舞曲，让学生对比分析其与《聆听那不勒斯舞曲》的异同。
人音版四年级下册第一单元第四课时《我们大家跳起来》课件
人音版 四年级下
我们大家跳起来
四年级下册
01 新知导入
新知导入
同学们，还记上节课我们欣赏了哪首乐曲吗？
我们再来欣赏一遍《小步舞曲》吧
新知讲解
如果让你为这首乐曲填词 你会怎么写呢？ 想一想
02 新知讲解
初听乐曲
今天我们就来学习由《小步舞曲》填词的 《我们大家跳起来》
聆听歌曲， 想象一下歌曲的情景。
学唱歌曲
请全班分为两组，第一组唱第一段，
第二组唱第二段
欣赏乐曲 请同学们跟着钢琴用“lu”歌唱歌曲旋律。
欣赏乐曲
请同学们跟着钢琴带入歌词演唱
欣赏乐曲
三拍子的歌曲给我们一种想跳舞的感觉， 你会如何创编舞蹈呢？
欣赏乐曲
请同学们，跟着音乐完整演唱，体会歌曲情感
03 巩固拓展
我会这样跳
根据乐曲及电影的内 容，分组创编属于自 己组的动作表演，比 一比哪组பைடு நூலகம்编的好。
我会这样唱
请同学们分组设计 多种演唱形式来表现乐 曲旋律，比一比那组做 的好。
大家都知道这首歌曲是《小步舞曲》改变的，那我们一 同来欣赏一下朗朗演奏的钢琴版本的《小步舞曲》
04 课堂小结
课堂小结
快乐的时光总是短暂的，我们又要和音乐课说再 见了，不过快乐是可以延续的，我们可以把它传 到每一节课上，传到校园的每一个角落，在这节 课即将要结束时，老师送你们一首合唱版的《我 们大家跳起来》，希望你们愉快的歌唱、尽情的 舞蹈、幸福快乐地度过每一天。
学唱歌曲
聆听思考 两段有哪里不一样？
你听出来了吗？
学唱歌曲
视唱歌曲 找一找其中的音乐记号
这是什么记号呢？
音乐知识
▼： 1、顿音记号，又称跳音、断音，用小圆点、倒三角来
1《那不勒斯舞曲》(教案)20232024人音版()音乐四年级下册
事结合，加深
4,找一找相同或相
格。
学生对塔兰泰
似的旋律有些？
学生根
拉舞曲风格的
第一三行相同，二四
据不同的图
理解。
和五六行相似。
形和颜色找
设计直观
5.以组为单位，为音
出相同旋律
的旋律图形，
乐旋律创编科学合理的
一三行，相似
学生能更容易
声势动作并练熟。
旋律二四和
参与到创作和
6.跟着音乐展示声势动作。
学情分析
四年级的学生在身心发展上已经到达了一个相对稳定和成熟的阶段，他们对外部世界的感知和认知能力都有了很大的提高。在音乐方面，他们已经具备了一定的音乐基础知识，在情感表达和审美体验上也有了更高的要求。他们开始能够理解和感受音乐作品中的情感变化，也能够通过音乐来表达自己的情感和想法。
教学目标
1.学生能够初步认识和了解铜管乐器小号的音色及形状0
2.引导学生能够初步分辨音乐的速度、力度和演奏乐器，并理解它们对音乐情绪的作用。
3.通过律动参与、听辨游戏、画旋律线、肢体动作
等教学手段，发展学生的音乐听觉思维。
4.培养学生高雅的音乐生活情趣，引导他们热爱并欣赏世界经典音乐文化。
教学重点
掌握那不勒斯舞曲的基本漩律特点，理解其独特的音乐风格。
教学难点
来画一画自己设计的舞步。
1.聆听感受
思考：这段音乐在速
学生根
直接安排
度、力度、情绪上和演奏
据自己的感
当堂检测的练
乐器上，有哪些变化呢？
受，完成练
习，真正了解
2.音乐小常识
习。
学生对音乐的
塔兰泰拉舞曲风格
通过观
感受效果。
四年级下册音乐教案-1 《那不勒斯舞曲》 ︳人音版 (五线谱)
《那不勒斯舞曲》教案设计聆听乐曲《那不勒斯舞曲》小号协奏曲《那不勒斯舞曲》，是俄国作曲家柴可夫斯基所作芭蕾舞剧音乐《天鹅湖》第三幕中的一段，以小号为主奏乐器的意大利风格的舞剧音乐，乐曲为二段体结构。
在乐队全奏四小节热烈的引子后，出现了小号用小快板速度独奏的活泼而轻快地主题，这一主题每一句的节奏都把强音放在每一小节的第二拍上，形成了切分节奏感，颇有特色。
第二部分的节奏与第一部分的相近，但开始不是以十六音符，而是用附点音符速度稍慢而富有表现力，显得有条不紊。
第二段速度渐快，他是热情奔放的塔兰塔拉风格的舞曲，旋律有两个一组的带滑音的八分音符开始，紧接着是顿音与连音相间的一大串十六分音符，速度非常快最后乐队以全奏的形式演奏塔兰塔拉舞的尾声，把乐曲推向高潮。
1、初步认识和了解西洋乐器中的铜管乐器——小号的音色及形状。
2 、通过欣赏小号独奏曲《那不勒斯舞曲》，使学生感受欢快的情绪。
3、通过本课的学习，使学生了解并更加热爱世界经典音乐文化四年级学生学习态度积极，学生思维敏捷，接受能力较强，对新事物有很强的兴趣，在音乐的歌曲演唱中能够积极的运用音乐歌唱的方式来演唱，做到生情并茂，但对音乐的信息量还不够，在分析歌曲与歌曲的表现设计能力还略显不足。
了解《那不勒斯舞曲》在速度、力度、节奏上的特点，体会音乐的速度、力度、节奏、音区等要素对音乐的情绪的作用。
1 、了解《那不勒斯舞曲》在速度、力度、节奏上的特点。
2 、体会音乐的速度、力度、节奏、音区等要素对音乐的情绪的作用。
教学准备：钢琴、多媒体、ppt、打击乐器师：“同学们，你们参加过音乐会吗？谁能告诉大家在音乐厅里听音乐会时应该注意什么？”(学生回答不能随意讲话)师：听音乐时你可以随音乐轻轻摇摆，每个节目演出结束的时候要以热烈的掌声表示对演员的尊敬。
观看乐曲的演奏录像《那不勒斯舞曲》听到了什么？看到了什么？生：回答师：你们听得真仔细，小号、长笛属于吹奏乐器我们把他们称为吹管乐小提琴，大提琴我们把他们称为弦乐。
聆听 那不勒斯舞曲-人音版四年级音乐下册教案
聆听那不勒斯舞曲-人音版四年级音乐下册教案
一、教学目标
1.能够聆听并感受那不勒斯舞曲的旋律和节奏。
2.能够简单演奏那不勒斯舞曲的旋律。
3.能够简单描述那不勒斯舞曲的特点及其背景知识。
二、教学准备
1.音乐教材《人音》四年级下册。
2.乐器：小型打击乐器和钢琴。
3.背景音乐：那不勒斯舞曲。
三、教学步骤
1. 导入新知
•让学生听那不勒斯舞曲的背景音乐，向学生简单介绍那不勒斯舞曲的起源和特点。
•向学生介绍乐谱符号和简单的乐器演奏技巧，例如：对于小型打击乐器的演奏，要有正确的持棒姿势、正确的节奏感等等。
2. 学习节奏
•给学生听那不勒斯舞曲的旋律，并让学生连拍跟唱词语“哆拉得得得得得”作为节奏练习。
•引导学生用小型打击乐器和钢琴演奏那不勒斯舞曲的节奏及旋律，鼓励他们尽可能完成简单的重复或变化，以提高合作意识和音乐技巧。
3. 学习旋律
•教师将那不勒斯舞曲乐谱写在黑板上，让学生认真学习上面的简单音符和节拍，同时进行钢琴演奏。
•让小组内的学生相互推动，分别扮演钢琴手和打击乐手，全面深入学习并表演那不勒斯舞曲的技能。
4. 巩固学习
•利用人演技合作技巧来设计唱歌、排舞、创作故事等创造性活动，将学习好的那不勒斯舞曲技巧融入其中，加深对学习内容的思考和理解，培养学生的音乐素养。
四、教学反思
此次教案设计注重学生的主体性，充分借助多种形式的教学方法，使学生全面、深入地学习和掌握了那不勒斯舞曲的基本知识和演奏技巧。
此外，教师还适时地设计创造性活动，通过音乐和舞蹈等各个方面让学生参与，为以后音乐的学习打下良好的基础。
四年级下册音乐教案-1 《那不勒斯舞曲》 ︳人音版 (五线谱)
①音乐中出现了几个重音，我们一起来画一
画。
（师板画）省略前面的
②数一数，出现了几个重音，前面我们用手
指轻点桌子，那现在该怎么做?(拍桌子)我们
人多，只要用半个手掌拍就可以了。
（最后渐
强）
③有乐器肯定更热闹，瞧，老师带来了什么？
(铃鼓)这也是塔兰泰拉舞曲的特点,她们在
跳舞时一般都会手持铃鼓等乐器。
（一小组用
铃鼓演奏）
分小组创编
反思提炼四、小结
《那不勒斯舞曲》的版本还很多，希望以后
还有机会跟大家一起欣赏。
把课堂知识延展到生活中，体验音
乐的美好，生活的乐趣。
教学反思。
新人音版四年级音乐下册教案第1课跳起来
新人音版四年级音乐下册教案第1课跳起来1、感受这首钢琴曲的新疆民族风格。
2 2、会敲击（、会敲击（、会敲击（X X X X|XXXX X X |X X X X|XXXX X X |X X X X|XXXX X X |）节奏为乐曲伴奏。
）节奏为乐曲伴奏。
【教学过程】一、提问：你了解的有关新疆的特色有哪些？（新疆的歌舞、四棱帽、手鼓、冬不拉；新疆的天山、天池、戈壁、胡杨；那里手抓饭、烤全羊、羊肉串、葡萄、哈密瓜等。
）二、作曲家简介。
有一位非常钟爱新疆民族音乐的作曲家——丁善德，根据流传的新疆民歌创作了钢琴曲《新疆舞曲第二号》。
三、初听乐曲，你从中听出哪些新疆风格的音乐元素？（典型的新疆地区的节奏与音调、模拟手鼓的敲击声。
）四、再次完整欣赏，注意倾听其中的主导节奏型。
1 1、欣赏引子部分：、欣赏引子部分：（）教师用钢琴弹奏引子部分。
（1）教师用钢琴弹奏引子部分。
）这段音乐模仿了新疆的哪件民族乐器？（手鼓）（（2）这段音乐模仿了新疆的哪件民族乐器？（手鼓））观看一段简短的手鼓演奏视频。
（3）观看一段简短的手鼓演奏视频。
（五、欣赏第一部分（这一部分为两个乐段）：五、欣赏第一部分（这一部分为两个乐段））欣赏第一乐段。
（（1）欣赏第一乐段。
①这是一段新疆民歌主题，一起学一学、唱一唱。
①这是一段新疆民歌主题，一起学一学、唱一唱。
①这是一段新疆民歌主题，一起学一学、唱一唱。
②跟着录音再唱上面的曲调。
②跟着录音再唱上面的曲调。
②跟着录音再唱上面的曲调。
六、欣赏第二乐段。
六、欣赏第二乐段。
六、欣赏第二乐段。
①和第一乐段相比有什么联系？（平行乐句的变化重复，“学生 ①和第一乐段相比有什么联系？只要说出重复即可”；中间加入了琶音的音型，“学生可以运用他们自己的表达方式来回答”）。
在长音处加入了这段音乐重复了民歌主题的旋律，在长音处加入了 参与体验：参与体验：这段音乐重复了民歌主题的旋律，琶音的音型做填充，（教师在钢琴上示范一小段琶音的音型），其后再听录音，学生边听边快速动手指，模拟琶音的演奏。
四下音乐 第一单元 单元备课
3.能够有表情地准确演唱歌曲、用恰当的方式表现歌曲为优秀；能够准确演唱歌曲为良好；能够基本唱准歌曲为合格。
小组口头检查
课堂表现性
表演唱检测
当堂检测
备课组长意见：学科负责人意见：
四年级学生由于生活范围和认知领域的进一步发展，体验、感受、表现与探索创造的活动能力也进一步增强，具体分析如下：
1.感受与欣赏能力：能完整聆听歌曲(乐曲）并感受情绪、速度等，有较好的欣赏音乐的习惯，但是也有部分学生聆听时注意力易分散。因此，可采取“发现法”引领学生学习。
2.演唱与表现能力：四年级学生能够通过听唱法学习歌曲演唱；通过学生的讨论和教师的范唱，学生能较好地唱歌并表演。但是，独立演唱及恰当表演的能力还需加强，部分学生一旦脱离音乐伴奏，就会出现音不准的现象。本课的一首歌曲中出现了两声部合唱，需要加强基础性的和声训练，采取有效的教学策略突破。
3.合作创编能力：该年级学生比较活泼好动，合作意识和创造能力较强，能够做到认真讨论并创编歌词、节奏和舞蹈动作。
教材分析
1、《新疆舞曲第二号》是中国作曲家、钢琴家丁善德创作的钢琴独奏曲，作曲家以豪放的笔调、艳丽的色彩及粗犷的风格描绘了一幅新疆人民欢庆节日的风俗画。乐曲是三段体结构，第一段以手鼓节奏为引子，并在这样的伴奏音型上奏出了欢乐歌舞的主题。这一主题，通过重复、转调和发展，力度加强，变得更为热烈。随即出现一段舒缓柔和的旋律，与前段形成鲜明对比，它取材于第二段的主题音调，起到过渡的作用，在静寂中，手鼓的节奏突然响起，第二段的主题随之出现。手鼓节奏始终伴随着旋律，犹如小伙子敲起手鼓引吭高歌。在第一段主题再现后，乐曲在强烈的手鼓声中结束。
新人音版小学音乐四年级下册第八册全册教案3
人音版小学音乐四年级下册（第八册）教案第一课跳起来教学目标：1、感受舞曲的基本风格，初步了解“舞曲”这一体裁，能随着音乐用动作、节奏或舞蹈表现音乐，体会音乐的情绪和风格特点。
2、能听出乐曲的主题是何如重复变化的，并能根据主题的变化辨别乐曲的结构。
3、学唱歌曲《我们大家跳起来》《土风舞》，能够随歌曲边唱边跳体会舞曲的特征，二声部合唱做到声音统一、声部和谐。
4、认识重音记号，能在乐曲中听辨出带重音记号的重音，并能在歌曲演唱中正确地表现出重音的效果。
5、认识西洋吹管乐器小号，了解其表现作用，记住小号的音色。
教学内容：1、聆听《新疆舞曲第二号》、《那不勒斯舞曲》、《小步舞曲》2、演唱《我们大家跳起来》、《土风舞》课时安排：四课时第一课时教学目标：1、感受这首钢琴曲的新疆民族风格。
2、选择节奏并为乐曲简单伴奏。
3、感受舞曲的基本风格，初步了解“舞曲”这一体裁，能随着音乐用动作、节奏或舞蹈表现音乐，体会音乐的情绪和风格特点。
教学内容：《新疆舞曲第二号》教学重难点：1、感受舞曲的基本风格，能随着音乐用动作、节奏或舞蹈表现音乐，体会音乐的情绪和风格特点。
2、选择节奏并为乐曲简单伴奏。
教学准备：多媒体设备教学过程：一、导入提问：你了解的有关新疆的特色有哪些？（新疆的歌舞、四棱帽、手鼓、冬不拉；新疆的天山、天池、戈壁、胡杨；那里手抓饭、烤全羊、羊肉串、葡萄、哈密瓜等。
）二、作曲家简介。
有一位非常钟爱新疆民族音乐的作曲家——丁善德，根据流传的新疆民歌创作了钢琴曲《新疆舞曲第二号》。
三、初听乐曲你从中听出哪些新疆风格的音乐元素？（典型的新疆地区的节奏与音调、模拟手鼓的敲击声。
）四、再次完整欣赏，注意倾听其中的主导节奏型。
1、欣赏引子部分：（1）教师用钢琴弹奏引子部分。
（2）这段音乐模仿了新疆的哪件民族乐器？（手鼓）（3）观看一段简短的手鼓演奏视频。
2、欣赏第一部分（这一部分为两个乐段）：（1）欣赏第一乐段。
①这是一段新疆民歌主题，一起学一学、唱一唱。
第1课跳起来《那不勒斯舞曲》教案
在今天的教学中，我尝试了多种方法来帮助学生理解和感受《那不勒斯舞曲》的魅力。通过提问和导入，我发现学生们对舞蹈和音乐有着天然的兴趣，这为后续的教学打下了良好的基础。在理论介绍环节，我注重让学生们亲身体验四分音符与八分音符的节奏，看到他们积极参与，我感到很欣慰。
然而，我也注意到在拍击练习中，部分学生对节奏的掌握还不够准确。这让我意识到，对于这类技能型的知识点，仅仅依靠讲解是不够的，还需要让学生们进行更多的实际操作和练习。在实践活动和小组讨论中，我发现学生们表现得非常积极，他们提出了很多有趣的想法，也展示出了不错的团队协作能力。
-举例：介绍舞曲的创作背景，那不勒斯的地理、文化特色及其对音乐的影响。
2.教学难点
a.四分音符与八分音符的准确拍击，对节奏的敏感度和把控能力。
-难点解析：学生可能难以区分四分音符和八分音符的时长，需要通过反复练习和节奏游戏来加强理解。
b.将节奏与身体动作结合，保持动作的协调性和节奏的准确性。
-难点解析：学生在跟随音乐跳舞时可能会出现动作与节奏不同步的情况，需要教师指导并进行同步练习。
1.教学重点
a.掌握《那不勒斯舞曲》的节奏特点，包括四分音符与八分音符的辨识和运用。
-举例：《那不勒斯舞曲》中的典型节奏型如“咚咚锵锵”，学生需要能够识别并模仿这些节奏。
b.能够用身体动作表现舞曲的节奏，体验舞蹈与音乐的结合。
-举例：通过简单的舞蹈动作，如跳跃、旋转，来体现舞曲的活力和节奏感。
c.了解《那不勒斯舞曲》的文化背景，感受意大利那不勒斯的音乐风格。
c.对《那不勒斯舞曲》风格的把握，理解其音乐特色和文化内涵。
-难点解析：学生可能对异国文化较为陌生，需要通过图片、视频等多种教学手段帮助学生建立起对那不勒斯文化的直观感受。