初中语文写作(作文)专项指导作文专题一 审题专项训练共32页
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初中语文写作(作文)专项指导 写作 审题与立意 4 课件PPT.ppt
4、踮起脚尖——轻手轻脚——母爱、亲情、对他人 体谅
5、踮起脚尖——立定跳远——踮起脚尖，可以增加 弹跳力度——克服困难，跳得更远
4
6、踮起脚尖——学跳芭蕾舞——克服困难、 不屈不挠的精神
7、踮起脚尖——努力向——用尽全力，拼 搏、用毅力来实现目标
8、踮起脚尖——努力往远处看——树立远大 理想
9、踮起脚尖——踮起脚尖走路，疯狂减肥— —不注重修养与气质而只注重外在美
根据动作的特点明确动作的喻意展开联想与想 象
1、踮起脚尖——努力向上、发挥主体潜力以 接近目标；（毅力、奋进、拼搏等）
2、踮起脚尖——努力往远处看，树立高远目 标。（高瞻远瞩、梦想抱负、胸襟、格局等）
7
四、同学点评，纠正思路
1、脱离动作本身的意义，乱贴标签；
2、在写作记叙文时，挖掘出了题目喻意以后， 在组织材料记叙时，在“实”与“虚”之间 没有建立一定的逻辑联系点，“踮起脚尖” 没有成为文章的有机构成要素。使立意显得 突兀，给人硬贴标签之感。
10、踮起脚尖——炎炎夏日妈妈踮起脚尖走在 前面，用她的背影为我遮阴——母爱
11、踮起脚尖——胸怀大志、有远大目标
12、踮起脚尖——踮起脚尖就能实现梦想 5
三、教师示范，确定思路
1、从动作本身的目的与原因等审题立意，挖 掘内涵。
2、通过这一动作的喻意，“化实为虚”展开 丰富联象来审题立意。
6
化实为虚
8
问题二解决方法
应当在从实的动作中生发出虚的意蕴 后，在“实”与“虚”之间建立一定的 逻辑联系点，通过材料记叙将“实”与 “虚”构成一个有机整体，并不忘适时 扣题。
9
学生习作评析
习作一：踮起脚尖——努力向上，可以靠近目 标，(逻辑联系点）若是用尽全力，就可以达 到目标——最终获得成功
5、踮起脚尖——立定跳远——踮起脚尖，可以增加 弹跳力度——克服困难，跳得更远
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6、踮起脚尖——学跳芭蕾舞——克服困难、 不屈不挠的精神
7、踮起脚尖——努力向——用尽全力，拼 搏、用毅力来实现目标
8、踮起脚尖——努力往远处看——树立远大 理想
9、踮起脚尖——踮起脚尖走路，疯狂减肥— —不注重修养与气质而只注重外在美
根据动作的特点明确动作的喻意展开联想与想 象
1、踮起脚尖——努力向上、发挥主体潜力以 接近目标；（毅力、奋进、拼搏等）
2、踮起脚尖——努力往远处看，树立高远目 标。（高瞻远瞩、梦想抱负、胸襟、格局等）
7
四、同学点评，纠正思路
1、脱离动作本身的意义，乱贴标签；
2、在写作记叙文时，挖掘出了题目喻意以后， 在组织材料记叙时，在“实”与“虚”之间 没有建立一定的逻辑联系点，“踮起脚尖” 没有成为文章的有机构成要素。使立意显得 突兀，给人硬贴标签之感。
10、踮起脚尖——炎炎夏日妈妈踮起脚尖走在 前面，用她的背影为我遮阴——母爱
11、踮起脚尖——胸怀大志、有远大目标
12、踮起脚尖——踮起脚尖就能实现梦想 5
三、教师示范，确定思路
1、从动作本身的目的与原因等审题立意，挖 掘内涵。
2、通过这一动作的喻意，“化实为虚”展开 丰富联象来审题立意。
6
化实为虚
8
问题二解决方法
应当在从实的动作中生发出虚的意蕴 后，在“实”与“虚”之间建立一定的 逻辑联系点，通过材料记叙将“实”与 “虚”构成一个有机整体，并不忘适时 扣题。
9
学生习作评析
习作一：踮起脚尖——努力向上，可以靠近目 标，(逻辑联系点）若是用尽全力，就可以达 到目标——最终获得成功
2024年中考语文作文训练《如何审题》课件(共21张PPT)
比喻义就是汉字(词)的原有的某义因比喻而产生的意义。比喻也是一种引申义。 如“网”的本义是指用绳、线等结成的捕鱼捉鸟的器具，而因其比喻义而产生的词语如“电网”“互联网”“关系网”“法网”“知识网”等。 对待比喻性题目，我们审题时需认真阅读，学会由“虚”而“实”，在你熟悉的生活素材中确定与这一比喻义匹配的本体，写作时方能做到紧扣题目。 如《人间何处无风景》中的“风景”本义是“一定地域内由山水、花草、树木、建筑物及某些自然现象形成的可供人观赏的景象”，其比喻义可理解为“美好的人、事、精神风貌、社会风气等”。
审题训练
3 《窗》 《我的一片天空》 提示：把握隐含义
《窗》───揭示“窗”的比喻义，即“心灵之窗”。然后填补标题《我打开了心窗》，引申为：当我打开心灵之窗后，外面的世界之窗也将向我打开。
《我的一片天空》───采用反向思维法揭示隐含义：父母离异，没有更多的钱买参考书、参加补课。我的天空是多么的阴暗、狭小，哪有余地供我翱翔？可我靠自己的好学精神，勤奋努力，驱散了自己天空中的乌云，打开了一片可以让自己自由飞翔的天空。
上面作文题目中的“最”“也”“其实”“未曾”“总”“还”“再”“更”等副词出现在作文题目中，都不是可有可无的点缀。
例如： 1、《我最好的朋友》中的“最”就规定了笔下作为主角的朋友只能有一个 ； 2、《这也是课堂》中的“也”就规定了你所写的内容不能是平平常常的某一节课 ； 3、《其实并不是这样》中的“其实”很重要，应写出“误认为是‘这样’”——“意识到不是‘这样’”的过程，如果缺少这层转换，文章就会偏题。 【练习】 仿照示例说说下列作文题目中副词的作用 《总有属于我的季节》 《这还是我吗？》 《再别家园》《比生命更美》
第三、“明”——明确范围
“范围”是出题人给我们写文章时画的“圈”，作文写出了“圈”，就跑题了。很多文题对时间、空间、数量、人称、内容等提出限制，规定范围，作者必须严格地在规定的范围内作文，只有这样才能不离题，不偏题，做到“随心所欲不逾矩”，下笔千言不走题。
初中作文专题训练—审题与拟题共67页文档
初中作文专题训练—审题与拟题
36、“不可能”这个字(法语是一个字 )，只 在愚人 的字典 中找得 到。--拿 破仑。 37、不要生气要争气，不要看破要突 破，不 要嫉妒 要欣赏 ，不要 托延要 积极， 不要心 动要行 动。 38、勤奋，机会，乐观是成功的三要 素。(注 意：传 统观念 认为勤 奋和机 会是成 功的要 素，但 是经过 统计学 和成功 人士的 分析得 出，乐 观是成 功的第 三要素 。
39、没有不老的誓言，没有不变的承 诺，踏 上旅途 ，义无 反顾。 40、对时间的价值没有没有深认识 的人， 决不会 坚韧勤 勉。
61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈 。——CocoCha nel 62、少而好学，如日出之阳；壮而好学 ，如日 中之光 ；志而 好学， 如炳烛 之光。 ——刘 向 63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 ——孔 丘 64、人生就是学校。在那里，与其说好 的教师 是幸福 ，不如 说好的 教师是 不幸。 ——海 贝尔 65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦 。——杰纳勒 尔·乔治·S·巴顿
谢谢！
36、“不可能”这个字(法语是一个字 )，只 在愚人 的字典 中找得 到。--拿 破仑。 37、不要生气要争气，不要看破要突 破，不 要嫉妒 要欣赏 ，不要 托延要 积极， 不要心 动要行 动。 38、勤奋，机会，乐观是成功的三要 素。(注 意：传 统观念 认为勤 奋和机 会是成 功的要 素，但 是经过 统计学 和成功 人士的 分析得 出，乐 观是成 功的第 三要素 。
39、没有不老的誓言，没有不变的承 诺，踏 上旅途 ，义无 反顾。 40、对时间的价值没有没有深认识 的人， 决不会 坚韧勤 勉。
61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈 。——CocoCha nel 62、少而好学，如日出之阳；壮而好学 ，如日 中之光 ；志而 好学， 如炳烛 之光。 ——刘 向 63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 ——孔 丘 64、人生就是学校。在那里，与其说好 的教师 是幸福 ，不如 说好的 教师是 不幸。 ——海 贝尔 65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦 。——杰纳勒 尔·乔治·S·巴顿
谢谢！
作文审题指导(精品课件)
如“门其实开着” “——其实很快乐” “其实”，包含着一个误会设计，起初认为 是那样，后来因为某一际遇，明白是这样， 行文必须把误会交代清楚 。 再如《下雨天，真好》，“真”，包 含一种发自内心的意思，行文时少不得由衷 的抒情 ……
介词做题眼。如《为了××》，“为了”是 表目的的介词，有很强的目的性，要写出做出某 件事的目的；有连词的，如《我和班集体》。要 写出个人与集体的关系；有助词的，如《变了》， 侧重于写变后的情况，把它当作《变化》或《改 变》之题来写，当然偏题较远了。
1、理解肤浅：不能由表及里、化实为虚。（只在“题目” 的表面意义上做文章。） 2、顾此失彼：不能整体把握、遗漏要素。（如《今天真 好》，忽略了“今天”这个时间限定范围，而只在“真好” 上面做文章，素材不考虑时间。）
3、游离中心：不能辨明主次、突出重心。（如《心灵的选 择》，有的就详写“选择”，略写“心灵”，结果走进了喧 宾夺主的误区。）
二、挖掘比喻义。
近两年，比喻入题的现象很普遍。如： 《总有一把钥匙属于自己》 《我心中的太阳》 “《每一种草都会开花》” 《心中有盏红绿灯》 《收藏阳光》 我们要善于由虚到实，把题目里的比 喻词跟自己成长的具体感悟链接起来。
例析：
如文题《我心中的太阳》。题中的“太阳”一词蕴含着比喻义，我们
揭示比喻义的方法来挖掘“太阳”的 比喻义，或似阳光般的温暖，美丽；或万 丈光芒，既照亮自己，也照亮别人，而这 又在我心中深深地铭记着。抓住了比喻义， 思路被打开了，取材领域也被拓宽了，立 意也被挖深了。
短语式
《其实很简单》
句子式 《今天真好》
《习 惯》
1、文题是一个词的，这个词本身就是“题眼”。 《特殊的考试》 《我最崇拜的一个人》 2、文题是一个短语的，在短语中起形容修饰作用 的词语，往往就是“题眼”。 《生活因思考而精彩》 《我学习，我快乐》 3、文题是句子的，句中的谓语部分即是“题眼”。
初中语文写作(作文)专项指导八年级上作文复习指导共24页文档
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28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
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29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇
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30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。—一个人应该：活泼而守纪律，天 真而不 幼稚， 勇敢而 鲁莽， 倔强而 有原则 ，热情 而不冲 动，乐 观而不 盲目。 ——马 克思
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26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭
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27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰
初中语文写作(作文)专 项指导八年级上作文复
习指导
6、纪律是自由的第一条件。——黑格 尔 7、纪律是集体的面貌，集体的声音， 集体的 动作， 集体的 表情， 集体的 信念。 ——马 卡连柯
8、我们现在必须完全保持党的纪律， 否则一 切都会 陷入污 泥中。 ——马 克思 9、学校没有纪律便如磨坊没有水。— —夸美 纽斯
2024年中考语文复习专题——作文写作指导(共40张PPT)
《诠释回报》 假如我是小鸟，我会记住那出生时的巢穴; 假如我是树苗，我无法忘记那滋养我的土地;假如我 是江河，那雪域高原成为我记忆中的烙印; 假如……无论我是什么，无论我以什么方式存在，我可以忘记周围的一切，甚至可以抛弃自己，但 有一样东西是不可泯灭的——那就是回报。（哲理）
7、描写环境
如《草地夜行》一文的开头： 茫茫的草海一眼望不到边。大队人马已经过去了，留下一条踩得稀烂的路，一直伸向远方。 描写了草地的状况，为下文草地夜行作了铺垫，预示了草地夜行的艰难。又如《鹭鸶》一文的开头： 夕阳照在小湖上，没有什么风，湖面平得像一面镜子。岸边几棵垂柳，垂柳外边是一望无艮的稻田，几只又窄又长的小渔船浮在湖面上。近处几只小船上，渔人正坐在船尾，悠然地吸着烟。灰黑色的鹭鸶站在船舷上，好像列队的士兵在等待命令。描写了恬静优美的水乡风景，令人神往。
炎炎夏日，知了懒懒地伏在绿叶间，整个大地似乎被烤焦了，可那些花儿们，树木们，却精神抖擞地和阳光挑逗着。有一个老人，正在田间专注地除草，打农药，他不顾那火辣辣的太阳，不顾额头前大粒大粒的汗珠，只是一味地耕耘，一味地研究。他虽然名声显赫，但他却不求富贵，他只是为了自己的梦想奋斗着……
冬 那个瓜果飘香的季节渐渐过去，风不再沁人心脾，变得凛冽，这个时候，每家每户都在炉子边谈笑风生，孩子们也都玩得不亦乐乎，有一位老人却在静静地探索着稻子的奥秘。他不怕严寒，不去取乐，认真研究着，他的牺牲给我们带来了“杂交水稻”，让我们受益… 你知道他是谁吗？是的，他就是杂交水稻之父，袁隆平！
4．在标题中妙用诗词名句，名言警句，歌词俗语，影视名称等，使标题具有独特的艺术魅力。 如：“思念”话题--《所谓伊人，在水一方》 “路”话题--《走自己的路》《路在脚下》 “环保”话题--《我想有个家--一只小鸟的心声》 “理解”话题--《对面的老师看过来》 “真情”话题--《道是无情却有情》《情在烧》
7、描写环境
如《草地夜行》一文的开头： 茫茫的草海一眼望不到边。大队人马已经过去了，留下一条踩得稀烂的路，一直伸向远方。 描写了草地的状况，为下文草地夜行作了铺垫，预示了草地夜行的艰难。又如《鹭鸶》一文的开头： 夕阳照在小湖上，没有什么风，湖面平得像一面镜子。岸边几棵垂柳，垂柳外边是一望无艮的稻田，几只又窄又长的小渔船浮在湖面上。近处几只小船上，渔人正坐在船尾，悠然地吸着烟。灰黑色的鹭鸶站在船舷上，好像列队的士兵在等待命令。描写了恬静优美的水乡风景，令人神往。
炎炎夏日，知了懒懒地伏在绿叶间，整个大地似乎被烤焦了，可那些花儿们，树木们，却精神抖擞地和阳光挑逗着。有一个老人，正在田间专注地除草，打农药，他不顾那火辣辣的太阳，不顾额头前大粒大粒的汗珠，只是一味地耕耘，一味地研究。他虽然名声显赫，但他却不求富贵，他只是为了自己的梦想奋斗着……
冬 那个瓜果飘香的季节渐渐过去，风不再沁人心脾，变得凛冽，这个时候，每家每户都在炉子边谈笑风生，孩子们也都玩得不亦乐乎，有一位老人却在静静地探索着稻子的奥秘。他不怕严寒，不去取乐，认真研究着，他的牺牲给我们带来了“杂交水稻”，让我们受益… 你知道他是谁吗？是的，他就是杂交水稻之父，袁隆平！
4．在标题中妙用诗词名句，名言警句，歌词俗语，影视名称等，使标题具有独特的艺术魅力。 如：“思念”话题--《所谓伊人，在水一方》 “路”话题--《走自己的路》《路在脚下》 “环保”话题--《我想有个家--一只小鸟的心声》 “理解”话题--《对面的老师看过来》 “真情”话题--《道是无情却有情》《情在烧》