七年级生物上册全一册教案(打包25套)(新版)新人教版

1 生物的特征 课题 第一单元 第一章 第一节 生物的特征 课型 新授课 主备人 授课人 授课时间 第 1 课时 教 学 目 标 1. 通过事物的对比观察能描述身边的生物，区别生物和非生物。 2.能够举例说明生物具有的基本特征,关注生物科学养成学习生物学、探究未知事物的兴趣。

教学重点 通过事物的对比观察能描述身边的生物，区别生物和非生物。 教学难点 举例说明生物具有的基本特征,关注生物科学养成学习生物学、探究未知事物的兴趣。 教法学法 多媒体教学法、启发诱导法、实物教学法、自主学习法 教学过程（教学环节、教师活动、学生活动、设计意图） 个性化补充 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 学生课前演讲 布置此项活动的 倾听 资源共享 2

一、 情景 导入 多媒体屏幕呈现：绚丽多彩的大自然：空中有白云、飞机、太阳，还有蝴蝶、小鸟。远处有山林、草地，草地上有大大小小的蘑菇。近处有一只母鸡领着一群小鸡在觅食，小狗趴在旁边吐着舌头。还有一座小桥，水中有游鱼、水草。 学生阅读并思考 教材：想一想 议一议 从学生熟悉的画面引入，目的是使学生从学习一开始就感到亲切、有趣，并且具有一定的启发性。

活动一：我们身边的生物 引导学生快速阅读课本3--5页，展开小组讨论，找出以下问题答案： 画面中哪些是生物？哪些不学生观察、小组讨论后回答：飞机、白云、太阳、山石、桥、水等是非生物，因为它们都没有为了加深学生对生物的理解，让学生列举自己熟悉的生物。 3

是生物？为什么？ 生命；蝴蝶、小鸟、草、鸡、狗、鱼、蘑菇等是生物，因为它们都有生命。 活动二： 怎样判断一个物体是否具有生命呢？ 过渡句：现在已被人们认识的生物有200多万种。它们的形态、大小和生活习性各不相同，但在千差万别中却存在着共性：他们都是有生命的。 2、大屏幕展示一些有代表性的生物标本、图片。学生说出名称。 明确生物包括植物、动物、真菌、细菌和病毒等五类。 在学生视野充分拓展的基础上，引导学生将众多的生物简单分类

活动三：生物的基本特征 出示一盆生长旺盛的绿萝和一盆塑料质的绿萝，让学生判断哪一盆是生物，并列举它是生物的理由，以 小组为单位进行，并进行评比，看哪一小组列举的理由多而合理。学习小组讨论，代表发言。 依托学生对生活常识的提取和运用，从中品尝到了主动获取知识的乐趣，营造了一个民主、和谐的学习空间和气4

在这个环节中，通过学生的讨论交流，总结出生物具有生长、呼吸、排出废物、摄取营养物质、繁殖、对外界刺激作出反应等生命现象。生物的各种生命特征的总结。 氛，为以后的课堂中学生积极参与、主动学习起到了很好的引领作用。

小 结 教师指导学生谈收获 学生谈收获 再现本节的知识结构 练 习 指导学生做练习 做练习 作业 练习册部分习题 预习提纲 见教材：通过本节课学习你将知道…… 板书设计 教学反思 5

调查周边环境的生物 课题 第一单元 第一章 第二节 调查周边环境的生物 课型 新授课 主备人 授课人 授课时间 第 1 课时 教 学 目 标 1．学生能说出调查的一般方法，初步学会做调查记录，并将你所知道的生物进行归类。 2．通过调查实践以及和同学分工合作尝试描述身边的生物和它们的生活环境。 3．学生通过学习能关注生物的生存状况，从而增强保护生物资源的意识，认识到保护环境要从保护我们身边的生物开始。 教学重点 说出调查的一般方法 教学难点 初步学会做调查记录。 教法学法 多媒体教学法、启发诱导法、实物教学法、调查法 教学过程（教学环节、教师活动、学生活动、设计意图） 个性化补充 学生课前演讲 学生倾听，达到资源共享

教 一、调查一般方法及注意事项（如何进行调查） 1、教师引导学生根据经验举例，什么是调查以小组为单位拿出各自方案通过对比总结，归纳出调查的一6

学 过 程

般方法和注意事项（特别强调安全） 2、引导学生分析人口普查表（或班主任老师分放的新生登记调查表），从而归纳出调查的一般方法和注意事项。 二、实地调查： 1．各组同学根据分工，认真收集材料（作调查记录、拍照等）。 2．注意安全，爱护生物资源，遇到不会的问题请教老师。 3．进行校园调查，教师注意引导学生认识他们身边的生物名称，并注意发现问题及时引导，尤其是爱护生物资源。 4．教师一起调查，注意安全第一。 三、整理统计： 各组同学共同整理，归类，书写调查报告。 四、展示、交流调查报告。 1．全班范围内交流，各组用实物投影仪展示，并叙述各自的调查报告，相互交流。 2．老师在交流展示中起引导、帮助作用，力求通过交流相互促进，完善本次调查活动。 3．完成调查表中互评和老师评价部分。 五、拓展、延伸 1．写一份调查后的感想。 2．调查全班同学身高、体7

重算出平均值，其它班级或学校学生相比。 小 结 教师指导学生谈收获,学生谈收获,再现本节的知识结构

练 习 指导学生做练习做练习 作业 练习册部分习题 预习提纲 见教材：通过本节课学习你将知道…… 板书设计 教学反思 8

生物与环境的关系 课题 第二章了解生物圈 第一节 生物与环境的关系1 课型 新授课 主备人 授课人 授课时间 第1课时

教 学 目 标

1.举例说出影响生物生存的环境因素。 2.举例说出生物之间有密切的联系。 3.体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。 4.养成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流

教学重点 1.说出影响生物生存的环境因素。 2.体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。 教学难点 养成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。 教法学法 多媒体教学法、启发诱导法、实物教学法、自主合作探究法 教学过程（教学环节、教师活动、学生活动、设计意图） 个性化补充 学生课前演讲 学生倾听，达到资源共享

第 一、导入新课 课本第12页“想一想，议一议”回答问题： 1.你知道野外生活的大熊猫主要分布在哪些地区吗？ 2.这些地区的环境有哪些适于大熊猫生活的特点? 生物的生活离不开环境，生物与环境互相依存，我们这节课就要学习生物与环境的关系 9

一 课 时 第 二 通过本节课学习，你将知道： 1.环境中有哪些因素影响生物的生活和分布？ 2.生物能影响和改变环境吗？ 3.生物怎样适应环境？ 二、新课 （一）生物圈的概念 地球上所有的生物与其环境的总和就叫生物圈。 （二）环境中的生态因素 1.生物的生活环境：包括生物的生存空间和存在它周围的各种影响因素。 2.生态因素的分类：课本第12页 3.观察课本第13页的插图想一想： 影响小麦生活的非生物因素和生物因素有哪些？ 小麦正常生长需要怎样的环境条件？ 结论：小麦的生活受到阳光、温度和水等非生物因素的影响。其他植物也同样受到非生物因素的影响。小麦要生长良好，就要经常地除去杂草，用生物的方法除去害虫，同时做好灭鼠工作。 （三）探究实验：影响鼠妇分布的环境因素 潮湿、土壤、阴暗、花坛里、石头下等。 [讲述]：刚才同学们汇报了发现鼠妇的有趣经历，那么鼠妇到底适应什么样的环境呢？让我们共同10

课 时

来进行一个探究。

[讲解]：探究是我们进行生物学研究的一种重要方法，有一定的步骤： 提出问题：影响鼠妇分布的环境因素是什么？ 作出假设：1.鼠妇可能喜欢阴暗、潮湿的环境（鼠妇不喜欢明亮、干燥的环境）。 2.鼠妇可能喜欢温暖的环境（鼠妇不喜欢冰凉的环境）。 制定计划：要想验证自己的假设是否成立，我们必须设计实验。 [推荐器材]：现在提供实验材料有培养皿、干土、湿土，黑纸板，请每组同学设计实验装置。 实施计划：1的装置、验证假设2的装置 培养皿里放在一半干土，一半湿土，在湿土的上方盖上黑纸板，造成阴暗、潮湿的环境；干土上方直接接受阳光照射，造成明亮、干燥的环境。 综合全班各小组的数据进行分析，得出最终结论。 得出结论：鼠妇喜欢阴暗、潮湿、温暖的环境。 表达与交流：影响鼠妇分布的环境因素有光、水、温度等因素。 （绝大多数同学赞成把鼠妇放回大自然，接受情感教育。） 11

[小结]： 在我们的日常生活中，人人都要树立爱护大自然、保护生态平衡的意识。 （四）生物对环境的适应和影响 1.青蛙少了，什么多了？什么会受到损失？ 2.如果大量捕捉青蛙将会出现什么样的后果？ [讨论]青蛙少了，害虫多了，农作物减产，人们经济利益将直接受到损失。 [小结]：长此下去，将会破坏生态平衡，人们将会自食难以下咽的苦果。 例如：仙人掌。大家都知道仙人掌生活在沙漠中，沙漠干旱缺水，这样恶劣的条件使许多植物望而却步，仙人掌却生活得很好，为什么？ [小结]：叶--退化成刺，减少蒸腾作用；茎--贮水，代替叶光合作用；根--发达，深入地下吸收水分。 这样看来，生物的形态、结构和生理功能等必须适应环境才能更好地生存。 [观察]：P17页的图，描述蚯蚓在土壤中生活的状况。 说出蚯蚓依靠刚毛运动，身体表面的黏液有助于它在土壤中钻穴和呼吸。通过观看，认识到生物不仅适应环境，反过来还能影响环境。