2020年春期新人教部编版四年级下册语文课件-习作例文：颐和园 七月的天山
部编版语文四年级下册习作例文《颐和园+七月的天山》指导+范文
部编版语文四年级下册习作例文《颐和园+七月的天山》指导+范文
习作指导
1.学习作者按照游览顺序描写景物的方法。
2.学习抓住景物特点,揣摩比喻等修辞手法的表达效果,培养热爱大自然的情感。
一、导入新课。
1.同学们,节假日里,我们经常跟父母去旅游,你都去过哪些地方?
2.这些地方的景色有什么特点?你能把它们介绍给大家吗?今天我们通过两篇文章来学习描写景物的方法。
二、学习《颐和园》。
1.自由朗读文章,用一个词语来形容颐和园。(美丽)
2.文中哪些句子概括地写了颐和园美丽的特点?请同学们快速浏览文章,找到句子并画出来。
北京的颐和园是个美丽的大公园。 颐和园到处有美丽的景色,说也说不尽,希望你有机会去细细游赏。
3.作者是按照什么顺序来描写颐和园的?(游览顺序)
4.默读文章,找出体现游览顺序的句子,读一读。
(1)进了颐和园的大门,绕过大殿,就来到有名的长廊。
(2)走完长廊,就来到了万寿山脚下。
(3)登上万寿山,站在佛香阁的前面向下望,颐和园的景色大半收在眼底。
(4)从万寿山下来,就是昆明湖。
5.读句子,体会这些句子在文中的作用。(这些句子清楚地交代了游览顺序,使文章过渡自然。)
6.游记往往采用“移步换景”的写法,即按照地点的转移和一定的视角,把看到的景物写下来。
(长廊→万寿山脚下→万寿山上→昆明湖)
7.游览中出现了哪些景物?这些景物各有什么特点?
(长廊——长、美;万寿山——高、建筑金碧辉煌;昆明湖——静、绿;十七孔桥——石柱多、雕刻的狮子多。)
8.品味句子。 (1)抬头一看,一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上,黄色的琉璃瓦闪闪发光。
登上万寿山,站在佛香阁的前面向下望,颐和园的景色大半收在眼底。
“抬头一看”和“向下望”告诉我们什么?(观察不同位置的景物时,视角也有变化。)
(2)正前面,昆明湖静得像一面镜子,绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过,几乎不留一点儿痕迹。
2020春部编版四年级语文下册习作例文.《颐和园 七月的天山》教学设计
2020春部编版四年级语文下册习作例文.《颐和园 七月的天山》教学设计
1
单 元 五 主 备
人 李宝升 执 教
人 李宝升
课
时 第1课时 课 题 习作例文.颐和园 课
型 新授
教 学
目 标 1．自学本课生字及新词，积累词语。
2．了解按总述、分述、总结的顺序连段成篇的方法。
3．了解颐和园的景物特点及地位，产生热爱首都之情。
教学
要点 重点：了解颐和园的景物特点及地位，感受颐和园的宏伟美丽。
难点：了解颐和园的景物特点及地位，感受颐和园的宏伟美丽。
教学
准备 相关课件
教 学 预 案 个 性 设 计
一．导入新课
（出示颐和园全景图）
同学们，在我们首都北京的西北郊有一座世界闻
名的皇家园林，你们知道是哪里吗？
教师板书课题并强调"颐"的笔顺。
二．交流资料，了解颐和园概况。
通过查阅资料，你对颐和园都有了哪些了解？指
名说。
三．初读课文：
1．自由读课文，读准字音。提出不懂的问题。
2．前后桌四人一组互相交流不懂的问题。 2020春部编版四年级语文下册习作例文.《颐和园 七月的天山》教学设计
2 3．通过交流还有没解决的问题吗？
如果有，板书问题。
四．自由结组，合作交流：
1．浏览课文，用"○"画出课文比较详细地介绍了
颐和园的哪些景物。
学生板书：仁寿殿佛香阁大戏楼长廊十七孔桥铜
牛
课件出示颐和园的地图，闪烁这六个景物，使学
生了解其位置。
2．自由结组：
通过读课文、查阅资料，你对哪个景物最感兴趣，
根据兴趣重新结组。
要求"快、静"。然后快速选出你最信任的组长。
3．合作交流：
由组长组织活动。在组内交流查阅的资料，结合
课文及资料，准备用你们喜欢的方式向大家介绍你们
喜欢的景物。
4．小组汇报，全班交流：
（1）请各组进行汇报，同时，课件出示颐和园景
物的相应图片，并配以古筝音乐。
（2）小组汇报的同时，其它组认真听，听后谈谈
感受，也可向这组进行提问。
2020年春期新人教部编版四年级下册语文教案-第五单元习作例文
2020年春期新人教部编版六年级下册《习作 例文》教学设计
教材国3 3
习作例文为学生提供了较好的习作模仿素材。 《颐和园》这篇例文描绘了北
京颐和园的美丽景观。课文移步换景，游览顺序明确，学生能够轻松地补充路线
图。《七月的天山》以游踪为序，从山的外围写到山的深处，或由远及近，或自 上而下，写出了景物的转变，文字繁而不杂。作者抓住景物的特性，展开精致的 描写，运用了比喻、排比等多种修辞手法，把景物描绘得淋漓尽致，美不胜收， 组成了一幅幅生动、奇美的画面。
学情皿心
通过学习，学生对如何把握写景文章的写作顺序， 有了一定的了解，这两篇 例文的写作顺序明确，学生梳理起来也较容易。
教学窗心
1 •借助旁批和课后的习题，帮助学生理清文章的游览顺序。
2 •有意识地指导学生归纳总结例文写作方法，为后面习作打下基础。
孰学田心
【知识与技能】
1 •理清两篇例文的写作顺序，画出起过渡作用的句子，体会作者是怎样把
游览的顺序写清楚的。
2•理解例文内容，把路线图补充完整。
【过程与方法】
1 •弓I导学生通过梳理习作例文的写作顺序，掌握游记写作方法。 2 •学会怎样画游览的路线图。
【情感、态度与价值观】
学会感受大自然的美，亲近大自然，热爱大自然
重点£33曲
体会作者是怎样把游览的顺序写清楚的。
教学国心
教师：课件。
学生：回忆自己游览过的地方，画出游览路线图
谋时足E1也
i课时
，敬学过程
一、 导入
教师激情导语：她，构思巧妙，建筑精致，全国各地有名的园林都能在此看
到影子，有“皇家园林博物馆”之称；她，被誉为“世界几大文明的有力象征”，
是中国的“世界遗产”之一，园内的长廊还被列入“吉尼斯世界记录”。 她，就 是北京的颐和园。今天让我们一起走进这美丽的园林。板书课题。 （颐和园）
二、 学习习作例文《颐和园》
i •作者是按怎样的顺序描写的？默读习作例文，找出作者的游览路线，把 有关的句子画下来。
人教部编版小学四年级语文下册《习作例文：《颐和园、七月的天山》》名师教学设计
习作例文：《颐和园》《七月的天山》
内容分析
教材安排了两篇习作例文，为进一步学习“按游览顺序写景物”提供了模仿范例。《颐和园》移步换景，按照游览的顺序记叙景物。第一段点明游览地点后，依次描写了长廊、万专山、昆明湖的景色。描写每一处景物之前，作者都用一个过渡句介绍地点的转换。体会作者是怎样使用恰当的过渡句把游览顺序写清楚的，并借助过渡句梳理出作者游览的路线图。《七月的天山》主要描写作者骑马进入天山一路所见，文笔优美。课文按照由高到低、由远及近的顺序记叙景物。
语文要素
学习按游览的顺序写景物。
课时目标
知识与能力
了解课文中按一定顺序写景物的方法。
过程与方法
能抓住一处景物的特点，并按照一定的顺序进行介绍。
情感态度价值观
让学生在阅读中体会作者是怎样将游览过程写清楚的。
教学重难点
教学重点
学习例文中按游览的顺序写景物的方法。
教学难点
体会作者是怎样将游览过程写清楚的。
教学准备
多媒体课件。
教学媒体选择
图片
教学活动
合作学习
教学课时
1课时
教学过程
一、回顾导入。
1.本单元我们学习的这两篇课文主要写了什么？是怎么写的？找出两篇课文在写作上的共同特点。
预设：《海上日出》《记金华的双龙洞》。（按一定的顺序）
2.今天我们来学习两篇习作例文,继续了解按一定顺序写景物的写作手法。
【设计意图】由回顾课文自然引出新知识，再加上师生之间的互动交流，做到了新旧联系，温故而知新，简洁而实用。
二、学习例文。
1.学习《颐和园》。
（1）让我们翻开课本，走进文本，去欣赏颐和园的宜人风景吧！自由朗读课文，思考：这是怎样的颐和园？（美丽）
这是_______________的颐和园。
引导：你是从哪个句子中找到这个词的？（出示句子）
小结：这两句是全文的中心句，运用了首尾呼应的写法。
（2）作者游览了颐和园的哪些景点呢？你是从哪些句子中发现的？快速在文中圈画出这些句子。（出示句子）结合批注体会句子的作用。【语文要素】
2020年春期新人教部编版四年级下册语文习作例文【教案】
2020年春期新人教部编版六年级下册《习作例文》教学设计
▶教学目标
1.阅读例文，分析例文中按照一定顺序来写景物的方法，体会作者是怎样将游览过程写清楚的。
2.通过阅读例文，结合批注，学习按照游览顺序写景物的方法。
▶教学重难点
1.学习例文中按游览的顺序写景物的方法。
2.体会作者是怎样将游览过程写清楚的。
▶教学策略
把握学生的年龄段的特点，找准训练目标。
▶教学准备
多媒体课件。
▶教学课时 1课时
▶教学过程
板块一 导入新课
1.回顾课文。
（1）师导入：这单元我们学习了哪几篇课文？
（2）预设：《海上日出》《记金华的双龙洞》。（课件出示两篇课文的插图）
（3）回顾主要内容。
①师：课文主要写了什么？是怎么写的？
②生回答。
2.回顾写作方法。
（1）师引导生找出两篇课文在写作上的共同特点。
（2）根据生交流情况，师相机出示：按一定的顺序。
3.导入新课。
（1）师述：今天我们来学习两篇习作例文,继续了解按一定顺序写景物的写作手法。 （2）课件出示习作例文。
(3)板书课题。
【设计意图】由回顾课文自然引出新知识，再加上师生之间的互动交流，做到了新旧联系，温故而知新，简洁而实用。
板块二 学习例文
1.学习《颐和园》。
（1）阅读例文，整体感知。
①师：首先让我们翻开课本，走进文本，去欣赏颐和园的宜人风景吧！
②生自由朗读课文，思考：这是怎样的颐和园？
③出示课件。
课件出示：
这是美丽_______________的颐和园。
④生交流。（师相机出示：美丽）
⑤师引导：你从哪个句子中找到这个词的？（生交流）
⑥课件出示句子。
⑦师小结：这两句是全文的中心句，运用了首尾呼应的写法。
（2）探究讨论，找过渡句。
①师引导：作者游览了颐和园的哪些景点呢？你是从哪些句子中发现的？快速在文中圈画出这些句子。
②生浏览课文，画出句子。
③课件出示句子。
④生朗读句子，结合批注体会句子的作用。
小学语文四年级下册第五单元习作例文 《颐和园》《七月的天山》教学设计
习作例文 《颐和园》《七月的天山》教学设计
一、教材分析
本次习作要求学生回顾一个游览过的地方，按游览的顺序写景物。在“交流平台”和“初试身手”之后，教材安排了《颐和园》和《七月的天山》两篇习作例文，为学生进一步学习“按游览的顺序写景物”提供了更多模仿范例。
《颐和园》移步换景，按照游览的顺序记叙景物。第一段点明游览地点后，依次描写了长廊、万寿山、昆明湖的景色。描写每一处景物之前，作者都用一个过渡句介绍地点的转换。本文的四处旁批和课后题提示了按游览顺序写景物的几个要点，第一处旁批提示写清楚地点，第二处提示可以用过渡句写出景点的转换，第三处提示要写出观察的视角，第四处提示学生印象深的景物可以重点描写。
《七月的天山》主要描写作者骑马进入天山一路所见，文笔优美。课文按照由高到低、由远及近的顺序记叙景物。第2、4自然段的第一句话点明游览顺序，依次描写“进入天山”“再往里走”“走进天山深处”的美景。本课的旁批和课后题也从不同角度点明了按顺序写景物的几个要点。第一处旁批提示写一处景物可以有层次、有条理地进行描写；第二处旁批提示写重点景物时可以用比喻、排比等方法进行描写；课后题引导学生借助文中表示地点转换的语句，理清写景的顺序。
二、教学目标
1.阅读例文，分析例文中按照一定顺序来写景物的方法，体会作者是怎样将游览过程写清楚的。
2.通过阅读例文，结合批注，学习按照游览顺序写景物的方法。
三、教学重点
学习例文中按游览的顺序写景物的方法。
四、教学难点
体会作者是怎样将游览过程写清楚的。
五、教学准备 准备资料：多媒体课件。
六、教学过程
一、导入新课
1.回顾课文。
（1）回顾本单元课文主要内容。课文主要写了什么？是怎么写的？
2.回顾写作方法。
师引导生找出两篇课文在写作上的共同特点。 明确：按一定的顺序。
3.导入新课。
【设计意图】由回顾课文自然引出新知识，再加上师生之间的互动交流，做到了新旧联系，温故而知新，简洁而实用。