略谈作文腹稿的三种形式]-模板
语文议论文写作常见的三种结构
语文议论文写作常见的三种结构议论文是语文写作中常见的一种文体，它以对一个观点或问题进行深入分析、探讨并给出自己的见解为主要目的。
在写议论文时，合理的结构安排可以帮助读者更好地理解和接受作者的观点。
本文将介绍语文议论文写作中常见的三种结构，包括顺序结构、递进结构和对比结构。
一、顺序结构顺序结构是最为常见的一种议论文结构。
它通常由引言、分论点和结论三个部分组成。
引言部分应该简明扼要地介绍文章的主题，引起读者的注意，并提出作者的论点或观点。
在引言中，可以使用一些引语、事实或统计数据来引出论点，增加其说服力。
分论点部分是论证的重点，是对主题进行详尽分析和论证的部分。
作者可以从不同的角度来阐述自己的观点，每个分论点应该有明确的论据和例证来支持。
此外，为了增加文章的逻辑性和连贯性，每个分论点之间可以使用过渡词或过渡句来衔接。
结论部分是整个议论文的总结，并对文章中的观点做一个概括性的陈述。
结论部分可以强调作者的立场，或者展望未来可能出现的发展或解决方案。
二、递进结构递进结构是一种按照时间或问题的发展来组织议论文的结构。
它通常由问题提出、分析问题和解决问题三个部分组成。
问题提出部分应该明确提出一个具体的问题或现象，引起读者的共鸣和思考。
作者可以通过对问题的描述和分析，引出自己的观点。
分析问题部分是对问题的详细分析和阐述，可以从不同角度进行深入挖掘，提供各种信息和案例来支持观点。
作者可以列举相关的背景知识、原因、影响等，以期引发读者的共鸣和思考。
解决问题部分是整个议论文的重点，作者可以提出自己的解决方案，并给出具体的实施步骤和建议。
解决问题部分应该具备可行性和可操作性，最好能通过具体的事例或数据加以佐证。
三、对比结构对比结构是一种将两种或多种观点进行比较和对照的议论文结构。
它通常由对比引子、对比论证和对比总结三个部分组成。
对比引子部分应该先对两种或多种观点进行简要介绍，并引起读者的兴趣和思考。
对比引子可以通过列举事实、引用名人观点或提出一个互相矛盾的观点等方式进行。
语文作文三类提纲模板
语文作文三类提纲模板一、记叙文提纲模板。
1. 事件起因。
2. 事件经过。
3. 事件结果。
4. 事件感悟。
二、议论文提纲模板。
1. 问题现状。
2. 问题原因。
3. 问题影响。
4. 解决方法。
三、说明文提纲模板。
1. 事物概述。
2. 事物特点。
3. 事物作用。
4. 事物意义。
记叙文提纲模板。
事件起因。
去年寒假，我和家人一起去了一趟长沙。
长沙是一座历史悠久的城市，有着丰富的人文和自然资源。
我们一家人对这座城市充满了好奇和期待。
事件经过。
在长沙的几天里，我们游览了岳麓山、橘子洲头、橘子洲大桥等著名景点，还品尝了当地的美食，感受了长沙的文化氛围。
尤其让我印象深刻的是岳麓山的夜景，灯火辉煌，美不胜收。
我们还参观了长沙的博物馆和一些历史古迹，了解了长沙悠久的历史和丰富的文化底蕴。
事件结果。
这次长沙之行让我收获颇丰，不仅开阔了眼界，还增长了见识。
我对长沙这座城市有了更深的了解，也更加热爱这座城市。
这次旅行也让我更加珍惜家人和亲情，因为在旅途中，我们彼此之间的陪伴和关心让我感受到了家的温暖。
事件感悟。
通过这次旅行，我深刻体会到了旅行的意义。
旅行不仅可以让我们放松心情，也可以让我们了解更多的文化和历史，丰富自己的人生阅历。
同时，旅行也是一种家庭聚会的方式，可以增进家人之间的感情。
我希望以后还能有更多的机会和家人一起出去旅行，去更多的地方看看，感受不同的风土人情。
即兴演讲要如何打好腹稿
即兴演讲要如何打好腹稿即兴演讲，指演讲者被眼前的事物、场面、情景所触发，临时兴之所至，当场发表的演讲。
下面小编为你整理即兴演讲如何打好腹稿，希望能帮到你。
即兴演讲，一般只有3到5分钟，所以演讲者要降低冗余度，话题准确，针对性要强，做好心理准备，关键是再演讲之前利用短短几分钟，打好腹稿。
打腹稿有如下选择：一、散点连缀，粘合成篇在特定的语言环境作即兴讲话，脑子里会就某个话题形成一种表达的意向，这就是所谓“命题映象”。
而现场的压力会催迫你脑海产生灵感的火花，但这些火花般的“思维点”显得支离破碎，而且稍纵即逝。
这时要做的是，尽快对散乱的思维点进行聚合，并根据确定的题旨筛选，然后按一定的表达结构粘合起来，这就是“腹稿”了。
在李准的那个演讲里，他精选了储存于脑子里的两个感人的情节片断，即赞常香玉的人品，又为她蒙冤受屈不平，这个强烈对比性连缀，当然会收到强烈的现场效果了。
二、异峰突起，思维先行有经验的演讲者自有他惯用的“套路”，他们往往将自己要达的意思纳入一个思路框架，这样有了依傍讲起来就从容得多了。
美国公共演讲专家理查德为我们归纳了一个即兴演讲的“精选结构模式”，比较实用。
他劝演讲者以这样4句话作为提示信号：1、喂，请注意!(一开头就以“耸人听闻”的悬念激起听众的注意)2、为什么要费口舌?(以警醒的议论“勾”住听众的感知兴趣)3、举出典型的例子。
(形象化地将自己的观点印入听众的脑海)4、怎么办(说明应该怎么做，满足听众的诠释期待)三、片言居要，说句成篇如果时间紧迫，来不及构思全篇，可以采用“立片言之居要”的方法，就是先开门见山地用直言肯定句式提出自己的主张或见解，然后以此为发端，用一组句群进行讲述。
这“片言”就是“意核”，讲的时候完全是对“意核”进行剖解。
从破题到展开、到多角度的论证、到最后的总结，句句话都言之有序地“粘”在“意核”上。
对“居要”之“片言”作全方位分解，如下“三字诀”可以作为表达的提示：“正面说”(肯定的角度)、“反面议”(假设性否定)、为什么(列举理由)、怎么做(指出门径)、找例证(论据实证)、作归纳(回应论点)。
作文之前应该先打腹稿
作文之前应该先打腹稿古人说：“凡事预则立，不预则废。
”写文章之前，要进行通盘周密的考虑，也就是通常所说的“打腹稿”。
否则，是绝对写不出好文章来的。
可能有的同学觉得这样做太浪费时间，尤其在考场上“一刻值千金”，谁还有闲工夫“打腹稿”？殊不知“磨刀不误砍柴功”，打好腹稿就如“成竹在胸”，写起文章来就会如行云流水，不费吹灰之力。
“初唐四杰”之一的王勃，每次写作之前，并不急于下笔，而是“令人磨墨数升，引被掩面而卧，忽起，一笔书之，初不窜点”。
（《新唐书·文艺传》）王勃在梦中写作的故事，千百年来一直被传为美谈。
难道他真的是在写作之前先“蒙头大睡”吗？绝对不是，他是在构思、打腹稿。
所谓打腹稿，就是作者在动笔之前对写什么、如何写进行构思的过程。
腹稿打得好坏，决定着文章的成败。
古今中外有很多名家留下了许多关于打腹稿的逸闻趣事。
宋代大文豪欧阳修说：“余平生所作文章多在三上：乃马上，枕上，厕上也。
”在这“三上”并不能执笔成文，“盖惟此可以属思尔”。
“思”就是构思，他是在“三上”打腹稿。
隋代诗人薛道衡打腹稿是在空屋子里“面壁静坐”，为的是避免别人打扰。
他“每构文，必隐坐空斋，蹋壁而卧，闻户外有人便怒”。
清代戏剧家李渔说：“袖手于前，始能疾书于后。
”意思是说，在写文章之前，把手袖在袖子里想好了再动笔，才能一气呵成。
鲁迅先生也强调打腹稿的重要性，他说：“静默观察，烂熟于心，然后凝神结想，一挥而就。
”据他的夫人许广平回忆，鲁迅先生“写三五百字的短评，不是摊开纸就写，那张躺椅，是他构思之所在，那早晚饭前后的休息，就是他一语不发，在躺椅上把所要写的东西打起腹稿的时候”。
虽然前人打腹稿的方式各不相同，但是也有很多相同之处：他们都是在积极思考文章的雏形，为动笔写作做准备；他们很善于利用零散的时间，随时注意捕捉生活的感受，积累素材，构思文章。
这些都应成为我们写作时的借鉴。
一些学生在写作文时，不假思索，提笔就写，“脚踏西瓜皮——滑到哪里是哪里”。
初中作文指导 命题作文打腹稿(列提纲)训练
想弃医回家。（略写，面临考验，情节更加曲折）
第三层，我在为一病人看病时，在病人身上看到 了坚强、勇敢的品质，这种品质感染了我，使我继续 留下来工作，为人们解除病痛，成为一个好医生。
（详写出自己热爱生活、热爱工作的思想感 情的成长过程）
《十年后的我》想技巧——想好首尾：
典 型 新 鲜
勇无畏的精神。
《十年后的我》立
意选材：
正
E、通过写十年后的我成为一 熟
确 个医生后的工作经历，表现自己热 悉
集 爱生命，热爱工作的思想感情。
真
中
实
深 刻 新 颖
F、通过写十年后的我可能已 经在国外学成回国，为国家开发新 型能源贡献自己的力量，从而表现 自己对祖国美好山河的珍惜，对祖 国发展的关心。
题目：十年后的我
要求：（1）写一篇不少于500字的文 章（除诗歌外，文体不限）。
（2）文中不得出现真实的地名、 校名、人名。
想内容：
就是想“写什么”，主要是确立怎样的 中心思想？用什么材料来表现这样的中心思 想？
题目：十年后的我
要求：（1）写一篇不少于500字的文章 （除诗歌外，文体不限）。
（2）文中不得出现真实的地名、 校名、人名。
立意要求正确
选材要求真实
集中
熟悉
深刻
典型
新颖
新鲜
《十年后的我》立意选材：
正
A、写十年后的我凭借各种各 熟
确 样的手段已经成为一个大红大紫的 悉
集 女明星，积聚了巨大的财富，过着 真
中 豪华奢侈的生活，来表现自己事业 实
深 刻 新 颖
已经成功，十分满意幸福的心境。 典 B、写十年后的我可能是高官、 型
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怎样起草作文
1．腹稿式
此式指，我们在构思的时候，心里完全想好以后才写到纸上去。
这需要作
文者有清晰的思路，很强的记忆力。
这种方式常用于简短的论说文、文艺性小
品文、杂文等文稿的起草。
鲁迅先生在写作前往往是“静观默察”，“凝神结想”，“烂熟于心”，做到胸有成竹，然后酣畅淋漓，一挥而就。
2．提纲式
在动笔成文前，拟个提纲，以做到眉目清晰，段落分明，主题突出。
拟出
提纲，写作者可借此梳理自己的构思，并进行预演，用极少的文字将文章先行
完成一次乃至几次。
这样，也可以使文章文面整洁，思路明朗。
3．剪裁式
针对所要写的内容，写作者将所能掌握的某一类及与之相关的素材全部放
在一起，然后根据所表达的主题需要进行剪裁，保留下有用素材进行细心加工，以达到文章的成功。
这种方式适用于调查报告、人物传记、事件通讯等文稿的
起草。
4．断续式
写作者断断续续地把自己的所见所闻、所感所想、瞬间闪出的想法等随即
记录下来，集少成多“开山采矿”地整理成文。
元末明初文学家陶宗仪就是采
用这种方式，用树叶作记录，编写出著名的《南村辍耕录》。
5．灵感式
在创作时及时捕捉灵感的火花，搜录思想的精髓。
或当灵感爆发，文思泉
涌时，当即记录下脑中的人物活动、精彩话语等，过一段时间冷静下来后，再
去整理。
作文专项训练 怎样学会打腹稿
如“战火纷飞的课间”“＇补天’行动”“阅
妙笔生花
我得到了-----------要求：（1）在横线上填上一个适当的词语，如如“表扬”、 “锻炼”、 “理解”、“教育、“关心”、“教训”等， 把题目补充完整。 （2）通过一件事来写。 Nhomakorabea05
五是构思要“妙”。构思主要是指怎样谋 篇布局、安排情节。一
般来说，记叙文或 者按事情发展的顺序写，或者按时间、地 点的变化写，或 者写清一个事物的几个 方面。打腹稿时，力求使写法“妙”一些， 如变 换叙述顺序、改变观察角度等，让人 读了有一种新鲜感，以增强文章的表 达效果。
巧妙构思关键在于抓住一个“变”“作字。要调动起自己的思维 积极性，进作行巧思妙想。抓住了“变”，也就很大程度上破解了 打腹稿的难度，更能思够增添作文的趣味性。那么，怎样在变”字 上下功夫呢？
悉，所以印象深刻，更容易表现自己的感情，写起来才会得心应手， 有话可说。
2．真实。真实是文章的生命，只有真实才能合情、合理、可信。 我们写作最好是选择自己亲身经历的、耳闻目睹的材料。只有真实 可信的材料才更容易表达出我们内心的真情实感，写出来也才能打 动人，引起别人的共鸣。
3．新奇。新奇指新鲜、活泼、独特，使人耳目一新，有感受、有收获的材 料。我们要突破常规性材料的思维定势，力求选材做到“人无我有，人有我新， 人新我奇”。一是“新”在独具慧眼，写发现往往容易被别人忽略的细节。二 是“新”在匠心独运。当我们对材料的选择举棋不定时，最好以我们的“匠心” 度一度他人之“腹”，再决定材料的取舍。选材尽量选取那些别人没有写过的 或很少写的材料。
03
大的题目往往很难把握，不易抓住 重点。打腹稿时，应 尽量选取 小的角度，如有位同学写《我的老 师》，就以老师的手提包为线索，紧扣手提包展 开情节，以小见大， 引人入胜。
作文中发言稿的形式有哪些
作文中发言稿的形式有哪些
在作文中，发言稿可以采用以下几种形式，而且不要使用标题进行区分：
1. 直接引用发言内容：可以将发言者的言论直接用引号括起来，标明发言者身份和发言时间。
例如：“我认为，环境保护应该
成为我们的首要任务。
” - 张三，2022年5月1日。
2. 描述性陈述：可以通过描述的方式来表达发言者的观点。
例如：“张三在会议上发言，他指出环境保护是当前最重要的任务，应该引起我们的高度重视。
”
3. 间接引用发言内容：可以通过概括或归纳的方式来表达发言者的观点。
例如：“在会议上，张三强调了环境保护的重要性，并呼吁大家共同努力保护我们的环境。
”
4. 出现对话形式：可以将发言者的观点以对话的形式呈现。
例如：
A：我认为，环境保护是我们的责任。
B：我完全赞同，我们应该采取更多的措施来保护环境。
在以上所有形式中，为了避免与标题相同的文字出现在正文中，可以在开头的引言部分或者正文的描述部分中避免使用与标题相同的词汇，以确保文章的整体逻辑和流畅性。
作文之星谈攻略：写作文打腹稿很重要
作文之星谈攻略：写作文打腹稿很重要作文之星评论攻略作为一个热爱写作的学生，我经常要在课堂上写作文。
阴差阳错地走进作文之星，成为了一名评估师。
在这里，我学到了许多关于写作的技巧，其中打腹稿可以让作文更加流畅自然，以下为我的心得体会。
写作重点：1. 如何写作腹稿？首先，我们得明确什么是腹稿。
腹稿可以称作是作文的“底稿”，也叫做“想象稿”或“思路稿”等等。
作腹稿的目的是为了更好地组织起我们的思路，在表达方面更加顺畅。
要拿到高分，单单只有一篇思路清晰的作文是不够的；而作腹稿可以让我们集中地思考文章每个段落的路线，从而让文章的整体框架更有条理，也更容易引导读者进入文中世界。
那么，如何写作腹稿呢？我们可以根据作文的类型或题目要求，在腹稿纸上写下段落的内容和次序，最好先写好每个段落的主题句，这样能让我们更快地理清文章的结构和重点。
2. 腹稿的作用腹稿的作用就是能够让我们更加顺畅地组织文章，同时可以让我们最大程度地避免遗漏掉写到的重要内容。
当然，事实上在写文章的时候，腹稿和正文之间还是有所不同的，需要我们在写作时进行适当的添加和修饰。
用词分析：1. 如何恰当地用词？首先，我们需要明确文章的写作目的和以后的受众群。
我们写的文章最终是要给人看的，而受众的不同也需要我们在表达方式和专业领域上进行分析和注意。
第二，我们需要有一个词汇表来帮助我们更加恰当地使用单词。
否则的话，随意使用单词可能会让文章的质量下降，就连最基本的语法和语句结构都不能拥有。
3. 如何根据上下文选择恰当的词汇？在阅读文中的时候，我们需要确保在找到合适的单词的时候积累大量的经验。
我们可以搜索单词的定义、使用示例等信息，来帮助我们更加恰当地使用单词和表达我们的意思。
当然，只会用单词是不够的，我们还需要学习句式，尤其是词汇和句子之间的关联性。
4. 使用标点：标点就是正常的标点，逗号、句号、引号、破折号等等。
学会使用好标点符号，能让我们的文章的表述更加清晰、简洁，更重要的是让人看懂我们的写作内容。
写出人物的精神作文腹稿
写出人物的精神作文腹稿写人物的精神，这可有点难呢。
就像要抓住风一样，看得见却不好捉摸。
我第一个想到的是我的爷爷。
爷爷啊，他就像一棵老松树，瘦瘦高高的，背有点驼了，但站在那儿就给人一种很稳的感觉。
他那脸上的皱纹深得像一道道沟壑，每一道都藏着岁月的故事。
爷爷年轻的时候是个木匠，那双手啊，粗糙得像砂纸。
可就是这双手，能把一块普普通通的木头变成各种各样精美的东西。
我记得有一次，我想要一个小木马。
爷爷二话不说，就钻进他那小小的木工房里。
我偷偷地看，只见木屑在阳光的照射下像金色的雪花一样飞舞着。
爷爷一会儿眯着眼量尺寸，一会儿熟练地挥动着锯子，那神情专注得仿佛世界上就只剩下他和那块木头了。
最后，一个漂亮的小木马出现在我面前，那木马的眼睛好像会说话似的，栩栩如生。
从爷爷做小木马这件事上，我看到了他的耐心和专注，就像老松树上的针叶，不管风吹雨打，始终坚守着自己的位置。
不过呢，爷爷也有固执的时候。
比如说，他总是不愿意扔掉那些旧东西，哪怕那些东西已经破得不能再破了。
他说那些东西都有感情了，扔了可惜。
我就想啊，这是不是一种念旧的精神呢？也许是吧。
就像他对木工活的执着一样，这么多年了，还一直坚持着，即使现在眼睛不太好了，也偶尔会摆弄一下那些工具。
那我们写人物精神的时候，是不是就要把这些点点滴滴的事情都写出来呢？我觉得应该是这样的。
通过这些小事，就像拼图一样，一块一块地拼凑出人物的精神。
可是，这中间会不会有遗漏呢？可能会吧。
毕竟人的精神是很复杂的，就像一个多面的魔方，有时候我们只能看到其中的几面。
那怎么办呢？我想啊，只能尽可能地去观察，去感受了。
像爷爷这样的人，他的精神不仅仅是体现在做木工活上，还有他对待生活的态度，对待家人的爱。
所以说，写人物的精神可真是个大工程，要把一个人的灵魂从他的行为、言语中挖掘出来，还真不是件容易的事儿。
这就像在大海里捞针，但是只要我们用心，总能找到那根针的，对吧？写出人物的精神，这可不容易啊。
我坐在这儿抓耳挠腮的，脑海里像过电影一样闪过好多人。
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略谈作文腹稿的三种形式]
从不同的角度考察，作文腹稿可以划分为不同类型的形式。如果从腹稿的思维过
程与文字的表述过程的比较来看，我们认为，作文腹稿大致可分为简单腹稿、正
常腹稿、复杂或双重腹稿三种形式。
这种腹稿形式的特点是：打腹稿时的思维过程与写作时的文字表述过程相比，前
者要短，即字数要少。有时要短很多，如一篇二三千字的文章也许只要打一二百
字、或许几十个字的腹稿就足够了。腹稿的任务主要是给文章定出一个大致框架
或主要观点。这类腹稿形式通常适用于引用了大量资料、数据、表格或他人之文
的文章。在此类文中，作者自己的语言通常所占比重相对较小，文中往往依靠所
引用的材料来说明自己的观点。
当然，这类文章的打腹稿过程虽然简单，但收集各种资料的过程却十分艰辛。作
者也必须具有较强的综合能力。
笔者采用这种腹稿形式写成的文章有《我国封建社会的赋税对人口变动的影响》
一文（载于《南方人口》１９９０年第４期）。由于全文９０％以上的内容是引
用的历史资料与数据，因而自己的打腹稿过程仅用了几分钟，几句话，列了一个
大致框架。写作过程中的工作主要是在各种资料之间加上一些过渡句等。虽然打
腹稿过程非常轻松，但历史资料与数据的查找及资料的归类排列却花了整整４天
的时间。
“文字与思维不同步”现象对此类文章写作的干扰性相对较小，即此类文章在所
有准备工作完毕后，不用多打腹稿即可动笔。
这种腹稿形式涉及了几乎所有形式的记叙文与大部分的议论文。这种形式是人们
最常用的腹稿形式。它的特点是：腹稿的思维过程与文字的表达过程基本相近，
这包括顺序基本相近与字数基本相近。这种形式即人们常说的把自己的“说”写
下来。
我们认为，这种腹稿的重要作用之一是克服文字与思维不同步的干扰，从而保持
文字表达时的思维连贯（前文曾述）。如果不打腹稿而直接写作，思维往往产生
停顿或断裂，严重者则走题。不少的人写作时想一点写一点或写一点再阅读所写
内容，以重新勾起思维的连贯，就是这种停顿与断裂的表现之一。现在，有的老
师在教学生写作时，先让学生用口说，或让学生相互讨论，我们认为，这实际上
起了让学生打腹稿的作用。这应是作文教学值得提倡的方法之一。笔者自己的大
部分文章包括本文在内都是采用的这一腹稿形式。我们认为，能否采用此种腹稿
形式进行写作是衡量一个人是否进入了“二级语言表达阶段”的重要标志。
我们所说的复杂或双重腹稿形式实际上就是指马克思所说的“具体——抽象
——具体”的思维方式。这种腹稿形式的特点是：腹稿的思维过程远长于文字表
达的过程，甚至是文字表达过程的很多倍。
这种腹稿形式一般用于较复杂、环节较多的问题的阐述，包括自然科学问题与社
会科学问题。尤其在社会科学论文中，这种腹稿形式运用较多。因为社会问题通
常很复杂，各种因素往往交错在一起，直接采用正常腹稿形式对其很难表述清楚，
因而必须采用与文字表达顺序不完全相同的复杂或双重的腹稿形式，即必须打两
次完全不同的腹稿。
第一次腹稿：先从必须分析的现实问题着手，将各种次要的、表面的因素逐一剔
除，最后找到影响这一问题的“最根本、最本质的因素”。到此，第一轮腹稿就
完成了。然而，当动笔写作时却不能以这次腹稿为准，因为如果把腹稿过程全文
写下，文章不仅长而累赘，且无法叙述清楚，读者也无法看懂。因此，有必要再
打第二次腹稿。
第二次腹稿：这次腹稿与前一次完全不同，它把第一轮腹稿的过程基本上颠倒过
来了。它首先从“最根本、最本质的因素”开始叙述，然后把剔除了的各种次要
的表面的因素又重新加上去，或说“还原”，最后又回到所要分析的现实问题上。
从语言上看，这一轮的腹稿已简单明了。到此，第二轮腹稿也完成了。当用文字
表述时，就以第二轮腹稿为准。而第一轮腹稿的过程在文字表述中全被略掉了。
双重腹稿的第一轮腹稿由于带有探索性质，故而马克思把它称为“研究过程”，
也即“具体到抽象”的过程。第二轮腹稿语言简单化了，条理也变得清晰，故而
马克思把它称为“叙述过程”，也即“抽象到具体”的过程。
应该说，双重腹稿形式属于明显的创造性思维方式之一。它是在正常腹稿形式的
基础上发展起来的一种腹稿形式。当正常腹稿形式用于一些较复杂、环节较多的
问题时，在具备某些条件下，就逐渐演变成了双重腹稿形式。因此可以说，正常
腹稿形式是双重腹稿形式的基矗如果不懂得使用正常腹稿形式，就根本无法采用
双重腹稿形式。我们的另一个观点是：理论上的创造性思维方式必须建立在二级
语言表达阶段的基础上，理由之一就在于此。
在前文《略谈中小学作文写作的几个问题》的写作中，我们曾尝试性地使用了双
重腹稿形式。
１９８９年我们对湖南师范大学幼儿园的幼儿所进行的随机抽样调查表明，三四
岁的小孩就会“写”短文（实际上是“说”短文）。这引起了我们一系列的思考，
从而开始了我们的第一轮腹稿。腹稿的部分内容如下：
笔者自己直到３０岁（大学毕业后的第６年）才真正懂得了写作的真谛，即懂得
了“作文原来就是将自己的思维活动记录下来”的道理，然而三四岁的小孩居然
也会“写”文章，这到底是笔者太笨，还是现在的小孩大多是“神童”？翻看自
己在高中与大学期间所写作文，那种“华而不实”“无病呻吟”的现象随处可
见，且在目前初高中包括高三学生的那种“之乎者也”（指辞藻华丽）一大串，
却没有实质内容的作文中同样不难见到。难道这些学生真的没有逻辑思维能力
吗？难道自己当初的思维真的比不上三四岁的小孩吗？为什么当初我的老师说
的“作文就是写自己思想”的教诲自己实际上一直不懂？自己当年与同学们辨
论时的慷慨陈词算不算思维？思维与写作是否完全等同？今天所调查的这批
“神童”到了学生时代会不会走笔者走过的老路？他们那时还能保持自己三四
岁时的朴素、直率的思想表达方式吗？“之乎者也”是否会代替“圈圈的花”
（前文所列的录音中的儿语）？“三四岁天才，十三四岁庸才”（指作文而言）
的现象是否会出现？难道学习了文化，思维反而退化？不懂作文理论的小孩能
“写”短文，难道是作文理论变成了框架，限制了学生的思维？难道老师对作文
中错别字的更改吸引了学生的注意力，从而使学生过分注重文字而忽视了思想表
达？
在教初二、初三学生写作时，我多次结合自己写作的切身体会讲解，虽然从表面
看，学生听得津津有味，好像人人都理解了写作的真谛，但在实际的写作练习中，
我却发现，大多数学生根本没有理解我的意思，就如同当年我不能理解自己的老
师一样。这到底是什么原因？有什么因素在作怪？
仅有几千词汇量的小孩尚能使用自己的语言，具有几万词汇量的初二、初三学生
为何就做不到这一点呢？模仿式、抄袭式等空洞的语言为何就摒弃不了呢？难道
写作水平的提高真的只能靠学生自己在千百遍读写中领悟，而没有加速的捷径可
走吗？
为什么“神童”老是出在入学前的“文盲”中，而入学后的“神童”却反而少
见？（我们把小孩能说出而大人一般不能说出，如骆宾王的《咏鹅》诗等现象称
为“神童”现象。把二年级学生能做四年级学生作业等类似现象仅称为“超前教
育”。因为大人们一般也能做四年级学生的作业）“说”文章与“写”文章是否
等同？“说”与“写”孰难孰易？为什么人类的语言历史长达几十万年也许百
万年，但文字历史仅仅四千年？如果文字表达自己思维的过程与口头表达过程同
样容易，为何文字不与语言同时产生？至少也不应落后几十万年。文字表达是否
由于太难，从而限制了思维？如果说文字表达难于口头表达，那么究竟难在哪
里？为什么自己后来的成功写作每一次都要打腹稿？等等，等等。
在排除了很多的答案或因素之后，我们深深感到：文字与思维之间一定存在着某
种脱节，否则上述大多数矛盾现象就难以解释。直到我们最后发现了“文字与思
维不同步”现象之后，用了四年时间所打的冗长的第一轮腹稿就结束了。
然而，如果用文字把这些零乱无序的问题直叙出来显然是说不清楚的，有必要打
第二次腹稿，即把第一轮腹稿的思维顺序颠倒过来，把最后的“结论”摆到最前
面，即从“文字与思维不同步”现象谈起，然后把其它因素再逐一“还原”（我
们的“还原”工作目前尚不能说完毕，因为文章篇幅的有限使我们略掉了很多问
题），从而形成了读者所见之文了。
应该说，采用双重腹稿形式的最光辉的典范应首推马克思的《资本论》。马克思
的第一轮腹稿从“为什么资本主义国家会产生经济危机？”等一系列的“堆积
如山的”现象问题开始，在剔除了各种因素之后，最后寻找到了”商品”这一
“最根本、最本质的因素”，于是第一轮腹稿结束了。而马克思的第二轮腹稿却
把复杂的第一轮腹稿的过程颠倒过来了。他首先从“商品”开始叙述，再将其它
各种被剔除的因素逐一“还原”，从而写出了永载史册的巨著——《资本论》。
当然，在一些很长的议论文中，几种腹稿形式也可能结合使用。
总之，不管写作前以何种形式打腹稿，打腹稿本身却属于主动性的思维。中小学
生及幼儿虽然在其知识范围内具有“天生”的逻辑思维能力，但他们的思维大多
属于被动性的思维，这种思维往往在自然的、无意识的状况下方表现出色，一旦
正式动笔写作，思维则表现为停滞（因受到文字与思维不同步的干扰）。因此，
如何教会学生们打腹稿，从而使他们的被动性思维转化为主动性思维无疑是中小
学作文教学的重要任务之一。