二年级下册语文《14 小马过河》(3) 人教五四学制部编版
那好啊，你 把这半口袋 麦子驮到磨
坊去吧。
读书要求：
1.自由朗读课文第三至六自然段，想一想： 小马遇到了什么困难？它是怎么做的？
2.请找出小马说的话，用“——”画下来， 老牛和松鼠说的话，用“~~~”画下来，并 读一读。
小马为难了， 心想：我能不 能过去呢？如 果妈妈在身边， 问问她该怎么 办，那多好啊！
他下了河，小心地蹚到了对岸。原 来河水既不像老牛说的那样浅，也不像 松鼠说的那样深。
看一看，想一想： 对于同一条河来说,为什么 牛伯伯说浅而小松鼠说深 呢?
高大（浅）
矮小（深）
《小马过河》这个故事告诉我们什么 道理呢？
别人说的是不是对的，要动脑筋 思考，并亲自试一试，才能得出正确 的结论。
作业： 试着用上课后第二题的词语，讲讲
小马驮起口袋，飞快地往磨坊 跑去。跑着跑着，一条小河挡住 了去路，河水哗哗地流着。
小马听了老牛的话，立刻跑到 河边，准备蹚过去。
“小马！别过 河，别过河， 你会淹死的！”
小马吃惊地 问：“水很 深吗？”
松鼠认真地说： “深得很哩！昨 天，我的一个小 伙伴就是掉在这 条河里淹死的！”
他叹了口气，自 言自语道：“唉！ 还是回家问问妈
统编版小学语文二年级下册
14.小 马 过 河
14.小 马 过 河
我会读：
马棚 愿意 磨坊 驮 挡住 为难 突然 拦住 吃惊 难为情 动脑筋 小心
小马为什么要过河？
小马过河遇到了什么困 难？它是怎么解决的？
小马最后过河了没有？
你已经长大 了，能帮妈 妈做点儿事
吗？
怎么不能？ 我很愿意帮
您做事。
这个故事。
妈吧！”
.. 小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。
模仿说句子
小马听了老牛的话，立刻跑到河边， 准备蹚过去。 小马连忙收住脚步，不知道怎么办 才好。
妈妈说：“那么 河水到底是深还 是浅呢？你仔细
想过他们的话 吗？”
小马低下了
头ห้องสมุดไป่ตู้说：
“没……没 想过。”
妈妈亲切地对小马说：“孩子，光 听别人说，自己不动脑筋，不去试试， 是不行的。你去试一试就知道了。”
部编版语文二年级下册《小马过河》教案
二年级下册语文《小马过河》教学设计（优质课比赛）教学目标：1.通过多种形式的朗读，引导学生感悟课文内容。
2.通过学习，使学生深刻体会到遇事要自己动脑筋，并亲自尝试的道理。
教学重点：1.通过学习，使学生深刻体会到遇事要自己动脑筋，并亲自尝试的道理。
2.理解课文内容，会用自己的话讲一讲课文内容。
教学难点：理解老牛、松鼠说法不同的原因，进而理解老马说的话中包含的道理。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入1.出示小马图片，引导学生回忆：小马为什么要过河呢？2.揭示课题。
二、学习第三自然段1.小马去磨坊的路上遇到了什么困难？请学生齐读第三自然段。
2.小马的心里是怎么想的？请生找找相关的句子。
3.指导学生书写生字“该”。
4.指导学生朗读句子。
5.了解小马的特点。
（遇事不动脑筋）三、学习第四自然段。
1.男生齐读第四段。
2.小马是怎么问的？老牛是怎么回答的？3.理解小马有礼貌。
4.学习多音字“没”。
5.指导分角色朗读对话。
四、学习第五自然段。
1.理解“立刻”的意思：马上、连忙……，引导学生用“立刻”说一句话。
2.理解松鼠为什么要拦住小马以及松鼠的心情。
3.教师指导朗读对话。
4.指导学生理解老牛和松鼠说的为什么不一样。
五、学习第六自然段1.小马是怎么做？怎么说的？2.指导理解“连忙”。
六、学习第七自然段1.指导理解“难为情”。
2.理解小马说话为什么断断续续。
3.师生分角色朗读句子。
4.理解老马说的话所蕴含的道理。
5.拓展：生活中什么事情能试一试，什么事情不能试。
七、指导学习第八自然段1.松鼠又说了什么？小马是怎样说的？2.小马过河后发现了什么？3.老牛和松鼠对小马说谎了吗？3.出示图片，理解小马为什么觉得河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。
八、课文总结1.总结课文你懂得了什么道理？（不能光听别人说，自己要动脑筋思考，并亲自试一试，才能得出正确的结论）2.读课文。
3.复述故事。
九、布置作业把故事讲给家人听！十、板书设计小老牛：水很深马松鼠：水很浅遇事要动脑筋过老马：试一试河教学反思本课教学中，我结合文本、图文结合，主要抓住文中三处对话，让学生从朗读中理解小马从开始的不动脑筋、不敢尝试，到听了妈妈的教育后，懂得了遇到事情要多动脑思考，还要勇于尝试的道理。
部编版二年级语文下册第14课《小马过河》+口语交际、语文园地五PPT
diào
突掉
14 小马过河
愿意麦 该 伯刻突 掉
生字归类 上下 结构
左右 结构
半包围 结构
14 小马过河
易写错
上小下大。
tū
突
不要丢了点写成 “大”。
14 小马过河
撇写长，包住 “心”。
yuàn
愿
下面的“心”不宜 写大，不要写在外 面。
14 小马过河
上部“”， 第二横最短， 第三横最长。
重难点字书写指导
能帮妈妈做点儿事吗？”小马连蹦带跳地说： 言
“怎么不能？我很愿意帮您做事。”老马高兴 描 的说：“那好啊，你把这半口袋麦子驮到磨坊 写 去吧。” 过河的原因
表明小马帮妈妈做事时的热情、开心。
14 小马过河
仿写“把”字句。
你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。
我们把教室打扫得干干净净。 妈妈把早餐做得很营养。
mài
第三笔竖下面
不超过第四笔
横。
撇捺要舒展。
14 小马过河
左宽右窄。
kè
左边第四笔撇 比第五笔撇长。
最后一笔竖钩 最上端比左边 高，最下端比 左边低。
14 小马过河
识字游戏
小马过河
棚驮 磨坊
14 小马过河
词语解释
连蹦带跳：边蹦边跳，形容精力充肺，充满活力的样子。 本课指小马精力充肺、充满活力的样子。 我连蹦带跳地来到妈妈身边。
水很浅，刚没小腿， 能蹚过去。
牛伯伯，请您告诉 我，这条河，我能 蹚过去吗？
干脆
有礼貌
14 小马过河
听了老牛的话，小马是怎样做的？
小马听了老牛的 话，立刻跑到河边，
▲▲
准备蹚过去。
“立刻” 说明小马 听了牛爷爷的话没思 考，表明小马不善于 思考问题。
最新部编人教版二年级语文下册14、小马过河教案(教学设计、导学案)
指名读第一句。 出现在你眼前的是什么景象？ （板书：飞花 御柳斜）
一千个读者就有一千个哈 姆雷特，教师应该允许学生在
“飞花”是种什么情景？“无处不飞花”写 搜集资料的过程中，学会辨别， 出了花的什么特点呢？（落花随风飞舞） 不 学会总结，并敢于发表自己的
话：“孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的……” 从对话中我们可以感受到松鼠的急切，妈妈的亲切。每个人的话
都体现了说话者的特点，让读者如见其人。
练一练：
放暑假了，亮亮去乡下看望奶奶，亮亮跟奶奶会有怎样的对话？
试着写一写。
奶奶：“
”
亮亮：“
”
（参考答案：奶奶：“亮亮来啦！考试考得怎么样？有没有想奶
说“落花”而说“飞花”，这是明写花 见解。 而暗写风。一个“飞”字，蕴意深远。由此我 们可以充分体会到诗人炼字的功夫。可以毫不 夸张地说，这首诗能传诵千古，主要是其中的 警句“春城无处不飞花”，而这一句诗中最能
耀人眼目者，就在一个“飞”字。
谁能读出这种花飞柳摇的美。 日落天黑时，长安城里又是一番怎样的情 景呢？
妈给了小马什么建议? 这里的省略号表示小马在回答妈妈的问题时，说话吞吞吐
吐，十分不好意思。妈妈告 诉小马，光听别人说，自己不动脑筋，不去试一试，是不行的。 河水是深是浅，自己去试一试就知道了。 6 小马最后过河了吗？对于小马来说，河水到底有多深？读完 这个故事，你懂得了什么道理？
听了妈妈的话，小马小心地蹚过了河，到了对岸。原来河水 既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。读了这个故事， 我懂得了做什么事都要动脑筋，要去亲自试一试的道理。 主要内容
指名读第二句。 你看到了什么？想到了什么？有什么想说 的？
部编版二年级语文下册14.小马过河(优质教案)
14 小马过河教学目标【知识技能】1.认识10个生字，会写8个字。
2.能按课文中的对话提示语，读出句子应有的语气。
【过程与方法】1.通过朗读、表演、给动画片配音等多种形式，使学生深刻体会到遇事要自己动脑筋亲自尝试的道理。
2.续编故事，培养学生的想象及表达能力。
【情感态度与价值观】学习课文内容，懂得遇事要开动脑筋，具体分析，勇于实践才能找到解决问题的方法。
重点难点【教学重点】1.识字、写字。
2.通过多种形式的朗读，引导学生感悟课文内容。
【教学难点】理解老牛、松鼠说法不同的原因，进而理解老马说的话中包含的道理。
第一课时（一）谈话激趣，引入课题亲爱的孩子们，你们喜欢交朋友吗？今天老师不但要和大家交朋友，而且要给大家介绍一位新朋友，它是谁呢？（教师出示小马图片）对，是一匹可爱的小马。
这节课我们来学习课文《小马过河》。
（教师板书课题）齐声将课题读两遍。
（二）检查预习过渡：请学生自由读课文，要求：（课件出示：预习要求）A.结合图画，自由读文，读通顺流利。
B.读正确生字新词。
C.读好长句子，读准节奏和停顿。
1．图片中，什么地方？都有谁？在干什么？（学生试说：小马准备过河，松鼠说水太深不能过，黄牛说水很浅可以过。
）请同学们把书翻到第62页，把书端好，自由朗读课文。
2.检查字词识读同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字词，这些生字能读正确吗？（课件出示）yuàn yì mài ɡāi kè tū diào mìnɡ愿意麦该刻突掉命同桌互读生字，用心听，他读得是否正确。
指名读第一行生字，如果读对了大家就跟着读一遍。
重点指导：“愿、意”是整体认读音节，“命”是后鼻音。
（课件出示）tuó mò fánɡ dǎnɡ bó qiǎn lǐāi tí jì驮磨坊挡伯浅哩唉蹄既自由练读，同位轮读，指名读。
注意“浅”是前鼻音，“坊、挡”是后鼻音。
部编版二年级语文下册第14课《小马过河》课后练习题(附答案)
部编版二年级语文下册第14课《小马过河》课后练习题（附答案）一、读拼音，写词语。
yuàn yìmài zi yīng gāi lìkè二、给加点的字选择正确的读音。
mómò1.他正琢磨．（）着去磨．（）坊的路怎么走，就看见一位老人走来，于是，他赶紧走上前去问路。
jíjì2.你既．（）然不想留在这里，那就请你立即．（）走吧。
三、阅读课文片段，完成练习。
小马甩甩尾巴，跑回家去。
妈妈问他：“怎么回来啦？”小马难为情地说：“一条河挡住了去路，我……我过不去。
”妈妈说：“那条河不是很浅吗？”小马说：“是啊！牛伯伯也这么说。
可是松鼠说河水很深，还淹死过他的伙伴呢！”妈妈说：“那么河水到底是深还是浅呢？你仔细想过他们的话吗？”小马低下了头，说：“没……没想过。
”妈妈亲切地对小马说：“孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。
河水是深是浅，你去试一试就知道了。
”1.为什么牛伯伯说河水很浅，松鼠却说河水很深？2.读“光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。
”句子，你明白了什么？四、你遇到难题了会怎样做？_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________参考答案一、愿意麦子应该立刻二、1. mómò 2. jìjí三、1.因为老牛个子高，所以觉得水很浅，松鼠个子小，所以觉得河水很深。
2.示例：做任何事情都要动脑筋，还要自己去试试。
四、示例：遇到难题，我首先要想办法，不能退缩。
实在不行，就去找人帮忙。
部编版二年级语文下册教学课件PPT14 小马过河
yàn
◇别人的经验不一定可靠，得自己去尝试。
◇同意，别人的经验可参考，但不一定 可靠，要结合自己的实际情况来思考分析。
◇什么事都要自己去尝试，别人的话不可信。
第7自然段中，你觉得妈妈的 话当中，哪句话使你最受教育？ 用笔画出来，再读一读。
孩子，光听别人说，自己不动脑筋， 不去试试，是不行的。河水是深是浅， 你去试一试就知道了。
对别人说的话， 要动脑筋思考， 不能人云亦云。
当拿不定主意 时，要去试一 试。
关心、鼓励
读第8自然段，小马尝试过河的结果怎样？ 为什么和老牛、松鼠说的不同？
pénɡ tuó mò fánɡ dǎnɡ bó qiǎn
棚驮磨坊挡伯浅
kè tū li ài shì tí jì
刻突哩唉试蹄既
pénɡ
棚
马棚 大棚
tuó
驮
驮粮食
mò
磨
磨坊 磨面
fánɡ
坊
作坊 磨坊
dǎnɡ
挡
挡住 遮挡
bó
伯
伯伯 大伯
qiǎn
浅
浅海 深浅
kè
刻
立刻 刻字
tū
li
突
哩
突然 突发
他下了河，小心地蹚到了对岸。
因为小马不像(老牛那样高)，也不像(松鼠那样小)， 所以他觉得河水既不像( 松鼠说的那样深 )，也不像 ( 老牛说的那样浅 )。
原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像 松鼠说的那样深。
说一说：你同意下面的说法吗？（课后第3题）
◇河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的 那样深，所以老牛和松鼠对小马撒s谎ā 了hu。ǎnɡ
◇不同意。因为老牛长得比小马高，所以他说 河水很浅，才没小腿；小松鼠说河水很深，淹死了 它的同伴是因为小松鼠长得很小。它们两个都是从 自己的实际情况出发来说的，所以他们都没有说谎。
统编版小学二年级下册语文五单元第14课：《小马过河》课件
（根据新使用的部编版教材编写）
（根据新使用的部编版教材编写）
（根据新使用的部编版教材编写）
（根据新使用的部编版教材编写）
（根据新使用的部编版教材编写）
（根据新使用的部编版教材编写）
（根据新使用的部编版教材编写）
（根据新使用的部编版教材编写）
（根据新使用的部编版教材编写）
（根据新使用的部编版教材编写）
（根据新使用的部编版教材写）
（根据新使用的部编版教材编写）
（根据新使用的部编版教材编写）
（根据新使用的部编版教材编写）
（根据新使用的部编版教材编写）
（根据新使用的部编版教材编写）
（根据新使用的部编版教材编写）
（根据新使用的部编版教材编写）
人教部编版二年级下册语文课件-课文(四)14 小马过河 (共45张PPT) (共20张PPT)
14 小马过河
马棚 小麦 突然
磨坊 应该 愿意
驮着 立刻 挡住
自由朗读第4-6自然段，思考：
小马过河时过不去，它先遇到了 ——，然后遇到了——。
“水很浅，刚没小腿 ，能蹚过去。”
“牛伯伯，请您告 诉我，这条河，我 能蹚过去吗？”
“小马！别过 河，别过河， 你会淹死的！
”
深的很哩！昨天 ，我的一个伙伴 就是掉在这条河
里淹死的！
“水很深 吗？”
为什么老牛说河水浅，松鼠说河水深？
浅 深
பைடு நூலகம்
因为老牛体型（ 高）大，所以它觉得河水（ ） 浅 因为松鼠体型（ 矮）小，所以它觉得河水（ ） 深
“唉！还是回家 问问妈妈吧！”
快速阅读第7自然段，
用“______”画出妈妈给小马过河 意见的句子。
谢谢观赏
You made my day!
“孩子，光听别人说 ，自己不动脑筋，不 去试试，是不行的。 河水是深是浅，你去 试一试就知道了。”
听了妈妈的话之后，小马怎么做 ？结果如何？
他下了河，小心地蹚到了对岸。 原来河水既不像老牛说的那样浅， 也不像松鼠说的那样深。
为什么小马说河水既不像老牛说的那样浅，也不像松
鼠说的那样深，难道老牛和松鼠对小马撒谎了吗？
别人的经验不一定可靠 ，得自己尝试。
小组讨论：
想一想，说一说，小马从磨坊 回来后，会对妈妈说什么呢？它 明白了什么道理？
小马对妈妈说： 妈妈，_______________，我
终于明白了________________。
我终于明白了,别人说的是不是 对的，要动脑筋思考，并亲自试 一试，才能得出正确的结论。
部编版语文二年级下册14 小马过河教案与反思
14 小马过河原创不容易，为有更多动力，请【关注、关注、关注】，谢谢！落红不是无情物，化作春泥更护花。
出自龚自珍的《己亥杂诗·其五》这是一篇童话故事，讲的是小马帮妈妈把半口袋麦子驮到磨坊去的时候，一条小河挡住了去路。
小马去问老牛，老牛说河水很浅，而松鼠说河水深得很。
妈妈叫小马试一试，小马终于蹚过了河。
这个故事告诉我们：别人说的不一定是对的，要动脑筋思考，并亲自试一试，才能得出正确的结论。
全文共8个自然段，按事情发展的顺序叙述故事，情节跌宕起伏，巧妙设置悬念，顺应儿童心理，富有童趣，且能引发儿童思考。
本文对话精彩，尤其是对话时的提示语鲜明地展现了人物的心理变化和性格特点。
老马、小马、老牛、松鼠4个角色，说话语气符合自己的身份，且富有变化。
由于对话内容不同，人物说话的语气也富于变化。
“你已经长大了，能帮妈妈做点儿事吗”这句话，妈妈是用商量、询问的语气与小马说话，显得温和、亲切。
老牛和松鼠说话也富有个性特点。
牛伯伯是一位长者，见多识广，说话语气十分肯定。
松鼠因为亲眼见到自己的同伴淹死在河里，所以他十分焦急，说话时大喊大叫。
这些语句都是分角色朗读的好材料。
课文角色主要围绕“河水的深浅”展开对话，通过对话推动故事情节发展，揭示道理。
课文配有3幅插图。
前两幅画的是小马来到河边，与老牛、松鼠对话的情景，不仅照应课文情节，还可以提示说话的语气：老牛是那样地和蔼，而松鼠拦住小马的动作细腻地表现了他紧张的心理。
第三幅画的是小马听了妈妈的话，再次来到河边，小心过河的情景。
这些插图都可以帮助学生感受人物的心情和说话的语气，进而深入地理解课文内容。
教学目标1．会认“棚、驮”等生字，读准多音字“坊”，会写“愿、意”等生字，正确读写“愿意、麦子”等词语。
2．分角色朗读课文，能读出恰当的语气。
3．理解课文内容，懂得做事不能光听别人说，要自己去实践解决问题的道理。
4．用上教材课后第2题提供的词语讲讲这个故事。
5．能结合教材课后第3题，根据课文内容，说出自己的看法并简述理由。
部编版二年级语文下第14课《小马过河》
了解原因
小马为什么要过河？哪 几个自然段做了具体介绍？
第2、3自然段
如何理解小马“连蹦带跳、 飞快地往磨坊跑去” ？
小马乐于帮妈妈做事。
小马“为难了”，表现了 他怎样的心理？
面对小河不 知所措
书写生字
半包围 结构
Байду номын сангаас
上半部 分的上 面出头， 下面不 出头。
要和 “刻” 区分。
不要少 写一横。
读懂故事
默读1-3自然段，思考： 一心想帮妈妈驮麦子去磨坊的 小马遇到了什么困难？
自由读第4、5自 然段，画出老牛、 松鼠对小马说的
话。
对于小马要过河，老牛 和松鼠意见分别是？
分角色朗读 第6、7自然
段。
妈妈有没有直接告诉小
马能不能过河？她让小马怎 么做？
齐读最后一 个自然段。
听完妈妈的话后，小马是怎 么做的？结果呢？
下面不 要少写 一点。
_小__马__帮_妈__妈__把半口袋麦子驮到磨坊去， 路上遇到一条小河，_老__牛__说河水浅可以过去， _松__鼠_却说河水深很危险。小马回去问妈妈，妈 妈叫他去试一试。小马试了试，原来河水既不 深也不浅。
学习目标：
1、分角色朗读课文，能 读出恰当的语气。
2、理解动物们说的话， 读懂故事，能用上提供的词语 讲故事。
读句识字
1.马棚里住着一匹老马和一匹小马。 2.你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。 3.一条小河挡住了去路，河水哗哗地流 着。 4.小马嗒嗒嗒跑过去，问道：“牛伯伯， 请您告诉我，这条河，我能蹚过去吗？” 老牛说：“水很浅，刚没小腿，能蹚过 去。”
5.小马听了老牛的话，立刻跑到河边， 准备蹚过去。 6.突然，从树上跳下一只松鼠。