人教版九年级化学上册第六单元 课题2 二氧化碳制取的研究
第六单元 课题2 二氧化碳制取的研究
测试题
1.实验室制取二氧化碳最适合的反应物是 （ ）
A.碳酸钠粉末和稀硫酸 B.石灰石和稀盐酸
C.大理石和稀硫酸 D.大理石和浓盐酸
2.右图是老师放置在实验桌上的三瓶无色气体，它们可能是H2 、O2 、CO2。下列关于
这三种气体的的鉴别方法中，不正确的是（ ）
A.根据瓶③倒置，可判断瓶③存放的是H2
B.用带火星的木条放入①中，若复燃，则存放的是O2
C.用点燃的木条伸入②中，若火焰熄灭，则存放的是CO2
D.向②中加入少量蒸馏水，若变为红色，则存放的是是CO2
3. 实验室制取气体选择收集方法时，下列性质：①颜色；②密度；③溶解性；④可燃性；
⑤能否与水反应，必须考虑的是（ ）
A．①②③ B．②③④ C．③④⑤ D．②③⑤[来源
4. 铅蓄电池中含有硫酸，如果不慎将硫酸漏到大理石地面上，会发出嘶嘶声，并有气体
产生。这种气体是（ ）
A.二氧化硫 B.氧气 C.氢气 D.二氧化碳
5. 检验集气瓶里收集的是不是二氧化碳的方法最好的是（ ）
A．加入澄清石灰水，观察是否变浑浊
B．将燃着的木条插入集气瓶中，观察是否立即熄灭
C．加入紫色石蕊试液，观察是否变红色
D．将燃着的木条放在集气瓶口，观察是否立即熄灭
6. 小张用足量的盐酸、石灰石反应，并尝试直接利用右图所示装置制取和收集一瓶CO2。
你认为小张（ ）
A．不可能收集到一瓶CO2，因为CO2可溶于水
B．选择B、C两种装置，导管b接导管d可收集到一瓶CO2
C．选择B、C两种装置，导管c接导管d可收集到一瓶CO2
D．选择A、B两种装置，导管a接导管b可收集到一瓶CO2
7．常温下块状大理石投入足量稀硫酸中，刚开始能产生气体，但很快就停止产生。而
将大理石粉末逐步加人足量稀硫酸中却能持续产生气体。由此得出的结论或推理正确的
是（ ）
A．物质间是否发生化学反应，只和反应的条件有关
B．反应物之间必须直接接触才会发生化学反应
C．块状大理石与粉末状大理石的化学性质不同
D．硫酸钡粉末也可和盐酸发生化学反应而溶解
8.实验室里制取CO2的药品是_________，化学反应方程式为
__________________________；收集CO2的方法是___________________________；检
验CO2的方法是_________________；验满CO2的方法是
_________________________________。
9.实验室里制取气体的装置包括___________和_________两部分。确定气体的发生装置
应考虑的因素是_________和_________，确定气体的收集装置应考虑的因素是气体的
_________和_________等。
10.实验室制取二氧化碳气体，反应物的状态为_________和_________反应，反应
_________（填“需要”或“不需要”）加热，所以选择的气体发生装置简称为固液常温
型；又由于生成的二氧化碳气体密度比空气_________，_________溶于水，且二氧化碳
还能与水发生反应，所以选择的收集方法只能是_________。
11.在实验室里制取二氧化碳时一般采取以下操作步骤：①装入块状的大理石或石灰石；
②用向上排空气法收集二氧化碳；③连接仪器，检查装置的气密性；④倒入稀盐酸。则
正确的操作步骤为___________（填序号）。
12.现在有下列实验仪器：①大试管 ②烧杯 ③酒精灯 ④集气瓶 ⑤长颈漏斗 ⑥带
导管的双孔塞 ⑦导气管 ⑧玻璃片 ⑨铁架台 ⑩水槽等仪器，在实验室制取CO
2
时，应选用的仪器有（填序号）__________________。
13.用下图装置在实验室收集一瓶C02进行性质实验，据图回答问题：
(1)写出图中标号仪器的名称：
A是___________，B是____________。
(2)检查装置气密性的操作和现象是：先用夹子夹住导气管中的
橡皮管，再向A中加入水至形成一段水柱，静置，若观察到
______________，说明气密性良好。
(3)检验C02是否收集满的操作和现象是：将燃着的木条放在
__________，若火焰熄灭，说明已经收集满。
14.二氧化碳和氧气制取实验及相关性质比较：
气体名称 实验装置图 反应物状态 反应条件 气体密度比空气大
或小
是否与水
反应
二氧化碳
氧气
15.根据所学知识并结合下图所示装置回答问题。
（1）图中标有①、②的仪器名称：①_______，②________。
（2）用装置B制取一种气体的化学方程式为 。
（3）用高锰酸钾制取氧气的化学方程式为 ，若选择A
和C装置制取并收集氧气，则要对A装置进行的改进是_____________，证明氧气已收
集满的方法是 。
（4）组装一套实验室制取并收集二氧化碳的装置，可选用图中________和_________（填
标号）。检验二氧化碳的方法是 （用化学方程式表示）。
16.称取12.5 g石灰石（主要成分是CaCO3，杂质不参加反应）放人烧杯中，向其中加
入50 g稀盐酸，二者恰好完全反应。反应结束后称量烧杯中剩余物质的总质量为58.1 g
（不包括烧杯的质量，且气体的溶解忽略不计）。试计算石灰石中杂质的质量分数。
【参考答案】
1 2 3 4 5 6 7
B D D D A C B
8.思路解析：本题考查实验室制取二氧化碳的反应原理和收集、检验、验满二氧化碳的
方法和过程，考查对该实验基本知识的掌握。
答案：大理石或石灰石与稀盐酸CaCO3+2HCl====CaCl2+ CO2↑+H2O向上排空气法将
产生的气体通入澄清的石灰水中，澄清的石灰水变浑浊，则证明产生的气体是二氧化碳
将燃着的木条放到集气瓶，若木条熄灭，则证明已满。
9．思路解析：本题考查实验室制备气体时装置的选择原则和气体收集时需要考虑的主
要因素。
答案：发生装置 收集装置 反应物的状态 反应条件 密度 水溶性
10.思路解析：反应物的状态和反应条件，决定了制备装置的选择。固液型装置且不需要
加热决定了装置应该选择启普发生器或其简易装置。
答案：固体 液体 不需要 大 能 向上排空气法
11. 思路解析：此题考查制取二氧化碳操作步骤。
答案：③①④②
12. 思路解析：本题考查了实验室制备二氧化碳气体的装置和实验过程。我们利用启普
发生器的简易装置制备二氧化碳。
答案：①④⑤⑥⑦⑧⑨
13. 答案：（1）A：长颈漏斗 B：集气瓶 （2）若观察到 一段时间水柱液面不下
降
（3）集气瓶口 （4）①③④
14. 思路解析：当用排气法收集气体时，利用分解过氧化氢溶液的方法制取氧气和制取
二氧化碳的装置完全相同。因为反应物都是固体和液体，反应都不需要加热，且氧气和
二氧化碳的密度都比空气的大。为了使收集到的气体更纯，需将导气管伸到集气瓶底，
但不能触及瓶底。
二氧化碳不能用排水法收集，因为二氧化碳不但能溶于水，而且还能与水反应生成碳酸。
答案：(1)固体与液体 不需加热 大 与水反应 (2)固体、固体与液体 需要加热 大
不与水反应
15．（1）酒精灯；集气瓶
（2）2H2O22H2O+O2↑（合理答案均可得分）
（3）2KMnO4K2MnO4+MnO2+O2↑；试管口略向下倾斜，并在管口放一团棉花，
调整试管高度；将带火星的木条放在集气瓶口，木条复燃，则氧气集满
（4）BC；Ca（OH）2+CO2==CaCO3↓+H2O
16．解：生成CO2的质量为：12.5 g + 50 g – 58.1 g = 4.4 g
设石灰石中CaCO3的质量为x。
CaCO3 +2HCl = CaCl2+ CO2↑+ H2O
100 44
x 4.4 g
100444.4gx
x =10 g
石灰石中杂质的质量分数为： 12.5g10g12.5g× l00% = 20%
答：石灰石中杂质的质量分数为20%。
初中化学试卷
灿若寒星 制作
人教版九年级上册第六单元课题2二氧化碳制取的研究(教学设计)
归
纳
总
结
指点先生归结实验室制取气体研讨的普通思绪
回想、归结。
先生比拟完整的构建本节课知识。
迁
移
拓
展
①提供更多的仪器，如：分液漏斗、注射器等，指点先生设计新的制取CO2的装置
②提出效果：
1〕双氧水二氧化碳，你计划选取哪组装置？为什么？
②指点先生讨论
阅读课本，思索剖析，小组讨论，交流效果。
经过阅读和效果思索，了解课本中列出的实验室制取气体确定装置需思索的要素，同时培育先生阅读、了解、剖析等才干。
合
作
探
究
①指点先生依据课本上两个表中信息确定制取O2和CO2的装置。
②指点先生分组拼图。
①填写课本上的两个表，并剖析。
②小组协作，拼图设计制取CO2的装置
1引言
2指点先生了解学习目的。
3提出实验室制取CO2原理
回想、交流曾经学习过的能发生CO2的反响和实验。
明白学习目的
从先生已有知识动身学习新知识。
自
主
学
习
①指点先生看书P113，提出效果：
1〕反响物中有无液体，容器可以一样吗？追问：衔接仪器时有什么不同？反响条件是加热与不需加热仪器选择有什么区别？
2〕实验室有哪几种搜集气体的方法？可以用什么方法搜集氢气？说出理由。
③班级交流、评价。
综合前面的〝要素〞确定和表中信息探求制取气体的装置。
培育先生剖析处置信息的才干；同时培育先生的协作探求才干。
演
示
实
验
演示主要内容：
①气密性的反省
②操作步骤和本卷须知〔例如：药品的取用、装置的正确衔接、操作顺序等〕
③CO2的验满和检验
人教初中化学课标九年级上册第六单元课题2 二氧化碳制取的研究 知识点归纳
自学材料课题2 二氧化碳制取的研究知识点1 实验室制取二氧化碳的药品，反应原理1、药品：大理石或石灰石与稀盐酸。
2、反应原理：CaCO3 ＋2HCl ====CaCl2＋H2O+CO2↑易错易混点：（1）不能用浓盐酸代替稀盐酸，因为浓盐酸易挥发，使制取的CO2不纯（混有氯化氢气体）。
（2）不能用稀硫酸代替稀盐酸，因为稀硫酸与碳酸钙反应生成微溶于水的硫酸钙覆盖在大理石或石灰石的表面，阻止反应的继续进行。
（3）不能用Na2CO3或 CaCO3粉末代替大理石（或石灰石），因为Na2CO3或CaCO3粉末与稀盐酸的反应速度太快，不便于收集。
由以上可知，确定实验室制取气体的反应原理，我们要就以下因素加以综合考虑：制得的气体较纯，反应条件易满足，反应速率适中等。
知识点2 实验室里制取气体的装置确定1、实验室里制取气体的装置包括发生装置和收集装置两部分。
确定气体发生装置和收集装置时考虑的因素。
（见教材110页）由以上条件可以确定实验室制取二氧化碳的发生装置有：实验室制取二氧化碳的收集装置为：动手试一试：利用教材P111提供的仪器，同学们还能组装出哪些制取二氧化碳的发生装置和收集装置。
并比较各装置的优缺点。
知识点3 二氧化碳的制取、检验和验满1、探究实验室制取二氧化碳的主要操作步骤2、讨论检查装置气密性的方法3、二氧化碳的检验和验满检验：将气体通入石灰水，石灰水变浑浊，则表明气体是二氧化碳。
CO2＋Ca（OH）2====CaCO3↓＋H2O验满：用燃着的木条放在集气瓶口，若木条熄灭，则表明气体已经集满知识点4 实验室制取气体的一般设计思路和方法1、选择药品：原理可行，反应速度适中，价格便宜，来源广泛，污染少，实验安全，所制气体纯净的药品。
2 、设计实验装置：根据药品的状态和反应原理，以及反应条件、设计实验装置；装置设计要简单，便于控制和操作。
3、制定操作步骤：合理有序。
知识点5 二氧化碳的工业制法在工业上，我们可以利用高温煅烧石灰石的方法来制备大量的二氧化碳，其反应原理为：CaCO3=高温=CaO+CO2↑。
人教版九年级化学上册课题2二氧化碳制取的研究
2KMnO4 K2MnO4+MnO2+O2
加热高锰酸钾制取氧气
分解双氧水制取氧气
由于反应物的状态和反应条件不同，所以所采用 的气体发生装置也不同
①、二氧化碳和氧气相关性质比较
3、进一步探究实验室制取二氧化碳的装置
二氧化碳
氧气
反应物的 状态
反应条件
气体密度比空 气大或小
铁架台
酒精灯
（2）实验室用氯酸钾和二氧化锰混合制取氧气时，应选用 的发生装置是 （填写装置的字母代号，下同），请写 出该反应的化学方程式：__________________________
其中二氧化锰起 作用。 （3）实验室制取二氧化碳气体时，应选择的发生装置和收 集装置是 。请写出用澄清石灰水检验二氧化碳时发 生反应的化学方程式：_____________________________。
4、验证二氧化碳气体的方法
将生成的气体通入澄清石灰水中，若石灰水变浑浊，证明生成的气体是二氧化碳。
将一根燃着的木条放在集气瓶口，若木条熄灭，则说明二氧化碳已收集满。
澄清石灰水 变浑浊
通过这节课的学习： 1.你学到了哪些知识？ 2.你学到了哪些方法？
小结：
1、实验室制取二氧化碳
作品展示：实验室里制取二氧化碳的装置
3、实验步骤（以下图装置为例）
注意事项： 1、固体药品应事先直接加入锥形瓶中； 2、长颈漏斗的作用是加入液体药品； 3、长颈漏斗的下端管口应伸入反应液面以下； 4、锥形瓶中的导气管不应伸入反应液面以下，应刚露出胶塞为宜； 5、伸入集气瓶中的导气管口应位于集气瓶底部，而不应位于集气瓶口。
二、怎样设计实验室制取气体的装置
排空气法
密度比空气的大——向上排空气法
人教版化学九年级上册课题2二氧化碳制取的研究知识点精讲(含解析)
第六单元碳和碳的氧化物课题2 二氧化碳制取的研究课标定位1、了解实验室中制取二氧化碳的反应原理2、探究实验室中制取二氧化碳的装置，并利用设计的装置制取二氧化碳3、了解实验室中制取气体的思路和方法知识梳理核心知识归纳1.实验室制取气体的装置包括发生装置和收集装置两部分。
确定气体发生装置时应考虑的因素有反应物的状态和反应条件;确定气体收集装置时应考虑的因素是气体的性质,包括气体的密度和溶解性。
2.密度比空气大的气体可用向上排空气法收集,密度比空气小的气体可用向下排空气法收集,不易溶于水且不与水发生反应的气体可用排水法收集。
3.实验室制取二氧化碳常用大理石(或石灰石)与稀盐酸,反应的化学方程式为CaCO3+2HClCaCl2+H2O+CO2↑。
4.二氧化碳的检验方法为向集气瓶中倒入澄清石灰水,振荡,看石灰水是否变浑浊;验满方法为将燃着的木条放在集气瓶口处,如果木条熄灭,证明已满。
知识点一、制取二氧化碳知识在线1.实验药品:大理石(或石灰石)和稀盐酸。
2.实验仪器和其他用品:锥形瓶(或试管、广口瓶等)、双孔橡皮塞(或单孔橡皮塞)、导管、长颈漏斗(或分液漏斗)、集气瓶、玻璃片、火柴、澄清石灰水。
3.实验原理:CaCO3+2HCl CaCl2+H2O+CO2↑。
4.实验装置(如图所示)。
5.实验步骤:①组装仪器装置(如图所示);②检验装置的气密性;③向锥形瓶中加入石灰石,然后堵上橡皮塞;④从长颈漏斗倒入适量的稀盐酸;⑤收集二氧化碳;⑥验满二氧化碳。
6.收集方法: 向上排空气法(二氧化碳密度比空气大,且能溶于水)。
7.检验方法:倒入澄清石灰水,振荡,看石灰水是否变浑浊。
8.验满方法:将燃着的木条放在集气瓶口处,如果木条熄灭,证明已满。
9.放置方法:盖上玻璃片,然后瓶口向上正放在桌面上。
易错警示(1)不能用稀硫酸,因为稀硫酸与石灰石反应会生成微溶于水的硫酸钙,覆盖在大理石表面,阻碍反应继续进行。
(2)不能用浓盐酸,因为浓盐酸具有强烈挥发性,会挥发出大量的氯化氢气体,使制得的二氧化碳气体不纯净。
九年级化学上册 第六单元 课题2 二氧化碳制取的研究教学反思 (新版)新人教版
课题2 二氧化碳制取的研究
本课题的重点是指导学生掌握制取气体的实验仪器和收集方法的选择。
鉴于学生在第二单元已经学过氧气的制法，具备一些制取气体的简单知识，我先引导学生复习实验时制取氧气的实验装置，分析制取二氧化碳与之制取氧气所用反应物的状态、反应条件以及生成物的性质，让学生在小组内或小组之间进行交流，并从中选出正确的和最佳的设计装置，要求能说出理由。
使学生通过比较加深对实验的认识和理解。
最后再次引导学生总结并比较实验时制取氧气、二氧化碳气体的异同点，使学生能逐渐把握住实验时制取气体的设计思路。
使学生尽快的从简单模仿到有目的的选择，使本节课轻松达到突破难点的学习效果。
但是学生的讨论气氛不够浓烈，全体参与性不强，有待今后的加强。
1。
人教版九年级化学上册第六单元碳和碳的氧化物课题2二氧化碳制取的研究优秀教学案例
1.引导学生学习二氧化碳的性质：通过讲解和示例，让学生了解二氧化碳的物理性质和化学性质，如无色无味、不燃烧不支持燃烧、与水反应生成碳酸等。
2.讲授实验室制取二氧化碳的方法：介绍实验室常用的制取二氧化碳的方法，如使用大理石和稀盐酸反应，让学生了解实验原理和操作步骤。
在讲授新知阶段，我注重引导学生学习二氧化碳的性质，并通过讲解和示例让学生对二氧化碳有更深入的了解。同时，我详细讲解实验室制取二氧化碳的方法，包括实验原理和操作步骤，使学生能够掌握实验知识和技能。
（二）过程与方法
1.运用实验探究方法，培养学生自主探究、合作学习的习惯。
2.通过对二氧化碳制取过程的讨论，提高学生的问题解决能力。
3.学会设计实验方案，培养学生的创新思维和实践能力。
在教学过程中，我采用实验探究方法，引导学生自主进行实验操作，培养他们合作学习的习惯。同时，我还组织学生对二氧化碳制取过程进行讨论，提高他们的问题解决能力。此外，我还鼓励学生设计实验方案，培养他们的创新思维和实践能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用生活情境：通过展示生活中常见的二氧化碳实例，如碳酸饮料、灭火器等，引发学生对二氧化碳的兴趣，激发他们的学习动机。
2.创设实验情境：进行一个简单的二氧化碳实验，如将澄清石灰水倒入集气瓶中，让学生观察到二氧化碳的生成，引发他们的好奇心。
在导入新课时，我注重利用生活情境和实验情境，激发学生的学习兴趣和动机。通过展示生活中常见的二氧化碳实例，让学生对二氧化碳有直观的认识，引发他们的学习兴趣。同时，通过进行一个简单的二氧化碳实验，让学生亲身体验到二氧化碳的生成，激发他们的好奇心，为后续的学习打下基础。
五、案例亮点
1.生活情境导入：通过生活中常见的二氧化碳实例，引发学生的学习兴趣，激发他们的学习动机。这种情境导入的方式，使学生能够更好地将新知识与实际生活联系起来，增强了学生对知识的认同感和学习的积极性。
人教九年级化学上册第六单元课题2 二氧化碳制取的研究(共27张PPT)
加稀盐酸
④
收集气体
⑤
验满
⑥
验证二氧化碳气体的方法
1、检验方法
2、验满方法
将生成的气体通入澄清的石 将一根燃着的木条放在集
灰水中，若石灰水变浑浊， 气瓶口，若木条熄灭，则 证明生成的气体是二氧化碳 说明二氧化碳已收集满。
澄清石灰水 变浑浊
用我们所学的知识制取一瓶 CO2并验证
三、随堂练习
1、实验室常用无水醋酸钠和碱石灰两种固体加
2.注意规范操作，注意安全哦！
反应原理的探究
Na2CO3 ＋ 2HCl＝2NaCl+ H2O + CO2↑
现象：有大量的气泡产生，反应很剧烈。
Na2CO3 ＋ H2SO4 ＝Na2SO4 + H2O + CO2↑
现象：有大量的气泡产生，反应很剧烈。
CaCO3 ＋ H2SO4＝CaSO4 + H2O + CO2↑
C.用排水法收集气体时,当导管口连续、均匀产生气 泡时 方可收集.
D.用排空气法收集气体时,导管口紧抵集气瓶底.
1）药品选择（石灰石和稀盐酸）
2）反应原理 CaCO3+2HCl=CaCl2+CO2↑+H2O
二氧化碳实 验室制法
3）装置选择（固液常温型） 4）收集方法（向上排空气法） 5）检验方法 （澄清石灰水变浑浊）
热来制取甲烷气体，甲烷的密度比空气的小，
极难溶于水。请你根据上述内容回答：制取甲
烷时可选用的装置与实验室用高锰酸钾或氯酸钾制
取 氧气 的发生装置相同；收集甲烷时可选用
的装置是 排水法 或
向下排空气法
。
2、下列实验操作正确的是（C ）。
A.用排水法收集气体时,导气管口一有气泡冒出即可 开始收集.
人教版九年级化学上册第六单元课题2 二氧化碳制取的研究教学设计
“二氧化碳制取的研究”教学设计【教材依据】《二氧化碳制取的研究》是义务教育教科书人教版九年级化学上册第六单元第二课题的内容。
一、设计思路1．设计思想：在本节课之前，学生刚刚学习了《碳的单质和化学性质》，知道了碳跟氧气或某些氧化物反应可以产生二氧化碳，本节课之后，学生将要探究二氧化碳的性质，所以本节课既是对前面所学知识的简单回顾，又为后续学习打好基础。
同时，本节课又是继氧气制取的研究之后出现的又一个专题研究活动。
氧气制取的研究为本节课的探究学习打下了基础，本节课又是氧气制取研究的延伸与拓展。
通过本节课的学习，将使学生在头脑中形成气体制取较为完整的知识体系和探究思路。
经过前面化学课程的学习，学生已经具备了简单化学实验探究所需要的基础，能在教师的点拨下进行简单的实验设计。
初三学生，已经具有了一定的分析问题的能力和逻辑推理能力，对于化学实验怀着强烈的好奇心和探究意识，喜欢动手操作。
2.教学目标：知识与技能目标：了解实验室制取二氧化碳的研究思路，掌握制取二氧化碳的反应原理，了解实验室制取二氧化碳的基础知识和实验技能。
过程与方法目标：通过探究活动了解实验室制取二氧化碳的反应原理，设计实验室制取二氧化碳的装置；解实验室制取气体的一般思路和方法。
情感态度与价值观：运用设计装置、动手实验等方法，激发学生参与问题探究的积极性，培养学生善于合作、勇于创新的科学精神。
3.重点难点教学重点：实验室制取二氧化碳原理和装置的探究教学难点：实验室制取二氧化碳装置的设计二、教学准备制作简单地提纲式ppt，呈现教学的基本过程。
实验仪器：试管若干，烧杯两个，木条，火柴，化学试剂：.稀盐酸、碳酸钠粉末、石灰石粉末、块状石灰石，澄清石灰水三、教学过程：新课导入：教师展示可口可乐饮料，让学生观察饮料瓶壁有少量气泡，点燃蜡烛，将刚开口的可口可乐瓶口对准点燃蜡烛，观察到蜡烛熄灭，为什么将打开饮料瓶口对着燃烧的蜡烛，蜡烛会熄灭？（产生了一种气体），可口可乐是常见的碳酸饮料，那么打开瓶盖，产生的气体可能是什么气体？（二氧化碳），怎样验证呢？（将气体通入澄清的石灰水）。
人教版九年级上册第6单元课题2《二氧化碳制取的研究》说课稿
在学习本节课之前，学生可能已经掌握了基本的化学实验操作技能，了解了一些常见的化学物质的性质，如氧气的制取和性质。然而，学生在学习本节课时可能存在的学习障碍包括：
1.对二氧化碳的物理和化学性质理解不深刻，难以将理论知识与实验现象相结合。
2.实验操作技能不熟练，可能影响实验结果的准确性。
3.对化学方程式的书写和理解可能存在困难，影响对反应原理的理解。
四、教学过程设计
（一）导入新课
新课导入是激发学生兴趣和吸引注意力的关键环节。我将采用以下方式导入新课：首先，我会通过一个与二氧化碳相关的趣味实验或者生活实例来引起学生的兴趣，比如展示一瓶充满二氧化碳的汽水，并提问：“大家知道汽水中的气体是什么吗？它是如何产生的？”通过这种方式，我可以迅速吸引学生的注意力。接着，我会简要介绍二氧化碳在自然界和生活中的重要性，从而引出本节课的主题《二氧化碳制取的研究》。这样的导入方式既贴近学生生活，又能激发学生的好奇心和求知欲。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计注重布局合理、内容精炼、风格清晰。板书分为三个部分：标题、知识点和总结。标题位于黑板顶部，清晰地标明课题《二氧化碳制取的研究》。知识点部分采用列表或流程图的形式，依次列出二氧化碳的物理性质、化学性质、制取方法和检验方法。每个知识点后紧跟相应的化学方程式或实验步骤。总结部分位于黑板底部，简要概括本节课的重点内容。板书的风格简洁明了，重点突出，使用不同颜色的粉笔区分不同内容，增强视觉效果。板书在教学过程中的作用是提供视觉辅助，帮助学生把握知识结构。为确保板书清晰、简洁，我会在课前准备详细的板书草稿，并在教学中适时更新和调整板书内容，确保学生能够清晰地看到每一部分。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到可能出现的问题包括学生对实验操作的不熟悉、对化学方程式理解不深刻以及课堂纪律管理。为应对这些问题，我会提前进行实验操作演示，详细解释化学方程式的书写规则，并在课堂上采取有效的课堂管理策略。课后，我将通过学生的作业、实验报告和课堂表现来评估教学效果。具体的反思和改进措施包括：根据学生的反馈调整教学节奏，对难点内容进行额外的讲解和练习，以及鼓励学生在课后进行自主学习和讨论。此外，我还会定期回顾自己的教学方法和手段，以确保教学内容的传授效果最佳。
人教九年级化学上册第六单元课题2 二氧化碳制取的研究(共28张PPT)
2、收集装置
（1）向上排空气法
排空气法
（2）向下排空气法
排水法
在标准状况下，二氧化碳的密度比空 气的密度大，二氧化碳能溶于水，在 通常状况下，1体积水中能溶解1体积 的二氧化碳。
讨论
根据以上提供的信息，你认为实验室
收集CO2时，应该怎样选择收集装置？
长颈漏斗 下端应插 到液面以
下
导管只需突出 胶塞少许
课题2、二氧化碳制取的研究
列举你所知道的能生成二氧化碳的反应
提示：
原料要广泛 操作要简单 条件要适宜 速率要适中 气体要纯净 环境无污染
科学研究发现
凡是含碳酸根离子（CO32-）的化合物,在常 温能与稀盐酸 （HCl)或稀硫酸（H2SO4) 反应产生二氧化碳气体。
日常生活中该类物质主要有石灰石、大理 石、碳酸钠、碳酸钙粉末等。
稀盐酸 （液体）
HCl
块状大理石或石灰石（主要成分都是碳酸钙） （固体）
CaCO3
2、反应原理：
CaCO3 + 2HCl === CaCl2 +H2O +CO2↑ CaCO3 +2HCl === CaCl2 + H2CO3 （碳酸不稳定，易分解） H2CO3 ==== CO2↑ + H2O
Na2CO3 ＋ 2HCl＝2NaCl+ H2O + CO2↑
可供选择的原料： 石灰石（主要成分CaCO3） 碳酸钠粉末（Na2CO3) 稀盐酸（有效成分HCl） 稀硫酸（有效成分H2SO4）
（1）注意仪器的使用和药品的取用 （2）重点比较反应速率的快慢
一、药品及反应原理的探究：
药品用量： 固体用量：一药匙 液体用量：液体浸没固体
最慢